畫月亮教案6篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:loser 備課教案

為了順利完成新學(xué)期的教學(xué)工作,需要制定一份詳細(xì)的教案,編寫教案是一件非常復(fù)雜的事情,我們要保持清晰的思路,范文社小編今天就為您帶來了畫月亮教案6篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

畫月亮教案6篇

畫月亮教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、師生談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)

師:我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué),查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

3.談一談讀完課文后的感受。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1.分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)

淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運(yùn)載:裝載和運(yùn)送。造句:秋天,運(yùn)載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風(fēng)俗:社會(huì)上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時(shí),天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

四、拓展延伸,體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)

聽完這首歌曲,你有什么體會(huì)?

(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文,深入理解。

(一)師:請同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)

2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮 月光柔和)

師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)

(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)

第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服 做小船 看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)

第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山 樹 草 花 星星閃爍 )

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色 濃濃親情)

5.背誦第四自然段

三、拓展延伸、交流情感

同學(xué)們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)

四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。

?月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。

板書設(shè)計(jì):

畫月亮教案篇2

教材分析:

這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章,使人不由自主地走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

本文情景交融,寄情于物,物我相應(yīng),情韻綿長,“我”與阿媽一路走來,所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情;本文語言看似平白,但韻味無窮,語言淺近,但情意深沉,且極具韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相濡以沫的愛。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3.正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

過程與方法:

1.通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2.展開小組討論,對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境,讓孩子更深刻地體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意,感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù):

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀,基礎(chǔ)應(yīng)用,寫字指導(dǎo),隨堂小練筆。

教學(xué)過程:

一、深讀感悟

師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

(一)請同學(xué)們默讀課文,想一想:我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?在文中找出相關(guān)的語句,畫出來,讀一讀,品一品,簡單寫出感受,和小組同學(xué)交流。

(二)學(xué)生獨(dú)立閱讀

(三)小組同學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo)

(四)全班交流,感悟朗讀。(交流時(shí),學(xué)生說到哪里就要讓在這個(gè)地方有想法的學(xué)生補(bǔ)充說完)

?設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語?!?/p>

教師預(yù)設(shè)感悟交流點(diǎn):

1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

作者運(yùn)用排比的修辭方法,勾勒出月光灑滿人間,月光下清晰的景物,營造出安靜祥和的意境。

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:你能讀出這種安靜祥和的意境嗎?

語言訓(xùn)練:請你們再來展開想象,月光還照亮了哪些地方?試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話,談一下自己的感受。

?設(shè)計(jì)意圖:請同學(xué)描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀體會(huì)看到這美麗景色時(shí)的心情。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起散步時(shí)的幸福心情來表達(dá)、來朗讀?!?/p>

2.第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。

3.第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(讓學(xué)生說自己讀文后的感受)

師相機(jī)提問:“流著”一詞用了幾次?你從中體會(huì)到了什么?(生述)

你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎?

這句話中為什么用“抱”,而不用“映著”?你從中體會(huì)到了什么?

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

?設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。】

4.第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

①秋蟲夜鳥此刻在做什么?(作者以什么樣的句式展示給我們的?)

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的景色嗎?

③想象作者會(huì)看到怎樣的“沿途的美景”呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容)

當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?“多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!”此句在文中出現(xiàn)幾次?有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?

朗讀訓(xùn)練:多美的夜晚!從哪感受到的?讀一讀你畫的句子。

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

5.第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。

“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……(月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。)

引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。

(五)體驗(yàn)感受

畫月亮教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

3、情感目標(biāo):在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn):充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:7、走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。

2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

4、交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zài )”。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

三、初讀課文,整體感知

1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

2、本文講了一件什么事?

3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師:請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:

①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?

②你能想象一下果園里的景色嗎?

