教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮講授內(nèi)容要點,不管我們已經(jīng)教過了多少學生,每節(jié)課之前還是需要準備教案,下面是范文社小編為您分享的小蝌蚪找媽媽大班教案7篇,感謝您的參閱。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇1
一、活動目標:
1、、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應,進一步理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義,鞏固對數(shù)的形成的認識。
2、在熟悉故事內(nèi)容的基礎上引導幼兒運用學過的知識幫助小蝌蚪找媽媽,從而獲得成功感。
二、重點與難點:
1、在做做玩玩游戲活動中幫助幼兒建立物數(shù)對應,進一步理解10以內(nèi)數(shù)的實際意義,鞏固對數(shù)的形成的認識。
三、設計思路
春天是美麗的,春天是一個萬物生長的季節(jié),周圍的環(huán)境也在不斷的變化著,我們?yōu)榱俗層變焊惺艿酱禾煲恍﹦又参锏淖兓V黝}一開始,家園共同收集一些有關春天的資料:如:小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蠶寶寶還有有關的春天的圖書、圖片等等。因而,關于春天的學習需要創(chuàng)設一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗、認知習慣相切合的情境,而不能把客觀的現(xiàn)成的知識簡單的機械地塞給幼兒。隨著主題的不斷深入和我班幼兒的實際,我班幼兒對小蝌蚪的生長的都很好奇,他們都能積極探索。再根據(jù)二期課改的精神,幼兒的學習因根據(jù)幼兒興趣、以有的生活經(jīng)驗。于是我設計了此活動《小蝌蚪找媽媽》,此活動主要是在熟悉故事故事內(nèi)容、做做玩玩中讓幼兒對數(shù)概念進一步感知和理解,在原有的基礎上有所提高。
四、材料創(chuàng)設:
小蝌蚪胸飾若干只(正面小蝌蚪,反面青蛙,青蛙背上標有1——10數(shù)字)、幼兒人手一份小動物(有二條腿、四條腿、八條腿各種動物,但沒有青蛙),
五、活動指導:
(一)、情景導入:
1、春天來了,小河里的水變暖了。池塘里游來了一群小蝌蚪。(出示小蝌蚪)數(shù)一數(shù),有幾只小蝌蚪?(10)
2、小蝌蚪在池塘里游啊游,真快活??墒怯幸惶焖麄兿肫鹱约旱膵寢寔砹耍骸拔覀兊膵寢屧谀睦锬??”讓我們一起幫助小蝌蚪去找媽媽吧。
(二)小蝌蚪找媽媽
1、幼兒扮演小蝌蚪。
2、小蝌蚪游啊游,碰見了鴨媽媽,鴨媽媽正著急得嘎嘎叫呢!原來鴨媽媽的孩子找不到了正著急呢。小蝌蚪說:我來幫你找吧!鴨媽媽說:好啊,好??!我的孩子身上都有記號,……………請您們快點幫我找一找。(幼兒扮演小蝌蚪幫助鴨媽媽找小鴨。讓小鴨回到媽媽身邊,師生共同驗證正確與否)小蝌蚪看見小鴨子在媽媽身邊多快活,真羨慕,想起了自己的媽媽,就問:“您認識我們的媽媽媽,您知道他是什么樣嗎?”鴨媽媽笑著說:“你們的媽媽有四條腿,大概就在前邊,你們快去找吧!”
