教案是教育工作者的重要工具,有助于提高教學質量和學生的學習成果,考慮學生年齡是編寫教案的關鍵,教材和方法必須適應他們的認知水平和興趣,下面是范文社小編為您分享的我飛向藍天的恐龍教案5篇,感謝您的參閱。
我飛向藍天的恐龍教案篇1
教學目標
1.學會生學新詞;
2.理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,并有條理地說說;
3.能正確、流利地朗讀課文;
教學準備
1.教師準備課件:書上恐龍圖(恐龍能行走,并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(其中,嶄新的生活天地),小黑板。
2.學生準備:各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
第一課時
一、課件出示書上恐龍圖,引入課題
以前,同學們觀看過恐龍展覽,剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面,我們來學習關于恐龍的課文。
二、讀課題質疑
1.齊讀課題
2.質疑1.預習時讀了課題,你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生,就讓他們再讀讀課題想想。2.產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思,可能有不同的說法:我們知道的恐龍沒翅膀,怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!
3.初步釋疑
①通過預習,你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手,請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)
②范讀、生邊聽邊想。
③分別抽說(說得不對的,全班讀書、爭議、再說)
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡:這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學習生字新詞,掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
1.出示小黑板生字新詞。
2.提自學要求:學生字的音形,根據(jù)課文內容理解新詞意思。互幫:不懂的詞意,查字詞典和同學商量。教師巡視,對差的引導。
3.分別抽讀生字,說形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅而且 結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
4.讀生字新詞(抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀)
四、讀課文,理解不懂的詞語
1.自讀課文,句出不懂的詞。
2.自查字、詞典,不懂的同學商討,教師巡視參與引導。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關系:血緣關系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1.先說方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。
2.自讀自悟,教師巡視引導。
3.小組討論(要求:小組成員一起逐句討論,有不同理解,說出理由)。
4.抽說,有不同意見可站起說出你的理解。
六、讀全文
第二課時
一、引入
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問,同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面,我們來認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥類的過程
(一)讀p151第2題:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說。
(二)弄清共幾句
①先讀書,用序號標出。
②抽說,出錯教師點撥。(這自然段長句多。如龐大家族:冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。)
(三)閱讀、理解
1.默讀想象,教師巡視引導。(給一定讀書時間)
2.教師讀,全體學生想象表演。(出示本段文字理解)
3.先用自己的話有條理地說說,教師巡視引導。
4.小組討論(要求:逐句討論,每句意思。每人都說,不同的可根據(jù)課文內容講出理由。達成共識。)教師巡視引導。
5.抽說,有不同意見,師生再談、再說。(板收)
兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的`有羽毛的孔龍奔跑,也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍天了。
6.再讀課文,加深理解。
a、引讀;
b、齊讀。
三、感悟
學了本文后,你有些什么感受?
以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?(討論、抽說)
科學技術發(fā)展。多學科學文化,去鉆研事物。
四、理解文中表達準確的句子(p1513)
1.自讀理解,并小聲說說;
2.小組討論(說出自己的理由)
3.抽說(恐龍種類多,演化成多鳥類是其中的一部分,所以一支用得準確。演化需要非常長的時期,所以用溫長的演化很準確。)
4.同學們以后在用詞說話,寫作時,學習準確確地運用詞語。
5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片,模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程,下節(jié)課交流
第三課時
一、交流搜集的信息
二、學寫田字格字
1.自己觀察田字格的字:
1)、寫時注意什么地方;
2)、間架結構怎么安排
2.討論以上兩個問題
3.抽說、補充
4.擴詞
5.書寫
三、評選優(yōu)秀獎
我飛向藍天的恐龍教案篇2
一、導入新課,揭示課題
1、今天,我們來認識一位新朋友(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍(笨拙的、龐大的、兇猛)
2、你了解恐龍嗎?同學們課前已經(jīng)查閱了資料,誰來說一說?
