碳的多樣性教案8篇

時(shí)間:2022-10-03 作者:Gourmand 備課教案

教案是教師為了提高教學(xué)水平預(yù)先撰寫的文字載體,隨著新學(xué)期的開始,相信教師此時(shí)一定都在制定教案了,下面是范文社小編為您分享的碳的多樣性教案8篇,感謝您的參閱。

碳的多樣性教案8篇

碳的多樣性教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。

2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng),提高保護(hù)生物多樣性的公民意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。

2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。

三、課時(shí)安排:1課時(shí)

四、教學(xué)過程

6-3-保護(hù)生物的多樣性

一、生物多樣性面臨的威脅及其原因

1、瀕臨滅絕

2、生存環(huán)境的破壞與改變

二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)

三、法律保護(hù)

?中華人民共和國(guó)森林法》

?中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

?保護(hù)生物多樣性公約》

五、作業(yè)

1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()

a、滅絕b、瀕危c、受到威脅d、再生

2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()

a、遷地保護(hù)b、建立自然保護(hù)區(qū)

c、克隆d、法制管理

3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林,后來卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()

a、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁b、北方寒流長(zhǎng)期侵襲

c、長(zhǎng)年干旱,赤地千里d、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡

碳的多樣性教案篇2

一,教材地位和作用

?生物的多樣性及其保護(hù)》這一課題是高中生物第九章第一節(jié)。雖然這部分內(nèi)容的知識(shí)只要求識(shí)記,但其對(duì)于學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解有著較為重要的作用。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的`審美觀及保護(hù)環(huán)境,保護(hù)生物資源的自覺性等有著重要的意義。

二,教學(xué)目標(biāo)

1,知識(shí)目標(biāo):記住生物多樣性的價(jià)值——直接使用價(jià)值,間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值;記住我國(guó)生物多樣性概況——物種豐富,特有和古老物種多,經(jīng)濟(jì)物種多,生態(tài)系統(tǒng)多樣卻性面臨物種滅絕,種群萎縮及生態(tài)環(huán)境破壞等多方面的威脅而這些威脅主要來自人類的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染;記住保護(hù)生物多樣性的方法——就地保護(hù),遷地保護(hù),加強(qiáng)教育與法制管理。

2,能力目標(biāo):能根據(jù)具體實(shí)際制定保護(hù)生物多樣性的初步;能運(yùn)用生物學(xué)原理向群眾進(jìn)行環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的宣傳教育。

3,德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操,幫助學(xué)生形成正確的審美觀及保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺性。

三,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1,教學(xué)重點(diǎn):保護(hù)生物多樣性的方法與措施。

2,教學(xué)難點(diǎn):如何根據(jù)具體環(huán)境條件制定具有可行性的環(huán)境與生物多樣性保護(hù)。

四,教材處理

根據(jù)教材的重難點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn),這部分內(nèi)容我安排1個(gè)課時(shí)。在教學(xué)中以豐富的圖片(包括我校參與環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)的過程及成果照片)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性,減輕學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)。以靈活多樣的思考題啟發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生有效地記住相應(yīng)的知識(shí),形成相應(yīng)的能力。

五,教學(xué)方法和手段

利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍,同時(shí)應(yīng)用講述法,談話法,比較法,指書法等,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和的能力。在獲取知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生通過觀察,比較制定具體保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情操,正確的審美觀和保護(hù)環(huán)境與生物多樣性的自覺性。

六,具體的教學(xué)過程

第一部分:導(dǎo)??

以黃土高原的形成及50年代末我國(guó)"除四害"的教訓(xùn)引出環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的話題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二部分:生物多樣性的價(jià)值

首先分析生物多樣性的三個(gè)層次——基因的多樣性→物種的多樣性→生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,以思考題啟發(fā)學(xué)生理解基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保持物種多樣性的重要前提條件。然后以豐富美觀的圖片展示生物多樣性在生活,農(nóng)業(yè),工業(yè),環(huán)保及美學(xué)欣賞等方面的價(jià)值,最后用圖表對(duì)這些價(jià)值進(jìn)行歸納。

