花兒開(kāi)的教案參考8篇

時(shí)間:2024-07-11 作者:betray 備課教案

優(yōu)秀的教案,幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在寫(xiě)教案的時(shí)候,我們需要結(jié)合實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)策略,以下是范文社小編精心為您推薦的花兒開(kāi)的教案參考8篇,供大家參考。

花兒開(kāi)的教案參考8篇

花兒開(kāi)的教案篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)看圖做動(dòng)作。

2、初步學(xué)習(xí)集體舞,能跟隨音樂(lè)較合拍做動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的合作能力和跳舞能力。

3、在跳集體舞中感受音樂(lè),舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。

4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī)

2、磁帶

3、黑板

4、四張不同花兒的圖片

5、手腕花人手一朵(紅、黃、藍(lán)、灰四種,同數(shù)量)

6、地上貼小圓點(diǎn)(每人一個(gè))

活動(dòng)過(guò)程:

一、提問(wèn)引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

老師出示圖1——"花苞"圖師:圖上有什么?

師:花開(kāi)了沒(méi)有?

師:花苞有什么顏色?(紅、黃、藍(lán)、灰四種)師:你們手上戴著什么?什么顏色?它們有什么是一樣的?

二、幼兒欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)奏,熟悉音樂(lè)。

老師放音樂(lè)。

師:請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟著音樂(lè)拍手。

三、比較圖的不同,看圖做動(dòng)作。

老師出示圖2——"花朵"圖師:這幅圖與前一幅有什么不同?

師:花苞怎么做?

師:一個(gè)人是這樣做,那兩個(gè)人怎么做?四個(gè)人呢?

聽(tīng)音樂(lè),小朋友做動(dòng)作(四個(gè)小朋友一組)師:地上有小圓點(diǎn),現(xiàn)在怎么變小花苞?

請(qǐng)四位小朋友示范,其他小朋友跟學(xué)。

老師出示圖3——有上下箭頭師:這幅圖與第二幅是一樣的嗎?哪個(gè)地方不一樣?

師:請(qǐng)小朋友看看你是哪種花?想想你是開(kāi)在上面還是下面/小朋友聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作。

老師出示第四幅圖——旋轉(zhuǎn)的箭頭。

師:最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎?

請(qǐng)小朋友上來(lái)試試做動(dòng)作。

四、幼兒再次看圖欣賞音樂(lè),完整的跳集體舞。

小朋友邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖做動(dòng)作。

師:前奏聽(tīng)好,并看老師在什么圖上指了兩次。

師:小朋友要把這兩個(gè)動(dòng)作做兩遍。

幼兒跟音樂(lè)連貫地做一遍動(dòng)作,老師不示范。

師:請(qǐng)小朋友自己找圓圈站好,現(xiàn)在我們聽(tīng)得音樂(lè)比較快,小朋友不記得動(dòng)作就看圖。

五、老師總結(jié)師:今天誰(shuí)幫了大忙?

師:圖片。

反思:

幼兒是喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)的,大班集體舞活動(dòng)——花兒朵朵能很容易的調(diào)動(dòng)他們興趣,花兒朵朵的音樂(lè)很歡快,舞蹈動(dòng)作也符合大班的要求,選擇這個(gè)集體舞對(duì)他們的發(fā)展是有好處的。在教學(xué)中老師采取了看圖片做動(dòng)作的方法,這樣幼兒能較容易地做動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。

花兒開(kāi)的教案篇2

主備課人:何庭云

學(xué)習(xí)內(nèi)容

理解人物;品味情感。

一、舊課復(fù)習(xí)

(一)閱讀下面文字,完成1~4題。

“怎么還不起來(lái),快起!快起!”

“晚了!爸!”我硬著頭皮說(shuō)?!?/p>

他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。

1、寫(xiě)出選文記敘的要素。

時(shí)間:地點(diǎn):

人物:

事情的起因:

事情的經(jīng)過(guò):

事情的結(jié)果:

2、說(shuō)說(shuō)“我”挨打前的流淚,挨打時(shí)的哭號(hào),在課堂上差點(diǎn)兒流出淚來(lái),原因分別是什么?

3、文中記敘的事情表現(xiàn)了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?

4、這件事對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

二、自主學(xué)習(xí)

默讀課文,揣摩人物美

(一)爸爸

1、我認(rèn)為這是一個(gè)的爸爸,并說(shuō)說(shuō)理由。

2、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的`成長(zhǎng)有什么影響?

3、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(二)、英子

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)?

