制定一份優(yōu)秀的教案是可以幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量的,不管是誰(shuí)在寫(xiě)教案的時(shí)候,都要注意邏輯思路是清晰的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了610的認(rèn)識(shí)教案參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
610的認(rèn)識(shí)教案篇1
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容;一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)人教版第六單元11-20的認(rèn)識(shí)(排隊(duì)中的學(xué)問(wèn))
2、教材所處的地位:“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué);第一,先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減;第二,出示情景圖,先讓同學(xué)認(rèn)真觀察,找到數(shù)學(xué)信息,然后通過(guò)分發(fā)數(shù)字學(xué)具,讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”,怎么算“之間”人數(shù),第三,讓同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)實(shí)際演示課本情景圖,鞏固所學(xué)新知識(shí)。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)際活動(dòng),學(xué)生了解同一問(wèn)題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖,學(xué)生通過(guò)觀察,數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片,小組合作方式,自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景,學(xué)生通過(guò)上臺(tái)演示情景圖里面場(chǎng)景,用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)字?請(qǐng)按照要求數(shù)一數(shù)
12--19;20--14 (全班齊聲回答)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的。
2、開(kāi)火車(出示口算題目)
一組同學(xué)起來(lái)開(kāi)小火車回答口算
3、四小組比賽做題目,看那個(gè)小組最棒
15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的
1個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是( )
20里面有( )個(gè)十,20里面有( )個(gè)1
比14多1的數(shù)是( ),比14少1的數(shù)是( )
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們,你們喜不喜歡小動(dòng)物,那現(xiàn)在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀小動(dòng)物,好不好?
1、出示課件圖片(同學(xué)們?nèi)?dòng)物園看大熊貓)
說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨(dú)立數(shù),然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),最后指名匯報(bào)。
(同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息)
2、小麗說(shuō)我排第10,小宇說(shuō)我排第15
要解決的問(wèn)題是.......
如圖:小麗和小宇之間有幾人?請(qǐng)同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來(lái)解答?
小組合作討論,集體匯報(bào)
小麗是第10,后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過(guò)擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問(wèn)什么是“之間”(生討論匯報(bào))
之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè),中間的那些人。
5、生上臺(tái)扮演圖中的場(chǎng)景,讓學(xué)生更加明確“之間”意思
6、除了數(shù)一數(shù),我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)?
還可以畫(huà)一畫(huà),可以用圓圈表示,去掉前面的和后面的圓圈,剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題
1.東東(我排第8);玲玲(我排第4該我滑了)
2.練習(xí)十八;第五題
四、課后小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)?
610的認(rèn)識(shí)教案篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》。
【教材分析】
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù),特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解,關(guān)注其與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,努力揭示從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程。教材創(chuàng)設(shè)了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”和“選種哪號(hào)種子”兩個(gè)主題情境,讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后,教材安排了“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng),目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)的含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。本課的內(nèi)容同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化,以及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問(wèn)題作了充分的準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
五年級(jí)的學(xué)生課外知識(shí)較豐富,有一定的收集信息能力。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù),學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。學(xué)習(xí)新課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量,而且在生活中對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一些零散的感性認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能說(shuō)出每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義,有一定的知識(shí)基礎(chǔ),不過(guò)大多數(shù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的概念還是比較模糊的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解百分?jǐn)?shù)的意義,知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用,會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù);理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的必要性,收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息,通過(guò)討論交流,體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3.認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與人類生活的密切聯(lián)系以及百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的重要作用,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想教育。
【教學(xué)設(shè)想】
如何根據(jù)新教材的編寫(xiě)理念與意圖設(shè)計(jì)教學(xué)、開(kāi)展有效教學(xué)?在這節(jié)課上我做了以下嘗試。
