《綠》優(yōu)質(zhì)課教案8篇

時(shí)間:2022-12-12 作者:Iraqis 備課教案

每一位老師都需要在上課前寫好自己的教案,寫教案對提高我們教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助,下面是范文社小編為您分享的《綠》優(yōu)質(zhì)課教案8篇,感謝您的參閱。

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案8篇

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇1

目標(biāo):

1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出貼合線索的物品。

2、大膽清楚地表達(dá)自我的想法,體驗(yàn)和兔子一齊尋找的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt等

活動過程:

一、出示兔子,引出故事

1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰呀?

2、小兔子想請我們幫忙它找樣?xùn)|西,東西就藏在信封里,誰來把它取出來?

二、觀察線索,幫忙尋找

1、線索一:圓。

請幼兒打開信封取出紙。

師:信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?

將幼兒所猜測的資料用添畫的方式記錄到大表格中。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少樣?xùn)|西。

小結(jié):們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。

師:小兔子,這些是你要的東西嗎?

信紙上還有東西,打開看看。小兔子想找一個(gè)怎樣樣的圓?

2、線索二:紅色的圓。

小結(jié):小灰兔要找的是又圓又紅的東西。

幼兒猜測表達(dá)。這些東西里面哪些是紅色的?哪些不是?找出紅色的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅的東西?

師:小兔子,這些是你要的東西嗎?

3、線索三:紅色的圓在天上。

小結(jié):灰兔要找的是又圓、又紅、又在天上的圓。

幼兒表達(dá)。這些東西里面哪些是在天上的的?哪些不是?找出在天上的圓。數(shù)數(shù)幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓?

師:小兔子,這些是你要的東西嗎?

4、線索四:發(fā)光。

小結(jié):小灰兔要找的是太陽。原先,太陽是圓圓的,太陽是紅紅的,太陽在天上,太陽會發(fā)光。

5、幼兒完整欣賞故事。

三、找太陽

師:為什么小灰兔要找太陽?還有誰在找太陽?

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇2

一、設(shè)計(jì)思路

1、活動來源——真實(shí)生活情境

大班幼兒好勝心強(qiáng),喜歡競賽性游戲,但常會為了贏輸而起爭執(zhí),原因之一是統(tǒng)計(jì)方法不合理,記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲,讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計(jì)方法,既滿足他們的游戲需求,又解決了生活中的問題。

2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗(yàn)

梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù),本活動以經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線,通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),感受統(tǒng)計(jì)的重要和有趣。

3、教材價(jià)值——培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維

統(tǒng)計(jì)是探究性實(shí)踐活動的一種形式,包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計(jì)數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能,更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)記錄的方法,有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識,形成科學(xué)的思維能力。

二、活動目標(biāo)

1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計(jì)的興趣,感知統(tǒng)計(jì)的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程,通過數(shù)量比較判斷輸贏。知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù),在經(jīng)驗(yàn)分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

三、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗(yàn)

材料準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等

四、活動過程

主要環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、取隊(duì)名,營造氣氛

“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽,先為自己隊(duì)取個(gè)名字。”

2、猜輸贏,激發(fā)興趣

3、想辦法,引出比賽

“兩隊(duì)都有希望獲勝,到底誰能贏只有比一比才知道,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢?”(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)想比賽方法:如男女對抗,贏的人數(shù)多的隊(duì)獲勝;組內(nèi)選拔,選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等)

從幼兒喜歡的游戲入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。

二、經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),概括提升

1、第一輪游戲,運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計(jì)(游戲方法:男女對抗)

= 1 x gb3 ①二人游戲

= 2 x gb3 ②集體交流

交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計(jì)方法:

“你和誰比?贏了幾次,你是怎么記住的?”