2、爸爸對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響呢?

父親的影響與“我”的成長(zhǎng)

爸爸“我”

3、以“英子,你真是好樣的?!贝蝾^,說(shuō)一句(段)話(huà)。

三、合作探究

跳讀課文,品味情感美

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么?

2、細(xì)細(xì)品讀,文中寫(xiě)到的感情具體講有哪幾種?結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種:

(選擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀,教師輔導(dǎo)朗讀,體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。)

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的?

4、你怎樣理解長(zhǎng)大的內(nèi)涵?

四、課堂檢測(cè)

(一)閱讀下面文段,回答下列問(wèn)題。

快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒,催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的,為什么呀?

“大小姐,別說(shuō)什么告訴你爸爸了,你媽媽剛從醫(yī)院來(lái)了電話(huà),叫你趕快去,你爸爸已經(jīng)”我已不再是小孩子。

①在文中的“”處填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并說(shuō)明其作用。

②找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。

③選文末尾說(shuō),“我已不再是小孩子了”,你從哪些地方看出來(lái)的?

④當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí),長(zhǎng)大的“我”卻看到“瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里”,找出上文中與這句話(huà)相照應(yīng)的一個(gè)句子。

⑤雖然“爸爸的花兒落了”,但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)。根據(jù)你對(duì)文章的理解,這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?

⑥成長(zhǎng)中的你,對(duì)于長(zhǎng)大懷有的是向往之情還是懼怕之心呢?并說(shuō)說(shuō)理由。

五、拓展延伸,表述看法

1、“嚴(yán)師出高徒”“子不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰”,這與文中父親的教育方法一致,對(duì)文中父親“打我”這些從嚴(yán)的教育方法,你是否贊同,說(shuō)說(shuō)你的看法。

2、以“爸爸,我想對(duì)您說(shuō)……”為題,對(duì)文中的爸爸或?qū)ψ约旱陌职终f(shuō)幾句話(huà)。

花兒開(kāi)的教案篇3

教材分析:

?花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí),說(shuō)明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要,以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主,讓學(xué)生整體把握課文,理解花“紅”的原因,透過(guò)巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文資料,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

1、整體感知課文資料,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

1、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)方法:

小組合作探究

教學(xué)媒體:

多媒體

教學(xué)過(guò)程:

一、情趣導(dǎo)入

同學(xué)們,大自然帶給我們很多美麗的景色,每當(dāng)春天來(lái)到的時(shí)候,大自然的各種花次第開(kāi)放,萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。此刻讓我們一齊來(lái)欣賞一組圖片。(展示圖片)同學(xué)們,當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候,當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí),你可曾想過(guò):這些花為什么這樣紅

這天,我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫(xiě)的事理說(shuō)明文――《花兒為什么這樣紅》,共同來(lái)探求這個(gè)奧秘。

二、知識(shí)回顧

提問(wèn):學(xué)習(xí)說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手呢?

明確:

1、分清說(shuō)明類(lèi)型

2、掌握說(shuō)明對(duì)象

3、抓住說(shuō)明對(duì)象的特征

4、理清說(shuō)明順序

5、決定說(shuō)明方法

6、辨析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文資料,了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)習(xí)以邏輯順序說(shuō)明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn),掌握說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

四、檢查預(yù)習(xí)

你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎?

灼()傷裸()子萎謝()分泌()

芙蓉()花卉()虞()美人三棱鏡

褪色()柑橘()

五、自主學(xué)習(xí)

默讀課文,課文從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問(wèn)題的?

物質(zhì)基礎(chǔ)(2—4)(2)物理學(xué)原理(5)(3)生理需要(6)

(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(5)自然選?。?—9)(6)人工選?。?0)

課文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總――分――總)

六、合作探究

1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序?為什么?

明確:本文說(shuō)明的六個(gè)方面,前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素,而后兩個(gè)則屬于外在因素,外因要透過(guò)內(nèi)因才能起作用,因此內(nèi)因是主要的,外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說(shuō)明文常用的順序,我們稱(chēng)之為邏輯順序。

2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序?為什么?

(首先,還需要,還有……按照內(nèi)部規(guī)律,由主要到次要的邏輯順序。)

3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2――4段,思考:

花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色?

紅花:在它的細(xì)胞液里內(nèi)含由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí),花青素呈紅色……

黃色:因?yàn)樗捏w內(nèi),內(nèi)含胡蘿卜素。

白花:之所以它的顏色是白色,因?yàn)樵谒募?xì)胞液里不含色素。

4、第④段中,作者舉了一個(gè)例子――“添色木芙蓉”,它有什么特點(diǎn)?