1.從學(xué)生生活實(shí)際入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)只有在生活中才充滿活力和靈性。所以,數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活,注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”,建立以解決問(wèn)題為中心的師生互動(dòng)教學(xué)模式。
2.深入挖掘課程資源。盡管我們的教材為學(xué)生提供了精心選擇的課程資源,但課程資源不僅僅是指教材,在本節(jié)課中,百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、學(xué)生在課堂中的生成都是豐富的課程資源,挖掘這些課程資源,使之成為豐富的學(xué)習(xí)材料,我做了一些努力。在百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)上,除了使用教材中的主題情境以外,還加入了學(xué)生比較關(guān)心的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”的問(wèn)題情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地,讓學(xué)生在解決問(wèn)題、活躍思維的過(guò)程中又興趣盎然地投入到后面的研究探索中,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中親身經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,充分理解“表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)”,充分感受到利用百分?jǐn)?shù)去進(jìn)行比較的優(yōu)勢(shì);在突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別”時(shí),并不是讓學(xué)生進(jìn)行抽象的討論,而是結(jié)合具體的練習(xí)題,把區(qū)別與聯(lián)系放到具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行研究,進(jìn)一步突出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)之間的異同點(diǎn),使難點(diǎn)得以突破,新知得以深化;在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法時(shí),注意學(xué)生的生成資源,讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),進(jìn)一步鞏固對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解;而最后的基本練習(xí),也覆蓋了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)注意了變式練習(xí),也避免了練習(xí)的機(jī)械重復(fù)。通過(guò)“自己設(shè)計(jì)圖案”使學(xué)生在具體運(yùn)用中理解了百分?jǐn)?shù)的意義;“對(duì)號(hào)入座”等趣味練習(xí),讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上也產(chǎn)生了去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的欲望,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
3.真切關(guān)注學(xué)習(xí)方式。結(jié)合不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的不同階段,采用了討論、交流、互助解決問(wèn)題、自主探索等多樣化的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的真切關(guān)注。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中,數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展,同時(shí)也獲得了豐富的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話,激趣導(dǎo)入
課前老師讓大家收集一些百分?jǐn)?shù),你找到了嗎?舉起來(lái)讓同學(xué)們看看,看來(lái),我們生活中處處都有百分?jǐn)?shù)。老師也找到了幾個(gè),想先和大家交流一下,可以嗎?
課件出示:
(1)到目前為止,我國(guó)發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
(2)小學(xué)生近視人數(shù)是全市小學(xué)生人數(shù)的18%,初中生近視人數(shù)是全市初中生人數(shù)的49%,高中生近視人數(shù)是全市高中生人數(shù)的64.2%。
(3)我國(guó)的人口占世界總?cè)丝诘?1%,我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
(4)一次性筷子是日本人發(fā)明的,日本的森林覆蓋率高達(dá)65%,而他們的一次性筷子全靠進(jìn)口;我國(guó)的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國(guó)。
師:誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出這些信息?(學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀法)
師:讀了這些信息,你知道了什么?
(教師適時(shí)進(jìn)行德育教育。)
師:那你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎?
(教師指名板演,并指導(dǎo)百分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。)
師:同學(xué)們都能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),說(shuō)明大家都是生活中的有心人,這是個(gè)優(yōu)點(diǎn),老師很欣賞。那么在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的同時(shí),有誰(shuí)思考過(guò)這樣的問(wèn)題:那就是為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)呢?用分?jǐn)?shù)來(lái)代替百分?jǐn)?shù)不行嗎?這節(jié)課就讓我們一起去深入地認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
板書(shū)――百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),去感受,去經(jīng)歷,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,有效激發(fā)了探究新知的積極性,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知
1.創(chuàng)設(shè)情境。
情境一:推薦選手
學(xué)校要進(jìn)行計(jì)算能力比賽,我們班要從下列三名同學(xué)中推薦一名同學(xué)代表班級(jí)去參賽,你認(rèn)為應(yīng)該推薦誰(shuí)去?說(shuō)說(shuō)你的理由,并與同學(xué)進(jìn)行交流。
(教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí),算出每個(gè)選手做對(duì)題數(shù)占做題總數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。)
情境二:發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
科技小組做黃豆種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn),3天后種子發(fā)芽的情況如下表。
(1)看看發(fā)芽的種子數(shù)占實(shí)驗(yàn)種子數(shù)的幾分之幾。
(2)怎樣比較出哪種品種的發(fā)芽情況最好?合作分析后再集中交流。
[設(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)情境重在讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和百分?jǐn)?shù)的意義,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)合格率做鋪墊。]
2.百分?jǐn)?shù)的意義。
師:當(dāng)分母不同時(shí),容易比較它們的大小嗎?當(dāng)分母相同時(shí)就容易比較了,如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)就更容易比較了。
(用課件把說(shuō)過(guò)的百分?jǐn)?shù)全部顯示在一個(gè)畫(huà)面中。)
師:現(xiàn)在我們仔細(xì)來(lái)觀察每一個(gè)百分?jǐn)?shù),他們都是幾個(gè)量在比較以后得到的結(jié)果?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)都表示什么意思?
