小學(xué)語文精品教案模板8篇

時(shí)間:2024-06-29 作者:tddiction 備課教案

教案的編寫不僅要考慮到學(xué)生的接受能力,還要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度來進(jìn)行調(diào)整,恰當(dāng)安排的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,下面是范文社小編為您分享的小學(xué)語文精品教案模板8篇,感謝您的參閱。

小學(xué)語文精品教案模板8篇

小學(xué)語文精品教案模板篇1

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字,理解新詞。

2、了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

教材分析

這篇課文,是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣寫吹泡泡的,體會冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物,把吹泡泡的過程寫清楚的。

教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、出示插圖,導(dǎo)入新課。

觀察畫面,圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來的?

二、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、自由讀課文。

說說自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

2、分自然段讀,并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、組織討論。

⑴朗讀自己喜歡的句子。

⑵說說為什么喜歡?

⑶把自己的體會讀出來。

⑷理解句子。

三、學(xué)習(xí)生字:

1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

2.強(qiáng)調(diào)易錯字:

四、布置作業(yè):

有感情地朗讀全文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的.過程寫具體、寫清楚的。

2、背誦第四、五自然段。

教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自由讀第三自然段,邊讀邊思考,看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的,在書中圈圈畫畫,做上記號。

2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句,理解詞語意思,體會作者用詞正確。

①出示吹泡泡的句子后,談?wù)勀膫€(gè)動詞用得好?為什么用得好?練讀句子,體會用詞的準(zhǔn)確。

②通過填空練習(xí)理解:“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇,用詞準(zhǔn)確。

③感情朗讀吹泡泡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自由讀第四自然段,自主學(xué)習(xí):你最喜歡的哪種泡泡,為什么喜歡?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

自由讀文,思考:冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>

五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語文精品教案模板篇2

第一單元教材分析

本組教材以"我愛閱讀"為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文,人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案?!陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的"常生果"》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將"我愛閱讀"作為一個(gè)專題,目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

配合本組專題,在課后面安排了"綜合性學(xué)習(xí)""閱讀鏈接",在"語文園地"里安排了"口語交際·習(xí)作""交流平臺""日積月累""展示臺"等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會;了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。還要圍繞"我愛讀書"這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭讓學(xué)生對閱讀充滿興趣,學(xué)會一些讀書的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識"竊、腋"等7個(gè)生字,會寫"竊、炒"等14個(gè)生字。正確讀寫"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會竊讀的'復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

1.同學(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?

(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。)

[聯(lián)系生活放談感受,由生活走向文本,激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]

2.剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去"竊書"。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

3.板書課題,教案《人教版小學(xué)五年級上全冊語文教案》。

4.看了這個(gè)課題,你有什么疑問?

預(yù)測:為什么要竊讀?

是怎么竊讀的?

竊讀是怎樣的感受?

二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?

[從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

(學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3.自學(xué)生詞新詞。

4.自學(xué)檢測:

a.認(rèn)讀生字與寫字。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如"目的地"的"的"讀dì;"踮起腳尖"中的"踮"diǎn讀;"暫時(shí)"中的"暫"讀zà;有一些字的筆劃較多,如"餓""懼""檐""酸""撐"等,要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多,但是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真,注意書寫的習(xí)慣。)

b.體會詞語的含義。

適宜--適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

知趣--知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí),我就會放下書離開。

饑腸轆轆--饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

白日夢--比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個(gè)窮學(xué)生來說像"白日夢"一樣不可能實(shí)現(xiàn)。

依依不舍--留戀,不忍分離。

二、熟讀課文,理清課文記敘的線索

1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

2.指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順.。

3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘"我"竊讀的經(jīng)歷與感受的。

4.整理課文記敘的線索:

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

三.品讀課文,體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

1.默讀第3自然段。畫出"我"的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

("跨進(jìn)店門,暗喜","踮起腳尖,從大人腋下鉆過去","總算擠到里邊來了","急切地尋找",寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

3.想像當(dāng)時(shí)"我"找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解。加深體驗(yàn)。]

4.她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留問題,布置作業(yè)

1.她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

2.抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

板書設(shè)計(jì):

1竊讀記

放學(xué)后--邊走邊想--跨進(jìn)店門--打開書閱讀--恐懼被發(fā)現(xiàn)--饑餓難耐--放回書架--走出書店

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀詞語"竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲"等。