(會(huì)變色:每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程:早晨白色,中午變成紅色,下午變成深紅色。)

添色木芙蓉一日三變,這個(gè)例子為什么不放在前面?

(前面介紹了三種顏色的花之后,再舉這個(gè)變色的花,從一般到特殊,顯示了說(shuō)明的嚴(yán)密。)

七、重點(diǎn)研讀

文章不僅僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物,還用了說(shuō)明方法。

1、朗讀第10段,找出本段中使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

舉例子:清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明人工選取再較短時(shí)間內(nèi)所取得的`成果。

列數(shù)字:準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明人工選取再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

作比較:更突出人工選取再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

2、例如牡丹,由自然選取費(fèi)了億萬(wàn)年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過(guò)人工栽培,僅就北宋中葉(十一世紀(jì))那一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō)吧,幾十年工夫,就……等不同的姿態(tài)。

體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

(“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種?!皟H”字極言時(shí)間之短,說(shuō)明人工選取加快了花紅的進(jìn)程。"就"字,強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。)

(語(yǔ)言特點(diǎn):準(zhǔn)確嚴(yán)密)

3、這是一篇科普說(shuō)明文,普及科學(xué)知識(shí),讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性?(第一段文字文章的題目)

八、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇科普說(shuō)明文,我們學(xué)到了哪些有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)呢?

說(shuō)明結(jié)構(gòu)總――分――總

說(shuō)明順序由內(nèi)到外由主到次邏輯順序

說(shuō)明方法舉例子列數(shù)字作比較

說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密生動(dòng)

九、拓展延伸:

1、花兒為什么這樣紅,“紅”是什么意思呢?(指花兒萬(wàn)紫千紅的色彩)為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢?(紅色是熱情的色彩,它強(qiáng)烈,奔放,令人精神振奮。)

2、在那里運(yùn)用了什么修辭手法呢?(明確:設(shè)問(wèn))作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問(wèn),作用是什么?

(文中以設(shè)問(wèn)形式出現(xiàn)7次,間隔反復(fù),使中心突出,脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添文章語(yǔ)言的美感,增加文章的藝術(shù)色彩。

有三方面的作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問(wèn)題,有助于揭示文章的中心;二是,以設(shè)疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個(gè)方面說(shuō)明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開(kāi)頭,使文章脈絡(luò)分明,節(jié)奏明快,增添了藝術(shù)情趣。)

3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題好嗎?你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?

(1)作為標(biāo)題:

明確:一是提示課文要說(shuō)明的資料;二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

這樣的擬題方法,給我們平時(shí)寫(xiě)作文擬題的啟示,能夠引用詩(shī)句、歌詞、名言等來(lái)擬題,來(lái)吸引讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣。

(2)引用:《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過(guò)》《?;丶铱纯础贰恫唤?jīng)歷風(fēng)雨,怎樣見(jiàn)彩虹》《快樂(lè)老家》《我愛(ài)我家》

化用:《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂(yōu)水》《成功誠(chéng)可貴,學(xué)業(yè)價(jià)更高》

引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家,他給我們說(shuō)明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們必須看過(guò)像《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的書(shū),你也必須明白很多自然界的“為什么”。

老師先舉幾個(gè)例子:蝙蝠為什么能在夜間飛行?(因?yàn)轵痫w行不是靠眼睛,而是靠超聲波。)下雨時(shí),為什么往往先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?(因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷?。)生活中還有很多為什么,你能夠在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)解答。

十、作業(yè)

1、生活中還有很多為什么,請(qǐng)把你最感興趣、覺(jué)得新奇的“為什么”在課后查找資料說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。

花兒開(kāi)的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、愿意嘗試用不同的圖形和線(xiàn)條大膽表現(xiàn)造型各異的小花。

2、在為花兒打扮的過(guò)程中感受春天的氣息,體驗(yàn)種花的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

畫(huà)好背景的紙每人一張、蠟筆

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察圖片——參觀花園真美麗

1、春天來(lái)啦!天氣越來(lái)越暖和了,花園里都開(kāi)了哪些花?

2、引導(dǎo)幼兒觀察ppt畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?你看到了什么顏色的花兒?

3、小結(jié):花園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色、各種各樣的花兒,非常漂亮,

那到底有些什么樣的花呢?我們繼續(xù)跟著花仙子去看一看。

4、花兒有各種顏色,紅的、黃的、粉的、紫的、藍(lán)的等等,很漂亮。

除了顏色美,還有什么地方美?