= 3 x gb3 ③小結(jié)

肯定幼兒的方法,知道在數(shù)據(jù)少的情況下,可以用簡單方法統(tǒng)計(jì)。

2、第二輪游戲,嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計(jì)

= 1 x gb3 ①為失利的隊(duì)鼓勁,引出第二輪游戲(游戲方法:隊(duì)內(nèi)輪流比賽,每隊(duì)選出一位猜拳高手,進(jìn)行總決賽)

= 2 x gb3 ②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)記錄

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):是否明確操作要求,記錄的方法,提醒幼兒及時(shí)交換玩伴。

= 3 x gb3 ③交流記錄數(shù)據(jù)的方法

幼兒把記錄紙貼在黑板上,介紹記錄的方法:

“你和幾個(gè)人玩了?你贏了幾次?”

“你是用什么記號表示的?”

= 4 x gb3 ④教師歸納概括,引入新經(jīng)驗(yàn)

用簡潔的符號記錄次數(shù),有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境,體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法。

從原有經(jīng)驗(yàn)中歸納提升出新經(jīng)驗(yàn),有助于幼兒的主動建構(gòu)。

視幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)調(diào)整。

三、鞏固運(yùn)用,感受體驗(yàn)

1、第三輪游戲,運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn):方法的運(yùn)用,個(gè)別指導(dǎo)

2、交流分析統(tǒng)計(jì)記錄

采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。

“從記錄上你能看出些什么?”

鼓勵幼兒質(zhì)疑,強(qiáng)化正確方法

“對于這些記錄,你有什么意見或看不懂的地方?”

3、初步分析比賽結(jié)果,選拔每隊(duì)的猜拳高手

4、總決賽,激發(fā)幼兒游戲興趣

5、教師小結(jié)

比賽次數(shù)多的時(shí)候,記錄可以幫我們的忙,記一記,數(shù)一數(shù),比一比,就能知道比賽結(jié)果了,統(tǒng)計(jì)的方法真有用。 分析統(tǒng)計(jì)記錄旨在理解統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

引導(dǎo)質(zhì)疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學(xué)習(xí)。

四、延伸

1、引導(dǎo)幼兒自主交流比賽感受。

2、遷移經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活中繼續(xù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法聯(lián)系生活,遷移經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思:

游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性;以游戲作引導(dǎo),以掌握概念為目標(biāo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精,在動手和觀察過程中認(rèn)識時(shí)鐘的結(jié)構(gòu),運(yùn)行規(guī)律和整點(diǎn),同時(shí)又滲透了時(shí)間觀念教育,將原本枯燥的教學(xué)活動變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?。幼兒在感性?jīng)驗(yàn)的支撐下建立起鐘表面的直觀模型,符合孩子的思維特點(diǎn),提高了孩子獨(dú)立獲取知識的能力。而以比賽的形式進(jìn)行,又充分調(diào)動了幼兒的競爭意識。同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。美中不足的是有小部分幼兒在學(xué)習(xí)由時(shí)針、分針賽跑,引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)剛開始時(shí)有點(diǎn)不理時(shí)針和分針的關(guān)系,還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節(jié)課,我會更加注重一些小細(xì)節(jié),讓整個(gè)課程活動更加活躍,效果更好。

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇3

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)選擇不同的顏色,用水粉筆涂染的方法表現(xiàn)太陽。

2.在教師的講解、示范下進(jìn)一步了解水粉筆繪畫的步驟與方法。

3.初步建立換筆作畫的常規(guī),知道換色時(shí)把筆放回原處。

活動準(zhǔn)備:

1.幼兒聽過神話故事《后羿射日》。

2.蠟筆、水粉筆人手1支,多色水粉顏料若干盤,白色鉛畫紙人手1張。

活動過程:

(一)教師以故事導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。

1.教師:小朋友,還記得《后羿射日》的故事嗎?(師幼共同回憶、簡要講述故事)。

2.教師:故事中說,天空原來有幾個(gè)太陽?每個(gè)太陽的顏色都一樣嗎?