2.回顧課文內(nèi)容。

3.過渡:上節(jié)課我們初讀了課文,知道"我"是一個(gè)愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

二、品讀體驗(yàn)。

1.指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心。

(1)體會"我像一匹惡狼,貪婪地讀著。"(課件演示句子)

a.這句話把什么比作什么?

b."餓狼"給我們留下的是不太美好的形象,可"我"卻把自己比作"餓狼",那樣"貪婪地讀著",這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛?,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。]

(2)體會"我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味"(課件演示句子)

a.快樂的是什么?恐懼的是什么?

b.你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說一說)

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

2.默讀5--10自然段。體會"我"竊讀的滋味,交流自己的感動。

(要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗(yàn)。)

(1)"害怕書店老板發(fā)現(xiàn)"是什么滋味?

(作者讀書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

(2)"把自己隱藏起來"是什么滋味?

(要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

(3)"趕上天下雨"是什么滋味?

(為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

(4)"餓得饑腸轆轆"是什么滋味?

(作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。)

(5)"日光燈亮起來"是什么滋味?

(作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)

(6)"我走出書店時(shí)"是什么滋味?

(身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

3.聯(lián)系生活實(shí)踐說說"你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。"這句話的理解。("吃飯長大"指的是身體的物質(zhì)需求,"讀書長大"則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)真正健康成長起來的人。)

三.感悟?qū)懛?/p>

1.引導(dǎo):這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

(學(xué)生討論,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

[學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實(shí)語文的基礎(chǔ)。]

2.小結(jié):這篇語言樸實(shí)而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸

1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2.說一說

小學(xué)語文精品教案模板篇3

教材分析:

本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得體、生動。

教學(xué)要求:

1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

用擬人的手法進(jìn)行自述。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的.方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

教學(xué)過程:

1.初讀例文,感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?

2.互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;

3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢?

讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4.明確要求,完成習(xí)作。

再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。

5.自己確定寫作素材

教科書、 小書包、 課桌 、電視機(jī)電冰箱等等

6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7.相交流,修改習(xí)作。

完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級中交流

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動。

教學(xué)過程:

學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。

講評。

小學(xué)語文精品教案模板篇4

一、教學(xué)要求

1.編寫作文提綱。

2.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來,把印象深的部分寫具體。注意各部分的銜接。

二、教例說明

小學(xué)生初學(xué)作文旨在練習(xí)。為使學(xué)生受到扎實(shí)的基本功訓(xùn)練,促進(jìn)聽、說、讀、寫能力的形成。在這次作文教學(xué)活動中,教師準(zhǔn)備采用綜合訓(xùn)練、整體發(fā)展的方案,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程 的整體性,完成教學(xué)任務(wù)注重全面性,教學(xué)手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中,按觀察、思考、借鑒、實(shí)踐的程序安排訓(xùn)練。首先,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀課上學(xué)到的觀察事物的方法去觀察生活;第二運(yùn)用從習(xí)作例文、讀寫例話中學(xué)到的寫作知識去寫自己的生活,去表達(dá)自己的情感,以達(dá)到發(fā)展兒童語言的目的。

三、教學(xué)步驟

(一)作前準(zhǔn)備

1.本單元教學(xué)開始時(shí),就向?qū)W生揭示習(xí)作題目,使學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。

說明:這樣做是運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?,由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?,以加?qiáng)學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)興趣,提高效率。

2.復(fù)習(xí)課文《天然動物園漫游記》、《游善卷洞》,了解作者是怎樣一層一層敘述游覽過程的。

3.準(zhǔn)備寫作素材。

說明:習(xí)作前可組織一次集體參觀、游覽活動,這樣便于指導(dǎo)觀察和寫作;也可以讓學(xué)生回顧自己去過的地方,努力搜集寫作素材,用習(xí)作筆記的形式把這些素材記下來。

訓(xùn)練:觀察記錄

(二)課堂指導(dǎo)

1.作前談話,引發(fā)動機(jī)。

你們誰去過天然動物園?當(dāng)然誰也沒去過。

作者把自己生活中的經(jīng)歷寫下來,一方面留給自己,可時(shí)時(shí)回憶起那有趣的、特殊的經(jīng)歷,一方面介紹給別人,讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果作者不寫下來,時(shí)間長了,在自己的記憶當(dāng)中就只會留下一個(gè)大概的印象,好多細(xì)節(jié)就會遺忘了,那多可惜。我們這次練習(xí),把自己游覽過的地方寫一寫,一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記敘下來,一方面可以提高自己的作文水平,這多么有意思!