3、小蝌蚪繼續(xù)向前游去,咦,他們看見了什么?原來有許多動物朋友在一起,小蝌蚪想:“這里有沒有我們的媽媽呢?”請幼兒找一找,找出四條腿的朋友。有這么多啊,小蝌蚪說:“你們誰是我們的媽媽啊?”大家都笑了,“我們不是你們的媽媽,你們的媽媽有二只大眼睛,白肚皮,穿著綠衣裳?!?/p>
4、小蝌蚪又向前游,看見前面荷葉上蹲著一個大眼睛、寬嘴巴、四條腿、穿著綠衣裳的家伙,難道這是我們的媽媽?你們說是不是啊?青蛙媽媽看見,說“娃娃,我是你們的媽媽呀,你們已經(jīng)變成青蛙了.”(幼兒轉(zhuǎn)過胸牌,露出小青蛙)“不對不對,你們有的是我的孩子,有的不是,你們還有的媽媽正在捉害蟲呢,瞧,他們來了。——出示青蛙媽媽,(肚子上有點子卡)孩子們,快游到你們媽媽身邊去吧。
(幼兒找到自己的媽媽,并相互驗證)
(三)(活動延伸)小青蛙捉害蟲
小青蛙跟著青蛙媽媽跳到岸上,跳到田里,天天捉害蟲,保莊稼。
教師帶領幼兒到戶外場地模擬青蛙捉害蟲。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇2
活動目標:
1、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
重點:根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
難點:注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
活動準備:
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
活動過程:
1、導入活動,引起興趣。
--我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論,故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片,請幼兒觀察。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導。
--我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標上數(shù)字。
畫之前,請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫,教師巡回指導,提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關的事物,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。
4、評價作品,結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇3
教學目標:
1、通過情境游戲,引導幼兒學習根據(jù)物體的不同特征看分合式列算式。
2、訓練幼兒思維的靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
教學準備:
寫有5的加減算式卡片若干、背景圖一張、活動圖片鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙各一張,小蝌蚪六張(大小顏色等各有不同)。
教學過程:
1、復習5的組成(出示背景圖)以小蝌蚪找媽媽的故事導入,讓幼兒觀察有幾只小蝌蚪,分別有什么不同的特征,并由此列出5的分合式。
5
1 4
2 3
3 2
4 1
2、幫小蝌蚪找媽媽
分別遇到鴨子、魚、烏龜、大白鵝、青蛙,要求小蝌蚪分別根據(jù)自己身上的特征(大小及有無蝴蝶結(jié)),列出5以內(nèi)的算式,只有回答正確,才告訴它們該去哪找媽媽。
鴨子1+4=5 4+1=5
魚 5-1=4 5-4=1
烏龜 2+3=5 3+2=5
大白鵝 5-2=3 5-3=2
3、“開火車”游戲
講述故事“小蝌蚪找到了媽媽,它們也長大了,變成了小青蛙,和媽媽一同坐上小火車,去農(nóng)田里捉害蟲保護莊稼” 幼兒扮演小蝌蚪,人手一張火車票(5以內(nèi)算式題卡),算出得數(shù),坐上相應數(shù)字的“車廂”,排成4路縱隊“開火車”。
教學反思:
?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)的童話故事,因其內(nèi)容生動、有趣而深受幼兒喜愛。本課程用這個幼兒耳熟能詳?shù)墓适聝?nèi)容貫穿始終,用故事設置了游戲情景,借助故事中角色的對話來逐步提出問題,讓幼兒積極主動的參與到課程當中來,課堂氣氛活躍,教學效果良好。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇4
活動目標:
1、再熟悉故事的基礎上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。
2、學習表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關的事物。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。
活動準備:
1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。
2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。
3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。
4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。
活動過程:
1、幼兒觀看動畫片并討論。
教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?
2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?
教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。
3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務。
4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價。
教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?
活動反思:
?小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學,有以下幾個特點:
一、尋人啟事導入,激發(fā)學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中,學生對課文的興趣有無,直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始,老師神秘地告訴學生,剛才在校門口看到了一張尋人啟事,想看看嗎?在同學們詫異聲中,教師用幻燈打出《尋人啟事》:
大家好!
達標測試中,我共安排了abe三組練習,讓學生任選一題完成,結(jié)果在制作幻燈片的時候沒有考慮到學生會直接的從第二題開始解答,導致教學有些被動。
我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時,我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(7)班的小朋友是最聰明的,請你們幫我找找媽媽吧!