3.教師:今天我們就來畫七色太陽。

(二)教師通過示范幫助幼兒掌握畫圓、涂染的技能。

1.教師:太陽是什么形狀的、你們喜歡太陽是什么顏色的?

2.教師:誰愿意用自己喜歡的顏色來畫一個(gè)太陽?還有誰愿意換一種顏色畫太陽?請你用水粉筆給太陽涂上漂亮的顏色。

3.教師示范涂染步驟和方法:水粉筆先在顏料里蘸一蘸,在盤子邊上舔一舔,然后在圓內(nèi)涂顏色,盡量不將顏料涂到圓外。

4.常規(guī)要求:在想換顏色的時(shí)候,要將手上的筆放回到原來的地方。

(三)幼兒繪畫,教師指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)幼兒大膽用蠟筆畫圓、水粉筆涂染,并自由地在太陽周圍添畫光芒。

2.提醒幼兒大膽使用不同的顏色和繪畫工具作畫。

(四)展示幼兒作品,共同欣賞。

1.教師:誰畫的太陽是不同顏色的?誰涂的顏色最干凈、漂亮?

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇4

習(xí)慣是一種長期形成的思維方式和處事態(tài)度。習(xí)慣是由一再重復(fù)的行為形成的。有什么樣的行為反復(fù)體驗(yàn),就有什么樣的習(xí)慣養(yǎng)成;養(yǎng)成了什么樣的行為習(xí)慣,就會形成什么樣的習(xí)性;形成了什么樣的習(xí)性,也就決定了你什么樣的人生。

班會目的:

1.通過班會使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是好的行為,什么是好的習(xí)慣,好的行為習(xí)慣給社會、家庭和學(xué)校以及他人和自己帶來的好處。

2.使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促使本班、本年級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

班會形式:

講述、交流、討論

班會過程:

1、教師可以通過提問的方式讓同學(xué)們反思本班在前一階段行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在哪些問題。是否做到德育處反復(fù)強(qiáng)調(diào)的以下幾點(diǎn)要求:①學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)進(jìn)教室、入室即靜、全神貫注、沒老師和有老師一個(gè)樣。②生活習(xí)慣。晚自習(xí)后按時(shí)熄燈息聲、勤儉節(jié)約等。③衛(wèi)生習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生,不亂丟亂扔。

2、教師講述:現(xiàn)在同學(xué)們看看你們自己的行為習(xí)慣是怎樣的? 在我們身邊,在一部分同學(xué)身上,還存在著一些不文明的行為。例如,在校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑,教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見;甚至有的同學(xué)認(rèn)為:反正有值日的同學(xué)打掃,扔了又何妨;再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧,走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話,隨意摘校園里盛開的鮮花和樹枝,甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位,而常常忽略了社會公德的培養(yǎng),文明習(xí)慣的養(yǎng)成,而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的品質(zhì)。

事實(shí)上,良好的行為習(xí)慣,是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提,也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律,不講衛(wèi)生,擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反,如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時(shí)期,我們在這個(gè)時(shí)期的所作所為,將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì),而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì),同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì),如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng),那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識,于人于己于社會又有何用呢?所以,我們首先應(yīng)該做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,不能做一部單純掌握知識技能的機(jī)器,而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,那我們就擁有了世界上最為寶貴的財(cái)富。我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,課余時(shí)間利用率差等等。針對這種種行為,同學(xué)們有什么好建議去改善這些情況呢?