第三部分:我國(guó)生物多樣性概況

首先以豐富圖片展示并歸納我國(guó)生物多樣性的四個(gè)特點(diǎn)——物種豐富,特有和古老的物種多,經(jīng)濟(jì)物種多,生態(tài)系統(tǒng)多樣。再以豐富圖片顯示我國(guó)生物多樣性面臨物種滅絕,種群萎縮和生存環(huán)境破壞三個(gè)方面的威脅,指出這些威脅主要來自人口急劇增長(zhǎng)導(dǎo)致的掠奪式開發(fā)與環(huán)境污染。暗示出保護(hù)生物多樣性保護(hù)的根本措施在于走可持續(xù)發(fā)展的道路。

第四部分:生物多樣性的保護(hù)

首先通過指導(dǎo)閱讀指明保護(hù)生物多樣性的主要措施有就地保護(hù),遷地保護(hù)和加強(qiáng)教育與法制管理三個(gè)方面。接著以圖片展示我國(guó)的主要自然保護(hù)區(qū)及保護(hù)對(duì)象,我校移植的桫欏及我校發(fā)現(xiàn),調(diào)查和保護(hù)桫欏資源的活動(dòng)。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境與生物多樣性保護(hù)的活動(dòng)中去。

七,對(duì)本課時(shí)的自我

本課的教材中列舉了大量野生生物和生態(tài)環(huán)境案例,這些生物和具體的環(huán)境多為學(xué)生所未見過或雖見過卻未認(rèn)真去觀察,體驗(yàn)的內(nèi)容。課件使用的大量圖片,將教材中只有文字的生物及生態(tài)環(huán)境變成活生生的視覺形象,使學(xué)生將枯燥的文字語言記憶變成形象與語言相結(jié)合的綜合記憶。易于記住和回放復(fù)認(rèn)。本校組織的環(huán)境與生物多樣性保護(hù)活動(dòng)照片,給學(xué)生以身臨其境的感覺,在感情上容易產(chǎn)生共鳴。行動(dòng)上樂于參與。能較好地引導(dǎo)學(xué)生積極投身到保護(hù)環(huán)境與生物多樣性這一功在當(dāng)代,利在千秋的活動(dòng)中去。

碳的多樣性教案篇3

【教材分析】

本節(jié)課是初中《生物學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第八單元第三章《保護(hù)生物的多樣性》的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性,保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容,因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),涉及到方方面面的問題,在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹,從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。

【學(xué)情分析】

在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上,通過搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料,了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的,也是刻不容緩的,從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問題,在本節(jié)不能詳盡地介紹,從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒有必要。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo):

1.舉例說明生物的多樣性面臨的威脅及原因。

2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。

3.說出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。

能力目標(biāo):

通過調(diào)查、收集與分析資料,提高學(xué)生的信息收集能力,學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息,提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

使學(xué)生了解生物,保護(hù)生物;宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法;通過宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由“創(chuàng)造人與自然的和諧”的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),發(fā)散為“樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀”及“形成科學(xué)的生活態(tài)度”等。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。

2.樹立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因;如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集,指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作powerpoint演示文件。

學(xué)生:調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息,與小組的其他成員共同處理信息,制作相應(yīng)的powerpoint演示文件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

流程

內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

明確主題

提出問題

情景創(chuàng)設(shè)

播放mtv片段《一個(gè)真實(shí)的故事》

引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。

學(xué)生欣賞歌曲

?一個(gè)真實(shí)的故事》,

思考其內(nèi)涵。

對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論

以景激趣,以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。

選擇問題

合作研究

信息展示

請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生討論,讓各組選擇適合本組研究的問題。

指導(dǎo)各小組板書各自的問題及關(guān)鍵信息。

課代表展示自制的演示文稿,明確本節(jié)課主題是“保護(hù)生物的多樣性”,請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問題。

各組長(zhǎng)將本組的問題和關(guān)鍵信息板書在黑板上,與大家共同分享。

表達(dá)交流

解決問題

生物多樣性面臨的威脅

原因

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流,觀看學(xué)生的演示文稿。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的ppt文稿,并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過程及得出的結(jié)論,

與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。

各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。

課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。

開展課前調(diào)查與收集信息,課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。

師生互動(dòng)

形成結(jié)論

保護(hù)