同學們恍然大悟,不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時,教師不失時機地問:“你們愿意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語,也沒有頗費時間的練習題,學生就這么自然而然地進入了課文,進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學文,豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀,讀出感情
(1)初讀。教師有趣導入課文以后,隨即拋出問題。
a.課件播放全文,學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。
b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。
體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征,體驗使學生得到發(fā)展,使語言更具人性美,這是語文教學的根本要求,因此,我們的語文教學要以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細致的教案,把課堂教學理解為演示教案的過程,就難以上出鮮活的好課,就不能使課堂充滿生命的活力。在學生提出有價值的問題和感受時,要能根據(jù)學情的變化靈活組織教學,通過用自己的嘴說話,用自己的心靈去親自感悟,通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟,激發(fā)起學生對美好生活的熱愛,激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實、善良品質(zhì)的自覺性。
(2)精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師精心導學,引導學生深入理解課文,同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點,處理如下:
a.讀這兩小節(jié),回答小蝌蚪先碰到了(),又碰到了()。
b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水里游,就追上去。
c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。
d.分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說,說中理解
(1)說順序。要求學生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。
讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語,意見出現(xiàn)分歧,開始爭論,自發(fā)的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結(jié)論:蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。
(2)說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后,要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合。
在課堂教學中,對教材進行適當處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進行拓展,引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我以“除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉婭還給予小女孩,給予哥哥姐姐,給予我們什么?”為重點,讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程,成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學生精神自然豐厚的過程。
3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂
教師準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇5
活動目標:
1、喜歡閱讀活動,感受探究小蝌蚪生長過程的樂趣。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語言清楚地表述自己的認識。
3、能大膽想像故事情節(jié),并學習故事中的對話。
活動準備:
1、教師用大書一本(自制);故事磁帶、錄音機。
2、小蝌蚪、小青蛙圖片各一;幼兒用書每人一本。
活動過程:
1、導入活動:猜謎語,激發(fā)幼兒學習興趣。
教師:“大大的腦袋,黑黝黝,細細的尾巴水中游!”
教師:小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?
(1)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導幼兒觀察兩者的不同。
教師:小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?
(2)請幼兒憑以往經(jīng)驗先自由討論,再在集體面前表達自己的觀點。
2、教師講述故事的開始部分,激發(fā)幼兒自主閱讀的愿望。
(1)結(jié)合自制大書,教師講述故事的前半部分。
教師:我們一起來看一個關于小蝌蚪找媽媽的故事。
教師一邊講述故事(從開始到“小蝌蚪們高高興興地向前面游去了”),一邊用手指著相應的畫面,幫助幼兒建立圖畫和口語的關系,理解故事的內(nèi)容。
(2)設疑,創(chuàng)設自主探究的閱讀環(huán)境。
教師:小蝌蚪在找媽媽的路上遇到了誰?它們會相互說些什么話?最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?請你們快去看看書吧!
3、幼兒分組自主閱讀小書,教師巡回觀察,并根據(jù)幼兒閱讀情況分層指導。
對于能基本正確讀懂內(nèi)容的幼兒,建議他們想像角色的對話,把故事連起來,完整地講一講;對于不明白個別地方的幼兒,建議他們看看前后的畫面,推斷故事的內(nèi)容。
4、引導幼兒圍繞重點開展討論。
(1)結(jié)合鴨媽媽與小蝌蚪對話的這張圖畫,幫助幼兒歸納觀察畫面的策略:依據(jù)后面的圖畫,推測前面的內(nèi)容。
(2)引導幼兒學習鴨媽媽的語言。
(3)用同樣的方法推測魚媽媽、龜媽媽、鵝媽媽對小蝌蚪說的話。
教師:你們知道魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪說了什么話嗎?你是怎么知道的?
