社會(huì)中班教案推薦5篇

時(shí)間:2022-11-30 作者:Youaremine 備課教案

優(yōu)秀的教案都是根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出的,大家在制定教案時(shí)一定要先給自己明確好教學(xué)目標(biāo),以下是范文社小編精心為您推薦的社會(huì)中班教案推薦5篇,供大家參考。

社會(huì)中班教案推薦5篇

社會(huì)中班教案篇1

活動(dòng)準(zhǔn)備

綿江河圖片,江、河的字卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、以一張字卡引入開(kāi)頭。

1、教師出示"江"的字卡。

教師:"請(qǐng)看,老師這里的字卡上寫的是什么字?

2、幼兒回答,教師告知正確答案。

3、教師繼續(xù)出示"河"字,將它和"江"字連起來(lái)讀一遍"江河"對(duì)了,江河,我們?nèi)鸾鹨灿薪?,瑞金的江河叫什么名字?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、教師:你們知道嗎?贛江是我們江西的母親河,那我們?nèi)鸾鸬哪赣H河是什么河呢?(綿江河)對(duì)了,綿江河是贛江的支流。

5、出示綿江河地圖,

我們來(lái)看看綿江河流過(guò)我們?nèi)鸾鸬哪切┑胤?

二、引導(dǎo)幼兒了解綿江河的瑞金人們的關(guān)系。

教師:綿江河流經(jīng)了我們?nèi)鸾鸬暮芏嗟胤剑俏覀內(nèi)鸾鸬哪赣H河,那你們知道為什么我們這么愛(ài)家鄉(xiāng)的綿江河呢?我們可以用綿江河的水來(lái)做什么事情呢?引導(dǎo)幼兒回答

教師小結(jié):綿江河水經(jīng)過(guò)自來(lái)水長(zhǎng)處理變成干凈的在將來(lái)水工人們喝、洗菜、洗衣服。綿江水可以用來(lái)灌溉農(nóng)田,漁船在綿江河捕魚,為人們提供食物等。

三、引導(dǎo)幼兒了解人類工業(yè)對(duì)水質(zhì)的危害。

1、教師:家鄉(xiāng)的人們一直用綿江河的水澆灌農(nóng)田、煮菜燒飯,養(yǎng)育了一代又一代的瑞金人,但是現(xiàn)在的人類卻不知道怎么樣愛(ài)護(hù)綿江水源,做了一些污染我們的母親河的事情。

2、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),他們做了一些什么污染人類的事情呢?

教師小結(jié):有的人把飲料和塑料袋丟向江里,工廠污水管道理的水正流向江里,這些都是危害水源的不好行為。

四、引導(dǎo)幼兒知道愛(ài)護(hù)和節(jié)約水源的幾種方法。

1、教師:我們的水資源越來(lái)越缺乏,江水被污染了,這會(huì)嚴(yán)重影響我們的生活,我們要怎么才能節(jié)約水源呢?保護(hù)我們的母親河呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

2、教師小結(jié):水有時(shí)可以循環(huán)使用,如,淘米水可以用來(lái)澆花,洗衣服的水可以用來(lái)拖地板,小朋友用完水后要及時(shí)關(guān)水龍頭等。

五、教師總結(jié)

今天我們不僅知道了綿江河是我們的母親河,還知道了它在我們家鄉(xiāng)的位置,了解了幾種節(jié)約水資源的方法,希望小朋友能夠做到,同時(shí)告訴自己的爸爸媽媽,保護(hù)我們的母親河。

活動(dòng)目標(biāo)

知道綿江河是瑞金的母親河。

知道母親河的用途,懂得節(jié)約和保護(hù)水資源的幾種方式。

社會(huì)中班教案篇2

設(shè)計(jì)思路:

