一年級語文上冊天地人教案7篇

時間:2022-11-29 作者:Kris 備課教案

優(yōu)秀的教案是一定要明確好自己的教學目標寫出的,為了能夠?qū)⒔虒W任務(wù)順利完成,大家一定要將教案制定好,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級語文上冊天地人教案7篇,供大家參考。

一年級語文上冊天地人教案7篇

一年級語文上冊天地人教案篇1

一、 教學目標

1。 運用已有學習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字,理解字義,對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

3。 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”,從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4。 在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

二、 教學重難點:

1。 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2。 對識字感興趣,樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3。 在識字中,了解中華傳統(tǒng)文化。

三、 課時安排:1課時

四、 教學過程

(一) 聯(lián)系舊知,導入新課

1。 小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2。逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

3。指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人”

1。出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2。出示“天”,讀一讀;

3。配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4。認識田字格中的“天”,初步感受漢字書寫的美;

5。同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”, 了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

(三)學習“你我他”

1。出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

2。根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____, 我們都是______________。 ”

上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3。課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲

1。 摘蘋果游戲:可重復玩幾次;

2。找朋友游戲:找找圖片中認識的字,學習在生活中認識更多的字寶寶;

3。 開火車游戲:除了讀圖片上的詞語,還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

一年級語文上冊天地人教案篇2

課前準備

1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習生字,做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入,認識“天、地、人”

1.互動活動一:同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎?老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白嗎?

2.互動活動二:同學們反應(yīng)真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是人。(板書“人”)

設(shè)計意圖:對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學目標,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標,達到“課伊始,趣已生”的效果。

二、欣賞童謠,認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說:“孩子,孩子,你是媽媽的好娃娃?!卑职謱ξ艺f:“娃娃,娃娃,媽媽對你說的啥?”我對爸爸說:“爸爸,爸爸,媽媽說我是她的好娃娃?!蹦愫臀?,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子?;貞浳覀儎偛趴催^的童謠,“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

3.互動活動。教師面向全體同學,用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學,引導學生交流:“我”是誰,“你”是誰,“他”是誰。然后,學生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你我他”,學生認讀。

設(shè)計意圖:童謠激發(fā)興趣,引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡,認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流,教師相機指導。

天:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“天”字像正面站著的“人”形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字:天上、每天、天真。

地:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖:低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固,課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖:在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進一步應(yīng)用生字,組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗,更是深入理解字義,運用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。

1.多種方法識記,提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時,用生字卡片,讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作,想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠,創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂,將課堂還給學生,給學生更多的活動空間。

一年級語文上冊天地人教案篇3

?教學目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

3.在學習、游戲過程中,學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

?教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞,正確朗讀課文。

?教學難點】能通過圖畫和結(jié)合生活實際,了解課文內(nèi)容。

?教學準備】

生字字卡,ppt。

?教學時數(shù)】1課時。

?教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們,在上一年級以前,你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶,如果你認識他們,就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”,學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”,說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,讀一讀;

3.配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似,教學“地、人”;

5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個方面,世界才開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片,認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________?!鄙吓_做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字,學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯了,學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯(lián)想識字法:獨體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識字。獨體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字,出示圖片,古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識字。獨體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個字,就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié):我是老師,你是我的學生,他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學習,你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里,無論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認識的,想認識的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

1.用6個字各組兩個詞語,并各說一句話。

2.親子閱讀半小時。

一年級語文上冊天地人教案篇4

【教材分析】

本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物,"地"負載萬物,天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對"人"的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學習。

本單元是基于學生沒有學習漢語拼音之前的識字課,重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學習漢字。教學時要充分聯(lián)系學生的生活,運用多種識字方法和具體形象的直觀手段,幫助學生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,激發(fā)學生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課,也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文。這一課學習將會為學生接下來的語文學習打下一定的基礎(chǔ)。起始階段,特別要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣,例如朗讀、聽說、書寫等習慣。

【學情分析】

學生剛從幼兒園進入小學課堂,作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學中,針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況,主要采用"跟讀"的方式來進行教學,結(jié)合生動形象的圖片,從孩子最熟悉的日常生活中著手,讓孩子對生字的音形義進行理解。

剛?cè)雽W的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的,因此有必要將教學過程以游戲化的活動方式來組織,增加趣味性。

值得一提的是:課文的6個單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,不少學生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握,學習并非零起點,因此,要善用學生的"已知",重點落實學習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