5、結(jié)合大書,師幼共同看圖講述故事。
教師先講故事的開始部分,再分別請幼兒輪流講述故事后面的情節(jié)(找到魚媽媽,找到龜媽媽,找到鵝媽媽,找到青蛙媽媽),最后部分由教師講。
6、集體欣賞配樂故事,進一步感受故事語言的優(yōu)美與生動。
播放語言磁帶,師幼共同欣賞配樂故事。
活動延伸:
1、在語言區(qū)擺放故事中動物頭飾,分區(qū)活動中可以讓孩子自由表演故事。
2、引導幼兒繪制《小蝌蚪找媽媽》的連環(huán)畫。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇6
活動目標
1.學習合理布局畫面,獨立制作圖書。
2、使幼兒體驗分享閱讀的快樂
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣,保持桌面干凈。
4、學習客觀的評價自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗。
活動準備
1.活動前幼兒觀看過圖書了解圖書的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書,人手一本,與故事內(nèi)容相應的文字幼兒人手一套,教師示范本一本3.水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動過程
一、出示范本提問式導入主題師:這是小朋友們平時畫的畫,這里面都畫了哪些動物?哪個故事里的有這些動物?老師把它訂成一本想做成圖書,可是這些畫上還缺少什么?。我們該怎么做才能做成一本完整的圖書呢?
二、教師示范講解圖書的制作的要點及具體要求1、把與故事內(nèi)容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置,2、在每一頁圖書的畫面適當?shù)奈恢锰懋嬌闲◎蝌剑剐◎蝌脚c各種動物媽媽能相呼應。
三、幼兒制作,教師巡回指導教師巡回指導,根據(jù)不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。
四、分享作品1.鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閱讀圖書。
五、活動延伸繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長過程。
活動反思:
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽大班教案篇7
設計思路:
小朋友都喜歡聽故事,尤其是小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使幼兒了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形 式表現(xiàn)出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動目標:
1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,了解故事的主要情節(jié)。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,并能通過繪畫表現(xiàn)出來,制作成連環(huán)畫。
3、與同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎上共同完成任務。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動準備:
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)。
2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。
3、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。
活動過程:
一、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
1、播放錄音,再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、提問:小蝌蚪剛生下來是什么樣子?
小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?
小蝌蚪去找媽媽,先碰到了誰?后來又碰到了誰?最后它找到自己的媽媽了嗎?
小結(jié):小蝌蚪遇到了鴨媽媽,魚媽媽,烏龜媽媽,鵝媽媽,在大家的幫助下,終于找到了自己的媽媽。
二、討論:怎樣制作連環(huán)畫?
1、師:小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎?(連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面,構(gòu)成一個完整的故事,按次序裝訂起來,就成了一本連環(huán)畫。)
2、怎樣來做連環(huán)畫呢?
①.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié),有幾個情節(jié)就畫幾張紙。
②.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。
③.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》,畫在封面上,讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。
④.裝訂。
三、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。
教師:這么長的故事我們可以怎么畫?(小組合作)小組合作時怎么分工?一共要畫幾張?有哪幾張?
四、播放故事,幼兒繪畫,制作連環(huán)畫,老師巡回指導,給予及時的幫助。
教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
難點:與同伴分工合作完成任務。
五、幼兒之間互相欣賞、交流。
教學反思:
在上好一節(jié)課時,我們一定要做好活動準備,包括了物質(zhì)準備,我做了40個小蝌蚪的頭飾,讓每個孩子都能體驗模仿蝌蚪的樂趣、畫好了40幅彩色的池塘背景圖,讓每個孩子在視覺上體驗美的樂趣,受到美的熏陶。同時要做好經(jīng)驗準備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個動畫片,還是我小時候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個孩子都聚精會神非常認真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了?,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個知識點不是活動目標的內(nèi)容,但是通過這個活動,可以加強家園聯(lián)系達到共同教育孩子的目的,也可以引導家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗準備,做好預設問題,熟記教案,把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預想到,做好相應的準備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。