主題活動(dòng)“有用的植物”開(kāi)展到“綠色菜籃子”,我們帶孩子們來(lái)到了鎮(zhèn)上的小菜場(chǎng)。給了幾個(gè)孩子每人一元錢后,讓他們嘗試買菜,但都是售貨員算好價(jià)錢,找給他們的,孩子沒(méi)有自己計(jì)算?;氐交顒?dòng)室后,我們把買來(lái)的菜投入到游戲中,又放了幾把幼兒用的切菜刀。沒(méi)想到,何佳偉、胡建國(guó)等幾個(gè)小朋友把胡蘿卜、黃瓜等切成了塊,拼出了蔬菜拼盆。只是,顏色搭配得不太和諧,圖案也不太美觀。于是,設(shè)想圍繞“蔬菜拼盆”開(kāi)展一系列活動(dòng)。首先,讓孩子們談?wù)劊耗阒赖氖卟顺允裁床课坏?,品嘗一下蔬菜拼盆的味道,知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),要愛(ài)吃蔬菜。然后,讓孩子們聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)自己喜歡的蔬菜拼盆,從中感受圖案、造型美。最后,結(jié)合數(shù)教育來(lái)嘗試買菜,并用買來(lái)的真蔬菜制作拼盆。在買菜過(guò)程中,先引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的蔬菜拼盆在制作時(shí),用一條黃瓜或一個(gè)胡蘿卜太多而浪費(fèi)了,隨即想到和朋友合作買菜:即同伴間看著各自設(shè)計(jì)的蔬菜拼盆統(tǒng)計(jì)出所需買的菜,分配好任務(wù),再去買菜。以此培養(yǎng)幼兒的合作能力,豐富買菜經(jīng)驗(yàn)。延伸活動(dòng)中幼兒可以去做做蔬菜拼盆。

要求:

1、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、口算等方法大膽嘗試買菜,提高幼兒生活中購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn).

2、知道做事要節(jié)省時(shí)間,并節(jié)約用錢。

準(zhǔn)備:

1、情境創(chuàng)設(shè):蔬菜超市

2、幼兒前次設(shè)計(jì)的蔬菜拼盆,采購(gòu)單,彩色水筆,人手10元假幣和一只籃子。

3、錄音:歌曲“買菜”

過(guò)程:

1、啟發(fā)引導(dǎo):

出示幼兒設(shè)計(jì)的蔬菜拼盆

做蔬菜拼盆先要有什么?介紹自己設(shè)計(jì)的蔬菜拼盆需要買些什么菜.(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):和同伴有一樣的菜,在做蔬菜拼盆時(shí)買一根黃瓜或一個(gè)辣椒也做不完,浪費(fèi)了。)想什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題?

2、合作買菜

小組合作,制作蔬菜采購(gòu)單,協(xié)商分配任務(wù)。

嘗試買菜:每人10元錢,要求自己計(jì)算價(jià)錢,付錢在菜旁,取回找的錢。

每人帶好一只籃子,唱著“買菜”歌,愉快地去買菜。

互相檢查。

3、經(jīng)驗(yàn)交流:

你們剛才是怎樣商量買菜的?個(gè)別小組介紹。

合作買菜和自己一個(gè)人買菜比,哪個(gè)好?有什么好處?

提升經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思:

通過(guò)同伴間的互相介紹“要買哪些菜”,孩子們總結(jié)出需要合作買菜。因此,每個(gè)孩子都愿意找朋友合作買菜,基本上組成了3-4人小組。他們會(huì)商量制訂出“蔬菜采購(gòu)單”,統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用比較正確,也能分配好買菜任務(wù)。多數(shù)小組的合作情況較好。如:周xx小組制訂的“蔬菜采購(gòu)單”比較清楚,在分配任務(wù)時(shí)想到根據(jù)自己的能力決定任務(wù)的難易:申xx小朋友計(jì)算能力較強(qiáng),就買兩樣菜,其他小朋友則買一樣菜。在買菜時(shí),他們計(jì)算也較正確,交流也很大方。但也有個(gè)別幼兒,由于計(jì)算能力較弱,買菜時(shí)不能正確地付錢、找錢,同組幼兒也沒(méi)有一起檢查出來(lái)。所以,交流時(shí),出現(xiàn)錯(cuò)誤,我們還要一起幫他們糾正錯(cuò)誤,時(shí)間耽擱較長(zhǎng)。在總結(jié)時(shí),我也談到:以后合作時(shí),要互相幫助、互相檢查。看來(lái),同伴間的合作能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)。