生物

多樣

性的措施

觀看學(xué)生的演示文稿,傾聽他們的表達(dá)交流。

組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。

強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。

學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。

其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,并介紹自己將如何去做。

增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),構(gòu)建 “問題-研究”的空間與機(jī)會(huì)。

聯(lián)系實(shí)際

拓展應(yīng)用

角色扮演

觀看學(xué)生的“角色扮演”。

“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝”

學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。

讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中,提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。

獨(dú)特生物

精彩中國(guó)

打開網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入“獨(dú)特生物,精彩中國(guó)”的網(wǎng)頁。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。

展示二張生物名片,引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。

學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。

讓學(xué)生查看投票結(jié)果。

風(fēng)采

展現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟,做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生,為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生樹立正確的人生觀。

技能訓(xùn)練

執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào),調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥類,他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥類的足,引導(dǎo)學(xué)生說出他們的推測(cè)理由。

學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為。

碳的多樣性教案篇4

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是生物科學(xué)教育的基本任務(wù)之一。生物課教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)基本知識(shí),還要通過課程資源的開放與共享,課上師生互動(dòng),共同參與解決現(xiàn)實(shí)中的具體問題等形式,使學(xué)生獲取科學(xué)與技術(shù)的知識(shí),并形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。這樣,在他們參與社會(huì)時(shí),才能夠?qū)δ承┥鐣?huì)問題做出合理的價(jià)值判斷,并能夠采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

二、教材分析

就本冊(cè)第六單元知識(shí)整體來分析,前兩章為本章內(nèi)容做了一個(gè)很好的鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)生物的分類,認(rèn)識(shí)生物的多樣性,都是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性。保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。因此,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了“了解生物多樣性面臨的威脅及原因”上,通過一個(gè)具體事例──“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”,使學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際,參與到保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)中。在這個(gè)過程中,注重對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值觀的教育。但是,保護(hù)生物多樣性又涉及到諸多因素,八年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力都還有限,所以,本節(jié)課的難點(diǎn)在于分析白頭葉猴面臨生存危機(jī)的原因。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)

描述生物多樣性面臨的威脅及其原因,描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現(xiàn)狀。

2. 能力目標(biāo)

(1)通過小組討論,制定保護(hù)生物多樣性的主要方案,在“角色扮演”活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達(dá)、與人合作能力和民主思想;

(2)理解和學(xué)會(huì)處理在實(shí)施保護(hù)生物多樣性過程中,所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力。

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國(guó)的情感,形成保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),真正把保護(hù)生物多樣性付諸于行動(dòng)上。

(2)健全法制觀念,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性應(yīng)全球合作,樹立人與自然和諧發(fā)展理念。

(3)通過展示科學(xué)家研究白頭葉猴的科研活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般科學(xué)方法、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和持之以恒的科學(xué)精神的教育。

四、教學(xué)策略

本節(jié)課涉及到的信息多,容量大,所以,在課前組織好學(xué)生做好充分準(zhǔn)備工作是相當(dāng)必要的,如收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工、讓角色扮演者寫好發(fā)言提綱等。通過教師精心設(shè)計(jì)的層層環(huán)節(jié),制造懸念,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所扮演角色進(jìn)行充分理解,課上通過角色扮演活動(dòng),聯(lián)系實(shí)際,在辯論和協(xié)商過程中,形成保護(hù)白頭葉猴的方案,并形成書面協(xié)議,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序教學(xué)是過程設(shè)計(jì)意圖

教師點(diǎn)撥學(xué)生活動(dòng)

前準(zhǔn)備①為什么要保護(hù)生物多樣性?保護(hù)生物多樣性和人類的生存有何聯(lián)系?

②保護(hù)生物多樣性會(huì)涉及到當(dāng)今社會(huì)的哪些問題?你如何處理這些問題之間的復(fù)雜關(guān)系?