(學(xué)生概括百分?jǐn)?shù)的意義,接著看書(shū)進(jìn)行完善。)
師:百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
師:在百分?jǐn)?shù)的意義中,提到了幾個(gè)數(shù)?百分?jǐn)?shù)就是表示這兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,所以我們又把百分?jǐn)?shù)稱作百分比或百分率。
(學(xué)生齊讀概念。)
師:現(xiàn)在你知道為什么要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)了嗎?能說(shuō)說(shuō)你收集到的百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎?
3.指導(dǎo)學(xué)生看教材第64頁(yè)百分?jǐn)?shù)的定義。
4.讀一讀,說(shuō)一說(shuō),練一練(教材第65頁(yè))。
5.舉例辨析,揭示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。
師:分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。
選擇填空:3/4 70%
(1)一根繩子長(zhǎng)( )米。
(2)參加鼓號(hào)隊(duì)的人數(shù)占全班人數(shù)的( )。
(3)一盒草莓重( )千克。
(4)一種飲料的果汁含量占( )。
師:百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的一種倍比關(guān)系,不能表示具體的數(shù)量,后面不能帶單位。分?jǐn)?shù)既可以表示一種關(guān)系,也可以表示具體數(shù)量。它們之間有聯(lián)系,也有區(qū)別,使用的時(shí)候要注意!
教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示:
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合理清晰的對(duì)比,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì),體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)又使得這一難點(diǎn)得以自然突破。]
三、拓展應(yīng)用,鞏固新知
1.基本練習(xí)。
(1)讓學(xué)生隨意寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù),可以是自己在生活中見(jiàn)到的,也可以是自己創(chuàng)造的一個(gè)百分?jǐn)?shù)。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思。
(2)出示兩件衣服的標(biāo)簽:a.含棉100%;b.含棉65%。如果你是顧客你會(huì)買哪一種,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.實(shí)踐運(yùn)用。
師:下面我們放松一下,欣賞一幅美麗的圖案。你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色占圖案總面積的百分之幾嗎?(課件出示圖案)
師:請(qǐng)大家用彩色筆在格子圖中進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)完后,你也用這樣的方式介紹一下自己的作品,好嗎?
3.拓展練習(xí)。
對(duì)號(hào)入座。(請(qǐng)選擇合適的數(shù)填空)
100% 45% 55% 200% 43%
a.這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng),老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占全班同學(xué)的( )。
b.在世博會(huì)門票第一階段預(yù)定中,人們的熱情非常高,預(yù)訂票數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)劃售出的票數(shù),預(yù)定率高達(dá)( )。(讓學(xué)生理解預(yù)定率的意思)
c.電腦下載一份文件,已經(jīng)下載了( ),還剩下( )沒(méi)有下載。
d.20xx年雞西市綠化覆蓋率達(dá)( )。
[設(shè)計(jì)意圖:從我們身邊取材不僅能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。]
四、歸納總結(jié),評(píng)價(jià)升華
師:不知不覺(jué),一節(jié)課的時(shí)間就過(guò)去了,我們回頭看一看,你能用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中你的表現(xiàn)嗎?