③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

2、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)

第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受

1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

2、讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

板書設(shè)計(jì):

2、走月亮

月兒明亮月光柔和

走過:溪岸橋果園

(“我”和阿媽)看到:山樹草花星星閃爍美好景色

濃濃親情

聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到:洗衣裳做小船看水塘

畫月亮教案篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,背誦課文第4段。

?教學(xué)難點(diǎn)】

1.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。

?教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

?教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程

一、生談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

二、學(xué)習(xí)生字詞

1.教師朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)

3.分段檢查(開火車分段朗讀課文)

4.交流不明白的詞語

此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5.認(rèn)讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。

鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗

穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;

6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

出示會(huì)寫字:牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄

重點(diǎn)指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),有相同部件“我”;

卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;

葡萄:在詞語中“táo”讀輕聲;

填:讀二聲,不要讀成一聲;

躍:“躍”和“跨”是形近字,不要讀成“kuà”;

“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”;“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要注意筆順?!谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q

三、初讀課文,整體感知

1.通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

2.本文講了一件什么事?

本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

3.讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。

2.聽完歌曲,你有什么體會(huì)?

媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

二、品讀課文

師:請同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”

月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

(請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)

第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:①秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。)

2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)

第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)

第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)

3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受

1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

四、整體回顧

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景,同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

2.讓我們嘗試著背誦全文。

五、小練筆

說到親情,我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

?板書設(shè)計(jì)】

走月亮

?教學(xué)反思】

1.《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。在教學(xué)本文時(shí),我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),情感和想象,讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。

2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動(dòng)情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進(jìn)。

畫月亮教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課中的生字,理解課文中出現(xiàn)的詞語。

(一)有感情地朗讀課文,體會(huì)月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,背誦課文。

(二)在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過朗讀感悟走月亮的意境,體會(huì)“啊,我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

(一)回顧古詩,引入新課。(課件)

1、同學(xué)們好,學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過的幾首和明月有關(guān)的詩。(播放課件:《暮江吟》《鳥鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》)

讀著這些優(yōu)美的詩句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂,月色的絢麗多彩,月下的淡淡情愁之中。(播放課件:四張圖片)

2、一輪明月,古往今來無數(shù)的文人墨客為之沉醉,為之贊嘆。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》,作者是吳然。(播放課件:吳然)

吳然是著名兒童文學(xué)作家、散文家。

主要作品有《走月亮》、《火把花》、《一碗水》、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語文教科書,是我國當(dāng)代作品入選教科書最多的作家之一。

3、我們今天要學(xué)他的,走月亮,讀一讀題目,通過預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎?(播放課件:走月亮)

(生:走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)

文中寫的是誰又是怎么走月亮的呢?

說得好,我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩一般的語言,把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中。大家是不是非常喜歡呢!那好,讓我們來學(xué)習(xí)課文,一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂吧。

(二)自學(xué)檢查課文。(課件3)

1.請你讀幾邊課文,一定要把字音讀正確,標(biāo)出你不明白的地方。(播放課件:請你自由讀幾遍課文)

2.同學(xué)們讀完了,請你讀一讀生字詞(播放課件:詞語)

運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

蠶豆稻穗銀毯月盤牽著低垂氣息閃爍

坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)

注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲,運(yùn)載。(播放課件:詞語)

“潑刺”是象聲詞,形容是在水里跳躍的聲音。(播放課件:詞語)

我們一起讀一讀詞語。

3、要求認(rèn)的生字,你再讀讀,(播放課件:生字)

淘洼灌蠶穗毯爍

盤柔牽俗兔銀

生字都不難!自己想辦法記住它們。

要求寫的字中,兔子的“兔”是象形字,最后面的點(diǎn)可不能忘,那是小兔子的尾巴。(播放課件:兔)

哪個(gè)字不好寫?“柔”字要注意上面是個(gè)矛,我們看筆順。(播放課件:柔)

生字一定要記牢。(播放課件:生字)

4、請幾位同學(xué)讀課文,大家聽清字音。(播放課件:請幾位同學(xué)讀課文)

有幾個(gè)句子不好讀,跟老師讀一讀。(播放課件:句子)

5、在你讀課文時(shí),有那些不明白的地方,請同學(xué)們來匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問題有:(播放課件:問題)

①“洱海”是個(gè)海嗎?它在哪?

②月亮為什么有時(shí)圓,有時(shí)是月牙呢?

③課文中為什么多次寫,啊,我和阿媽走月亮?