布置學(xué)生收集相關(guān)的背景資料、處理信息、小組分工。①預(yù)習(xí)新課, 小組合作,收集相關(guān)資料,制作展示。

②角色扮演者寫好簡(jiǎn)要的發(fā)言提綱等。 體現(xiàn)課程資源的開放性,在小組收集、整理資料的過程中,培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和與人合作的精神。

入同學(xué)們,每當(dāng)太陽升起的時(shí)候,我們都會(huì)對(duì)新的一天充滿著無限的憧憬和期待,然而,你想過沒有:有些生物也許再也見不到第二天的太陽了。目前,由于人類的濫砍亂伐、濫捕亂殺,加之環(huán)境污染及外來物種入侵等因素,生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞,生物多樣性正面臨著極大的威脅。生物多樣性破壞的最終的受害者是我們自己。那么,如何保護(hù)生物的多樣性呢?今天,我們來探討這個(gè)問題。思考:

為什么生物多樣性面臨著空前的威脅,而最終的受害者將是人類自己呢?

如何保護(hù)生物多樣性? 把保護(hù)生物的多樣性和人類自身的生存聯(lián)系起來。

料①利用多媒體展示一組我國(guó)特有的瀕危動(dòng)物和植物圖片。

②保護(hù)生物多樣性的措施之一:建立自然保護(hù)區(qū)。展示“長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)和青海湖鳥島自然保護(hù)區(qū)”的圖片。

③引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)廣西保護(hù)白頭葉猴的生態(tài)公園中的一幅壁畫,引出白頭葉猴的內(nèi)容,并使學(xué)生知道白頭葉猴是潘文石教授研究的第二個(gè)世界瀕危物種。①展示:詳盡介紹了白頭葉猴的形態(tài)、分布、生活習(xí)慣、分類地位等。

②從白頭葉猴的現(xiàn)狀分析:目前,白頭葉猴的棲息地越來越少,偷獵者大量捕殺白頭葉猴用來制造烏猿酒謀取暴利等。從學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)所特有的部分珍稀動(dòng)植物,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義,從而想到建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的有效措施之一;然后以一幅生動(dòng)的壁畫為切入點(diǎn),通過壁畫的信息資料,學(xué)生由大熊貓、白頭葉猴、藏羚羊、金絲猴、東北虎、華南虎等瀕危生物,引出白頭葉猴的故事。通過小組講述或展示關(guān)于白頭葉猴的故事,真正達(dá)到了師生間、生生間的資源共享,在學(xué)生充分體會(huì)成功、自信、被人欣賞的喜悅同時(shí),成為課堂真正的主人。

分析現(xiàn)狀從白頭葉猴及其目前的生存狀況入手,播放一段錄象,和學(xué)生共同分析白頭葉猴瀕臨滅絕的原因,引出“人猴矛盾”,制造懸念。思考、討論分析:在白頭葉猴的生活中,哪些因素和它存在著關(guān)聯(lián)呢?通過教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),步步緊扣,讓學(xué)生通過觀看真實(shí)的錄象片,體會(huì)到保護(hù)生物多樣性所涉及到的錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。

通過對(duì)白頭葉猴的現(xiàn)狀分析,師生得出如下與白頭葉猴生活有關(guān)的因素:

①當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生活十分困難,墾荒、砍柴是他們祖祖輩輩的生存方式。如今,人口增加了,這種生存方式給白頭葉猴的生存帶來了威脅;

②保護(hù)野生動(dòng)植物,不僅是科學(xué)工作的研究課題,現(xiàn)在已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們的一種社會(huì)義務(wù)和責(zé)任;

③一些偷獵者,正在捕殺白頭葉猴,以謀取暴利;

④當(dāng)?shù)厣顥l件的艱苦,使一些教師望而卻步,而教育資源的短缺,又使當(dāng)?shù)氐暮⒆拥貌坏綉?yīng)有的教育;

⑤面對(duì)種種復(fù)雜的問題,當(dāng)?shù)卣m然傾向保護(hù)白頭葉猴,但顯得愛莫能助。

辯論協(xié)商

角色扮演出示辯論和協(xié)商的問題和注意事項(xiàng)。

強(qiáng)調(diào):討論后,每小組分別推選一位同學(xué),代表其中一個(gè)角色的利益來談?wù)剬?duì)保護(hù)白頭葉猴的想法。小組討論后,進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

學(xué)生躍躍欲試,積極發(fā)言,課堂氣氛達(dá)到高潮。①在辯論協(xié)商過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和民主意識(shí)的,學(xué)會(huì)傾聽他人意見,學(xué)會(huì)尊重他人;

