觀日出教案6篇

時(shí)間:2022-10-13 作者:couple 備課教案

教案在撰寫的過程中,老師需要考慮文字表述規(guī)范,通過多年來的工作經(jīng)驗(yàn),教師在寫一份教案時(shí)一定得心應(yīng)手,以下是范文社小編精心為您推薦的觀日出教案6篇,供大家參考。

觀日出教案6篇

觀日出教案篇1

一、教學(xué)要求:

1、認(rèn)識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

3、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1、在讀中理解、積累詞句。

2、激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的'音樂

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)

五、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話:在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁達(dá);在遼闊的草原上看日出,令人精神舒暢;當(dāng)我們爬上高山看日出又會(huì)是一種怎樣的感受呢?

2、揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

(二)初讀課文,整體感知

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

結(jié)合出示詞語進(jìn)行積累:

崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離

稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌

綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚(yáng) 云煙裊裊

3、誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

4、提出疑難之處。

(三)再讀課文,真切感悟

1、默讀課文。學(xué)習(xí)要求:

把課文分為“云?!焙汀叭粘觥眱刹糠?,并說說你印象最深的是哪部分?

2、小組討論,全班交流。

課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5—7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

3、學(xué)習(xí)“云?!?/p>

(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語句,將它們劃下來,讀給大家聽。

(3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

全班交流,教師點(diǎn)撥。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:

明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

你們還能說出像這樣的詞語來嗎?

(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

4、學(xué)習(xí)“日出”

(1)請大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫日出時(shí)的變化。

小組交流,指名說,教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。

(結(jié)合板書:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……)

(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍,讀給大家聽。

(3)重點(diǎn)積累:

清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。

同桌試著說說這樣的詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀:(配樂)喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落,要把你們的喜愛之情讀出來哦!

(四)背誦積累,拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧,你想用什么方法?

(背誦、摘抄積累……)

1、看誰在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

2、向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。

(五)板書設(shè)計(jì)

云海日出

(奇幻 壯美)

云海:……像……似……

日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤……

觀日出教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。

2、 理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

3、 感情作者的語言美,積累語言。

4、激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

2、掌握文中景物描寫的方法(如動(dòng)靜結(jié)合)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入

我們生活的這個(gè)世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細(xì)觀察,一定會(huì)被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學(xué)們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864、8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!眮砀叨荣澝浪?。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸,走進(jìn)黃山。

(二)初讀課文,整體感知

1、首先 請同學(xué)們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、思考兩個(gè)問題

(1)、課文是按什么順序記敘的呢?

(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?

(三)分析課文,真切感悟

(1)課文從大體上看,可以分為“云?!焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5—7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

2、學(xué)習(xí)“云海”

(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價(jià))

(2) 根據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容,你從哪些語句中感受到了云海的神奇,它 們分別說出了云海的哪些特點(diǎn)?

a我們看見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片,似乎是放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子,又如無邊無涯的白茫茫的水面。那就是云海。這一句運(yùn)用了什么修辭手法,把什么比作什么?

b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點(diǎn)?(平、靜、大) c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。

d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導(dǎo)朗讀這一句。

3、“山峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會(huì)兒像萬馬奔騰,一會(huì)兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點(diǎn)染得有幾分仙氣?!?/p>

a 云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化? b請生回答(云由靜態(tài)變得動(dòng)起來了)。 c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻) 師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點(diǎn)呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然夢幻之中。”(置身夢幻)

4、剛剛欣賞完云海,你能用一個(gè)詞來形容嗎?(美麗、神奇等) 4學(xué)習(xí)“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢? (清風(fēng)習(xí)習(xí),云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)

(3)等著等著,一會(huì)兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝: “橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦?!?/p>

(4)同學(xué)們,如果此時(shí),一輪紅日沖出云霧,霞光瑞氣照徹天際,那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然段。這一段,作者從哪兩方面描寫日出的變化的?

生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。

生:形狀的變化:紅色光點(diǎn)———圓弧———半圓—————大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色 變化:紅色———胭脂色———鮮紅欲滴——金碧輝煌。

師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點(diǎn)呢?