師:同學(xué)們的收獲真不少,其實(shí)一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感,更重要的是來(lái)自于99%的汗水。如果每節(jié)課都能有一點(diǎn)收獲,日積月累,相信你們100%都能獲得成功。
【教學(xué)反思】
收獲一:對(duì)學(xué)生課前調(diào)研發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)足球的比賽規(guī)則知之甚少,對(duì)“罰球”“點(diǎn)球”的意思都不大明白,因此對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),教材上的第一個(gè)情境是有局限性的。如果既保留書(shū)中所有的例子,又到生活中去尋找學(xué)習(xí)素材,首先時(shí)間上是不允許的,其次幾個(gè)并列關(guān)系的學(xué)習(xí)素材會(huì)有重復(fù)的效果,因此和多位網(wǎng)友進(jìn)行研討最后決定選用了書(shū)中的第二個(gè)主體情境,保留初稿中學(xué)生較感興趣的“派誰(shuí)參加計(jì)算競(jìng)賽”這個(gè)情境,效果較好。
收獲二:一稿中曾有“觸類旁通”的練習(xí)(即用百分?jǐn)?shù)表示一些成語(yǔ)),對(duì)這一內(nèi)容網(wǎng)友的意見(jiàn)分為兩種:(1)“觸類旁通”的練習(xí)趣味性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;(2)“觸類旁通”的練習(xí)不適合百分?jǐn)?shù),失去了數(shù)學(xué)一些本質(zhì)的東西。對(duì)于網(wǎng)友不同觀點(diǎn)的建議,我思考了很久,也和網(wǎng)友們研討:這些成語(yǔ)確實(shí)是表示一個(gè)大概的意思,確切地說(shuō)是一個(gè)虛值,不適合用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示這些成語(yǔ)的意思。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中,不能只關(guān)注表面的新奇熱鬧,這是華而不實(shí)的,要真正做到實(shí)效和趣味相結(jié)合,關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
教是為了學(xué)生服務(wù),而學(xué)生學(xué)的過(guò)程也正是我對(duì)自己教學(xué)深刻的反思過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程里我要感謝省學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)搭建了交流的平臺(tái),我要感謝一個(gè)月來(lái)一直和我互動(dòng)的網(wǎng)友們,也正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭?,所以我享受到了這份快樂(lè)。
610的認(rèn)識(shí)教案篇3
設(shè)計(jì)理念:
?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者?!痹诮虒W(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
設(shè)計(jì)特色:
用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
建立計(jì)數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒
教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
師:小朋友,你們看,誰(shuí)來(lái)了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫?小猴子:太好了,我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問(wèn)號(hào)]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù),[板書(shū)課題:11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。
二、實(shí)踐操作,探索新知
(一)建立記數(shù)單位"十"地概念
師:今天,茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決,你們?cè)敢鈫?聽(tīng)一聽(tīng),茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么?
茄子老師:請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學(xué)生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)??墒且獢?shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?
師:你們聽(tīng)明白了嗎?下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后,進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地?cái)[。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來(lái)看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰(shuí)的方法好?請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書(shū)并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來(lái)給大家看一看。
師:(指對(duì)1捆帶2根)一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根?
現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根,是多少根?)
(二)擺擺、說(shuō)說(shuō),理解“2個(gè)十是20”
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。
(學(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個(gè)十,2個(gè)十就是20。
(三)11-20的數(shù)序
(課件切換到小猴子和紅花畫(huà)面)
師:小朋友們這么地聰明,學(xué)得又這么地認(rèn)真,小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面)茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對(duì)不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標(biāo)有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請(qǐng)小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個(gè)數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)?18的后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋,強(qiáng)化新知
師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12……(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20,男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
師:小猴子過(guò)生日,小動(dòng)物們都來(lái)做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個(gè)堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來(lái)就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫(huà)有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把,然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆,看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!