②“角色扮演”的活動(dòng)給予學(xué)生充分發(fā)揮才華的舞臺(tái),從而更加深刻體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的艱巨性;

③通過激烈的辯論協(xié)商和生動(dòng)的角色扮演,學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)中去,樹立正確的價(jià)值觀,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),有效地提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

師生總結(jié)

達(dá)到共識(shí)

針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中提到的有關(guān)保護(hù)白頭葉猴的方案,播放一段1996年到20xx年潘文石教授和他的學(xué)生在當(dāng)?shù)匮芯堪最^葉猴,并且使白頭葉猴的生存狀況得到改善的錄像,引導(dǎo)各組學(xué)生形成保護(hù)白頭葉猴的方案。結(jié)合這段錄象,思考:你制定的保護(hù)方案哪些被采納了,哪些沒有被采納?需要我們進(jìn)一步的理解和觀察。①有的學(xué)生一定會(huì)想到要把農(nóng)民或者是白頭葉猴中的一方遷走,但是,那樣,農(nóng)民就會(huì)背井離鄉(xiāng),白頭葉猴會(huì)被關(guān)進(jìn)動(dòng)物園的籠子里面,逐漸喪失野性。這樣的矛盾怎樣解決?通過錄像中介紹在科學(xué)家的研究、倡導(dǎo)、教育和媒體宣傳、政府合作及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民支持下,建立了自然保護(hù)區(qū),并健全了法制,改善了農(nóng)民的生活狀況,使白頭葉猴和人類和平共處,看到人與自然和諧發(fā)展的景象。

②通過觀看錄象,體會(huì)潘文石教授和他的學(xué)生在研究道路上的坎坷經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育,并使學(xué)生進(jìn)一步理解保護(hù)生物多樣性的重大意義,呼吁保護(hù)生物多樣性的全球意識(shí)。

實(shí)踐應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課的方法,進(jìn)一步設(shè)計(jì)如何保護(hù)東北地區(qū)的珍稀物種──東北虎的方案。課下設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步交流,達(dá)成共識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生知道在日常生活中如何把所學(xué)到的知識(shí)和方法與實(shí)踐相結(jié)合,形成學(xué)生保護(hù)生物多樣性的參與意識(shí)和公民意識(shí),并激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

附:[學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的發(fā)言]

白頭葉猴:我們世代生活在地球上,地球上一切動(dòng)物的生存權(quán)利是平等的。人類沒有任何理由驅(qū)趕甚至捕殺我們。

農(nóng)民:我們農(nóng)民的生活條件非常不好,祖祖輩輩都是這樣墾荒、砍柴。如果不砍柴,就無法取暖、吃飯;孩子的吃飯、穿衣、上學(xué)都得用錢,有時(shí)還得養(yǎng)個(gè)豬什么的,這樣,需要的柴禾就更多了。如果為了保護(hù)白頭葉猴而不讓我們砍柴的話,我覺得我們生活不下去了。

科學(xué)家:作為科學(xué)工作者,我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)保護(hù)白頭葉猴這種瀕危動(dòng)物。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),在國(guó)外目前還沒有發(fā)現(xiàn)白頭葉猴的活體或標(biāo)本。但是在研究保護(hù)白頭葉猴的過程中,也許得不到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的理解和支持,需要我們不斷的交流、溝通,加大宣傳教育力度,讓越來越多的人了解白頭葉猴,保護(hù)白頭葉猴。而且,我們也可以進(jìn)行募捐活動(dòng),最好能籌備一些資金來建立一個(gè)保護(hù)白頭葉猴的保護(hù)區(qū)。

政府官員:對(duì)于政府來說,應(yīng)該支持科學(xué)家的研究工作,并協(xié)助科學(xué)工作者對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行宣傳和教育,同時(shí),要正確協(xié)調(diào)農(nóng)民和白頭葉猴爭(zhēng)奪生存資源的問題??梢該芸顑艋|(zhì),挽留師資,讓農(nóng)民用電或其他方式取暖、做飯而不用柴禾。另外,我剛才看見白頭葉猴的棲息地──石山都被炸開,作為采石場(chǎng)了,我們會(huì)下令盡快關(guān)掉這個(gè)采石場(chǎng)的。