【教學目標】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識"天、地"等6個生字。

2.初步學習朗讀課文。

3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學習習慣。

【教學重點】

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑,認識生字。

2.學習習慣的培養(yǎng)。

【教學難點】

讀準"人、你、我"的字音。

【教學準備】

生字卡,ppt。

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一、談話導入,揭示課題

1.談話:(呈示"我愛學語文"的圖畫)小朋友們,我們準備上語文課了,在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些,我們就要先學會認字。從今天起,我們就要走進漢字王國,開始識字的學習,去跟更多的漢字交上朋友。

2.(出示課文插圖)老師請大家欣賞一幅水墨畫,你在這幅畫里看到了什么?(預(yù)設(shè):"天""地""人")

3.小結(jié)揭題:我們今天學的課文題目就叫--天地人。(板書課題,讀課題)

?設(shè)計意圖:以入學教育作為切入點,將學生帶入漢字的世界,激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫,揭示課題,讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的?!?/p>

二、朗讀課文,初步感知

1.指導讀書姿勢:身坐直,腳放平,雙手拿書向外傾。

2.帶讀課文。

3.指導放書。

?設(shè)計意圖:這是孩子入學后學習的第一篇識字課,朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng),從拿書的姿勢到放書的要求,都要慢慢滲透、訓練。孩子們在反復聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中,掌握生字的讀音,這是沒學漢語拼音前重要的識字方法?!?/p>

三、形義結(jié)合,學習"天地人"

1.過渡:剛才我們讀了課文,考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。(指名讀"天地人"卡片)

?設(shè)計意圖:"天地人"這幾個字,對于孩子來說并不陌生,很多孩子都已經(jīng)認識了,充分發(fā)揮孩子主動性,讓孩子自主認讀,在讀的過程中,不斷復現(xiàn),加深記憶?!?/p>

2.學習"人":先來看這個"人"字,在我們的生活中都有怎樣的"人"?(預(yù)設(shè):男人、女人、老人、年輕人……)

3.學習"天":在生活中,你見過"天"字嗎?(出示生活中帶有"天"圖片,看晴天、陰天、雨天的圖片)

4.比較"人-天"的異同

①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它們是什么字?

②認讀"人"和"天"。

③引導學生比較"人"和"天"。

④給"天"和"人"組詞。

⑤小結(jié)對比的識字方法。

?設(shè)計意圖:"人"和"天"的學習,運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法,形象直觀。對比是一種常用的識字方法,在這里用"人"和"天"作例子,旨在教給學生這種方法,也是教給他們一種思維方式。】

5.學習"地"

(1)我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上,在這片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--(草地),鋪滿雪的是--(雪地),到處是沙的是--(沙地),種滿菜的叫--(菜地)。

(2)反復朗讀帶"地"的詞語。

?設(shè)計意圖:"一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法,這里結(jié)合圖片幫助學生在"組詞"的過程中理解字義,在運用中積累詞語。】

6.小結(jié):我們通過看圖畫,聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

四、課中操

小朋友帶著動作一起唱《上學歌》。

?設(shè)計意圖:剛?cè)雽W的孩子注意力集中時間較短,通過課中操的形式,讓孩子稍微放松,同時引出下面"你我他"的學習?!?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境,學習"你我他"

1.過渡:這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢?。ǔ鍪?你""我"字卡,認讀)"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。(出示"他"字卡,帶讀)

2.小游戲

(1)小朋友們剛才讀得那么認真,老師要獎勵你們水果大餐?。ǔ鍪舅麍D)師拿"我"和"你"的字卡說:我喜歡吃……你呢?你喜歡吃什么水果?

(2)請4-5人上臺玩接龍問答的游戲,在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。

3.搶讀"你我他"字卡。

4.朗讀課文。

?設(shè)計意圖:"你、我、他"是三個人稱代詞,教學中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境,讓學生在實際運用中掌握這幾個字,增強學生對漢字的理解和熱愛。】

六、游戲復現(xiàn),鞏固生字

1.對比"他-地,他-你",說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2.摘花游戲:指黑板卡片認讀,讀對取下來帶讀。

3.開火車認讀生字卡。

4.捉迷藏:在書本第4頁,找一找藏在里面的生字,找到了就用鉛筆把它圈起來,再讀一讀。

?設(shè)計意圖:生字的掌握,是要靠不斷的復現(xiàn)才能達成,通過不同形式的認讀,具體語境中辨認,生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥??!?/p>

七、總結(jié),布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學會了6個生字,還知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長,和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

2.作業(yè):

(1)把課文讀給爸爸媽媽聽。

(2)生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶,回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

?板書設(shè)計】

1.天地人

2.你我他

一年級語文上冊天地人教案篇5

【教學內(nèi)容】

教科書p6內(nèi)容。

【教學目標】

1.認識6個生字。

2.培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。

【教學重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學難點】

認識6個生字,培養(yǎng)學生的識字能力,感受學習漢字的樂趣。

【教學過程】

一、新課導入

1.小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導學生練習說話)

2.師根據(jù)學生的回答,出示“天”“地”“人”三個字。

師:同學們,看,這三個字急著跑出來和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧!