教學(xué)總評(píng):
本課設(shè)計(jì)精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對(duì)教材的再加工,促成了教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手,用活動(dòng)的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師適時(shí)點(diǎn)撥,課堂生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味,有勁頭,也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),思維得以訓(xùn)練,每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
610的認(rèn)識(shí)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)圓的方法,認(rèn)識(shí)圓的特征。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?
長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形
3、示圓片圖形:(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)
i.舉例:生活中有哪些圓形的物體?
二、認(rèn)識(shí)圓的特征。
1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓,并動(dòng)手剪下。
2、動(dòng)手折一折。
(1)折過(guò)2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心,圓心一般用字母o表示)
(2)再折出另外兩條折痕,看看圓心是否相同。
3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。
(1)將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái),比一比是否相等?
(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)
(3)板書(shū):通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做半徑。
4、討論:
(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑,量一量它們的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。
得出結(jié)論:在同一個(gè)圓里,
6、鞏固練習(xí):課本58做一做的第1-4題。
三、學(xué)習(xí)畫(huà)圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓,并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。
四、鞏固練習(xí)。
1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。
2、判斷,并說(shuō)為什么。
(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()
(2)圓心決定圓的位置。()
(3)直徑是半徑的2倍。()
(4)圓的半徑都相等。()
3、思考題:在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?
五、布置作業(yè)。
書(shū)p60第1-4題。
610的認(rèn)識(shí)教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義,并能正確運(yùn)用這些詞匯。
2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念,培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀念。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖:圖上有什么?這是什么時(shí)候?(早晨)為什么?(因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了,小朋友在洗漱)帶幼兒念讀詞語(yǔ):早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢?教育小朋友早早起床來(lái)園參加晨間鍛煉。
2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?這是什么時(shí)候(白天)為什么?(天上掛著太陽(yáng),小朋友在做游戲。)帶幼兒念讀詞匯:白天?,F(xiàn)在是白天嗎?(是)為什么?(不開(kāi)燈,我們可以看到遠(yuǎn)處的東西)白天,我們小朋友做些什么事情?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。
3、認(rèn)識(shí)晚上。出示晚上圖片:圖上有什么?是什么時(shí)候?(晚上)你怎么知道是晚上呢?(月亮和星星出來(lái)了,家里亮著燈,小朋友和爸爸媽媽在看電視)帶領(lǐng)幼兒念讀詞匯:晚上。晚上,街上的路燈會(huì)亮嗎?如果沒(méi)有路燈,我們能看得清嗎?(不能)讓幼兒說(shuō)說(shuō)晚上在家干什么?
4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖:圖上有什么?是什么時(shí)候?(黑夜)為什么?(有月亮和星星,電燈關(guān)了,小朋友在床上睡著了)帶幼兒念詞匯:黑夜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。
二、了解時(shí)間的晝、夜更替。
1、早晨我們小朋友起床后,上幼兒園。白天我們一起游戲,晚上我們回家,夜里就睡覺(jué)休息。第二天我們又開(kāi)始活動(dòng),一天又一天地過(guò)去,小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。
610的認(rèn)識(shí)教案篇6
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體、鐘表模型。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù));
2.能認(rèn)、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):
1.概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法;
2.正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景再現(xiàn),導(dǎo)入新課
1.這是什么聲音?鐘表可以告訴我們什么?
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們到時(shí)間王國(guó)繼續(xù)探索有關(guān)時(shí)間的奧秘(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、探索交流 解決問(wèn)題
(一)認(rèn)識(shí)鐘面
1.走時(shí)時(shí)間王國(guó),要想了解關(guān)于時(shí)間的奧秘我們得先認(rèn)識(shí)鐘面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看鐘面上有什么?
一邊演示,一邊提問(wèn):
a、12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了多少個(gè)大格?我們來(lái)數(shù)一數(shù)
b、一個(gè)大格被短線分成幾個(gè)小格?一共有多少個(gè)小格?