說明:這樣安排引起學(xué)生共鳴,產(chǎn)生寫作欲望,啟發(fā)作文興趣,變“要我寫”為“我要寫。”

2.確定寫作材料和中心。

認(rèn)真思考并回答:你游覽或參觀了哪些地方?哪個(gè)地方給你留下的印象最深刻?你有哪些感受告訴別人?

小結(jié):寫游記或參觀記要有明確的中心思想。你為什么要選這個(gè)地方寫,要表達(dá)什么思想,想說明什么問題?動筆之前,確定好中心思想,才能更好地選擇材料。

3.聯(lián)系課文,學(xué)習(xí)寫法。

①抓住要點(diǎn):

指導(dǎo):

a.《游善卷洞》一課作者選擇的景點(diǎn)有哪些?他為什么選這幾處寫?

訓(xùn)練:填表

答案:

中洞:大,動物形象令人驚嘆。

上洞:美妙迷人。

下洞:瀑布雄偉壯觀,植物形象逼真。

水晶宮:奇特,水路驚險(xiǎn)。

b.在寫游覽或參觀過程時(shí),你打算著重寫哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容略寫?哪些內(nèi)容只作一般的交代?為什么這么打算?

訓(xùn)練:討論交流法口述自己的想法,小組內(nèi)互相啟發(fā),互相借鑒,教師發(fā)現(xiàn)有突出見解的當(dāng)眾公開介紹,發(fā)現(xiàn)問題,指出誡勉。

仿上表,將自己選擇的景點(diǎn),按順序填好。

小結(jié):寫游記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻、感受特別強(qiáng)烈的.景物。有詳有略,不要面面俱到。

②安排段落,理清脈絡(luò),列出提綱。

指導(dǎo):

a.整個(gè)活動分幾段寫?哪一段先寫?哪一段后寫?是以時(shí)間為線索安排材料?還是以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來安排材料?

b.每一段都寫哪些具體內(nèi)容?說明一個(gè)什么意思?

c.怎樣使一段一段的內(nèi)容連貫起來?怎樣把中心意思一層一層地告訴別人?

訓(xùn)練:

a.填空。學(xué)習(xí)作者怎樣選擇每個(gè)景點(diǎn)中的具體事物,把自己文中要寫的具體事物列出來。

例:云霧、一泓清水、荷花形石鐘乳

小結(jié):安排材料,除了注意景點(diǎn)或參觀點(diǎn)外,還要注意寫清楚每個(gè)點(diǎn)里有哪些具體的事物,這樣才能不空洞。

b.找出《游善卷洞》一文中表示過渡作用的詞句,對照習(xí)作例文體會其作用。然后寫出自己寫作中準(zhǔn)備用的表示過度的詞、句、段。

c.列提綱。

作文題目_____________

中心思想_______________________________________

主要內(nèi)容_______________________________________

安排___________________________________________

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___________________________________________

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③學(xué)習(xí)把重點(diǎn)段落寫具體,采用化整為零法。

指導(dǎo):你看到的這個(gè)景物是什么樣的?在游覽時(shí)聽到了什么?想到了什么?有什么感受?將它一一寫出來,內(nèi)容就具體了。

訓(xùn)練:

a.認(rèn)真閱讀下列一段文字,并按要求填在橫線上,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

我們看到不遠(yuǎn)處,斑馬成群,灰蒙蒙一片,足有五六百匹!車子慢慢逼近,到了只有20米遠(yuǎn),它們還是那樣泰然自若,毫不驚慌,有的在安詳?shù)爻圆?,有的豎起耳朵傾聽,有的用舌尖舔著同伴,有的在踢蹄撒歡,互相嬉鬧……真是千姿百態(tài),逗人喜愛。而且一匹匹都那樣膘肥體壯,布滿美麗條紋的身軀,在陽光下顯得油光滑亮。

這段話里,作者觀察了斑馬的:

部位:(耳朵、舌頭、蹄、身軀)

顏色:(灰蒙蒙、美麗條紋、油光滑亮)

數(shù)量:(五六百匹)

神態(tài)動作:(泰然自若、安詳、豎起耳朵……)

