部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案通用6篇

時(shí)間:2024-07-03 作者:dopmitopy 備課教案

教案的內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要、清晰明了,通過(guò)寫(xiě)教案教案可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來(lái)了部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案通用6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案通用6篇

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

教材分析:

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:

1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字;會(huì)寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。 過(guò)程與方法:

通過(guò)朗讀,認(rèn)知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ),借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴(yán)寒、酷暑。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

想象對(duì)韻歌中描繪的`畫(huà)面,感受自然之美,四季之美。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn):

詞語(yǔ)理解:嚴(yán)寒、酷暑。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課時(shí)安排:

1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

1.今天,老師給大家?guī)?lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對(duì)今》。

2.板書(shū)課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文) 3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文 2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。 3.交流識(shí)字方法。 4.再讀課文,識(shí)詞。

5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開(kāi)火車(chē)讀 三、讀韻文,感知對(duì)子。

1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。 3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。 (1)師生交叉讀

(2)男女生對(duì)讀

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):

(1)反義詞對(duì):古對(duì)今 圓對(duì)方 晨對(duì)暮 嚴(yán)寒對(duì)酷暑 春暖對(duì)秋涼

(2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜 和風(fēng)對(duì)細(xì)雨 朝霞對(duì)夕陽(yáng)

(3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)。李 柳對(duì)楊 鶯歌對(duì)燕舞 鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香

(4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。 5.背誦《古對(duì)今》 指名背,小組背、齊背。 四、指導(dǎo)寫(xiě)字,布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。 (1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

(2)師范寫(xiě),生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

(3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。 2.布置作業(yè):

(1)同桌互背《古對(duì)今》 (2)抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

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教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字,10個(gè)二類(lèi)生字。

2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮他們的想象力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、背誦古詩(shī)。

2、區(qū)別形近字。

3、認(rèn)讀一類(lèi)字,正音。

教學(xué)難點(diǎn):

1、指讀,開(kāi)火車(chē)分句讀。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。

(一)學(xué)習(xí)生字

引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。

送:半包圍結(jié)構(gòu)

字義:1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行,陪伴人到某一地點(diǎn)

擴(kuò)詞:送信歡送

歸:左右結(jié)構(gòu)

字義:1返回,回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱(chēng)一位數(shù)的除法。

擴(kuò)詞:歸國(guó)物歸原主歸本還原

眾望所歸

官:上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞:兵

字義:1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的`。

字謎:沒(méi)有各個(gè)管。

擴(kuò)詞:官方官司官員官腔官逼民反官運(yùn)亨通

折:左右結(jié)構(gòu)形生字

字義:1折斷2損失3彎曲4佩服5轉(zhuǎn)變方向

字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來(lái),還是斷。

擴(kuò)詞:折合折回折舊折扣折中折子百折不撓

胡:左右結(jié)構(gòu)形聲字

字義:1我國(guó)古代稱(chēng)北方和西方的少數(shù)民族。2亂,無(wú)道理3文言表示疑問(wèn)的詞,為什么、何故

擴(kuò)詞:胡同胡子胡兒二胡

如:左右結(jié)構(gòu)

字義:1依照2像,相似3到,往4連詞

擴(kuò)詞:如果如今

樹(shù):左右結(jié)構(gòu)

字義:1木本植物的總稱(chēng)2種植、栽培3立建立

梨:上下結(jié)構(gòu)木部形聲字

字義:1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)

字謎:封山育林/木制犁斷

擴(kuò)詞:梨花梨樹(shù)梨園梨汁白梨

(二)學(xué)習(xí)二類(lèi)生字

(三)小結(jié),熟讀古詩(shī)

本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象,寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光,而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻,顯得氣勢(shì)磅礴,在讀的過(guò)程中,要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。

(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。

布置作業(yè)

朗讀背誦古詩(shī)

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制識(shí)字卡片

教學(xué)時(shí)間:

3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會(huì)認(rèn)

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

三、找規(guī)律識(shí)字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)

5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、 讀讀想想

1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

4.小組交流,全班交流。

舉例 樓老師 樓梯

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學(xué)過(guò)程:

一、我會(huì)讀

1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的`蘋(píng)果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

6.全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際:我該怎么辦

課時(shí)目標(biāo):

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?

二、展示畫(huà)面,口語(yǔ)交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?

2.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺(tái)表演。

d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服媽媽。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

一、上課伊始,老師就提出了有價(jià)值的問(wèn)題。

師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)介紹橋的?

