部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

時(shí)間:2024-07-03 作者:Trick 備課教案

通過寫教案教案可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,通過撰寫有創(chuàng)意的教案,我們可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以下是范文社小編精心為您推薦的部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇,供大家參考。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1。知識(shí)技能目標(biāo)

①用現(xiàn)有的識(shí)字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解新詞;

②復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語(yǔ)表達(dá)能力;

③通過討論和想象,提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

2。過程方法目標(biāo)

①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

②通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3。情感態(tài)度目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

二、教學(xué)策略:

1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

三、教學(xué)過程:

(一)初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語(yǔ)句。

2、鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

(教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

3、請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

4、請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來(lái)說,就應(yīng)該表?yè)P(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

5、識(shí)字教學(xué):學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片,請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

跟“手”有關(guān)的字:

跟“心”有關(guān)的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯(cuò)。

(二)讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。

學(xué)生問:“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺?

教師追問:沒有道德的人會(huì)怎樣做?

學(xué)生問:為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻?

教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?

教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什幺中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

(三)發(fā)揮想象,回答問題。

①庫(kù)伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會(huì)人物對(duì)話。

②“父親”不把汽車給庫(kù)伯,結(jié)果會(huì)怎樣?

③如果你是文中的某一個(gè)角色,又會(huì)怎樣做?

④將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

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教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo):感受語(yǔ)言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書:《識(shí)字6古對(duì)今》)

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文,整體感知。

(1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

(2)教讀課文,初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文,感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

(3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生:對(duì)子。

(4)師:課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……

師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

(5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí),你好像看到什么?

3、背誦課文

(1)自由試背,同桌互背。

分小組背,男女生比賽背。

五、課文

同學(xué)們,對(duì)子是我國(guó)特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

課后反思:

通過本堂課的教學(xué)以及課下的`反思,自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭(zhēng)取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字,會(huì)寫“艘、航”等14個(gè)字,會(huì)寫“環(huán)游、航行”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文,理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并試著講講這個(gè)故事。

3.找出描寫水手們的語(yǔ)句,并說說這些語(yǔ)句是怎么推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。

4.說說危急時(shí)刻船長(zhǎng)的辦法好在哪里,說說讀了這個(gè)故事受到的啟發(fā)。

教學(xué)過程

- 第一課時(shí) -

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.觀看跳水視頻。

同學(xué)們,跳水是我們經(jīng)常能看到的一種運(yùn)動(dòng)。我們觀看奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的英姿,為他們喝彩,是不是某些同學(xué)也夢(mèng)想著能成為一名為國(guó)爭(zhēng)光的跳水運(yùn)動(dòng)員?

2.解題導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生提出疑問,如本文跳水的人是誰(shuí)?為什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?

接下來(lái),我們將帶著這些問題開始學(xué)習(xí)第17課《跳水》。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導(dǎo):桅桿(wéi gān)、嚇唬(xià hu)

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。

(“艘”是左右結(jié)構(gòu),部首是“舟”,右部“叟”的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫、豎、橫撇、捺。

“肆”是左右結(jié)構(gòu),部首是“镸”,“镸”的筆順是橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點(diǎn)。

“帽”是左右結(jié)構(gòu),右邊是由“”和“目”組成的。

“桅”是左右結(jié)構(gòu),部首是“木”,右邊是“?!薄?

三、再讀課文,整體感知。

1.朗讀課文,說一說,課文講了什么事?

(引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入時(shí)所提的問題,自行找到相關(guān)答案。課文講述了船長(zhǎng)的兒子在一艘帆船上,爬上了桅桿的頂端,船長(zhǎng)逼孩子跳水最終得救的故事。)

2.通讀全文,根據(jù)事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,把下面的內(nèi)容填寫完整。

起因:水手拿猴子取樂。

經(jīng)過:猴子搶孩子的.帽子,并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木,陷入了危險(xiǎn)的境地。

結(jié)果:船長(zhǎng)急中生智,命令孩子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。

水手拿猴子取樂→(孩子被猴子引上桅桿頂端)→(船長(zhǎng)逼孩子跳水,孩子得救)

四、拓展交流。

1.如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng),你有什么話想跟船長(zhǎng)的兒子說?你有什么話想跟水手說?(言之有理即可)