形狀:(膘肥體壯)

小結(jié):我們要想把自己的所見寫具體,就要分步觀察,按一定的順序把事物的各個(gè)部位看全,不遺漏,還要把事物的顏色、數(shù)量、形狀、靜態(tài)、動態(tài)等方面的特點(diǎn),有重點(diǎn)地描寫下來,這樣重點(diǎn)段的內(nèi)容才會具體。

b.片斷練習(xí),把自己文中選的一處景物按上述要求寫出來,再和同學(xué)交換意見,修改。

c.瀏覽《游善卷洞》一文,說說作者在游覽過程中聽到了什么?想想自己在游覽過程中聽到了什么?

d.閱讀課文,按要求摘錄,體會加進(jìn)聯(lián)想和想象后對文章有什么好處?

e.修改自己習(xí)作前的觀察記錄,把重點(diǎn)段落中自己所見所聞寫具體,把所感寫出來。

小結(jié):作文離不開觀察,觀察離不開想象。缺乏想象力的觀察,是呆板的、膚淺的、乏味的,在觀察時(shí)進(jìn)行合理的想象,才可以使事物更具體、更形象,更鮮明、更深刻。

④學(xué)生習(xí)作。

(三)評改建議

1.評改重點(diǎn):

(1)習(xí)作是否按一定順序?qū)?,條理是否清晰。

(2)各部分之間有沒有恰當(dāng)?shù)倪^渡、銜接。

(3)重點(diǎn)段是否寫出自己的見聞及感受。

2.評改方法:

(1)統(tǒng)觀全文,根據(jù)要求,分步評閱,落實(shí)每一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練目的。

①評觀察記錄是否認(rèn)真、具體。

②評提綱構(gòu)思是否清楚、嚴(yán)密。

③評中心段內(nèi)容是否寫出見聞感。

(2)師評引路,公布標(biāo)準(zhǔn);互評,互相借鑒;自評自改。

(3)改后,老師將學(xué)生作文分類。好的張貼出來,指出不足之處。0

小學(xué)語文精品教案模板篇5

1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備,要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。

可以啟發(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解,課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色,還可以搜集有關(guān)春天的圖片,誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件,教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會認(rèn)的字有9個(gè),注意和形近字區(qū)別。

“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯讀成“fó”。本課要求會寫的字有14個(gè),書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字:“燕”的上部分是“”,不要錯寫成“艸”;“聚”的下面是“”,不要寫成“水”;“演”字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;“倦”字的右下部分是“”,不要寫成“巳”;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形,如,“尖”,上小下大,“稻”與禾有關(guān),“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動,語言優(yōu)美,構(gòu)成生動、感人的意境,教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境。

可以結(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文,加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境,比如,青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等,讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天,體會課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手,按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文,體會作者的觀察方法。

第一自然段是從近處看到的燕子:烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,展開想象,體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后,教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。

5、通過朗讀,整體把握全文,突破重難點(diǎn)。

全篇課文用優(yōu)美的語言,描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖,傾注了作者對春天的深深的熱愛之情,教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會,在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中,要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,理解詞句大意。再讀,讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景,進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí),教師要給予必要的指導(dǎo):或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境,引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染,激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀,把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀,教師給予指點(diǎn)和解說,比如,抓住課文的第一和第三自然段,讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛?!耙簧?烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的./翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子?!薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中,可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如,指導(dǎo)朗讀春天一段,要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟荩G的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

6、要抓住重點(diǎn)語句,理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。

比如,理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn),可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情;通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子,為春天增添了動勢和情趣,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生展開想象,理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如,第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?!八{(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象,仿佛自己也看到了這樣的景象,來感受作者的想象力,并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充滿生機(jī)的春天的特有偏愛,以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句,積累語言。

本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過?!岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

8、課后思考練習(xí)題及泡泡。

第1題是讀背的要求??梢越Y(jié)合課堂教學(xué)完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時(shí)間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”,這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面,可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后,再想象生動而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡,既是想象的練習(xí),又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜,再想想為什么要用“五線譜”打比方,了解電桿和燕子組成的畫面,非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí),燕子作為音符,正好譜成了春天的贊歌,與最后一句話形成了必然的聯(lián)系,更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容,體會用“五線譜”打比方的妙處。

小學(xué)語文精品教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識本課生字,規(guī)范書寫課后的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3體會法布爾對大自然的熱愛和對昆蟲的迷戀。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)寫生字,讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn):

體會法布爾熱愛大自然,迷戀昆蟲之情。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:課文插圖,生字、詞卡片,課件。

學(xué)生:了解中外著名科學(xué)家的小故事。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話引入

1孩子們,你們的衣服口袋曾經(jīng)裝滿過什么東西?

