教案可以作為教學(xué)過程中的路線圖,幫助教師實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),教案可以是獨(dú)立的文件,也可以是與其他教育資源集成的一部分,范文社小編今天就為您帶來了美術(shù)日出教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
美術(shù)日出教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文資料,從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
知識(shí)目標(biāo):
在理解課文資料、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,注意積累詞語和優(yōu)美的句子。
本事目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不一樣景象。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述,展開現(xiàn)象,去感受日出時(shí)的壯觀景象。
教學(xué)過程:
一、活力導(dǎo)入,了解《日出》,激發(fā)濃濃的趣。
導(dǎo)入語:同學(xué)們,您們細(xì)心地觀察過日出嗎?“日出江花紅勝火”,太陽每一天都是新的!日出就意味著新生、意味著期望、意味著光明。今日我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描述日出的美文,它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那榫?,與大家一齊交流一下?(教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景,即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)閱讀興趣,又能夠檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情景。)
二、整體感知,享受《日出》,體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美,下頭教師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎?請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,(教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一齊來解釋的新詞,大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意)。
3、誰能說說作者描述了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)得出:課文中寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。)課文哪些資料分別作了介紹?
4、提問:讀了課文,有什么地方是自我不明白的?(學(xué)生提出一些問題)帶著這些疑問讓我們來讀課文,共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑,研讀《日出》,領(lǐng)悟深深的意。
1、經(jīng)過細(xì)讀課文,我們明白課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象,那么這兩種景象你更喜歡哪一種?(指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,然后小組交流自我的感受。結(jié)合兩幅彩圖來分析認(rèn)識(shí)。)
2、誰能找出描述精彩的句子讀一讀?(全班交流,鼓勵(lì)大家起來用自我所理解的情景充滿感情地來朗讀,感受語言的美。)
3、播放日出的錄象片段,仔細(xì)觀察和自我想象的日出景像有什么不一樣。(這樣能夠加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受,加深對(duì)語言文字的理解。)
4、下頭,我們重點(diǎn)來研讀用動(dòng)態(tài)描述來寫日出的美和日出時(shí)有云的情景下出現(xiàn)的奇觀。
(投影出以下句子,引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。
(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(引導(dǎo)探究:從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞,這一變化十分迅速,只在一“轉(zhuǎn)眼間”;“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩;從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色,又將這幅壯觀的畫面無限延伸,讓人感到視野開闊、心曠神怡。)
(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。(引導(dǎo)探究:能夠讓學(xué)生經(jīng)過想象畫面來感受:紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空;漸漸煥發(fā)出光彩;天空的霞光映在海水中,海天相接,絢麗壯觀。)
(3)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升。(引導(dǎo)探究:這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”,又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升,具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合,強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。)
(4)一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。(引導(dǎo)探究:可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解:太陽盡管很吃力,可仍然不懈地努力上升,一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語速稍快,在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。)
5、教師小結(jié):正是經(jīng)過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描述,給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景;讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。比一比,誰能把課文中最美的句子背誦下來。
四、交流體驗(yàn),探究《日出》,感悟殷殷的情。
過渡語:到這個(gè)時(shí)候,大家對(duì)課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧,誰能想想說說,巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受:課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情,日出是那樣的美麗壯觀。)
1、誰能說說自我閱讀課文后的感受,說說日出能代表什么?(設(shè)想答案為:日出是代表著期望、日出代表新生,日出代表我們同學(xué)們,像早上的太陽,朝氣蓬勃地生長著……
總結(jié)語:日出是代表著期望、日出代表新生……期望大家將來都能成為祖國的棟梁之才!
2、簡單處理課文練習(xí)題,鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文,結(jié)合《日出》,品味語言的美。、讓我們再一次來朗讀品味課文,和巴金爺爺一齊來看日出的壯觀美景吧?。軌蚺渖弦魳罚婢徴n堂的氣氛。)
板書設(shè)計(jì):
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
美術(shù)日出教案篇2
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過日出,水來說說日出的景象是怎樣的?指名說說。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2說說圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說說圖意
順序:(天空—太陽—海面)
②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語:天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽是怎樣升起的?說說過程
理解詞語:一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽
②指名讀4—5自然段
理解詞語:分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1、練習(xí)背誦課文
2、識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、練習(xí)背誦課文
1、練習(xí)背誦第一段
2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2
3、指導(dǎo)背誦4—5自然段
4、同桌練習(xí)背誦全文
5、抽查
二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句
1、指導(dǎo)寫生字
2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句
3、書寫句子
4、聽寫生字
三、小練筆
寫早晨校園的一處景物
四、作業(yè):
1、熟背課文
2、預(yù)習(xí)第3課
美術(shù)日出教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
從知識(shí)與技能目標(biāo),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書xx頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)
師:誰來說說自我的感受?
生自由發(fā)言:我覺得課文寫的十分美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣。)
師:表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說得很好。
師:能不能把你說的這部分資料從文中找出來,讀給大家聽。
(讀第3自然段)
師:經(jīng)過他的讀,你了解到了什么?
生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。
師:文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自我找一找,讀一讀。
師:誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
師:你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。
師:請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍,把描述太陽升起來時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來,做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(學(xué)生自學(xué),教師巡視。及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
師:下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。
師:(1)我們在匯報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生1匯報(bào):①我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。
學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時(shí)候太陽立刻要出來了。③“果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光?!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽異常可愛。
師:你能讀出太陽的可愛嗎?
(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
師:我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?
(大家討論、爭議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說明白太陽要從那里出來了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛?!薄柏?fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。
板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來讀讀這幾句話吧?。▽W(xué)生讀書)
(課件:圖片)
師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩?!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。
師:請(qǐng)大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
(板書:走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
讀全文,聽音樂。
師:這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書:
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步
有云時(shí)跳出海面沖出重圍
偉大的.奇觀
美術(shù)日出教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過程
初讀課文,整體感知
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請(qǐng)說說作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時(shí)、日出后)師板書
2、今天,我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
(師配樂范讀課文)
深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語。
教師課件演示
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
板書(淺藍(lán)———紅霞))
3、課件出示“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!?/p>
師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)?“常常早起”,“常?!闭f明我經(jīng)??慈粘觯翌A(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
是呀,巴金二十多歲時(shí),從上海乘船去法國留學(xué)時(shí),他隨時(shí)記下了海上的見聞,寫下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個(gè)哥哥看,日出時(shí)的美景深深的吸引了他,于是就寫了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。
課件出示句子:
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”
(?。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)
從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么?(太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛)你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎?
抽生讀(2——3人)
齊讀
請(qǐng)同學(xué)們再次讀文,思考:日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
(紅——深紅)
(沒有亮光——奪目的亮光)
關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段
過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
出示句子“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會(huì)到什么?請(qǐng)你讀一讀,
(2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色?!?出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”
他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
海上日出
日出前:淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
日出后:奪目的亮光
美術(shù)日出教案篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來說,我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來的?把你有感受的詞句畫下來。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來說。
(一)天氣晴朗時(shí)的日出
①太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。
②“果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?!边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
③重點(diǎn)理解:
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!迸c“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了,寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)
如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
④“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了,同時(shí)也寫出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來。