生:作者是從趙州橋的長(zhǎng)、寬和橋的結(jié)構(gòu)來(lái)介紹橋的。趙州橋長(zhǎng)50多米,有九米多寬,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱型大橋洞。

生:作者是從趙州橋的設(shè)計(jì)是世界上建橋史上一個(gè)偉大的創(chuàng)舉來(lái)介紹橋的。因?yàn)檫@么長(zhǎng)的橋沒(méi)有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱型小橋洞。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是獨(dú)一無(wú)二的。

二、運(yùn)用課件進(jìn)行文字口頭練習(xí)。

1、趙州橋全部用——砌成,下面——橋墩,——一個(gè)拱型大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有——。

2、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)——,既減輕了——,——,又減輕了——,——。

師:請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想,意思變化了沒(méi)有?

生:意思沒(méi)有變,說(shuō)明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。

三、繼續(xù)講讀課文。

趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)——堅(jiān)固。請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?

生:這座橋不但堅(jiān)固而且美觀》這句話在這里起承上啟下的作用,是要說(shuō)橋的另一個(gè)特點(diǎn):美觀。

師:請(qǐng)大家默讀這一節(jié),寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

生:整個(gè)一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案?

師:課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?

生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面,想象出圖案中龍的自在的情景。)

生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫(huà)面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。)

生:有的刻著雙龍戲珠。(映出課件讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)

師:請(qǐng)同學(xué)看這段內(nèi)容。

橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。

師:精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

生:這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。

生:冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

師:說(shuō)的精彩!再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí),看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。

師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號(hào)的道理嗎?

生:這里“有著刻著”“有著刻著”“還有著刻著”是不分先后的,可以先說(shuō)中間一幅精美圖案,也可以先說(shuō)后面一幅圖案,中間用分號(hào),最后用句號(hào)。

師:請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙??(學(xué)生齊讀)

生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?

生:這是為了歌頌勞動(dòng)人民的智慧和才干。

生:這是在贊美我國(guó)歷史遺產(chǎn)。因?yàn)檫@座橋是建筑在隋朝,離開(kāi)今天已有1400多年了。這樣古老的拱橋,當(dāng)今世界上也是少有的。

三、播放了《趙州橋》的錄像片。(要認(rèn)真聽(tīng)片中的解說(shuō)詞,再次體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

總之,通過(guò)課件過(guò)使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性,更好地落實(shí)了教學(xué)要求。

四、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干,受到了教育與感染。

總之,這節(jié)課充分運(yùn)用了電教手段,對(duì)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言,發(fā)展認(rèn)識(shí),發(fā)展思維,起著重要的作用。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?,并能用自己掌握的方法閱讀更多的名著故事。

2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn),了解名著故事中蘊(yùn)含的豐富的知識(shí)、情感及道理。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.通過(guò)閱讀和交流,感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,啟迪智慧,拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)閱讀或聽(tīng)別人講述名著故事,體會(huì)蘊(yùn)含在名著故事中的情感;明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),掌握閱讀名著故事的方法;通過(guò)讀或聽(tīng)名著故事,激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集并閱讀名著故事,搜集與名著有關(guān)的資料。

教師:準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.欣賞圖片:課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。

2.談話引導(dǎo):你認(rèn)識(shí)圖片上的哪個(gè)人物?你了解他的性格特點(diǎn)或品質(zhì)嗎?

3.自由交流:學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo),【出示課件2】諸葛孔明足智多謀,黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛,齊天大圣孫悟空神通廣大,大觀園里的林黛玉多愁善感……

4.揭示課題【出示課件3】:在我國(guó)傳統(tǒng)文化這一歷史長(zhǎng)河中像這樣性格鮮明的人物浩如煙海,那些經(jīng)典的.名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究,就讓我們一起漫步中國(guó)古典名著長(zhǎng)廊,走近這些人物,品讀精彩故事吧。(板書(shū):快樂(lè)讀書(shū)吧——讀古典名著,品百味人生)

5.明確任務(wù)【出示課件4】:今天,就讓我們看看快樂(lè)讀書(shū)吧中出現(xiàn)了哪些名著故事,交流我們了解的名著故事。

二、回顧交流,深入了解名著故事。

1.【出示課件5】中國(guó)古典小說(shuō)是文學(xué)中的一種樣式,一般是描寫(xiě)人物故事,塑造多種多樣的人物形象,同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。中國(guó)古代經(jīng)典的小說(shuō),有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等代表作。

2.小組交流:古典名著有哪些主要特征?(引導(dǎo)學(xué)生了解即可)【出示課件6】(1)故事中的人物都有其典型的性格,而且性格單一。所有的人物行動(dòng)、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國(guó)演義》中的張飛,只有忠誠(chéng)勇猛的性格,無(wú)論是外部特征--剛硬的扎須,還是外在的行動(dòng)——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能在矛盾沖突中塑造人物,《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很好的例證。

(2)情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫(xiě)了從取經(jīng)開(kāi)始到結(jié)束的完整故事,其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難這樣曲折的情節(jié),讓故事更吸引讀者。