2 19世紀(jì),法國有個(gè)小男孩和你們一樣大,他的衣服口袋常常裝滿了昆蟲。后來,這個(gè)小男孩漸漸長大,他對昆蟲的喜愛卻一點(diǎn)沒有減少,憑著對昆蟲的迷戀,他成為了著名的昆蟲學(xué)家,寫出了聞名世界的著作《昆蟲記》。他就是法布爾。

3?你們想了解法布爾小時(shí)候的故事嗎?我們今天就一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文描寫的就是法布爾小時(shí)候的故事。請齊讀課文題目。

二、自主識字

1請小朋友們自由地讀課文,勾畫生字,同桌互讀。

2這些漢字娃娃,你們還認(rèn)識嗎?(出示生字,先抽讀,再齊讀。)

三、合作學(xué)文

1孩子們,課文就寫了法布爾小時(shí)候的故事。請大家自讀課文,并標(biāo)出課文的自然段。一邊讀,一邊想課文寫了幾件事,分別是寫的什么事。(學(xué)生回答后,老師要小結(jié):課文寫了法布爾小時(shí)候的兩個(gè)小故事,一個(gè)故事是寫法布爾捉紡織娘,一個(gè)故事是寫法布爾捉小甲蟲。)

2我們了解了課文的大意,知道了法布爾對小蟲子感興趣。下面我們齊讀第1自然段,看看課文是怎樣寫的。

3讀了第1自然段,你知道了什么?(板書:濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心)

4課文用兩個(gè)小故事詳細(xì)地描述了法布爾對小蟲子有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。你對哪個(gè)故事感興趣呢?選擇一個(gè)你喜歡的小故事讀一讀,把你讀懂了的地方說給小伙伴們聽一聽,碰到不懂的地方提出來和小伙伴們討論討論。

5學(xué)生開始自讀自學(xué)自悟。

6同學(xué)都討論得很熱烈嘛!哪些同學(xué)選擇了法布爾捉紡織娘的故事?誰來讀一讀第2自然段?請剛才學(xué)了第2自然段的同學(xué),說說你們知道了什么,懂了什么。以下是重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)

(1)出示句子:“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子!”(法布爾在花園里等了三天,抓到這只蟲子,多么興奮呀!來,我們一起帶著高興的情緒讀這句話。)

(2)出示蟋蟀圖片。這是一只觸角細(xì)長、全身翠綠的蟲子,真漂亮!它還會唱歌呢!來,讓我們聽聽!播放蟋蟀的叫聲。好聽嗎?如果你是法布爾,我是媽媽,此時(shí)此刻,你會怎么對我說?(有感情地讀好句子。)

7從這件事情,可以看出法布爾對小蟲子的興趣怎樣?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)

8法布爾對紡織娘這樣的小蟲子有如此濃厚的興趣,那么他對其他的小昆蟲有興趣嗎?你從哪里知道的?你能把相關(guān)的語句讀給我們聽聽嗎?其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(抽讀第3、4自然段。)剛才有的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了這兩個(gè)自然段,請你們說說知道了什么,懂了什么。以下是需要重點(diǎn)解決的知識點(diǎn)

(1)出示插圖,圖文結(jié)合理解詞語:一動不動,靜靜地觀察

(2)讀法布爾捉小甲蟲的句子,借助動作理解詞語“小心翼翼”。

(3)讀爸爸說的話,聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“怒氣沖沖”。分角色讀爸爸說的話,體會爸爸的嚴(yán)厲和對兒子深深的愛。

(4)讀法布爾丟小甲蟲時(shí)的句子。聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語“戀戀不舍”。你在什么時(shí)候?qū)κ裁词挛铩皯賾俨簧帷边^?你能回憶當(dāng)時(shí)的`心情嗎?