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍,它們是______
ppt出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》ppt出示,并板書課題。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。ppt出示要求,請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了,老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況,ppt出示,注意“盈”的后鼻音。a、誰知道“樹棲”這個詞的意思?b、那在陸地上生活呢?c、既能在陸地又能在水里生活____d、茹毛飲血這個詞大家比較陌生,跟著老師讀一讀,茹是吃的意思,老師只解釋這一個字,誰能說說這個詞的意思?
3、接下來我們來玩?zhèn)€猜詞游戲。
4、概括內容,學習方法
課文的主要內容明白了嗎?生答
ppt出示:恐龍是如何飛向藍天的呢?師:我們一起來讀讀這個句子,趕緊找找,這句話在課文的哪一自然段?生答。師(ppt出示):這個自然段在文中起什么作用?之所以問這個問題,是因為課文前面寫了——生答:恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn),后面寫的是——生答:恐龍是怎樣飛向藍天的。師:這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下?
生答。師:讀長文時,抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容,這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡:恐龍是如何飛向藍天的呢?讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。ppt出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段,恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期,找出相關的語句劃下來,再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
(一)、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈,下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示?(展示表格并評價)
相機指出本段的說明方法:作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書:第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話ppt出示,老師讀綠色的部分,男生讀藍色的部分,女生讀紅色的部分,黑色的部分男女生一起讀。
(讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片)這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片(描寫另一些獵食性恐龍的句子)。(學生齊讀)
(二)、體會用詞的準確
同學們,我們通過恐龍演變的過程,條理性的語言將過程表達清晰了,讓我們得出了一個結論,我們就知道恐龍演化的,讀ppt出示
(1)a、在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字,讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn),你們看行嗎?
b、在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價:看來咱們的孩子,學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章,用詞要講求它的準確性,如果缺少了這些準確的詞語,就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子,大家再來對比一下。ppt出示課件
(2)a、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
b、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出,作者的用詞遣句非常準確生動,以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
(再次出示表格)小結:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前,作為小解說員,你怎樣向參觀者介紹這一演化過程?
(點名根據(jù)表格復述:兩億三千萬年前,第一種恐龍和狗一樣大,它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑,有些四足行走;有些身體龐大,有些小巧;有些兇猛,有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,骨骼中空,腦顱膨大,身體輕盈,行動敏捷,前肢越來越長,能像鳥翼拍打,體表長出了羽毛,沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存,在樹上跳躍,降落,有了滑翔能力,后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑,也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類,飛向藍天了。)
引讀最后一句話?!安还茉鯓?,有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類,它們飛向了藍天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課,我們通過閱讀,解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問??墒牵€有多少奧秘等待著我們去探索牙!你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號,說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點,閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課,讓我們繼續(xù)閱讀,解決其中的一些問題吧!課后我們要完成的作業(yè)有ppt出示。
我飛向藍天的恐龍教案篇3
教學目標:
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語;
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
3、感受語言表達的準確生動,并結合生活實際學會運用。
教學重難點:
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程,根據(jù)想象,用自己的話有條理地說一說;
2、感受語句表達的準確性,并結合生活實際學會運用。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復習鞏固,導入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”,指名領讀,全班跟讀。
2、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示鴿子和孔雀圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”, 指名領讀,全班跟讀。
4、問:“讀了這些詞語,你聯(lián)想到了什么?”,出示霸王龍和馬門溪龍圖片,讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比,從“似乎毫不相干”引出“中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程,想象并自述
1、問:科學家做出如此大膽地推測,他們有證據(jù)嗎?什么時候,什么人在什么地方找到的?