社會(huì)中班教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

標(biāo)志存在于日常生活的每一個(gè)角落,給我們的生活帶來(lái)了很多的便利?!毒V要》中提出“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”,中班幼兒對(duì)周圍的生活環(huán)境有了初步的經(jīng)驗(yàn)積累,逐步萌發(fā)了關(guān)注周圍事物的興趣,有看簡(jiǎn)單標(biāo)志的經(jīng)驗(yàn)。因此,我試圖通過(guò)本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒關(guān)注標(biāo)志,知道標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

幼兒社會(huì)教育要避免枯燥說(shuō)教,而應(yīng)在生動(dòng)的情境中潛移默化地感染和影響幼兒。本次活動(dòng),我選擇了作家五味太郎的《兔子先生去散步》這本故事書作為白板課件的藍(lán)本。這本故事書,畫面和情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,卻能像一魚三吃那樣一書多讀。一是可從社會(huì)領(lǐng)域的角度引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的圖像符號(hào),發(fā)現(xiàn)圖像與生活的密切聯(lián)系,了解各種標(biāo)志的意義。其次,可從藝術(shù)的角度,讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志。另外,也可從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋,利用書中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫猜謎等。在對(duì)讀本進(jìn)行仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我選擇以社會(huì)領(lǐng)域作為切入點(diǎn),以故事情境為載體和線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo):

1。借助故事情境理解標(biāo)志,依情節(jié)線索大膽想象,設(shè)計(jì)相應(yīng)標(biāo)志。

2。關(guān)注生活中的一些常見(jiàn)標(biāo)志,能看懂并按標(biāo)志的意義行動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1。電腦、白板、視頻展臺(tái)。

2。課件“兔子先生去散步”。

3。小圖卡人手一張,記號(hào)筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣

以變魔術(shù)的形式在白板上點(diǎn)出標(biāo)志,引發(fā)幼兒猜測(cè)想象。

1。教師點(diǎn)出洞的標(biāo)志。

2。幼兒分別點(diǎn)出樓梯和兔子的標(biāo)志。

師:這些圖形到底表示什么意思呢?其實(shí)它們都藏在一個(gè)有趣的故事里。

二、欣賞故事,理解標(biāo)志

教師邊講述故事《兔子先生去散步》邊逐幅出示畫面。

畫面一:小兔的家

師:這是誰(shuí)的家?你是怎么知道的?(教師點(diǎn)出小兔)兔子先生你好??!外面的天氣真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了門,走啊走啊!

畫面二:樓梯的標(biāo)志

師:兔子先生抬頭一看,這個(gè)圖形是什么意思?它會(huì)告訴兔子先生前面有什么?

畫面三:樓梯

師:真的是樓梯啊,兔子先生要怎樣走過(guò)去呢?要一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了樓梯,走上了高高的土坡,開(kāi)開(kāi)心心地繼續(xù)往前走。

畫面四:橋的標(biāo)志

師:咦?這個(gè)圖形又是什么意思?它會(huì)提醒兔子先生前面到了什么地方?

畫面五:橋

師:這可是一座獨(dú)木橋,兔子先生好害怕呀,怎樣才能過(guò)去呢?我們一起來(lái)給兔子先生加加油。

畫面六:坑洞的標(biāo)志和坑洞

師:兔子先生小心翼翼地過(guò)了橋,抬起頭,挺起胸,很神氣地往前走。

畫面七:兔子先生掉到洞里

師:天哪!怎么回事?兔子先生心里覺(jué)得怎么樣?除了害怕,還會(huì)有什么感覺(jué)?正當(dāng)兔子先生著急又害怕的時(shí)候,它發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊出現(xiàn)門的標(biāo)志)它會(huì)告訴兔子先生什么?誰(shuí)來(lái)幫兔子先生找一找?兔子先生開(kāi)心極了,趕緊打開(kāi)門,跑了出去。

畫面八:門打開(kāi),兔子先生站在門外

師:兔子先生今天在散步的時(shí)候看到了一些有趣的標(biāo)志,你們認(rèn)識(shí)嗎?故事里的這些標(biāo)志告訴兔子先生前面到了哪兒,要注意些什么。

社會(huì)中班教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道損害圖書的行為是錯(cuò)誤的。

2.學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書的方法。

3.愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

4.增強(qiáng)思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.收集圖書角的圖書,檢查破損的情況。

2.膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書“生病了”。

1.教師通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)。

教師:圖書角上的圖書怎么都不見(jiàn)了呢?(它們生病了,都去醫(yī)院了。)

2.教師:圖書怎么會(huì)生病呢?生了什么???