2.你是怎樣數(shù)的?
(二)認(rèn)識(shí)分
1.分針走一圈是多少分?
你能記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎?和同桌說(shuō)一說(shuō)
(三)認(rèn)識(shí)時(shí)
1.看龜兔賽跑比賽,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了?
分針走一圈是多少?當(dāng)分針走一大圈的時(shí)候時(shí)針走多少?時(shí)針走一大格時(shí)間是多少?
認(rèn)識(shí):1時(shí)=60分。
(四)讀時(shí)間
1.我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,不僅要看分針,而且要看誰(shuí)?
2.這是幾時(shí)?你是怎么看出來(lái)是8時(shí)的?
3.這是幾時(shí)幾分?8:05
寫(xiě)時(shí)間:生說(shuō)師寫(xiě)
那么這個(gè)時(shí)間在電子表上怎樣表示呢?我們來(lái)看,因?yàn)槭?分,不滿10分,所以我們?cè)谛A點(diǎn)右邊的第一位,添寫(xiě)一個(gè)零。(板書(shū):8:05)這個(gè)時(shí)間我們還可以寫(xiě)做8時(shí)05分。(板書(shū):8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間,你們會(huì)寫(xiě)吧。
4.讀寫(xiě):11:30和3:45
總結(jié)讀時(shí)間的方法
我們要先看時(shí)針,再看分針,時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí),分針走了幾個(gè)小格就是幾分。
三、練習(xí)反饋
1.連一連
2.寫(xiě)一寫(xiě):91頁(yè)1題小紅的一天
3.學(xué)會(huì)了讀寫(xiě)時(shí)間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。
4.你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣?
雖然一分鐘很短暫,但只要你不浪費(fèi)他,我們可以做很多事情,希望大家能珍惜每一分鐘,做時(shí)間的小主人,能做到嗎?
5.小游戲:時(shí)間列車
時(shí)間過(guò)得可真快,我們要結(jié)束時(shí)間王國(guó)之旅回家了,用我們手中的智慧卡乘座時(shí)間列車回家吧
610的認(rèn)識(shí)教案篇7
認(rèn)識(shí)時(shí)間
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
鐘面、課件
三、 教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,激趣
1、電腦展示畫(huà)面,你認(rèn)識(shí)它嗎?它能幫助我們做些什么事情?
2、你能說(shuō)說(shuō)家里的小鬧鐘像什么嗎?
(二)畫(huà)鐘面
1、 我們家里的小鬧鐘真可愛(ài),今天我們自己動(dòng)手也來(lái)做一個(gè)。
2、 四人小組合作一起做,做好后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),你畫(huà)了些什么?
老師要求:①畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō),畫(huà)了些什么?
②哪個(gè)小組畫(huà)好了就把鐘面貼到黑板上來(lái)。
放輕松的音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》
3、 交流展示
選擇4個(gè)鐘面大家來(lái)說(shuō)說(shuō),鐘面上分別有些什么?
4、 落實(shí)概念
時(shí)針:鐘面上哪根針是時(shí)針?誰(shuí)能說(shuō)更準(zhǔn)確一些?(又粗又短)
分針:哪根針是分針? (又細(xì)又長(zhǎng))
12個(gè)大格:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)格子?
12個(gè)數(shù)字:①你怎么記這12個(gè)數(shù)字的位置?(學(xué)生自由說(shuō))
②教師點(diǎn)撥,弄清位置。
請(qǐng)你閉上眼睛,記一記這12個(gè)數(shù)字的位置。
用手勢(shì)指一指。12在哪里?6在哪里?9在哪里?你是怎么記的?
那么,7在哪里?你能很快找到嗎?
(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、 指第一個(gè)鐘面,這是幾時(shí)?你能讀出這是幾時(shí)嗎?
2、 你是怎么看的?
3、 小結(jié):要看幾時(shí),我們應(yīng)該怎么看?