2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期,我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂?!弊プ 靶老踩艨瘛币龑W生體會尋找證據(jù)的不易,(及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會)了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性,指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn),作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?!睆摹包c睛之筆”的理解入手,體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關鍵性。指導朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”(第四自然段)
5、生讀文,填寫題單。
6、學生匯報,老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解,并完成板書。
7、學生不看課文,根據(jù)板書提示,發(fā)揮自己的想象,口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性,聯(lián)系生活學會運用
1、師:這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外,語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句,“在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒?!弊プ 耙恢?、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、范例二,出示“其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類?!弊プ 耙恍⒅饾u、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓練:“有些……有些則……;有些……有些則……;有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致,在我們的生活中,很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如(出示)“我的班級是個奇特的大家庭:有些同學喜歡安靜,有些同學則 ,有些同學愛好唱歌,有些同學則 ,有些同學喜歡兇猛異常的恐龍,有些同學則 ?!?/p>
四、小結,布置課后作業(yè)。
我飛向藍天的恐龍教案篇4
教學年級:小學四年級
教學課時:第二課時
教學準備:ppt課件
教學目標:
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.體會文中準確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
學情分析:
小學四年級的學生,對科學有濃厚的興趣,但并未接觸太多的科學知識,教學本文應結合這一實際展開教學。
對于恐龍的演變過程,學生知之甚微,所以抓住重點段落,采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。
在語言文字的體會上,應加強訓練,在訓練中體會語言的準確生動。
教學重點:恐龍的演化過程。
教學過程:
一、質疑導入,整體感知。
1、請看老師寫一個詞語,大聲讀出來。(板書:恐龍)
2、請看一組圖片,并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象?恐龍能飛,你們相信嗎?(板書:飛)
3、根據(jù)課題質疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛,恐龍怎么能飛呢?(板書:恐龍、鳥兒)
②恐龍是如何飛向藍天的?
③他們?yōu)槭裁匆w向藍天?
④哪些恐龍飛向藍天?
二、把握演化過程,深入揣摩詞語。
一)學習一二自然段,體會用詞準確。
1.學習第一自然段。(在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子)
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指恐龍的某一分支,而不是全部;“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程,而不是突如其來的變化。)
2.學習第二自然段。
①了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。
②抓住重點句理解:遼西的.發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。(“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果;“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作者提供了強有力的證據(jù),加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
二)釋疑:恐龍是如何飛向藍天的?(學習三、四自然段)
1、學習第三自然段。
2、合作學習第四自然段。
①自由讀課文,說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
②根據(jù)課文內容和表格的提示,與小組合作填寫下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時間
特點
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗,形態(tài)像鴕鳥
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米,重達數(shù)十噸
有些身材小巧,體重不足幾公斤
有些兇猛異常,茹毛飲??
有些溫順可愛,以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
數(shù)千萬年后
身體漸小,越來越像鳥類
骨骼中空,身體輕盈
腦顱膨大,行動敏捷
前肢漸長,像羽翼,會怕打
體表長出羽毛,無鱗片或鱗甲
轉移到樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀:整體感知恐龍的進化過程。
④想一想:作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。(按照時間順序)(板書:兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后)
⑤回答開始提出的問題:在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天?他們?yōu)槭裁匆w向藍天?你是怎么知道的?
師小結:作者按時間順序講述了恐龍的演化過程,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
3.學習第五自然段。
1.齊讀課文,說說科學家們又有怎么的愿望?(希望那個找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。)
2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。
三.總結概括全文,喚起對科學的興趣。
1.學了課文,你還有哪些不明白的問題?還想了解哪些知識?或者你還想給自己布置什么作業(yè)?
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結:科學家們經(jīng)過百年的努力的研究,幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結著他們多少寶貴的心血??!但他們并沒有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們,也許我們中間就會有一些人,將來能用自己對科學孜孜不倦的追求,重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
板書設計:
31.飛向藍天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數(shù)千萬年后
我飛向藍天的恐龍教案篇5
一、教學目的:
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
二、教學重點:
弄懂課文內容,領悟想象在文中的作用。
三、教學難點:
體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
四、教學時間:
1課時。
五、教學過程:
(一)交流資料,激趣導入。
同學們,你們知道恐龍這種動物嗎?喜歡它們嗎?課前同學們已查閱了許多方面的資料?,F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學們的'交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
(二)整體感知,反饋預習。
1、讀全文(指讀,想:課文寫了什么,你對哪部分內容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
(三)精讀重點,領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法:
(1)先自己讀。
(2)再討論。
(3)匯報。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
用詞準確,生動的特點,如:
(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
(2)它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
(四)談談本節(jié)課的收獲。