2.如果你是船長(zhǎng)的兒子,你有沒有什么話想說?(言之有理即可)

五、課堂小結(jié)。

讀完課文后,你感受到了什么?(遇事應(yīng)沉著冷靜,多思考。)

- 第二課時(shí) -

一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入新課:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了跳水的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》。

3.《跳水》的作者列夫·托爾斯泰是俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品,如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。

二、品讀感悟,體會(huì)情感。

1.我們都知道,跳水的起因是水手拿猴子取樂。那么,請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)描寫水手的語(yǔ)句。

(1)一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去,模仿人的動(dòng)作,惹得大家哈哈大笑。

人們的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢?→猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿。

(2)水手們又大笑起來(lái),只有那個(gè)孩子哭笑不得。

為什么水手笑,而孩子卻哭笑不得呢?→猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來(lái)用牙齒咬,用爪子撕,好像故意逗他生氣。

(3)水手們笑得更歡了,孩子卻氣得臉都紅了。

為何水手們笑得更歡,孩子氣得臉都紅了?→猴子不但不理孩子,反而撕得更兇了,且爬上了桅桿的頂端。

(4)這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。

怎么此時(shí)水手們突然嚇呆了?→孩子的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。

(5)有個(gè)人嚇得大叫了一聲。

為什么會(huì)嚇得大叫了一聲?→孩子在橫木上的危險(xiǎn)程度之深。

(6)等孩子一浮上來(lái),水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。

水手們能直觀地看到猴子與孩子的動(dòng)作與神態(tài),他們的表現(xiàn)推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

點(diǎn)撥總結(jié):在整個(gè)故事中,水手的作用是:

①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。猴子在水手們的取樂中更加放肆,孩子在水手的笑聲中惱羞成怒,失去理智。

②渲染氣氛。開始水手們都“笑起來(lái)”,氣氛輕松。后來(lái)“全都嚇呆了”與之前水手的笑形成對(duì)比,表現(xiàn)了人們對(duì)孩子的擔(dān)心,烘托了緊張的氛圍。

③反襯主人公的品質(zhì)。水手們平時(shí)訓(xùn)練有素,但在關(guān)鍵時(shí)刻卻不知所措,與船長(zhǎng)的審時(shí)度勢(shì)、機(jī)智果斷形成對(duì)比,突出了船長(zhǎng)的臨危不亂。

2.感悟孩子的處境。(孩子的處境十分危險(xiǎn),從哪里可以看出?)

孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。

(出示課件)指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度,理解孩子的危險(xiǎn)境地——難以轉(zhuǎn)身,直觀感受當(dāng)時(shí)緊張的氛圍。

引導(dǎo):你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎?(萬(wàn)分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕)

指導(dǎo)朗讀:讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?

引導(dǎo):語(yǔ)速稍快,聲調(diào)稍高,突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。你們朗讀的技巧掌握得越來(lái)越好了!

3.“正在這時(shí)候,船長(zhǎng)從船艙里出來(lái),手里拿著一支槍?!边^渡句。上文講孩子處境險(xiǎn)惡,下文講船長(zhǎng)出來(lái)果斷處理。

4.“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了?!边@里互相矛盾嗎?

(四十秒鐘非常短,可是時(shí)間寶貴,人們救人心切,所以覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。)

5.想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長(zhǎng)的辦法好在哪里?

(1)當(dāng)時(shí)情況十分緊急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒有命了。

(2)當(dāng)時(shí)天氣風(fēng)平浪靜,孩子跳到海里不至于被大浪沖走,而且與摔在硬邦邦的甲板上相比,跳進(jìn)海里是最安全的辦法了。

(3)水手們都在甲板上,孩子跳海之后水手們能第一時(shí)間把他救起。

(4)因?yàn)楹⒆拥膬蓷l腿已經(jīng)發(fā)起抖來(lái),隨時(shí)都有掉下來(lái)的危險(xiǎn),而且在這么高的位置,孩子是沒有勇氣往下跳的,所以船長(zhǎng)拿起手里的槍,逼迫孩子第一時(shí)間跳海。

綜上可知,在當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況下,快速跳海是保護(hù)孩子最好的辦法。