(分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)時(shí)間》。)
4、(再指另一個(gè))那這個(gè)怎么看?
分針指12,時(shí)針指著4,就是4時(shí)。
(四)鞏固整時(shí),并認(rèn)識(shí)半時(shí)
1、 下面我們一起去看看小明一天的時(shí)間安排吧!
①鞏固認(rèn)整時(shí)??粗鴪D你想說(shuō)什么?
②并抽1個(gè)說(shuō)說(shuō)怎樣看時(shí)間?
③你認(rèn)為他這樣安排合理嗎?
④滲透遵守時(shí)間,珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的教育。
2、 認(rèn)識(shí)半時(shí)。
剛才小朋友們特別聰明,都知道小明一天的時(shí)間安排,時(shí)間老人他說(shuō)還想請(qǐng)小朋友來(lái)幫一個(gè)忙,小朋友們你看:(出示一個(gè)半時(shí)的鐘面)
①你看這是幾時(shí)?
②這時(shí)分針,時(shí)針在哪里?
③如果2時(shí)半,分針、時(shí)針在哪里?
④8時(shí)半呢?
⑤小結(jié):看半時(shí)它的分針都指著6,時(shí)針呢,指著幾和幾的中間。
3、 你們想知道老師一天的時(shí)間安排嗎?
出示老師一天的安排:
你喜歡說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)?
你是怎么知道的?
(五)課中操
學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,小朋友們大該都累了吧,時(shí)間老人說(shuō)讓我們小朋友到它家去輕松一下,跟著他一起去跳舞。
放輕松的音樂(lè)《在鐘表店里》跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
(六)電子鐘的認(rèn)識(shí)
1、小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真,時(shí)間公公直夸我們呢,他還想考考我們呢?
出示:7:00 10:30
2、你在哪里也看到過(guò)這樣的時(shí)間?
3、落實(shí)寫(xiě)法
看老師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)。
抽幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)。
重點(diǎn)講7:30
(七)總結(jié)
你今天學(xué)到了什么?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流總結(jié)。
并板書(shū)課題: 《認(rèn)識(shí)時(shí)間》
數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)時(shí)間
610的認(rèn)識(shí)教案篇8
一、教學(xué)內(nèi)容:六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第49~50頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
◆使同學(xué)探索并初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法和推導(dǎo)過(guò)程;
◆使同學(xué)會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算圓錐的體積并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、思維能力目標(biāo):
◆提高同學(xué)實(shí)踐操作、觀察比較、籠統(tǒng)概括和邏輯推斷的能力,發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度目標(biāo):
◆培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和探究意識(shí);
◆使同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):使同學(xué)初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法并解決一些實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn):探索圓錐體積方法和推導(dǎo)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備:
不同型號(hào)的圓柱、圓錐實(shí)物和容器若干套;水、沙、米、橡皮泥;多媒體課件一套
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、故事情景滲透轉(zhuǎn)化
上課伊始,師:你知道《曹沖稱象》的故事嗎?(多媒體屏幕顯示畫(huà)面)
2、圓錐實(shí)物揭示課題
①教師出示一筒米,師:將這筒米倒在桌上,會(huì)變成什么形狀?
(同學(xué)猜測(cè)后教師演示)
②揭題:圓錐的體積
③師:在這堂課上,你希望學(xué)到哪些知識(shí)呢?
(生自主回答,確立學(xué)習(xí)目標(biāo))
師:好,我們一起努力吧!
(二)自主探索,合作交流
1、直觀引入直覺(jué)猜測(cè)
①教師演示刨鉛筆:把一支圓柱形鉛筆的筆頭刨成圓錐形。
②引導(dǎo)同學(xué)觀察,并考慮:你覺(jué)得圓錐的體積與相應(yīng)的圓柱體積之間有聯(lián)系嗎?你認(rèn)為有什么聯(lián)系?