(播放課件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題,有的是知識(shí)性的問題,可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題,要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題,有位同學(xué)說他查到河海的資料了。請看:(播放課件:洱海圖片)

(生:洱海,它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點(diǎn)蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤,是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)

通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。(播放課件:問題)

第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。

第三題,就是這一課的一個(gè)重要問題。

(三)讀課文,理清文章大致順序。(課件)

那么文中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對,是四次。

請認(rèn)真讀一讀讀這四部分,想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?

讀了課文,你知道了嗎?(播放課件:四次標(biāo)題)

第一次,是在小路上走月亮。

第二次,是在小溪邊。

第三次,是在田埂上。

第四次,是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

(四)分部分學(xué)習(xí)課文(課件)

“啊,我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個(gè)地方看到些什么,聽到些什么,又有怎樣的感受呢。(播放課件:每到一個(gè)地方看到什么25)

1.學(xué)習(xí)第一部分,小路上走月亮

(1)請你讀一讀課文的第一部分,邊讀邊體會(huì)吧。(播放課件:第一二自然段)

讀了這一部分,你能說說“我”在小路上走的感受嗎?

(我感覺夜晚在小路上走非常美。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來了,皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山,大青樹,還有村頭大道和小路上)

多美的鄉(xiāng)村月夜呀!請一位同學(xué)來讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢?不能啊,為什么呢?山村的夜晚很安靜,應(yīng)該用低緩、柔和的語氣來讀。好,聽老師讀一讀,自己練一遍。

(2)小結(jié):第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上,走月亮,一起融入了著寧靜而柔美的夜色中。

2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

(1)走啊走著,我們來到小溪邊,請讀讀第二部分。(播放課件:三四自然段)

(2)在溪邊我又看到什么,想到了什么呢?

(我看到小溪水的景象,想起白天在這里玩耍的情景。)

(3)你最喜歡里面的哪些句子?(播放課件:細(xì)細(xì)的溪水)

(我最喜歡:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光?;野咨涅Z卵石,布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”)

從你的讀中我們感覺到小溪很美,你能說說你是怎么想的么?(播放課件:小溪圖)

(我想到溪水很清,山草和野花的香味飄蕩在空中,月光倒映在水中,水流,他們也在流。)

是啊,水在流,香味在流,月光也在流,此情此景,令人沉醉。我們來讀讀這句話。

每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,為什么說“抱”呢,看圖想一想。(播放課件:每個(gè)小水塘)

(是因?yàn)樵S多鵝卵石中間,有一些水,是個(gè)圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)

這是什么修辭方法?對,擬人。無數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛。一起讀讀這些句子吧。

(4)大家想不想也到小溪邊看看呀?請欣賞。(播放課件:畫面)

看了畫面你想說什么。

是啊,潺潺流淌的小溪,美麗迷人的野花,在這樣的小溪邊漫步,多快樂呀。(播放課件:三四自然段)

這么美的句子,你能讀一讀,并且背下來么?

讓我們隨著音樂背誦這部分吧。

3.學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走,來到田埂上,我聽到了什么,看到了什么呢?請自己讀讀第三部分。(播放課件:聽到看到聞到)

誰來說說?

聽到:秋早唱歌,夜鳥拍翅膀,魚兒躍出水面,溝水汩汩。

看到:沉旬旬的稻穗,像很毯的稻田。

聞到:果子的甜香。

這魚兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們在報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收,這是多么令人激動(dòng)啊,我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語氣呢?

對,讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

4.學(xué)習(xí)第四部分

走過了田埂,走過了溪邊,走過了許多地方。讀一讀最后一部分。(播放課件:最后兩段)

(走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……)還會(huì)走過哪呢?你能模仿這個(gè)句式說說么?(播放課件:走過月光閃閃的)

(走過月色濃濃的小樹林,走過小山坡。)

(走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過石拱橋。)

我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時(shí)此刻我有什么感覺呢?(播放課件:做后兩段)

是啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀(配樂)

這是多美的夜晚,多么幸福的時(shí)刻啊。同學(xué)們課文讀完了,請你們想一想課文為什么反復(fù)寫“啊,我和阿媽走月亮”。(播放課件:為什么多次寫)

(因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方,感覺那里的景色太美了,感覺很愉快,所以反復(fù)的說,啊,我和阿媽走月亮。)

(這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。)

對,每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露,每一次都是因?yàn)樗麩o比的幸福與快樂。

同學(xué)們,這就是反復(fù),體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎?反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。

這篇課文寫的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法。

有排比句,比喻句,擬人句,疑問句,感嘆句,祈使句等,多種句式的變化,寓情于景,情景交融,真是一篇佳作呀。

(五)總結(jié)全文(播放課件:課文板書)

讀著《走月亮》,我們從字里行間感受到了溫馨與快樂,感受到了的濃濃親情,不知不覺步入了月夜那如詩如畫的意境之中。

(六)練習(xí)成語(播放課件)

同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎?你們愛天上的明月嗎?