6.最后一個(gè)自然段和課文題目有什么關(guān)系?作者要贊揚(yáng)什么?(末尾回應(yīng)課題,“跳水”是事情發(fā)展的結(jié)局,課文以解決問題的方法——跳水做題目,這既與故事情節(jié)的發(fā)展緊密相關(guān),又突出了船長(zhǎng)處事的果斷。)

三、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.文章對(duì)船長(zhǎng)的描寫只有寥寥幾筆,但卻把一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智果斷的船長(zhǎng)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前,讓人感覺真實(shí)又具體。這種對(duì)人物描寫的方法,是值得我們?cè)趯懽髦薪梃b和學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)課文后,你印象最深的地方是什么?你最佩服誰(shuí)?佩服他什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,言之有理即可。)

3.在這種危急時(shí)刻你會(huì)怎么做?

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,如拉棉被讓孩子跳下甲板、水手們手挽手接孩子等。指出這些方法是否可行:下落位置不定,不容易接到,沖擊力大,容易受傷。船長(zhǎng)的兒子水性應(yīng)該還不錯(cuò),水有浮力不會(huì)摔傷,又有水手的幫忙。指出船長(zhǎng)的方法既節(jié)省了時(shí)間,又很安全,突出船長(zhǎng)的思維敏捷、邏輯清晰、遇事沉著。)

4.這篇課文就是要告訴我們,遇事不要慌,要沉著冷靜,要多想辦法,用最好的辦法解決。

教學(xué)反思

1.我們的現(xiàn)實(shí)生活中,有很多我們始料未及的事,面對(duì)這些事件,我們要做的就是沉著冷靜,多分析,多思考。

2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分讀書,融入人物的內(nèi)心世界,感受其神態(tài)和動(dòng)作,充分喚起學(xué)生的想象,以激發(fā)學(xué)生興趣,從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力,理解文本的目的。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解黃河變化的原因和演變的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文,懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

教學(xué)用具

黃河流域示意圖;媒體資源:動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》,視頻《黃河治理》。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。

二、提示課題。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

此過程利用動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)

四、學(xué)習(xí)課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)

(中華民族的搖籃)

2、可是,近20000年來(lái),黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)

5、課文是怎樣說明這個(gè)問題的?(課件5禍害)

(第1、4段)

6、黃河成了中華民族的憂患,憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)

(含沙量大,泥沙沉積,河床升高,成為懸河,容易決口,形成水災(zāi)。)

8、黃河變化的原因?(課件9)

(第6段2點(diǎn))

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)

10、理解“人類對(duì)大自然的`破壞”?

小結(jié):黃河變壞的原因:大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問題,科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)

3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)

(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;

(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;

(3)合理地規(guī)劃利用土地;

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失,達(dá)到根治黃河的目的。)

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),否則就會(huì)受到大自然的懲罰)

五、拓展學(xué)習(xí),看視頻《黃河治理》。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

【教材分析】

“快樂讀書吧”安排了四幅插圖,目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友,好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書,和誰(shuí)讀的,這些書讓自己學(xué)到了什么,對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開始,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,愛讀書,讀好書,享受閱讀給自己帶來(lái)的樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。

2、學(xué)會(huì)選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生在讀書中感受讀書帶來(lái)的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、多媒體課件。(教師)

2、生字卡片。(學(xué)生)

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了,在這一個(gè)星期里,你有哪些收獲呢?指名說。

二、講授新課。

1、出示第一單元生字卡片,你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?

2、指名讀,開火車讀、比賽讀,師評(píng)價(jià)。

3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識(shí)的呢?

4、全班匯報(bào)交流。

5、同樣方法匯報(bào)會(huì)背的課文,體會(huì)成功的快樂!

三、講讀書,感受樂趣。

1、同學(xué)們,剛才我們會(huì)認(rèn)的字,會(huì)背的課文,都是從語(yǔ)文書上學(xué)到的,你還從哪些地方學(xué)會(huì)了認(rèn)字,學(xué)會(huì)了背誦?

2、分小組匯報(bào)交流。

3、全班交流,師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并獎(jiǎng)勵(lì)!

4、課件出示《讀書真快樂》四幅圖,看看分別畫了什么?