3.教師出示破損的圖書,引導(dǎo)幼兒觀察。

4.教師:大家說(shuō)一說(shuō)圖書為什么會(huì)生病的?

幼兒自由討論。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)橛腥瞬粣?ài)護(hù)圖書等”)

(二)為圖書治病。

1.教師:請(qǐng)小朋友來(lái)做醫(yī)生,我們一起為圖書治病。

2.教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等,介紹修補(bǔ)圖書的方法。

3.教師和幼兒共同修補(bǔ)圖書。

(三)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)圖書的方法。

1.個(gè)別幼兒示范取書、看書,教師引導(dǎo)幼兒討論;他們看書的方法對(duì)不對(duì)?

2.教師演示正確的方法:取書時(shí)動(dòng)作要輕,不能硬扯,避免將書撕壞;看書時(shí)將書平放在桌上或雙腿上,一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕,不要將書頁(yè)弄皺或折痕,也不要將書或書頁(yè)卷成筒狀;放書時(shí)要將書合上,輕輕插入圖書架。這樣圖書就不會(huì)生病了。

3.幼兒按照老師的要求取、放和看圖書。

活動(dòng)延伸:

語(yǔ)言區(qū)整理圖書。

教學(xué)反思

在整個(gè)過(guò)程中,大多數(shù)幼兒會(huì)和老師一起做,并認(rèn)識(shí)到損害圖書的行為是錯(cuò)誤的,還有少數(shù)的孩子覺(jué)得不以為然,可以讓媽媽重新買一本,所以,還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合,讓家長(zhǎng)和幼兒一起修補(bǔ)家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀常規(guī)和習(xí)慣。不僅僅是圖書,還有玩具,在日常教學(xué)中還要滲透愛(ài)護(hù)物品的常規(guī)教育!而不僅僅是一堂課!

社會(huì)中班教案篇5

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.夏天到來(lái)了,隨著溫度的升高,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)避暑的方法和好處顯得尤為重要,因此通過(guò)這堂課讓孩子們和學(xué)習(xí)夏天找涼快的`方法以及需要注意的問(wèn)題。

2.知道并了解各種找涼快的方法,并學(xué)習(xí)討論需要注意的安全問(wèn)題。

[活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

重點(diǎn):本課重點(diǎn)在于讓幼兒明白夏日避暑的正確方法。

難點(diǎn):本課難點(diǎn)在于如何在輕松與興趣中讓幼兒學(xué)會(huì)找涼快的方法,并能正確記憶吹空調(diào)、風(fēng)扇和吃冷飲以及其他活動(dòng)應(yīng)該如何安全正確的進(jìn)行。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.準(zhǔn)備找涼快課件ppt

2.準(zhǔn)備幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第12-13頁(yè)

[活動(dòng)過(guò)程]

1.由老師提問(wèn)“夏天到了,小朋友覺(jué)得炎熱是什么樣子的”引出幼兒對(duì)熱的闡述,進(jìn)而引導(dǎo)出熱需要怎樣躲避,有哪些方法可以躲避炎熱,找到?jīng)隹臁?/p>

2.讓幼兒相互討論自己認(rèn)為的可以涼快的方法,并鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。

3.擺放找涼快的圖片,讓幼兒說(shuō)己感興趣的方法,并說(shuō)明如何安全正確的運(yùn)用方法,老師給予適時(shí)的。

4.共同討論吹空調(diào)、風(fēng)扇以及吃冷飲需要注意的問(wèn)題。

5.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第12-13頁(yè)。

6.引導(dǎo)幼兒思考幼兒園涼快的地方

[活動(dòng)延伸]

制作紙扇:炎熱的夏日,父母辛苦工作,為了給爸爸媽媽找到?jīng)隹欤層變簜儎?dòng)手為爸爸媽媽制作一把涼快的紙扇。