讓同學(xué)們講講自己和其他同學(xué)以及班級還存在哪些不良習(xí)慣?(可以組織學(xué)生討論或相互檢舉)

怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?一是要改變拖拉的不良習(xí)慣 ,養(yǎng)成立即行動的習(xí)慣。 “明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬事成蹉跎”。拖拉所浪費(fèi)的正是這寶貴的“今天”。為了克服拖拉的缺點(diǎn),我們要盡快確立目標(biāo),循序漸進(jìn)。比如,要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能心急,但一定要說到做到。想背完1000個(gè)單詞,可以分成多天來完成。今天背10個(gè),明天背10個(gè),日復(fù)一日,這樣不僅不會給自己造成太大的壓力,并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí),會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。二是要明確不論我們打算做什么,都從現(xiàn)在開始,立即行動。教師可以讓同學(xué)們大聲喊:“從現(xiàn)在開始,立即行動!”三是學(xué)會時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求,忘乎所以,那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會重新回歸。例如認(rèn)識到聽課做筆記的重要性后,就得一天不落的記下去;認(rèn)識到沉迷于絡(luò)的危害性了,就不能再找借口深陷其中;認(rèn)識到自習(xí)課會耽誤自己影響他人,那就踏踏實(shí)實(shí)的獨(dú)自學(xué)習(xí)。久而久之,壞習(xí)慣會離你越來越遠(yuǎn),自然,成功會離你愈發(fā)的接近。

讓同學(xué)們記住以下格言:

(1)好習(xí)慣,是你生命的保險(xiǎn) (2)前半生,你培養(yǎng)好習(xí)慣;后半生,好習(xí)慣會照顧你。(3)人生就是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。(4)決定成功的核心關(guān)鍵是,讓好習(xí)慣的比例逐日增加。

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇5

知識目標(biāo)

1、掌握波長、頻率、波速的物理意義;

2、能在機(jī)械波的圖象中識別波長;

3、掌握波長、頻率和波速之間的關(guān)系,并會應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行計(jì)算和分析問題;

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、識別圖象、鉆研問題的能力.

教學(xué)建議

本節(jié)的重點(diǎn)是理解波長的含義及公式的含義;要求對公式能靈活應(yīng)用,學(xué)習(xí)中要理解波的傳播速度的`特點(diǎn),掌握波速、頻率、波長各由什么因素決定,減少理解概念出錯的機(jī)會。為了很好的理解波速、頻率、波長各由什么因素決定,解釋如下:

波的傳播速度,其中__三個(gè)量相互關(guān)聯(lián);從公式上看,似乎任意一個(gè)量改變都會影響其他兩個(gè)量;不少的初學(xué)者都會產(chǎn)生這樣的認(rèn)識,其實(shí)不然,那么都是受誰決定的呢?

(1)周期和頻率:只取決于波源,而與__無關(guān);

(2)波速決定于介質(zhì)的物理性質(zhì),它與__無直接關(guān)系。

(3)波長,則決定于和,只要和其中一個(gè)發(fā)生變化,其值必然發(fā)生變化,而保持的關(guān)系.

波長、頻率和波速的教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):波長、頻率和波速之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn):波長、頻率和波速之間的關(guān)系

教學(xué)方法:討論法

教學(xué)用具:橫波演示器、計(jì)算機(jī)多媒體

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言,體會詩的意境。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、有感情的朗讀誦背全詩。

2、品味語言,體會詩的意境。

課前準(zhǔn)備:

1、收集與春有關(guān)的資料;

2、收錄機(jī)、磁帶;

教 時(shí):1

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、備讀導(dǎo)入新課(板書 :課題及作者)

二、初讀熟悉全詩

三、熟讀理清游蹤

(板書:孤山寺,賈公亭,白沙堤)

四、精讀尋覓春景

小組自由討論,學(xué)生分組討論后自由發(fā)言)

(板書:水平云底,鶯爭燕啄,亂花淺草)

師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒,鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。

(板書:西湖早春圖)

五、品讀詩中妙筆

看書,討論,自由發(fā)言。

六、悟讀景中情語

1、自由討論作者詩中流露的情感(板書:最愛)

2、師生一起討論晏殊的詞《浣溪沙》的情感

七、展讀盡顯春機(jī)

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇7

活動目標(biāo):

1、了解帶圓的物體會滾動的特性。

2、探索不同形狀的物體有不同的滾動路線,并嘗試記錄。

活動準(zhǔn)備:

1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、方便面筒、積木等。

2、幼兒座位前面地上貼點(diǎn),標(biāo)有“√”“×”的兩個(gè)筐,趕“豬”棒2根。

3、大記錄紙一張,小記錄紙人手一張

活動過程:

一、探索哪些物體會滾動在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、玩一玩,分一分(操作一)

t:小朋友看,地上有什么?請你玩一玩,看看哪些東西會滾動,把它找出來,放到打“√”的筐里,不會滾動的放到打“×”的筐里(過會收掉)。

2、幼兒操作,集體檢驗(yàn)結(jié)果(請兩名幼兒來檢驗(yàn))。

3、認(rèn)一認(rèn),各形體(圓柱體,球體,豐富“圓錐臺”)

t:會滾動的東西里面可以分成幾類?它們是什么形體?

小結(jié):上下一樣粗,上下兩個(gè)面是一樣大的圓形的物體叫圓柱體。

不管從哪邊看都是圓的,不管往什么方向推都能滾動的物體叫球體。

一頭大一頭小的叫圓錐臺。

4、t:為什么這些東西會滾動?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結(jié):它們的身上都有一個(gè)地方是圓的,圓的東西沒有角,所以會滾動。

二、游戲“滾進(jìn)球門”,探索不同物體的不同滾動路線,并記錄。

1、t:你知道這些圓柱體、球體和圓錐臺它們的滾動路線是怎樣的?(自由討論)我們通過游戲“滾進(jìn)球門”來驗(yàn)證一下你們的想法。

2、玩法介紹:兩人面對面,一人分開雙腳做球門,一人滾動物體進(jìn)球門。集體聽老師口令“123,滾”,注意提醒幼兒觀察物體滾動路線。第二遍交換。

3、幼兒游戲“滾進(jìn)球門”(操作二)

4、集體交流游戲結(jié)果

t:你在玩這些東西時(shí),有沒有都滾進(jìn)球門?(沒有)你遇到了什么困難?

t:為什么圓錐臺滾不進(jìn)球門?(圓錐臺一頭大一頭小,滾動的時(shí)候會轉(zhuǎn)圈。)

結(jié)論:原來圓錐臺滾動時(shí)會轉(zhuǎn)彎,不能滾進(jìn)球門,而圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門。

三、游戲“趕小豬”,探索圓柱體和球體滾動時(shí)哪個(gè)更靈活?

1、師一手拿圓筒,一手拿皮球t:我們知道了圓柱體和球體都能滾進(jìn)球門,那你知道它們滾動時(shí)誰更靈活嗎?

讓我們通過游戲“趕小豬”來找到答案吧!

2、出示“趕豬棒”,介紹游戲玩法t:這個(gè)游戲需要三個(gè)人合作,兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,繞過“兩棵小樹”??纯凑l先到達(dá),誰就靈活。

3、請兩組幼兒游戲,其余幼兒觀看結(jié)果。(操作三)

4、集體交流,得出結(jié)論。

t:你覺得“皮球小豬”和“圓筒小豬”,誰更聽話,更容易趕?(皮球)為什么“皮球小豬”好趕,“圓筒小豬”難趕呢?

小結(jié):我們趕圓柱體時(shí),它只會往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動,很靈活,很聽話。

t:你們說球體的滾動路線是什么樣的?圓柱體呢?(四面八方、直直的)

5、出示大記錄紙,帶領(lǐng)幼兒完成記錄表t:玩了這么久,我們趕緊把它們的滾動路線記錄下來吧!老師這里有一張物體的滾動路線記錄表,我們來看看。

t:你能看懂這些標(biāo)記嗎?誰來記錄?