5、這朵花它的花瓣是什么樣子的,像什么?還有些什么樣的花瓣?

6、小結(jié):花兒的花瓣有圓圓的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、還有的尖尖的等各種樣子的,也很美。

二、教師示范——我來(lái)當(dāng)個(gè)小花匠

1、這里還有一個(gè)花園,漂亮嗎?

咦,這里邊還沒(méi)有花呢,我們一起來(lái)種些漂亮的花吧!拿什么種呢?

2、教師模仿蠟筆的口吻,說(shuō):我來(lái),我來(lái),我來(lái)做小花匠。

小朋友,請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō),你想給花朵穿上什么顏色的衣服?

3、我給花兒穿上圓圓/方方/…的花蕊,尖尖/長(zhǎng)長(zhǎng)/…的花瓣,真好看。

方形花朵的示范:“上面平平平,兩邊直直直,小門(mén)關(guān)關(guān)緊?!?/p>

螺旋形花朵的示范:“從中間開(kāi)始緊緊地緊緊地往外繞一個(gè)越來(lái)越大的圈?!?/p>

4、綠色的蠟筆寶寶來(lái)幫忙,把花兒種在草坪上。

5、鼓勵(lì)幼兒模仿蠟筆的口吻說(shuō)出自己的意愿。

三、幼兒操作——大家一起來(lái)種花

1、鼓勵(lì)幼兒在花園空地上種造型各異的花。

2、嘗試用綠色的蠟筆表現(xiàn)莖和葉子:葉子和莖能提供營(yíng)養(yǎng)使花開(kāi)得更鮮艷。

3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造的花卉符號(hào),供其他幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

4、種花過(guò)程中要更換不同顏色的蠟筆,讓花兒的顏色更加漂亮。

花兒開(kāi)的教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、在教師的引導(dǎo)下,嘗試創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放的動(dòng)作。

2、在輕松愉快的氛圍中熟悉兒歌旋律。

3、從小培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)做游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在教師的引導(dǎo)下,嘗試創(chuàng)編各種花兒開(kāi)放的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī),音樂(lè)磁帶。

2、場(chǎng)地布置—花園。

3、幻燈片,《花朵開(kāi)放》課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、引題:

小朋友們,今天何老師帶你們到花園里玩,你們排好隊(duì),咱們出發(fā)啦?。ɡ@場(chǎng)兩圈:音樂(lè)1)到我身邊來(lái),隨便找個(gè)空位子坐好?。ㄌ崾荆悍珠_(kāi)點(diǎn))

二、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編各種表現(xiàn)花朵的動(dòng)作

1、在花園里,你們都看到了什么?咦!花朵是怎么開(kāi)放的?誰(shuí)知道?(1-6名幼兒)

2、何老師要請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)花朵開(kāi)放的樣子?哪個(gè)小朋友愿意來(lái)?

①(音樂(lè)1) ②(音樂(lè)1) ③(音樂(lè)1) ④(音樂(lè)1) ⑤(音樂(lè)1)

哇!好美呀!我們都來(lái)學(xué)學(xué)花朵開(kāi)放的樣子,美一美!集體表演(音樂(lè)1),教師巡回指導(dǎo)?。ㄟm當(dāng)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒)

3、好漂亮,好漂亮,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!我來(lái)當(dāng)園丁,你們來(lái)學(xué)當(dāng)花骨朵,我給你們澆水,你們就開(kāi)放,看哪朵“花”開(kāi)的最漂亮,和其它“花朵”不一樣。開(kāi)放后保持不動(dòng)哦!我要把最漂亮的幾朵花畫(huà)下來(lái)的。

4、定型表演(第1個(gè)、第2個(gè)、第3個(gè)開(kāi)始合音樂(lè)2前面部分,一直到澆完水。)

5、教師畫(huà)完后,小結(jié):你看你們多棒,編了這么多花朵開(kāi)放的動(dòng)作。

現(xiàn)在我們一起來(lái)互相學(xué)習(xí)一下吧!先來(lái)開(kāi)這朵花,喝水會(huì)怎樣?(音樂(lè)2中間部分)風(fēng)吹來(lái)會(huì)怎樣?(音樂(lè)2最后部分)

先“開(kāi)”第一種(音樂(lè)2)。開(kāi)第三種(音樂(lè)2)。

三、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編集體合作的動(dòng)作。

1、小朋友,有些花有好幾層花瓣的,到底怎樣開(kāi)的呢?(放課件)

小結(jié):大家齊說(shuō),原來(lái)先開(kāi)外面層,再開(kāi)里面層。這朵花更美、有花蕊、里面有花瓣,外面也有花瓣,如果我們能用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)一定很美?可它有這么多的花瓣,我們一個(gè)人根本表現(xiàn)不出來(lái),那該怎么辦呢?