生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼、、、、、、、”看出來的。

師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。 師:由此看出作者為我們描摹了日出時(shí)的瞬息萬變。

(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。

(四)拓展延伸

學(xué)習(xí)了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。

六、板書設(shè)計(jì)

云海日出

云海: 靜態(tài)描寫 動(dòng)態(tài)描寫

日出:光點(diǎn)→圓弧→半圓→大半圓→瑪瑙盤

觀日出教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識技能

1、認(rèn)識11個(gè)生字,讀記有關(guān)生詞。積累詞語。

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、理清課文層次,了解作者的觀察和表達(dá)方法。

4、感悟作者的語言美。積累語言。

過程與方法

1、借助工具書,認(rèn)識生字,理解詞語。

2、通過默讀,自讀自悟或合作探究、討論交流,理清課文內(nèi)容,理清作者的敘述層次。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力,受到美的熏陶。激發(fā)對自然、對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

理清課文層次,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟作者的語言美,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備:

幻燈片

課時(shí)安排:

一課時(shí)

教學(xué)方法:

引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。

教學(xué)流程:

一、情趣導(dǎo)入

二、圖片感知

展示圖片,使學(xué)生直觀感受黃山“云?!薄叭粘觥钡膲延^景象。

師相機(jī)對部分圖片做簡單的解說,進(jìn)一步加深印象。

三、整體感知

那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?

1、學(xué)生朗讀課文。

(1)標(biāo)出自然段。

(2)認(rèn)讀生字,同桌相互檢查。

(3)聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞語。

(4)同桌分段輪讀課文,讀通讀順。

2、默讀課文。想一想:作者是怎樣來寫的?

3、理清文章層次。

四、合作探究

師:本篇課文以寫景為主,輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!

1、默讀“云?!焙汀叭粘觥眱刹糠?,把喜歡的句子畫上記號。(動(dòng)態(tài)美的畫上“—”,靜態(tài)的畫上“﹏”)

2、品讀,感悟景物的特點(diǎn)。

(云海:變幻莫測、景象萬千 日出:瞬息萬變、美麗壯觀)

3、邊讀邊現(xiàn)象,感悟作者的語言美和描寫的意境美。

4、再次默讀,感悟作者的表達(dá)方法。

(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。)

觀日出教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。

2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。

3.引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):作者如何借助襯托、對比等寫法,表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。

難點(diǎn):文章細(xì)述兩次未見的日出,并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫,對后文描寫日出起了什么作用。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

四、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)帶學(xué)生去觀察天空,并完成200字左右的描寫性小作文。

觀察前指導(dǎo):

①用心靈去親近自然。不同的人觀察同一景物會(huì)有不同的體驗(yàn),受到個(gè)性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。

②觀察要細(xì)致。可從多個(gè)角度、多個(gè)方面去觀察,如:天空的顏色,天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并用心體驗(yàn):這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象?

③描寫也要細(xì)致??梢圆捎枚喾N修辭來幫助表達(dá)。

批改時(shí)注意:①真實(shí)的個(gè)性化的感受。②生動(dòng)細(xì)致的觀察與描寫。

(二)安排本文的預(yù)習(xí)。

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

以講評上一課時(shí)的小作文引入。講評的著重點(diǎn):能觀察和寫出景物的基本特征;孩子的個(gè)性化體驗(yàn)形成的不同情趣;描述景物的語言的生動(dòng)性。

現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》,看看作者是怎么觀察和描寫日出的。

(二)解題

參見本教材八年級上冊《教師教學(xué)用書》;注意介紹寫作時(shí)間與背景。

(三)學(xué)習(xí)新課

讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀(可集體讀,也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流),并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。

1.朗讀指導(dǎo):注意重音與節(jié)奏。如:

不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海巖頭,面對著/彌漫的/云天,在一瞬時(shí)間內(nèi),觀察那/偉大誕生的景象,看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。

這線/紅得透亮,閃著金光,如同沸騰的溶液/一下拋濺上去,然后/像一支火箭/一直向上沖,這時(shí)我才恍然大悟,原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。

它/晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強(qiáng)烈,不知不覺,所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了,窗玻璃/紅了,機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。

(重音:. ;停頓:/)

2.討論:作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣?給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢?

引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫,以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。

(1)細(xì)致寫出日出過程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如:

清冷的淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮,閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個(gè)世界大放光明

(2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如:

我們一言不語地觀看,那緋紅的小球在天邊升起,一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了,群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間,只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。

問:海涅的這組句子中,一片白浪的海洪水泛濫到底寫的是什么?

寫的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上,他說群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。像是,使人以為就是說并不是真的,伏在一片白浪的海中,山峰的大部是被云海所遮蔽,給人造成了錯(cuò)覺。這里用了借喻的手法,寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望,云海茫茫給人的印象。

提示:如果直接寫云海,因?yàn)槌R姡秃茈y給讀者新鮮的沖擊力,而作者這么一寫,就把他那份獨(dú)特的感受,細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。

一眨眼工夫,我看見飛機(jī)的翅膀紅了,窗玻璃紅了,機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧靜極了,整個(gè)宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜,充滿清新、幸福之感。

問:想一想,作者為什么要用誕生過嬰兒的母親來比喻整個(gè)宇宙?這個(gè)比喻與后面的議論有什么關(guān)系?