噢,那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來欣賞一些有關(guān)明月的成語吧。

1.有關(guān)月的成語,第一個(gè)字是月。(播放課件:月字成語)

2.考考你,填成語。同學(xué)們記得真快。(播放課件:月字成語填空)

3.有關(guān)明的成語。(播放課件:明字成語)

4.再來試試,填成語。你們真聰明,完全正確。(播放課件:明字成語59)

(七)作業(yè)(播放課件:作業(yè))

1.選擇文中喜歡的段落背誦。

2.做摘錄筆記。

畫月亮教案篇6

教學(xué)要求:

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)字、寫字,理解詞義。

2.朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀欲望。

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎,見過農(nóng)村的美景嗎?讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2.出示掛圖。

3.揭題

這美麗的村子叫什么名字?相機(jī)板書(月亮灣)

4.讀題。注意正音亮(輕聲)

過渡:月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢?讓我們來讀讀課文。

二.初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

1.初讀課文送生字回家。

要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對照生字表劃出生字,與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字。

2.交流,指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。

(1)平舌音:載zai;翹舌音:朝zhao、繞rao;后鼻音:映ying

(2)指導(dǎo)讀好句中輕聲。

3.再讀課文,讀通句子。

想象讀了課文,你知道了什么,有什么感受?

4.交流,師生共同評(píng)議。

過渡:月亮灣是什么?請讀第一自然段。

三.學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.交流:月亮灣是什么?(是一個(gè)美麗的村子)(是我家住的地方)(是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)?

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣?為什么?

(2)指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四.過渡:這美麗的村子為什么叫月亮灣呢?

1.默讀全文,找出有關(guān)句子。

2.交流。

(1)相機(jī)出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動(dòng)畫。

(2)指導(dǎo)讀好長句子:村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用因?yàn)樗缘木涫秸f說村子的名字為什么叫月亮灣?

3.學(xué)生字灣、牙。

(1)師述:灣本義是指水流的地方,本文中指地名。

(2)比一比,再口頭組詞(彎灣)。

(3)指導(dǎo)書空牙的筆順。

4.指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

五.布置課后語文實(shí)踐。

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2.過渡:月亮灣美在哪里?

二.細(xì)讀課文,自讀自悟,理解內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.月亮灣美在哪里?輕讀課文,劃出有關(guān)詞句。(用曲線表示)

2.交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫,粘貼詞卡,指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a。根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)粘貼詞卡小河、河上。

b。欣賞動(dòng)畫(2)、(3)。觀察月牙一樣的小河,讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋,讀詞卡石橋。

c。指導(dǎo)朗讀第一句。(映示句子)月牙重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。師生評(píng)議)

(2)學(xué)習(xí)第二、三句。

a。根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子河水饒著村子緩緩地流著,齊讀。

欣賞動(dòng)畫(4),幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞,請兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b。映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動(dòng)畫(5),直觀一群群的魚。

c。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì),并說說怎么讀才能讀出美來,再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點(diǎn),后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d。這一句寫了哪里的美景?(可看看畫面,答后粘貼詞卡河里)

過渡:河里還有什么美景?

e。學(xué)生交流,相機(jī)欣賞動(dòng)畫(6)比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什么?集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f。指導(dǎo)朗讀第三句,重讀清清的等詞。

g。引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫(4)(5)(6)。

(3)習(xí)第四、五句。

a。生答河岸上栽著許多桃樹。相機(jī)欣賞動(dòng)畫(7)貼詞卡河岸。問:哪個(gè)詞是種著的意思?讀詞栽著。

b。生答第五句??磩?dòng)畫說說什么像一片朝霞?有什么相同之處?