2、幼兒討論、表演。(音樂(lè)2)

3、剛才我們這么多人表演了兩朵花,那可不可以讓我們這么多人來(lái)表演一朵花呢?(可以)那我們來(lái)試試?何老師也很想當(dāng)花蕊!這次就讓我來(lái)當(dāng)花蕊好嗎?那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我里面的那層花瓣呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)外面層花瓣?先開(kāi)第一種花。

小結(jié):花瓣是整體不能亂丟落。你們千萬(wàn)不能分開(kāi)噢!師生表演:(音樂(lè)3)。

四、結(jié)束部分,品德教育:花兒好看我不摘!

師:春天到了!花朵盛開(kāi)了,好美好美!我們要跟花朵做朋友——花兒好看我不摘!現(xiàn)在我們?nèi)フ?qǐng)所有的花朵和我們跳起舞來(lái)吧!聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

教學(xué)反思

1、本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活,教師嘗試做有心人,將孩子們與花做朋友,讓孩子們通過(guò)欣賞,并在欣賞中了解桃花的外形特征,以動(dòng)作表達(dá)桃花的不同形態(tài),豐富了孩子對(duì)花色彩、形態(tài)美的感受,其形式具有一定的趣味性,從而引發(fā)幼兒主動(dòng)去探索表現(xiàn)花美的各種方式。

2、在活動(dòng)中,教師充分理解、尊重每一個(gè)幼兒的興趣及需求,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),以幼兒自由選擇與集體交流相結(jié)合的形式,提供了豐富的、適合不同層次的操作環(huán)境,為他們創(chuàng)設(shè)了充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在教師隱性的指導(dǎo)下,讓幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇,這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使孩子在與師幼互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程中,按照自己的學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn),從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。

3、注重教師的親和力,促進(jìn)幼兒與教師之間的情感交流,活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以自制花園為背景,從視覺(jué)上,給孩子美的體驗(yàn);并用優(yōu)美舒緩的古典音樂(lè)和流行音樂(lè),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍,讓孩子與整個(gè)活動(dòng)環(huán)境融為一體。

從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看,幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃厚的感興趣,在活動(dòng)中,以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)花,讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)花的形式原來(lái)還有更多,他們的多種經(jīng)驗(yàn)得到了充分而又靈活的運(yùn)用。

不 足:活動(dòng)中教師還缺乏一定的教學(xué)隨機(jī)性,離成為一個(gè)機(jī)智型的好老師還有很大的差距,在以后一定要不斷向同行學(xué)習(xí),并不斷改進(jìn)自己對(duì)孩子的回應(yīng)策略。

花兒開(kāi)的教案篇6

[教材分析]

本文是一篇說(shuō)明花色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文,科學(xué)地解釋了花“紅”的原因,按恰當(dāng)?shù)捻樞?,過(guò)渡巧妙,文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo):

1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事理的作用。

過(guò)程與方法目標(biāo): 在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中,滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):

1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說(shuō)明順序。

3、掌握文章的說(shuō)明方法及作用。

難點(diǎn): 理清文章結(jié)構(gòu),了解寫(xiě)作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺?lái)寫(xiě)說(shuō)明文。

[教學(xué)方法]

自主、合作、探究

[課前準(zhǔn)備 ]

教師準(zhǔn)備:課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文;收集各種顏色的花

[課時(shí)安排]

一課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

(一)導(dǎo)語(yǔ):大自然的花,萬(wàn)紫千紅,爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們,當(dāng)你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí),你可曾想過(guò):這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說(shuō)明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書(shū)課題及作者。)

(二)作者介紹

賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫(xiě)的科普讀物主要有《鳥(niǎo)類(lèi)研究》、《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品,內(nèi)容充實(shí),構(gòu)思精巧,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗練,文筆清新樸實(shí)。

﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(四)檢查預(yù)習(xí)

給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

二、初讀課文,整體感知

同學(xué)自由朗讀課文,問(wèn)題一:課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?總——分——總(說(shuō)明原因)問(wèn)題二:課文從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調(diào)換?(同學(xué)板書(shū),并且分類(lèi))

內(nèi)部原因:

1、物質(zhì)基??