5、學(xué)生匯報(bào),看看自己和誰(shuí)讀過書,讀了哪些書,讀書有哪些好處等。

6、小組推選“故事達(dá)人”“繪畫達(dá)人”“背古詩(shī)達(dá)人”等。

7、小達(dá)人上臺(tái)展示才藝,生注意傾聽。

8、全班匯報(bào)交流才藝展示情況,師給予獎(jiǎng)勵(lì)。(全班同享讀書的快樂)

四、總結(jié)拓展。

小朋友們,我們班的達(dá)人真不少,他們之所以成為達(dá)人,是因?yàn)樗麄兿矚g看書??磿茏屛覀儗W(xué)到很多知識(shí),感受到很多快樂,希望我們也能像臺(tái)上這些小達(dá)人一樣,去書中尋找童年的樂趣吧!

【教學(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)中,圍繞“讀書真快樂”,孩子們踴躍參加了活動(dòng)。

讓每一個(gè)孩子暢游書海,讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書海中汲取營(yíng)養(yǎng),這是我們一年級(jí)孩子的讀書目標(biāo)。我們要采取各種教學(xué)手段,幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣,把他們帶入“悅讀”的殿堂,感受讀書帶來(lái)的快樂,并愛上語(yǔ)文!

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

【教學(xué)要求】

1、知識(shí)與技能:

⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵ 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶ 區(qū)別形近字并組詞。

⑷ 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

⑹ 展示才藝。

2、過程與方法:

⑴ 在比較、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

⑵ 通過交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

3、口語(yǔ)交際。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)疊詞。

2、學(xué)習(xí)新字。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

老師開著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示疊詞:

大大小小 多多少少 深深淺淺

高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

2、同學(xué)自由讀,指名讀,齊讀。

3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

4、生考慮。

5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……

師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

師:能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎?

8、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

9、師:“第一站”我們順利通過了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示一組新字:蘿、茄、菇

2、同學(xué)讀、辯。

3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

⑴ 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

⑵ 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

⑶ 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

6、自由再組幾個(gè)詞。

三、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)別形近字并組詞。

2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

〖教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、卡片。

〖教學(xué)過程

一、我會(huì)填

1、出示形近字。

2、同學(xué)識(shí)別,口頭組詞。

3、同學(xué)填一填,師巡視指導(dǎo)。

二、讀現(xiàn)代詩(shī)

1、同學(xué)自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀,師生糾正讀音。

3、教師范讀。

4、再給同學(xué)五分鐘朗讀。

5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

6、同學(xué)讀后說說讀懂了什么?想說些什么?

三、同學(xué)談感受

第三課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、能用普通話把自身的想法說出來(lái),與大家討論交流。

2、說話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

〖教具準(zhǔn)備

課件或圖片。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們生活在班集體中,我們都愛自身的班集體??尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書:大家都來(lái)幫幫他)

二、出示課件或圖片

1、同學(xué)看圖后,議一議。

2、匯報(bào)看圖所得。

3、分小組討論問題:小華怎么辦?

4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

5、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演一演。

6、同學(xué)評(píng)價(jià)扮演者。

三、總結(jié)

同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)同學(xué)來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)同學(xué)要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧!

第四課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

展示才藝。

〖教具準(zhǔn)備

才藝展示品。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

聰明的小朋友們,大家盡情地展示自身的才藝吧!

二、分組展示自身的展品

三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上

四、講評(píng)或評(píng)比

五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”

六、作業(yè)

動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文資料,感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活,體會(huì)祖父的愛,初步感悟園子的精神好處。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)8?jìng)€(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無(wú)憂的情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫作手法。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、童年記憶中冬日下的一對(duì)對(duì)駱駝,給林海音留下了難忘的記憶,那么這天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對(duì)童年生活念念不忘呢?下面,我們一齊走近蕭紅的《祖父的園子》,感受她的童年生活。

2、板書課題:祖父的園子

二、初讀課文,整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知課文資料。

2、勾畫生字新詞,注意讀準(zhǔn)字音。透過查閱工具書,聯(lián)系上下文,同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

3、小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?