六、教學(xué)反思

成功之處:

1.共享課程資源,樹立開放的課程觀

課程不只是“文本課程”(教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等),更是師生共同探求新知的過程,即“體驗(yàn)課程”,師生同為課程的創(chuàng)造者和主體。所以,對(duì)于“保護(hù)生物多樣性”及“白頭葉猴”的內(nèi)容,師生共同搜集資料、處理信息,課上共同交流,達(dá)到了資源共享。

2.充分體現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的雙主體地位

本節(jié)課把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上,這種行動(dòng)通過“角色扮演”的方式以一個(gè)具體活動(dòng)“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”體現(xiàn)在課堂中。在師生辯論和協(xié)商的過程中,教師是引導(dǎo)者和組織者,面向全體學(xué)生,給予了他們充分發(fā)揮主體地位的空間和展示自我才華的舞臺(tái)。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育

通過“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”的活動(dòng),使學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系,從而加強(qiáng)sts的教育。在扮演、辯論和協(xié)商過程中,滲透科學(xué)工作者的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育,學(xué)生既掌握知識(shí),發(fā)展能力,加強(qiáng)參與意識(shí),還會(huì)對(duì)情感、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有極大幫助,真正把保護(hù)生物多樣性落到宣傳和付諸于行動(dòng)上,使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。

不足之處:

對(duì)于生物多樣性保護(hù)的問題,實(shí)際是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),也涉及到社會(huì)各個(gè)方面非常錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,其知識(shí)廣度和深度具有局限性,在學(xué)生之中又普遍存在著差異,而且課堂時(shí)間有限,雖然通過具體、生動(dòng)的“角色扮演”活動(dòng)討論了怎樣保護(hù)白頭葉猴,但不可否認(rèn)并不是全體學(xué)生都能深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要意義。這也為在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中我們扭轉(zhuǎn)“在教學(xué)中只注重學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育”這種觀念提出了挑戰(zhàn)。

七、點(diǎn)評(píng)

“角色扮演”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)獨(dú)具特色的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。編者將這一探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)形式安排在“保護(hù)生物多樣性”一節(jié)中,其設(shè)計(jì)思想是開放生物課程資源。依據(jù)初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓不同性別,不同年齡,不同地域的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與義務(wù)、尊重與責(zé)任的并存。為此,教師精心設(shè)計(jì)了這一情趣盎然,別開生面的“角色扮演”活動(dòng)。特點(diǎn)如下:

1.以史實(shí)為依據(jù),豐富學(xué)習(xí)過程

當(dāng)前生物資源的危機(jī)已是迫在眉睫,如何讓青少年切實(shí)地感受到面臨著的危機(jī)呢?教師以“辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴”為線索,開展一系列的收集資料、口頭表達(dá)、激情辯論、協(xié)商建議等活動(dòng)。當(dāng)教師播放科學(xué)家潘文石教授率領(lǐng)北京大學(xué)中國(guó)生物多樣性保護(hù)基地的研究生們,在中國(guó)廣西崇左經(jīng)過六年艱難曲折地對(duì)白頭葉猴的研究與保護(hù)的錄像片段之后,各小組學(xué)生利用圖書、互聯(lián)網(wǎng)、電視節(jié)目等收集到的資料互相交流、匯報(bào),師生們深深地為科學(xué)家對(duì)生命熱愛,對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著精神所感染。進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)保護(hù)生物多樣性的緊迫感和艱巨性的認(rèn)識(shí)。

2.以情感為動(dòng)力,感悟科學(xué)魅力

教師通過介紹科學(xué)家對(duì)白頭葉猴的研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)“怎樣保護(hù)白頭葉猴呢?白頭葉猴與當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾魏椭C相處?當(dāng)?shù)卣畬?duì)保護(hù)白頭葉猴是怎樣的態(tài)度呢?”等問題的思考。學(xué)生們帶著問題,以自己感興趣的話題為基礎(chǔ)選擇承擔(dān)相應(yīng)的角色,撰寫“角色”報(bào)告和發(fā)言稿。