③教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測(cè)。
2、實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)小組討論填寫(xiě)資料單,有順序地領(lǐng)取資料
領(lǐng)料單
圓柱體容器
圓錐體容器
實(shí)驗(yàn)資料
1號(hào)
2號(hào)
3號(hào)
1號(hào)
2號(hào)
3號(hào)
水
沙
米
(2)小組合作實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
實(shí)驗(yàn)方法
發(fā)現(xiàn)結(jié)果
第一次實(shí)驗(yàn)
第二次實(shí)驗(yàn)
第三次實(shí)驗(yàn)
結(jié)論:
(3)匯報(bào)結(jié)果,實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
(4)組際交流,得出結(jié)論:
結(jié)論1:圓錐的體積v等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。
結(jié)論2:等底不等高的圓錐體與圓柱體,圓錐的體積不是圓柱體積的三分之一。
結(jié)論3:等高不等底的圓錐體與圓柱體,圓錐的體積不是圓柱體積的三分之一。
3、電腦演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
①多媒體屏幕顯示:
②照以上圖示,橡皮泥做一做實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證。
師:你在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)公式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣標(biāo)明:圓錐的體積v和它等底等高的圓柱體積的三分之一。
根據(jù)計(jì)算公式:v=1/3sh
5、簡(jiǎn)單應(yīng)用嘗試解答
例1:一個(gè)圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少?
(三)鞏固練習(xí),運(yùn)用拓展
1、基本練習(xí)
計(jì)算下面圓錐的體積。(單位:厘米)
2、綜合性練習(xí)
例2:在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米。每立方米小麥約重油35千克,這堆小麥大約有多少千克?(得數(shù)保存整千克)
3、實(shí)踐性練習(xí)
師:請(qǐng)你們將做實(shí)驗(yàn)時(shí)裝在圓柱容器里的沙(或米)倒出,堆成一個(gè)圓錐形沙(米)堆,小組合作丈量計(jì)算它的體積。
4、開(kāi)放性練習(xí)
一段圓柱形鋼材,底面直徑10厘米,高是15厘米,把它加工成一個(gè)圓錐零件。根據(jù)以上條件信息,你想提出什么問(wèn)題?能得出哪些數(shù)學(xué)結(jié)論?(可小組討論)
(四)整理歸納,回顧體驗(yàn)
1、上了這些課,你有什么收獲?(互說(shuō)中系統(tǒng)整理)
2、用什么方法獲取的?哪組表示最棒?
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的想法?還有什么問(wèn)題?
(五)開(kāi)放時(shí)空,延伸課堂
我們學(xué)校目前下在搞基建,操場(chǎng)上有好幾堆圓錐形的沙堆,課余時(shí)間,各小組可以丈量計(jì)算這些沙堆的體積。注意平安噢!老師預(yù)祝你們勝利!
五、課后反思:
?數(shù)學(xué)課程規(guī)范》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍诮虒W(xué)圓錐體積計(jì)算時(shí),一改以前教師演示或在教師指令下實(shí)驗(yàn)的做法;采取提供同學(xué)資料和機(jī)會(huì),引導(dǎo)同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)方式。具體表示在:
(1)密切數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,富有兒童情趣。同學(xué)從熟悉的經(jīng)典歷史故事《曹操稱象》中,理解了“大象”轉(zhuǎn)化為“石頭”的等量代換的數(shù)學(xué)方法,滲透轉(zhuǎn)化的方法,為新知識(shí)作好鋪墊和準(zhǔn)備。又從刨鉛筆直觀引入,引發(fā)同學(xué)大膽猜測(cè),同學(xué)的主動(dòng)性,探究性得到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)中的米、沙、水;最后,習(xí)題中又回歸生活,延伸了課堂。
(2)致力于改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中,能夠在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)手操作上,經(jīng)過(guò)同學(xué)自主探索與合作交流,解決了與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。課堂中,啟發(fā)同學(xué)提問(wèn),猜測(cè),動(dòng)手丈量,注重了解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),體驗(yàn)到了勝利的快樂(lè)。