4、全班交流:記憶中的園子(1—3自然段),跟著祖父在園子里干活、玩耍(4—15自然段),園中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在園中玩累了,能夠快樂地入夢(mèng)(18—20自然段)。

5、交流課文主要資料:記憶中祖父的院子色彩鮮艷,景物眾多,祖父經(jīng)常在園子里勞作,“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍,園中的景物的自由的,“我”也是自由的快樂的。

三、細(xì)讀品味,體會(huì)文意。

(一)走進(jìn)“園子”,感受童年的趣事。

1、在祖父的園子里,有一位小女孩,她頑皮可愛,讀文章相關(guān)段落,標(biāo)出她做的哪些趣事,認(rèn)真體會(huì)。

2、交流:你覺得哪件事最搞笑?

預(yù)設(shè)一:“祖父種小白菜的時(shí)候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí),但是是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了?!?/p>

這哪里是在種小白菜,“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)文中的小女孩,讀出作者的調(diào)皮勁兒。

預(yù)設(shè)二:“其實(shí)哪里是鏟,但是是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三:“玩膩了,我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜,我也過來(lái)澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:‘下雨啰!下雨啰!’”

(1)同樣是澆水,我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?

(2)想象一下,小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開心地、天真爛漫地……)

(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作,神情。

(4)小結(jié):本是澆菜的水和工具,可到了“我”手里,就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,讀出作者的快樂和頑皮。

(二)走近祖父,體會(huì)祖父的慈愛。

1、作者在園子里這么淘氣,這么調(diào)皮,祖父是什么態(tài)度,閱讀5——12自然段,細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、重點(diǎn)體會(huì):

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草,就問我:“這是什么?”

我說:“谷子?!?/p>

祖父大笑起來(lái),笑夠了,把草拔下來(lái),問我:“你每一天吃的就是這個(gè)嗎?”

我說:“是的?!?/p>

我看祖父還在笑,就說:“你不信,我到屋里拿來(lái)你看。”

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了,說:“這不是一樣的嗎?”

祖父把我叫過去,慢慢地講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草卻沒有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴。

(1)抓“慢慢地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈愛。

(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”,從這三次笑中你讀出了什么?

(3)祖父的笑里隱藏著什么?(慈祥、和藹可親、疼愛孫女的)

(4)分主角朗讀對(duì)話,體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3、在這座園子中,孫女愛胡鬧,祖父從來(lái)不惱,正是有了祖父的慈愛,在他寬容、耐心、呵護(hù)下,我才能夠如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎樣樣的呢?

這是一座樂園,更是一座愛園。

4、小結(jié):祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的,不光是祖父的園子,更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧,對(duì)“我”傾注了愛心和耐心,祖父給了“我”心靈的自由,他的愛放飛了“我”孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。

(三)走進(jìn)園中景物,感受作者自由自在的童年生活。

1、心中是自由快樂的,看什么都是自由快樂的,在作者眼里,園中的景物又是怎樣的呢?自由讀(16—17自然段)。

2、把自己當(dāng)成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵樹,來(lái)講述你的快樂和自由吧!引讀(17自然段)

心中有自由快樂,看什么都是自由快樂的,讓我們?cè)賮?lái)看看園子的景像吧!引讀:明媚的陽(yáng)光下,花開了,在我看來(lái),就像__________;鳥飛了,就像__________;蟲子叫了,就像__________;倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看來(lái),是__________;黃瓜有的開著花,有的結(jié)果了,在我看來(lái),是__________;玉米長(zhǎng)得個(gè)性茂盛,在我看來(lái),是__________……

3、短文連用十個(gè)“就”字,樸素的文字,普通的景物,自由自在的.景物,處處傳達(dá)著“我”的自由與快樂。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)啊!帶著這樣的感受齊讀13段(引讀13節(jié))。(這是對(duì)園中景物的一次回望。有了對(duì)文中趣事的理解,再讀第13節(jié)就能更好地領(lǐng)悟作者寫作的巧妙,體會(huì)到作者在借景抒情,體會(huì)到作者“心”的自由。此處讀是一次情感的升華。)

四、回顧總結(jié),延伸拓展,滲透園子的精神好處。

1、在“我”童年的記憶中,祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?

2、有自由的園子真好,有愛的園子真好。就這樣一天一天的,祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中,對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父,有她和祖父的園子。所以,作者用一顆真誠(chéng)的心,用一本《呼蘭河傳》記錄了以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。