與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān),因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年,新中國剛成立9年,全國正處于政治理想的激情中,作者亦同。

提示:比喻是散文中一種較為常見的修辭手法,目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是,用什么來比喻是有講究的。使用比喻,要注意在感情上,語言風(fēng)格上的一致性。

(三)布置作業(yè):

1.本文重點(diǎn)字詞練習(xí):解釋詞義,完成加點(diǎn)的字的注音寫字。

蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色

2.背誦最后一段。

第三課時(shí)

(一)朗讀最后一段。

(二)問:上節(jié)課我們好像在探討怎么寫好景物,誰能告訴我,到底要怎樣才能寫好景物呢?(板書)

細(xì)致地觀察;細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫;采用恰當(dāng)?shù)男揶o;前后描寫的一致性和整體性等。(板書)

(三)問:但我還有不明白的地方,想讓大家來幫我解決。你看:

再向下看,云層像灰色急流,在滾滾流開,好讓光線投到大地上去,使整個(gè)世界大放光明。

作者采用比喻和擬人的寫法,把云層形容為主動(dòng)讓開的急流,這是云層的實(shí)際狀態(tài),還是作者的主觀感受呢?

還有:瞧!那跳躍的光柱又向前移動(dòng)了,帶著一種肅穆的歡悅,向上飛似的擁出一輪朝日。

肅穆的歡悅是太陽自身的狀態(tài),還是作者主觀的感受?

事實(shí)上,本文許多句子都是這樣。要寫好景物,除了準(zhǔn)確細(xì)致地觀察和描寫以外,一定還要有本人心靈的加入。才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受,才能讓文字活起來。(板書)

古人說:以情觀山,則情滿于山, 不論觀什么,都應(yīng)如此。我們今天講的,可以說是以情觀天,則情滿于天吧。

(四)問1:老師還有問題,本文不是寫日出嗎?可是你們翻翻,全文作者直接寫日出的感受的篇幅有多大?

才五分之二!另有五分之一的篇幅是引用別人文章,還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個(gè)地方?jīng)]看成日出。(板書)

問2:把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了?

不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)豐富了。用別人所經(jīng)歷的日出來烘托自己經(jīng)歷的日出,用自己兩次特意等待日出卻終竟失望,來蓄勢反襯出這次飛機(jī)上看到的日出,顯出此次觀賞的彌足珍貴。

這樣的寫法也是散文常見的寫法,我們常說的形散神不散。

(五)同時(shí),我們還要注意,寫文章時(shí)不要為了形散,而沒有主題地隨意亂侃,或雖有主題,卻沒有按照主題來選擇和組織材料,那樣都會(huì)使文章雜亂無章,不知所云。

(六)總結(jié):如果說,上節(jié)課我們完成探討的是怎樣寫好景物,那么本節(jié)課我們探討的是——怎樣寫好寫景的文章。(板書)

1.記住無論描寫什么,都要把自己的心放進(jìn)去,有自己心靈參與,文章才可能活起來。

2.為了更好地表達(dá)中心,和增加文章內(nèi)容情感的豐富性,謀篇布局可以采用烘托對比的寫法。

(七)現(xiàn)在我們就牛刀小試一下。

當(dāng)堂完成小作文修改:將小作文發(fā)給大家,上邊已經(jīng)有老師對一些需要修改的語句畫出的批改線條。要求大家根據(jù)所學(xué)的方法,再次修改自己的小作文,然后謄抄在作文本上,作為正式作業(yè)。

(八)作業(yè):

1.完成課后詞句品味與積累。

2.默寫最后一段。

?附〕板書設(shè)計(jì)

日 出

怎么寫好景物: 怎樣寫好寫景的文章:

細(xì)致地觀察

細(xì)致準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫 + 心靈的參與(主觀感受)

采用恰當(dāng)?shù)男揶o 文章表達(dá)的豐富性

前后描寫的一致性和整體性+烘托、對比

觀日出教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從朗讀中揣摩課文的描寫順序,領(lǐng)悟作者描寫日出景色的方法。

3.在閱讀中感受日出的美和壯觀,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.朗讀課文,感受滄海日出的壯觀和美麗。

1.學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.請學(xué)生課前搜集海上日出的圖片。

2.多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課

1.2008年我有幸去了一趟北戴河旅游,那是個(gè)美麗的地方,可惜沒有看到海上日出,今天就請大家和老師一起去欣賞北戴河滄海日出的壯觀與美吧!

2.(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))這節(jié)課我將和同學(xué)們一起完成以下任務(wù),大家有信心嗎?

二、整體感知,初讀課文

1.學(xué)生自由朗讀課文,做到正確、流利。

2.用簡短的語言概括課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

3.全班交流

三、展開想象,細(xì)讀課文

1.同學(xué)們說得非常好,那么日出前、日出時(shí)和日出后的景色是什么樣子呢?