2、物理原理

3、生理需要

4、進(jìn)化觀點(diǎn)

外部因素:

1、自然選擇

2、人工選擇(從主要到次要,由內(nèi)部到外部)

三、精讀課文,研讀賞析

(1)以小組為單位,討論研究下面的問(wèn)題,把握課文要點(diǎn)。(要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括)

1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?

2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬(wàn)紫千紅?

3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波,有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波?

4、為什么說(shuō)紅色的花在進(jìn)化過(guò)程中是最成功的?

5、昆蟲(chóng)在“花紅”中有何作用?

6、為什么說(shuō)“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇?

(2)文體知識(shí)的掌握

復(fù)習(xí)關(guān)于說(shuō)明文的分類(lèi),說(shuō)明順序,說(shuō)明方法,說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文,掌握本文的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí)。

1、本篇說(shuō)明文的類(lèi)型是:事理說(shuō)明文

2、本篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序是:邏輯順序(從主要到次要)

3、說(shuō)明方法學(xué)習(xí):

(1)全文總體上運(yùn)用了哪一種說(shuō)明方法? 分類(lèi)別

(2)課文第十自然段運(yùn)用的說(shuō)明方法有哪幾種?舉例說(shuō)明。舉例子、作比較、列數(shù)字

4、說(shuō)明文語(yǔ)言的學(xué)習(xí):課文第四自然段哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)?為什么?有些:限制了白花。少量:對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸:程度上的限制。早晨、中午、下午:時(shí)間上的限制。

四、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來(lái)客》中一首插曲的名字,你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎?你還能舉出類(lèi)似的例子嗎?

明確:一是概括了文章的說(shuō)明范圍;二是易于吸引廣大讀者關(guān)注,激發(fā)閱讀興趣和求知欲;三是富有詩(shī)情畫(huà)意,與全文格調(diào)一致。

類(lèi)似的例子:“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂(lè)頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目,以此濃縮文章內(nèi)容,增加詩(shī)情畫(huà)意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、拓展延伸

自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”,根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料,把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽(tīng)。

六、課堂總結(jié)

1、 學(xué)生談收獲

2、 教師總結(jié)

七、布置作業(yè)

自然界有無(wú)數(shù)的“為什么”,把你最感興趣、最覺(jué)新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽(tīng),并寫(xiě)在周記本上。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

內(nèi)部原因:

1、物質(zhì)基??

2、物理原理

花兒為什么這樣紅

3、生理需要

4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要,

外部因素:

1、自然選擇

2、人工選擇 由內(nèi)部到外部

花兒開(kāi)的教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1. 初步學(xué)習(xí)集體舞,跟隨音樂(lè)較合拍地做踏步行進(jìn)、轉(zhuǎn)圈動(dòng)作。

2. 探索理解圖譜內(nèi)容并能在與同伴合作的基礎(chǔ)上遷徙經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。

3. 探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 幼兒用書(shū)《花兒朵朵》舞蹈圖譜,黑板。

2. 幼兒分四組,分別帶上紅、黃、綠、銀四色手腕花,坐成半圓形。在半圓形前面的空地上用即時(shí)貼按幼兒人數(shù)貼成四路縱隊(duì)。

3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒欣賞樂(lè)曲,并探索理解圖譜所表達(dá)的內(nèi)容。

1. 教師用投影放大幼兒用書(shū)《花兒朵朵》圖1:"花苞"圖,引導(dǎo)幼兒了解手腕花與圖譜一致的。

教師:你們手上帶著幾種顏色的手腕花?再看看幼兒用書(shū)上的圖,你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同的地方嗎?你做的是哪一種顏色的花?

教師:你們的顏色真好看,那就讓你們那么多好看顏色的小花動(dòng)起來(lái)吧。

幼兒嘗試動(dòng)一動(dòng)

2. 幼兒初步欣賞樂(lè)曲。

教師:這兒有一段音樂(lè),說(shuō)的就是小花朵的故事,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3. 教師投影放大幼兒用書(shū)《花兒朵朵》圖2:"花朵"圖,引導(dǎo)幼兒比較圖譜上的"花苞"與"花朵"的不同,并請(qǐng)一組幼兒上來(lái),聽(tīng)著音樂(lè),大家合作,分別用動(dòng)作表現(xiàn)"花苞"與"花朵"。

教師:"花苞"與"花朵"有什么不同?大家合起來(lái)做一朵"花苞"可以怎么做?花開(kāi)了又可以怎么做?哪組小朋友想上來(lái)試一試?