(5)讀法布爾對小甲蟲說的話,展開想象,琢磨法布爾內(nèi)心的不舍和無奈。讀好法布爾說的話。

9從這件事可以看出法布爾對小蟲子的感情與別人有什么不同?(小結(jié):法布爾對小蟲子有著濃厚的興趣,強(qiáng)烈的好奇心。)

10這兩個(gè)小故事真是太精彩了,你們想知道后來發(fā)生的事嗎?自己讀一讀第5自然段,就會知道。(板書:昆蟲學(xué)家)

說話練習(xí):因?yàn)椋苑ú紶柍蔀榱酥睦ハx學(xué)家。

四、延伸

法布爾正是憑著對昆蟲的強(qiáng)烈興趣和對自然科學(xué)的熱愛,最后成為了昆蟲學(xué)家。今天,你學(xué)習(xí)了法布爾小時(shí)候迷戀昆蟲的故事,那么你們對什么有興趣呢?今后,你會怎么做呢?

五、指導(dǎo)書寫

1看一看,觀察生字的字形,有什么特別的地方要提醒同學(xué)嗎?

2記一記,自己在桌上寫寫畫畫,記住生字的字形。

3寫一寫,老師范寫,學(xué)生描紅。

4比一比,評一評,展示學(xué)生作業(yè),全班評價(jià),再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

裝滿昆蟲的口袋

濃厚的興趣

強(qiáng)烈的好奇心

昆蟲學(xué)家

小學(xué)語文精品教案模板篇7

?我叫足球》公開課教案

教材簡析

?我叫足球》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動的起源和發(fā)展概況。課文共3個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀和發(fā)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動。

同學(xué)分析

一年級同學(xué)對朗讀感興趣,但閱讀能力不強(qiáng);對運(yùn)動感興趣,但對足球比較陌生。

設(shè)計(jì)理念

讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問

教學(xué)目標(biāo)

1.能喜歡閱讀課文,并把課文讀流暢。

2.初步了解足球運(yùn)動的起源和發(fā)展概況,激發(fā)喜愛足球、熱愛運(yùn)動的情感。

3.正確認(rèn)讀本課生字詞,認(rèn)識1個(gè)偏旁,會寫“慶?!眱勺帧?/p>

教學(xué)流程

一、啟動激趣。

1.由同學(xué)向老師自我介紹開始,激發(fā)說話的欲望和積極性。接著,請同學(xué)介紹足球。師扮成足球:今天你們可以叫我什么?或足球先生,或足球老師。

?通過角色的轉(zhuǎn)換,拉近師生間的距離?!?/p>

(板書課題。)

2.“足球老師”(師手捧足球)走近同學(xué),讓同學(xué)親親自身,摸摸自身:說說“我”長得什么樣?讓同學(xué)對足球外形有一個(gè)認(rèn)識?!澳銈兿肓私馕业倪^去與現(xiàn)在嗎?”引起“足球”的自我介紹(課文內(nèi)容)。聽完介紹可說說知道了什么,對課文有一個(gè)整體的感知。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀情境:一起到綠茵場上去看看“我”的身姿(放vcd,《’98世界杯》的精彩剪輯),球場因?yàn)橛小拔摇倍剩蛎?、?duì)員因?yàn)橛小拔摇倍d奮、激動、瘋狂,“我”的威力多大?。∧銈兿爰尤胛覀冏闱虻男辛袉??好,誰要能把足球的自我介紹讀得很流利,我——足球老師就歡迎你的加入!

二、主動認(rèn)讀。

同學(xué)自由放聲讀,師巡回指導(dǎo),給予充沛的時(shí)間。

三、聯(lián)動合作,能動內(nèi)化。

1.請同學(xué)選一段自身最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

老師用激勵性的評價(jià)語言推進(jìn)朗讀,如:歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你,成為足球的.一員(擊掌)!好棒哦,足球老弟(翹大拇指)!請進(jìn)入足球王國(邀請式)!或者是:有希望,再練練!×××,加油!也可以是同學(xué)相互評價(jià),促進(jìn)朗讀的提高。

2.課間活動:為了慶祝大家加入足球王國,老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松,可以動一動,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),師生一起跳。

介紹這首曲子,并介紹中國隊(duì)在20xx年10月7日走向世界以和參與今年世界杯的有關(guān)情況,激起同學(xué)的民族自豪感。

3.鼓勵同學(xué)質(zhì)疑提問:關(guān)于足球,你還想了解什么?帶著問題走向課外,去釋放對足球的熱愛之情。

四、互動識字。

1.創(chuàng)設(shè)情境:今天,我們的生命中又多了一個(gè)朋友——足球,你們高興嗎?用什么方式表達(dá)?(同學(xué)用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

(板書:慶祝。)

2.聯(lián)系生活,你還在哪里見過“慶?!眱勺郑浚☉c祝春節(jié),慶祝元旦,慶祝香港回歸……)這么多地方要用上這個(gè)詞兒,它真是個(gè)神奇的詞兒,想寫好它嗎?