c。指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。

d。引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫(7)

(4)學(xué)習(xí)第六句。

a。欣賞動(dòng)畫(8)

b。比較句子/過了石橋,是一片農(nóng)田。

\過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

c??磩?dòng)畫體會(huì)綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

d。指導(dǎo)朗讀。重讀綠油油一詞。

(5)學(xué)習(xí)第三自然段。

a。欣賞動(dòng)畫(9),粘貼詞卡山坡

b。指導(dǎo)朗讀一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象,讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注:以上(1)至(5)學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容,應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué),詞卡隨機(jī)粘帖。

3.再看畫面(9),提問:

(1)這長滿茶樹的山坡在哪里?(相機(jī)板書村后。)這是課文的第幾自然段的內(nèi)容?(指名讀第三自然段)

(2)那么,第二自然段寫了哪里的景色?(答后板書村前)

4.再讀第二自然段。

(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的?

(2)指名上黑板按順序排列粘貼詞卡。(小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田)

5.邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

(1)生自由輕聲試背。

(2)指名試背。

(3)同桌互背

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1.你覺得月亮灣怎么樣,你喜不喜歡月亮灣?你想說些什么?(相機(jī)板書美麗、熱愛)

2.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段,讀出贊美、熱愛的語氣來。

三.總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文,我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看,看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四.齊讀課文。

第三課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。(口頭)映示填空題,生回答

后映示答案。(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見)(綠油油)的農(nóng)田、(清清)的河水、(美麗)的村子、(粉紅)的桃花、(月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。

2.朗讀全文后提問:課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色?答后板書:

/村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

\村后:山坡

二.組游戲活動(dòng)。(四人小組,每組一套彩色橡皮泥)

1.將各色橡皮泥捏成各種景物。

(1)座座房子(表示村子);(2)拱形的石橋;(3)田字形的農(nóng)田;(4)三角形的山;(5)月牙狀的小河。

2.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置,進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導(dǎo))

村子的前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田;村子的后面是山。

3.小組交流,按月亮灣的地理位置背誦課文。

三.寫字教學(xué)。

1.自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)給生字找朋友(說說詞兒)。

2.交流。

(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字,說說你是怎么記住的。

如:比較法,口頭組詞。/坡/緩/繞

\波\暖\曉

(2)說說漢字筆順(書空)。栽

(3)找出上下結(jié)構(gòu)的字:岸(山字頭)

3.指導(dǎo)寫字。

(1)七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,朝左右各半,其余六個(gè)字左窄右寬。

(2)繞字不要多一點(diǎn),橋字右邊第一筆是撇,岸字下面的干應(yīng)寫在廠的里面。

(3)指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì):

︱―――――→3.月亮灣←―――――︱

︱︱

美麗↙村前:小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘熱愛

↖村后:山坡↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語文教學(xué)新大綱,我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解詞語的意思;3欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面:一是字詞方面,識(shí)字、寫字,通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué),如何突破難點(diǎn)呢?美麗一詞是本文的文眼,我緊扣月亮灣美在哪里?一問,讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)隨機(jī)教學(xué)這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書(粘貼詞卡),并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列村前的景色(小河河上河里河岸農(nóng)田)。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中,主要借助多媒體課件的動(dòng)畫效果,幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!

在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn),學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng),可幫助學(xué)生建立正確的空間概念,先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱行的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容,難懂的地理位置,化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

第一、突出以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中,我對讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求,不提讀準(zhǔn)字音四個(gè)字,而是請學(xué)生和生字交朋友,在初讀課文時(shí)對照生字表劃出生字,注意別喊錯(cuò)了它們的名字,這游戲的名稱叫送生字回家。對于字形教學(xué),請學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形,鼓勵(lì)求異思維,變要我學(xué)為我要學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟月亮灣美在哪里?這樣突出了學(xué)生的自主性,尊重了學(xué)生的意愿,不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文,而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文,整體感知和語文課后實(shí)踐(1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、喜歡畫畫的同學(xué),根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。)第二課時(shí)抓詞美麗而動(dòng)全文,欣賞動(dòng)畫,朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書,重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)大讀書觀念,初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等,現(xiàn)語文教學(xué)讀之本色。