教案在撰寫的過程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學方法,教案是教師為了更有力把握知識點事先制訂的文字材料,下面是范文社小編為您分享的古詩池上的教案幼兒園5篇,感謝您的參閱。
古詩池上的教案幼兒園篇1
?活動目標】
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
?活動準備】
ppt課件
?活動過程】
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。
二、學習古詩,初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)
3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學念古詩。
(出示ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的是什么呀?那
你們知道什么時候的太陽最紅最熱?
老師小結(jié):中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句,并學做農(nóng)民伯伯除草的動作。
(出示ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
老師小結(jié):太陽火辣辣的照著,一會兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦?
齊念第二句詩句,并學做農(nóng)民伯伯(jy135幼兒教育 )擦汗的動作。
(出示ppt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句,并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)
5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)
6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學習用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)
2、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
師:小朋友,我們學了這首古詩后,知道每天吃的飯是從哪里來的?農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動,那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢?
(出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
五、結(jié)束。
師:小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
古詩池上的教案幼兒園篇2
活動目的:
1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》,感受古詩所描寫的意境,欣賞兩首詩的異同。
2、認讀有偏旁的漢字,知道相同偏旁的字都有相關的意義。
活動準備:詩文圖、字卡、cd碟、教材、古典樂曲。
活動過程:
一、朗讀表演:《山居秋瞑》
二、導入新課:
1、閱讀教材,聽錄音欣賞《小池》《江南》,跟讀、模仿讀詩文。
2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容:
(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。
(2)《江南》是怎么寫蓮花的?
蓮葉何田田,魚戲蓮塘的東、南、西、北、中,用方位角度的變化生動傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動態(tài)。
(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花,讓幼兒仔細讀一讀,在描寫上的有什么時候不一樣?
(4)請幼兒找到詩文的文字部分,找出教師出示的大字卡的生字,讀出來。
?小池》:蜻蜓、荷、蔭《江南》:采蓮
根據(jù)偏旁給字歸類:蜻蜓、荷、蔭、蓮
(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字,“蟲”字旁字都與昆蟲有關,請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上,引導幼兒認讀。
(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字,“艸”字頭的字都與植物有關,幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上,引導幼兒認讀。
三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下,誦讀、背誦古詩。
四、活動結(jié)束。
古詩池上的教案幼兒園篇3
活動目標:
1、理解古詩內(nèi)容,有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩,了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易,萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質(zhì)準備:ppt圖片、米飯的圖片。
活動過程:
一、圖片導入,激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片,引入活動,討論:我們每天都要吃飯,你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎?激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事,理解詩歌意境。
1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》,欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學習詞語"辛苦",并用"辛苦"說一句話。
4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩,初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦,加深理解。
在幼兒對古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎上,鼓勵幼兒看圖,嘗試背誦。
四、交流討論,了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問:你見過農(nóng)民伯伯種地嗎?他們是如何種田的?請你學一學。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦,你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農(nóng)民的敬意,懂得愛惜糧食,不浪費糧食。
2、小結(jié):《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛,提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉,不要浪費。
古詩池上的教案幼兒園篇4
教學目標:
1、學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課10個生字,會寫4個生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學生受到美的教育,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重點:
學著運用前幾單元學到的識字方法認識本課生字。
教學難點:
感受鵝的美好形象,是學生受到美的教育,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學時間:
1課時
教學準備:
相關圖片、錄音機
教學預設:
一、故事引入
1、老師講一個與鵝有關的故事
2、揭示課題,讀題,相機識記生字“鵝”
二、看圖說話
出示課文插圖,引導學生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩
(一)自讀認字,勾出自己認識的字。
(二)互讀認字,圈出自己不認識的字,借助同伴互幫或拼音認識。
(三)范讀認字,教師范讀學生鞏固生字讀音,試著模仿詩句停頓。課間放松:跟唱《詠鵝》
四、歸類識字
1、學習“項”“毛”“掌”
2、學習“白”“紅”“綠”
3、學習“浮”“清”“波”
4、學習“向”“歌”
五、描紅仿寫
指導學生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀,試著背誦
七、課外延伸
1、接著寫生字
2、背誦古詩
教學反思:
經(jīng)過一階段的低年級的語文教學,我深刻地感受到:作為學生要把那些枯燥無味的課文學好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級語文教學應牢牢地抓住學生的年齡特征,調(diào)動其學習的積極性,讓兒童自主快樂學習。
1、讀一讀,說一說,整體感知詩意。
學生是學習和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準字音,讀通古詩,初步感知大意。在相互幫助之下認識生字,既培養(yǎng)了一些學生的成就感,又使識字教學變得扎實。
2、在讀通課文的基礎上,教師適時地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?!睂W生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學習古詩的一年級小學生并不懂這些。因而在教學中通過教師范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時學生興趣盎然,十分活躍。
4、唱一唱,演一演,領悟古詩情趣。
?語文課程標準》強調(diào):“閱讀是學生的個性化行為?!备挥袀€性的學習必須強調(diào)個體的親身實踐和真實體驗。課間,我讓音樂走進課堂,讓學生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩,語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達到共鳴。
5、分一分,寫一寫,學習生字
教學生字時,我學習的主動權交給學生,讓他們以多種形式,互相交流學會的生字,并讓人人爭當小老師把你認識的新朋友介紹給大家。在學生觀察探究的基礎上,指導學生寫好生字。切實地體現(xiàn)“以人為本,以學習活動為中心”的教學新理念。
古詩池上的教案幼兒園篇5
教學目標:
1.認識本課的10個生字,會寫2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學重點、難點:
學習生字,感悟詩意
教學準備:
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.小黑板。
4.簡筆畫
5.頭像
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時
(一)激發(fā)情感,導入新課:
1.同學們,今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎?那請大家先猜個謎語,猜對了,它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來鵝鵝鵝,快快猜猜我是誰?