教師做適時(shí)的指導(dǎo)。

4. 教師將剩下的兩組圖片按順序全部展示出來(lái),逐幅探索箭頭所表達(dá)的含義。啟發(fā)同組幼兒合起來(lái)做一做。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)看看這兩幅圖,仔細(xì)觀察圖上與前兩幅圖相比多了什么?那么這些箭頭分別表示什么意思?用動(dòng)作可以怎么表示?看著第三幅圖,哪組小朋友想上來(lái)用動(dòng)作合作試一試?那第四幅圖呢?

二、幼兒再次欣賞音樂(lè),了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

1. 幼兒邊看圖邊完整地欣賞音樂(lè)。教師按照舞蹈的動(dòng)作結(jié)構(gòu),有節(jié)奏地用手指向相應(yīng)的圖,引導(dǎo)幼兒感受舞蹈的動(dòng)作結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒。

2. 在教師的帶領(lǐng)下,幼兒跟隨音樂(lè),在座位上用幅度較小的動(dòng)作表演。

教師:現(xiàn)在請(qǐng)你們和老師一起在座位上,邊聽(tīng)音樂(lè)邊用幅度較小的動(dòng)作來(lái)跳舞好嗎?

三、幼兒起立,探索舞蹈的隊(duì)形。

1.先請(qǐng)一組幼兒上來(lái)站點(diǎn)子,然后請(qǐng)其他三種花看一看圖,根據(jù)圖上每朵花的顏色和位置,想一想自己應(yīng)該站在哪兒。

2. 幼兒站成四路縱隊(duì)的隊(duì)形后,探索盡快變成四朵花的隊(duì)形。

教師:這次我們要站著來(lái)跳這個(gè)舞蹈了,我們?cè)鯓硬拍軓默F(xiàn)在的隊(duì)形變成四朵花的隊(duì)形呢?

教師放慢速度哼唱旋律,幼兒嘗試變化舞蹈的隊(duì)形。要求在最后要做個(gè)花朵的'造型,事先與一排的幼兒商量,自己所在的花朵是一個(gè)怎樣的造型,在結(jié)束時(shí)擺一擺。

四、幼兒完整地隨著音樂(lè)跳集體舞,在表演過(guò)程中探索與同伴保持協(xié)調(diào)一致。

1. 幼兒在教師的語(yǔ)言提示下,完整地隨音樂(lè)集體舞。

2. 教師逐步退出,讓幼兒在沒(méi)有教師語(yǔ)言提示的情況下,嘗試自己完整地隨音樂(lè)跳集體舞。

活動(dòng)延伸

1. 區(qū)域活動(dòng)

在"小舞臺(tái)"提供舞蹈《花兒朵朵》的舞蹈圖譜和紅、黃、綠、銀四色腕花,讓幼兒表演給同伴看。進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴共同表演舞蹈的快樂(lè)。

2. 家園共育

可以在家中進(jìn)行集體舞表演,體驗(yàn)親子交流的快樂(lè)。

3.領(lǐng)域滲透

集合科學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察了解花朵的生長(zhǎng)變化過(guò)程,并在自然角放置幾盆花,引導(dǎo)幼兒定期給花護(hù)理,并進(jìn)行"植物生長(zhǎng)過(guò)程"的記錄,讓幼兒通過(guò)觀察了解花苞是如何變成花朵的。

花兒開(kāi)的教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的形成,知道8添上1是9,理解8、9兩數(shù)之間的關(guān)系。

2、能細(xì)致地觀察并說(shuō)出物品的數(shù)量,嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)。

3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、花園背景圖1張,9朵藍(lán)花、9朵黃花、9只蜜蜂、9只蝴蝶的粘貼卡片。

2、幼兒人手一份內(nèi)容不同的食品店圖片和統(tǒng)計(jì)表一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

1、導(dǎo)入

師:孩子們,春天來(lái)了,花園里開(kāi)滿(mǎn)了漂亮的鮮花,我們一起到花園里看看吧。

(教師出示花園背景圖)

師:哇,好漂亮的花園,誰(shuí)能告訴大家花園里都有什么顏色的小花?

二、基本部分

2、點(diǎn)數(shù)小花知道8添1是9

(1)師:孩子們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)花園里有幾朵藍(lán)花,有幾朵黃花,誰(shuí)多誰(shuí)少?

(2)請(qǐng)幼兒討論:怎樣讓藍(lán)花變成和黃花一樣!