3.生寫字,師指導(dǎo)。

4.師生反饋,同桌評價(jià),互相提高。

課后總結(jié)

米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢呢?本堂課的設(shè)計(jì),我就努力地嘗試著把它放到同學(xué)生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充溢生命的活力。

一、讓教材活起來。

教材是課堂的重要資源,是同學(xué)的一個(gè)獨(dú)立的對話伙伴,它可以憑借符號信息向同學(xué)進(jìn)行全方位的刺激,發(fā)出對同學(xué)心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與小朋友的心靈非常貼近,我們應(yīng)該好好地挖掘教材的內(nèi)涵。我通過自身角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到同學(xué)自身去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個(gè)有聲的朋友,使教材變得鮮活。但是,教材又只是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借著這篇課文,和同學(xué)一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充溢活力的足球世界,讓小朋友熱愛足球,讓足球走進(jìn)小朋友的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。

二、讓同學(xué)動起來。

同學(xué)是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才干使他們有所收獲和啟發(fā)。

1.內(nèi)部思維動起來。

在看過足球場上精彩的一幕幕后,同學(xué)帶著滿腔熱情迫不和待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必需要靠自身動腦、動口,進(jìn)入符號世界,加工處置符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓同學(xué)說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不時(shí)激起同學(xué)問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充溢了喜悅與滿足,并且充溢激情地投入更為廣闊的空間,來回應(yīng)、拓展課堂生活。

2.外部肢體動起來。

我們培養(yǎng)的同學(xué),應(yīng)具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂,自由豪放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳送著快樂與友情,表達(dá)著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng)。

小學(xué)語文精品教案模板篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.結(jié)合資料理解詩歌意思,感受文天祥在詩中所表現(xiàn)出來的崇高氣節(jié)。

3.理解課后兩組詩句的意思。

4.認(rèn)識一個(gè)生字,學(xué)會兩個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過閱讀理解課文,感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)定的高尚情操。

2、有感情朗讀并背誦這首詩。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、查閱有關(guān)文天祥的資料。

文天祥生平簡介

文天祥,字履善,又字宋瑞,號文山,1236年生于江西廬陵(今江西吉安南)淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛讀書,也很重視孩子們的學(xué)業(yè),設(shè)法聘名師就教。文天祥無論寒暑都要在貼滿格言警句的書齋中與弟弟一起誦讀、寫作、談古論今。18歲時(shí),文天祥獲廬陵鄉(xiāng)??荚嚨谝幻?,20歲入吉州(今江西吉安)白鷺洲書院讀書,同年即中選吉州貢士,隨父前往臨安(今杭州)應(yīng)試。 在殿試中,他作御試策切中時(shí)弊,提出改革方案,表述政治抱負(fù),被主考官譽(yù)為忠君愛國之心堅(jiān)如鐵石,由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

二、簡介作者

文天祥(1236-1283),字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《 文山先生全集》等。

三、簡介寫作背景

1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí),他面對浩渺滄海,感慨國家命運(yùn),于是寫下了這首詩以表明自己的'心志。

四、學(xué)生聽讀范讀錄音,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

五、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文,感知詩文主要內(nèi)容。

七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

八、學(xué)生齊讀詩作,增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。

九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?

明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。

參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進(jìn)入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個(gè)年頭。

2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么?

明確:風(fēng)飄絮比喻國家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;雨打萍比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。

參考譯文:祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不安,象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐,兩個(gè)零丁各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí),與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?

明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀下!

教師小結(jié):人生自古誰無死,留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

十、品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。

十一、拓展延伸

推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。

十二、鞏固練習(xí)

1、《過零丁洋》一詩押韻,韻腳是。

2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

十三、作業(yè)

1、熟誦并默寫這首詩。

2、課外積累與人生自古古誰無死,留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛國、壯志的詩詞名句。