2.出示簡筆畫“鵝”。 恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
)給鵝涂顏色。學習“鵝”:
拼讀(單韻母,是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞:白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話:一群白鵝在河里游泳
3.唐朝的時候,有位大詩人叫駱賓王,非常聰明,7歲就能做詩,有一天,他到池塘邊散步,看到大白鵝在水中悠然自得的樣子,他非常喜歡,于是寫下了一首詩叫《詠鵝》,(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在,今年我們也七歲了,讓我們一起讀一下詩的名字。學習“詠”:拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁,在這里詠的意思是:用詩來描寫景物。
(二)學習新課:
(1)接下來老師學著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)
(2)要讀得好聽,首先要讀準詞語的音。
(3)生自由讀,請同桌互相念念這一首詩,注意把音讀準。
小朋友們讀得真準,古詩光是會讀,不算稀奇,還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要,聽老師來有味道的讀詩,注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)
(三)理解詩意:
1、小朋友學會了有味道地讀古詩,現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色,進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。
(1)看圖片理解"曲項"的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。)
(2)"向天歌"它可能會唱些什么呢?
3、孩子,你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌),這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝,請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。
(2)生說大意(理解后兩行詩意。)
4、小結(jié):白白的毛浮在綠綠的水上,紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------
5、再鼓勵大膽演:
你們誰愿意當大白鵝,表演給大家看?
誰愿做駱賓王一邊觀賞一邊低吟小詩呢?
鼓勵學生積極參與活動,在歡樂中加強對古詩情趣的體驗。
(四)識記生字:
曲:師在黑板上畫出一條線,引導同學們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條,讓學生想象兩條曲線放在一起,像什么?注意拼讀,分開、在一起的寫法和讀法?!扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀
獨體字沒有偏旁,組詞:曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字:曲 ,反義詞 :曲——直
向:注意拼讀,是三拼音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞:向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法,造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字,誰能給“項”字組詞,組詞:項目、幾項。項:工字旁,最后一筆變成提。
工:教學“工”字,可以采取筆畫擺字的方法,問學生兩橫一豎可以擺成哪些字?如果學生說到工字,就請他擺出來,獨體字,組詞:工人、女工、加工。工字的上橫短,下橫長。記憶方法,造句說話(1)出示小黑板:指導書寫“工”,生在本上寫三個
今天老師要介紹給大家一個新的朋友,它是部首家族的,它叫絞絲,讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學的工就變成了一個新的生字“紅”
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,絞絲旁。組詞:紅色、紅旗、紅領巾。記憶方法,造句說話,說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些,出示小黑板,指導書寫“紅”,生在本上寫三個
掌:大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學給予鼓勵,誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu),手字頭,筆畫12筆(書空),組詞:手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法,造句說話
教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,它在檢查我們這些生字都記住了嗎?
清:本課指水純凈透明,沒有雜質(zhì);區(qū)別“青”字。左右結(jié)構(gòu),三點水旁,組詞:清白、冷清、清高。記憶方法,造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞:清——濁
波:左右結(jié)構(gòu),三點水旁,組詞:波浪、風波、波紋。記憶方法,造句說話
教師:這時,大白鵝高興地說:“謝謝你們都記住了我身上的字,再見了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當成朋友了,下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?
(五) 作業(yè)布置:
大家看一下這篇古詩,每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩,記住了嗎?今天的小作業(yè)就是,回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。
教學反思
教學《詠鵝》這篇古詩之前,我事先在班上了解到:不少學生已經(jīng)會背這首詩了(學前班教過),所以本課教學我把重點放在:引導學生通過有感情地朗讀,感悟詩情詩景,認識6個生字。在導入新課時,猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動,以激發(fā)學生的學習興趣。再我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導學生認真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛的鵝……)接著,我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事,由于聽的是同年齡孩子的故事,學生個個聽得入了神,由此導入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過來,課堂的氣氛比較活躍。
在引導學生通過讀領略詩的意境時,我放手讓學生自讀,接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意,而沒有作過多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀,形象地再現(xiàn)了詩情詩景,在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情,并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。
在識字環(huán)節(jié),我加強了示范指導,先是教師親自示范,后是學生與學生之間的互幫互學,以優(yōu)帶差,人人爭當“小老師”。瞧!這是一群多認真的孩子呀!
在學生讀一讀,說一說,唱一唱,畫一畫的 整個 學習活動中,時時體現(xiàn)出學生自主的 實踐活動。伴隨著學生的活動,老師適時調(diào)控,使學生的身心始終處在高度興奮和激動之中。
可能是一年級的學生比較活躍,課堂氣氛看上很好,還是有個別學生在玩,沒有學到知識。還有就是我太關注自己了,有時對學生的表現(xiàn)沒有關注到。