課堂上,教師啟智激疑,師生之間、生生之間互動(dòng)默契,始終保持著探索、求知、激情、協(xié)商的民主氣氛。

3.以探究為契機(jī),開發(fā)課程資源

保護(hù)生物多樣性是現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。如果有機(jī)會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)“崇左生態(tài)公園”,親身體驗(yàn)下科學(xué)家、當(dāng)?shù)卣畬?duì)白頭葉猴的保護(hù)措施,那將對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)起到積極的促進(jìn)作用。

教師將本??萍夹〗M赴廣西崇左生物多樣性保護(hù)基地考察實(shí)踐活動(dòng)的錄像資料引入課堂,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到共享的益處,深切地體會(huì)保護(hù)生物多樣性所涉及到的重大問題及各種關(guān)系,體驗(yàn)參與社會(huì)決策、統(tǒng)籌兼顧各方利益及協(xié)商共存共榮的理性思考方式。

碳的多樣性教案篇5

1.主要內(nèi)容、地位及作用

這節(jié)課是以“交流資料”的活動(dòng)為核心,探討生物的多樣性,是全書的開端章節(jié),從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)能感知的五彩繽紛的生命世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情,以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識(shí)的角度看,從一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、人與生物圈的關(guān)系,也是貫穿全書的主線,通過學(xué)習(xí),從知識(shí)、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教材分析

教材分析

2.教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性

3.教學(xué)難點(diǎn):

①遺傳多樣性

②組織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動(dòng)

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)、知識(shí)目標(biāo):描述生物多樣性,認(rèn)識(shí)物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。

(3)、情感目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)身邊事物充滿好奇,表現(xiàn)欲強(qiáng),但信息來源和生活經(jīng)歷有限,為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。

四、教法設(shè)計(jì)

教學(xué)方法:

角色游戲:引起學(xué)生興趣,使他們盡快進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。

討論交流和展示:突出重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。

談話法:讓學(xué)生真正動(dòng)起來,盡量減少教師的“一言堂”。

教學(xué)手段:

多媒體的使用:節(jié)省時(shí)間、加大教學(xué)內(nèi)容,加快教學(xué)節(jié)奏,體現(xiàn)教改的新理念。

五、學(xué)法指導(dǎo)

這節(jié)課主要圍繞“面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),課前準(zhǔn)備格外重要,讓學(xué)生以小組形式活動(dòng),并進(jìn)行課前培訓(xùn),教師提供信息和途徑,從中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識(shí)的能力,給每個(gè)小組提供一個(gè)向全班學(xué)生展示和交流的機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)程序

[創(chuàng)設(shè)情景(角色游戲)] → [討論交流展示活動(dòng)]→ [提出問題、舉具體實(shí)例]→ [學(xué)生描述]→ [師生談話(關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系)] → [教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]

遺傳多樣性

問題一:為什么同一個(gè)物種會(huì)有不同的類型?

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

問題二:為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物?同種生物生活在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系?

題目:嘗試收集我國(guó)瀕?;驕缃^的生物

資料,根據(jù)下列要求制作生命檔

案冊(cè)。

要求:

⑴本學(xué)期每組建生命檔案5~10頁;

⑵每頁檔案要求包含下表中項(xiàng)目;

⑶生命檔案冊(cè)要注意科學(xué)性和藝術(shù)性,做到圖文并茂。

課后作業(yè)

生命檔案冊(cè)示例

物種名稱_______________________

生活環(huán)境_______________________

現(xiàn)存數(shù)量_______________________

瀕危等級(jí)_______________________

致危因素_______________________

資料來源_______________________

物種多樣性—活動(dòng):交流物種多樣性的資料

生態(tài)系統(tǒng)多樣性

遺傳多樣性

生物的多樣性

七、板書設(shè)計(jì)

說課完畢,謝謝!

碳的多樣性教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。

了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

過程與方法

利用資料研究問題,尋求有關(guān)問題的合理解釋。

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化

【教學(xué)難點(diǎn)】了解““物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】圖片,幻燈片為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。

【教學(xué)過程】

一、引入:曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1)、今天老師給大家?guī)韮芍磺嗤埽^察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的.環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。

2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說一說你們的看法。

3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說說黃色青蛙是怎樣形成的?

4).你們還知道哪些這樣的生物?并說說是怎樣形成的?