二、自主識字

1.學生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀,生跟讀,讀準字音。

4.小組內(nèi)互助學習,讀準字音。

5.指名認讀生字,教師相機正音,重點指導“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友(擴詞練習)。

三、交流識字

1.指名試讀,全班同學幫助糾正。

2.請讀對的學生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4、游戲識字

(1)開火車讀生字。

(2)師說字音,讓學生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

(3)三個同學一組,輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學反思】

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”,即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容,也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點,引導學生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識記生字的方法。在匯報的過程中,識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中,識字的方法變得有效化。

一年級語文上冊天地人教案篇6

教學目標:

1、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2、能正確流利的讀出課文。

3、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓練指讀方法。

4、培養(yǎng)學生識字的興趣。

重點:

5、認識6個生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

難點:

6、訓練手、口協(xié)調(diào)一致的能力,訓練指讀方法。

教具準備

課件生字卡片

教學過程

一、導入新課

小朋友們好!今天老師又要和小朋友一起做游戲了,你們開不開心呀?老師知道,你們特別喜歡背兒歌,老師也想和小朋友們一起背兒歌,全體起立,預(yù)備-開始:小老鼠,上燈臺,偷油吃,下不來;喵、喵、喵,貓來了,嘰里咕嚕滾下來。小朋友們,今天老師教給小朋友學習一首新的短兒歌,你們想不想聽呀?

二、新授

1、出示課件,教師范讀:

請小朋友仔細聽:天地人,你我他。

2、領(lǐng)讀:

現(xiàn)在老師讀一句,小朋友跟著讀一句:天地人,你我他。

我們來做個高低聲的游戲,老師用大的聲音讀,小朋友就用小的聲音讀;老師用小的聲音讀,小朋友就用大的聲音讀。

3、小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

4、做游戲讀課文。

我們接著再來做個小游戲,老師用手指上面,同學們讀(天),老師用手指下面,同學們讀(地),老師用手指你們,同學們讀(人),游戲開始。

5、創(chuàng)游戲,學生字。

小朋友,我們用動作來表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導:

兩個小朋友互相指著讀(你)指向自己讀(我),一起指向另外??

個小朋友讀(他)。

6、小朋友把游戲連起來做,一邊做,一起讀(天地人,你我他)。

7、整體齊讀:

請小朋友們?nèi)w起立,和老師一起來背一遍這首兒歌,遍背邊

動作:預(yù)備----開始:天地人,你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒,我們來換一個節(jié)奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。

三、鞏固新課

1、我們再來做個游戲,“開火車”??凑l開得最快,第一個小朋

友說“天”,下一個說“地”,下一個說“人”,下一個說“你”,一個挨著一個說,預(yù)備-開始。

2、小朋友表現(xiàn)太棒了,這么短時間就背會兒歌了,快快鼓勵??

下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!

(1)按序讀(從前往后讀)

(天地人你我他)

(2)倒序讀(從后往前讀)

(他我你人地天)

(3)老師拿出六個字卡片,隨意看卡片讀:

我們再來變魔術(shù),變,變一變(隨意抽?。?/p>

四、拓展延伸

1、學習詞語

給“天”找朋友:

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友:

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友:

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2、學習句子

用上“你、我、他”,說說我們現(xiàn)在都在做什么

五、結(jié)束語

今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字,還和它們做了

這么多的游戲,你們開不開心呀?那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽,讓他們和它們也成為好朋友,好不好?

板書設(shè)計

課件顯示圖片生字

教學反思

識字教學是低年級的教學重點也是重點。為了取得好的識字效果,在本節(jié)課中,主要采用了通過多種活動促進學生學習興趣的方法,在教學中引導學生自主識字,通過多種讀的方式保持高度興趣,并用多種游戲使同桌、小組合作學習,獲取知識,教師充當引導的角色,通過教師與學生的互動,學生與學生的互動,讓學生在閱讀中、在感悟中識字。

一年級語文上冊天地人教案篇7

教學目標:

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備:生字卡片,相關(guān)的課件。

教法:培優(yōu)輔差

學法:小組合作

教學課時:2課時

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫,揭示課題

1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀:誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實例,引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合,學習生字

1.圖文結(jié)合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字,同桌交流。

2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應(yīng)文字的圖片,提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格,指導書寫??

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

4.指導書寫。

教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

二、指導書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。

5.講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

三、課堂小結(jié)