教師引導(dǎo)幼兒在8朵藍(lán)花后面添上1朵藍(lán)花,點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證,理解8添上1是9。

(3)怎樣讓黃花變成和藍(lán)花一樣多,點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證,理解9去掉1是8、

3、游戲《花兒找朋友》

師:孩子們花園里開(kāi)了這么多漂亮的鮮花,不光我們小朋友喜歡,小蜜蜂、小蝴蝶也飛來(lái)了,他們要和小花做找朋友的游戲,蝴蝶找黃花做朋友,蜜蜂找藍(lán)花做朋友,現(xiàn)在我們幫他們一起找吧。

(教師出示9只蜜蜂和8只蝴蝶)分別貼到小朋友身上,先發(fā)蜜蜂給小朋友,粘到孩子的身上,(放音樂(lè)“春天”)老師帶著孩子上臺(tái)學(xué)蜜蜂飛一圈后再一個(gè)一個(gè)粘貼圖片,貼完后說(shuō),幫小蜜蜂找到好朋友的回到座位上。

師:其他小朋友都幫他們找到好朋友了,怎么還有一只小蜜蜂沒(méi)找到藍(lán)花做朋友,這是為什么呀?

幼兒:紅花少了1只或蜜蜂多了1只。

師:是這樣嗎?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看,(點(diǎn)數(shù))紅花有8朵,黃花有9朵,9比8多1,所以多的這只蜜蜂沒(méi)有好朋友,現(xiàn)在老師貼上一朵紅花讓它和小蜜蜂做朋友吧?,F(xiàn)在所有的小蜜蜂都有好朋友了,我們?cè)賻托『遗笥寻伞?/p>

(教師再找部分幼兒貼上蝴蝶,再放音樂(lè),飛一會(huì)兒再粘貼。)

師:我們來(lái)看看,蝴蝶找到黃花朋友了嗎?(點(diǎn)數(shù)蝴蝶),蝴蝶都有好朋友了,還有一朵黃花沒(méi)有找到好朋友,那個(gè)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么?

幼兒:黃花多了1朵,數(shù)一數(shù),蝴蝶有8只,黃花有9朵,8比9少1,所以這朵黃花沒(méi)有好朋友。(表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒。)

4、搶椅子的游戲

我?guī)煟簜儙托∶鄯洹⑿『颊业搅撕门笥?,現(xiàn)在我們和小椅子也來(lái)做找朋友的游戲吧!

(1)教師把小椅子(8把)搬上來(lái),請(qǐng)一組小朋上來(lái)(9人)。游戲規(guī)則:音樂(lè)開(kāi)始,9個(gè)小朋友圍著椅子轉(zhuǎn),音樂(lè)停看誰(shuí)先找到小椅子做朋友。

游戲結(jié)束,師:他為什么沒(méi)有椅子呢?看看有幾把小椅子,幾個(gè)小朋友?(8把、9個(gè))9比8多1,所以他沒(méi)有小椅子。

師:現(xiàn)在怎么讓他也有椅子呢?(加上1把)加上后再玩一次,正好一人一把。

(2)再換一組(8人)幼兒游戲,音樂(lè)停,有1把椅子空著,再說(shuō)出8比9少1,所以多一把椅子。在加1人重新游戲。

5、找找數(shù)量是8和9的食品

師:剛才的游戲好玩嗎?是不是有點(diǎn)累了,肚子餓嗎?

幼兒:餓。

師:我們?nèi)ナ称返昕纯从惺裁春贸缘陌伞?/p>

教師出示食品店圖片和統(tǒng)計(jì)表

師:請(qǐng)小朋友用最快的速度找出那些食品的數(shù)量是8?

那些食品的數(shù)量是9?

三、結(jié)束部分

交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果

教學(xué)反思:

通過(guò)這次活動(dòng),讓我感受到:要組織好一次數(shù)學(xué)活動(dòng),我們一定要盡量做到寓教于樂(lè)、生動(dòng)有趣,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,并能注重幼兒的個(gè)別差異,提出不同的要求,讓每個(gè)幼兒的知識(shí)、能力都能在原有水平都能得到提高。其次,教師引導(dǎo)的策略是尤為的重要,教師在活動(dòng)過(guò)程中,要時(shí)刻明確活動(dòng)的目標(biāo),既然給孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,就要圍繞教學(xué)目標(biāo)和課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題,恰到好處地引導(dǎo)幼兒去探索、思考和解決這些問(wèn)題,為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。