(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。如《水滸傳》中對(duì)魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫(xiě)就是一例。

(4)情節(jié)離奇,多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié),處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。

(5)分章回。古代小多都是分章回的,一般每一章回的題目,都是對(duì)仗的。

3.把你讀過(guò)的名著故事進(jìn)行分類(lèi),看一下可以分成哪些主要類(lèi)別?!境鍪菊n件10】(中國(guó)名著是博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化之一,是世界文化的一朵璀璨的遺跡。中國(guó)名著是指在中國(guó)文學(xué)史上具有一定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩(shī)、詞、戲曲、小說(shuō)、散文、學(xué)術(shù)雜書(shū)典籍歷史傳記等等形式。)

4.在第二單元的學(xué)習(xí)中,我們閱讀了名著故事《草船借箭》《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等,你讀后最深刻的感受是什么?【出示課件11】(注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫(xiě);情節(jié)曲折、故事完整;語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。)

5.認(rèn)識(shí)好處:你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢?【出示課件12】閱讀是可以獲取更多知識(shí)的重要方法,小學(xué)生閱讀名著的好處是可以讓自己的知識(shí)面更加的豐富。不同的名著對(duì)于小學(xué)生為說(shuō)會(huì)認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情,會(huì)了解不同國(guó)家的各種知識(shí)。所以說(shuō),小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識(shí)面更廣了。

小學(xué)生在看名著時(shí),不僅僅可以感受到故事帶來(lái)的正能量,而且作者的寫(xiě)作手法也可以熏陶小學(xué)生,從而讓小學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

小學(xué)生閱讀名著會(huì)帶來(lái)的好處就是樹(shù)立正確的人生觀,讀一些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神;可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。

三、品讀欣賞《西游記》。

1.談話激趣:漫漫取經(jīng)路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步。讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧的腳步,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國(guó)遇險(xiǎn)、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個(gè)個(gè)扣人心弦的故事會(huì)吸引我們一口氣讀下去。

請(qǐng)看第六十一回“豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇”中,神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。

2.【出示課件14】“豬八戒助力敗魔王,孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖,字幕出示:

這大圣收了金箍棒,捻訣念咒,搖身一變,變作一個(gè)海東青,颼的一翅,鉆在云眼里,倒飛下來(lái),落在天鵝身上,抱住頸項(xiàng)嗛眼。那牛王也知是孫行者變化,急忙抖抖翅,變作一只黃鷹,返來(lái)嗛海東青。行者又變作一個(gè)鳥(niǎo)鳳,專(zhuān)一趕黃鷹。牛王識(shí)得,又變作一只白鶴,長(zhǎng)唳一聲,向南飛去。行者立定,抖抖翎毛,又變作一只丹鳳,高嗚一聲。那白鶴見(jiàn)鳳是鳥(niǎo)王,諸禽不敢妄動(dòng),刷的一翅,淬下山崖,將身一變,變作一只香獐,乜乜些些,在崖前吃草。行者認(rèn)得,也就落下翅來(lái),變作一只餓虎,剪尾跑蹄,要來(lái)趕獐作食。魔王慌了手腳,又變作一只金錢(qián)花斑的大豹,要傷餓虎。行者見(jiàn)了,迎著風(fēng),把頭一幌,又變作一只金眼狻猊,聲如霹靂,鐵額銅頭,復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急,又變作一個(gè)人熊,放開(kāi)腳,就來(lái)擒那狻猊。行者打個(gè)滾,就變做一只賴(lài)象,鼻似長(zhǎng)蛇,牙如竹筍,撒開(kāi)鼻子,要去卷那人熊。

——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字典,查找生字,疏通文意。

(2)小組交流,體會(huì)故事情節(jié)的離奇曲折。

(3)引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個(gè)故事。

3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段,互相交流閱讀感悟。

4.【出示課件16】章回體小說(shuō)

古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)。這些作品里,一回或若干回組成一個(gè)相對(duì)完整的小故事,連起來(lái)就串成了一個(gè)長(zhǎng)篇故事。

我很喜歡讀每一回的“回目”,只要看一下這些題目,就可以猜出這一回主要講了什么故事。【出示課件17】引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目,猜一猜講的是什么故事。

①花和尚倒拔垂楊柳,豹子頭誤入白虎堂

②亂蟠桃大圣偷丹,反天宮諸神捉怪

③馬謖拒諫失街亭,武侯彈琴退仲達(dá)

三、小結(jié):我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著,了解動(dòng)人的情節(jié),結(jié)識(shí)精彩的人物,感悟美好的情感。

部編版年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

課型:自讀課

課時(shí)安排:兩課時(shí)

內(nèi)容安排:第一課時(shí):

1.讀課文,掃清字詞障礙

2.初步理解文章內(nèi)容,劃分文章層次