指名朗讀課文,邊讀邊想象畫面。

2. (生匯報(bào),從而進(jìn)行品讀)

(1)、日出前

師:誰來說一說日出前是怎么樣的,師相機(jī)說“那你來讀一讀這段”(指名讀)。

問:聽他讀后你有什么感受腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生回答)

師:誰再來描繪一下腦海中的畫面?并理解:“廣闊無垠”。

師:那誰能把這樣的感覺讀出來么(讀這廣闊——明快的美)?

師:是啊太美了,四周也靜極了仿佛都被陶醉了,那么誰能說一說該用怎樣的語氣去讀下面的兩句話(指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀并帶有神秘感)?

問:他讀的怎么樣(生評)誰再來讀一讀?

過渡:老師也被日出前的美景陶醉了,但日出時(shí)的景色也吸引了我,請同學(xué)默讀,邊讀邊畫你認(rèn)為比較美的句子或詞語。

(2)、日出時(shí)

問:日出時(shí)美吧?壯觀嗎?那你覺得哪最美?

師:朝霞色彩變化作者分為四種,可見他觀察仔細(xì),筆觸細(xì)膩,這種寫作手法值得我們學(xué)習(xí)。

問:誰來說一說你讀懂了什么?(生匯報(bào)并指名讀)

師:他讀的怎樣?日出怎樣(美)?

你們手中有日出的圖片嗎?(課件出示相關(guān)圖片欣賞)

(教師范讀)老師也來讀一讀,大家認(rèn)真聽,老師讀的怎樣(就在這時(shí)……蹦出海面,但要漏兩個(gè)詞不讀“猛地,蹦出”)?

師:老師讀的怎樣?誰來評一評。

問:這樣讀行不行?為什么?(生評)

師:作者運(yùn)用的這兩個(gè)詞好不好,那你來讀一讀這段話。

指名讀(兩到三名,到后來……蹦出了海面)會(huì)讀了么?(齊讀)

師:大自然多神奇,剛開始還慢慢升,后來一下子蹦出了海面現(xiàn)在誰來描繪一下日出除了美,你還感覺怎樣?(壯觀)

(出示課件升起那一刻)并讓生理解“壯觀”一詞的含義。

師:說的太好了!

太陽升起那一刻天空和大海又是什么樣的,請大家自己美美的再讀一讀。(生匯報(bào))

師:作者真的看見了大路嗎?(這是什么?)引出聯(lián)想。

問:此時(shí)你覺得日出還給你留下了什么感覺(神奇)那我們就再一次領(lǐng)略日出時(shí)的景色。(課件出示)

生讀(走進(jìn)到大海里面去)

(3)、日出后

師:飽含感情地說:啊,美極了,壯觀極了,這時(shí)我轉(zhuǎn)身向西望去,只見西面的山峰樹木……到紅光。還有什么?大家輕聲的讀一讀日出后的景色(生接著輕聲讀)。

師:此時(shí)此刻大家有什么感受?

師:老師仿佛看到日出就在我們校園里,大家想象一下,日出照在校園里,校園是什么樣(可從建筑物,學(xué)生的臉,書本等想象說)?

師評:同學(xué)們的想象力真豐富。

師:最后我們用我的贊美之情齊讀最后一段。

四、回顧全文,體會(huì)方法

1.通過本文,你學(xué)會(huì)了什么描寫方法?

2.今天我們一起來到大海邊看了日出,領(lǐng)略了大自然的神奇,更體會(huì)了作者細(xì)膩的描寫方法,希望大家有時(shí)間多去觀察大自然,并將看到的、聽到的、感受到的寫在本上,做一個(gè)細(xì)心的人。

五、布置作業(yè),拓展延伸

用手中的筆想象描寫出,校園內(nèi)日出前后的變化

觀日出教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文

3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

教材分析

?海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。

第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?

到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。

教法建議:

抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。

第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的:

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文

1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。

2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

3.范讀課文

(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。

2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:

一剎那:形容時(shí)間極短

重圍:層層包圍

奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。

第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。

第三部分(6)觀看日出的感受。

(四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

奇觀!

2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。

3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

時(shí)間:天還沒有亮

人物:我

地點(diǎn):海上

事情:看日出

環(huán)境:周圍很靜

(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

(3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

5.聽寫詞語:

淺藍(lán)

紅霞

范圍

擴(kuò)大

奪目

光彩

分辨

燦爛

紫色

奇觀

目不轉(zhuǎn)睛

一剎那

附:板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):日出的全過程

2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。

三、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,引入課文

(二)指名朗讀課文

(三)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。

2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)

3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。

4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2

(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。