2、大自然選擇了它們

1)導(dǎo)語:剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?

2)閱讀書中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?

3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!

4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語:通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性??磿衟86圖片,說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?提問:大家還能能舉出這方面的例子嗎?總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性

三、拓展性活動(dòng):收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?

碳的多樣性教案篇7

教材分析:本節(jié)內(nèi)容是七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)生命中的第一節(jié)形形色色的生物,位于教材p7—14,主要從了解的角度認(rèn)識(shí)生物學(xué),本節(jié)內(nèi)容可分為三個(gè)內(nèi)容:第一,認(rèn)識(shí)生物圈;第二,認(rèn)識(shí)生物的多樣性;第三,認(rèn)識(shí)生物的特征。主要目的在于引領(lǐng)學(xué)生走入充滿魅力的生命世界,領(lǐng)略生命的連續(xù)性、多樣性、同一性的魅力,區(qū)別“生機(jī)勃勃”的生命與“死氣沉沉”的非生命;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情,并使之以積極的態(tài)度去感受生命世界的無窮魅力。

本節(jié)內(nèi)容共安排2課時(shí)。第一課時(shí):生物的多樣性;第二課時(shí):生物的特征。

教學(xué)分析:由于學(xué)校資源、學(xué)生素質(zhì)的限制,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我考慮采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生自主探究、交流相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中盡可能選擇教材中出現(xiàn)的和學(xué)生生活相貼切的材料。對(duì)于多媒體的使用應(yīng)結(jié)合實(shí)際,力爭(zhēng)在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用,而不是過多的應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

2、認(rèn)識(shí)生物圈的范圍。

3、述生物多樣性,認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。

4、通過交流,提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。

過程與方法:

1、描述生物圈,掌握認(rèn)識(shí)生物圈包括大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層。

2、描述生物多樣性,掌握認(rèn)識(shí)物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)生物多樣性中認(rèn)識(shí)所有生物(包括人類)在生物圈中的地位都是平等的,從而樹立對(duì)待其他生物的正確觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):生物的多樣性;生物的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn):遺傳多樣性;

課時(shí)安排:1課時(shí)

碳的多樣性教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、闡明生物多樣性的含義。

2、舉例說明生物多樣性的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、生物多樣性的含義,尤其是對(duì)物種和遺傳多樣性的理解。

2、生物多樣性的價(jià)值。

方法指導(dǎo):通過閱讀、分析、思考,獨(dú)立完成。

思維導(dǎo)航

在我們的周圍,存在著各種各樣的生物,動(dòng)物、植物、微生物……大自然是豐富多采的!

我國(guó)有豐富而獨(dú)特的生物多樣性,我國(guó)的生物多樣性在世界生物多樣性中占有重要地位。生物多樣性對(duì)人類的貢獻(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種滅絕,對(duì)此我們不能驀然處之,保護(hù)生物多樣性,從某種意義上講,就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

那么什么是生物多樣性呢?它包括哪些方面呢?生物多樣性對(duì)于我們?nèi)祟惖降子惺裁磧r(jià)值呢?

同學(xué)們,就讓我們一起來解決這些問題吧!

教學(xué)過程:

一、生物多樣性

1.生物多樣性的含義

生物多樣性,簡(jiǎn)單地說,解釋生物以及生存環(huán)境的多樣性;確切地說,包括地球上所有的植物、動(dòng)物和微生物及其所擁有的全部基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

生物多樣性包括物種多樣性(最直觀、最基本的認(rèn)識(shí))、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

2.生物多樣性的價(jià)值

直接價(jià)值:醫(yī)、食、住、美學(xué)等;

間接價(jià)值:維持生態(tài)平衡;

潛在價(jià)值:尚未開發(fā)。

3.“國(guó)際生物多樣性日”是每年的5月22日。

隨堂反饋

1.生物多樣性,就是 及其 的多樣性。

2.生物多樣性主要包括 多樣性、 多樣性和 多樣性。

3.物種多樣性是指生物種類的 ;遺傳多樣性是指物種內(nèi) 的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的 的多樣性。

4.生物多樣性是人類賴以生存的 。

5.物種多樣性的喪失,會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)失去 。