總結(jié):原來圓柱體的滾動路線直直的,圓錐臺會轉(zhuǎn)彎,球體可以向四面八方滾動。

四,延伸活動

1、t:今天,我們玩了這么多會滾動的玩具,還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,就是他們滾動的路線不同。平時(shí)在家,你們還在哪兒看到過會滾動的東西?它們滾動的路線又是怎樣的呢?請你們回去玩一玩、試一試,把它們滾動的路線記錄下來,明天帶到幼兒園給小朋友看好不好?

2、每人發(fā)一張記錄紙,回家記錄

活動反思:

本次活動,源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。

《綠》優(yōu)質(zhì)課教案篇8

活動目標(biāo)

1、嘗試將日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲活動當(dāng)中。

2、能根據(jù)物體的特征,按游戲進(jìn)行分類,并用語言表達(dá)自己的想法。

3、體驗(yàn)活動帶來的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、檸檬、傘兒、太陽的圖片。

2、生活長長的、方方的、圓圓的物品。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入,鋪墊兒歌

師:有一片非常熱鬧的草坪,我們來看一看都有誰?(出示圖片)

(辣椒、瓜子、檸檬、糖果)

師:那他們都是什么味道呢?(辣椒是辣辣的)

師:那我們叫它辣辣的朋友,(糖果是甜甜)

師:那我們叫它(甜甜的朋友)

師:他們在草坪上開心的做游戲,可是,突然,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,怎么辦呢?怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲,又不會被雨淋濕呢?(傘兒、雨衣等)

師:我們來看一看是誰先他們了。(出示圖片)

(傘兒)

師:傘兒還要和他們做游戲呢,聽聽傘兒是怎么說的

師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,甜甜的朋友請進(jìn)來,傘兒請那個(gè)朋友進(jìn)來了???

幼:糖果

師:再來聽一聽,轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,辣辣的朋友請進(jìn)來,傘兒請那個(gè)朋友進(jìn)來了?。?/p>

幼:辣椒

師:這次,小朋友和傘兒一起說,好不好?轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,香香的朋友請進(jìn)來,(依次進(jìn)行)

師:太陽出來了,傘兒收起來。

二、分角色進(jìn)行游戲,穩(wěn)固兒歌

師:現(xiàn)在老師,要變變變,把你、你、你變成辣椒,你們就是?(辣辣的朋友。把你、你、你、變成糖果,你們就是(甜甜的朋友)、、、、

師:好,我們來聽一聽傘兒是怎么說的

師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,辣辣的朋友請進(jìn)來,依次進(jìn)行。

三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn),對物品進(jìn)行分類。

師:這么漂亮的草坪,還有很多朋友也想來玩游戲,我們來看一看,都有誰?(出示教具)

師:請小女生選一個(gè)你喜歡的朋友,請小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。

師:可以看一看,摸一摸,它是什么形狀的,是長長的?還是圓圓的?還是方方的?

師:小朋友可以互相說一說

師:好了,老師請幾個(gè)孩子,到前邊來說一說,你手里的朋友是什么形狀的。

請個(gè)別幼兒示范說,并把話說完整,什么什么是什么的。

師:好,傘兒要和你們做游戲,聽一聽傘兒是怎么說的

師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,方方的朋友請進(jìn)來,

師:你們和老師一起說,好嗎?

師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進(jìn)來,最后,太陽出來了,傘兒收起來。

師:好了,把朋友們,輕輕的送回去把

四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)散思維大膽想象。

師:那我們身邊還有什么東西是圓圓的,或是方方的,或是長長的呢?誰來說一說?

請個(gè)別幼兒自由說,提提示幼兒把話說完整,我是什么的什么。

師:聽聽看,這次傘兒說的是什么?

師:轟隆轟隆打雷了,嘩啦嘩啦下雨了,傘兒傘兒撐起來,圓圓的朋友請進(jìn)來。

師:如果你能說出,你是圓圓的什么,你就可以到傘兒的下面了哦。

五、延伸

還可以說什么是長長的、軟軟的、甜甜的、等等。(幼兒教育)