鉆游戲教案通用6篇

時間:2022-12-12 作者:tddiction 備課教案

所有的老師必須要了解寫教案的意義,這是十分重要的,作為一名教師,我們在寫教案之前,一定要認(rèn)真分析自己的教學(xué)情況,下面是范文社小編為您分享的鉆游戲教案通用6篇,感謝您的參閱。

鉆游戲教案通用6篇

鉆游戲教案篇1

活動目標(biāo):

1、通過游戲,激發(fā)頑強(qiáng)的競爭意識。

2、增強(qiáng)腿部的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、能正確掌握“立定跳遠(yuǎn)”跳躍的動作要領(lǐng)。

活動重難點(diǎn):

重點(diǎn):立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)。

難點(diǎn):手腳協(xié)調(diào),兩腳同時用力蹬地,迅速向前上方跳躍。

活動過程:

一、熱身運(yùn)動:

a、快、慢跑交替(快跑2組,慢跑2組,變速跑同時,教師要多關(guān)注幼兒及時提醒幼兒,避免相互沖撞的現(xiàn)象出現(xiàn)。

b、徒手操:

頭部運(yùn)動4×8、肩部運(yùn)動4×8、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動4×8

跳躍運(yùn)動4×8、手腕腳踝關(guān)節(jié)運(yùn)動4×8

(通過熱身運(yùn)動,拉開幼兒的各個關(guān)節(jié),減少運(yùn)動中的傷害。)

二、基本部份

1、情景導(dǎo)入:小朋友們你們知道在動物王國中,哪幾種動物是跳著走路的嗎?我們以前也練習(xí)過幾種跳躍的本領(lǐng),展示出來看看能不能比小動物跳得好。(通過與小動物比賽,激發(fā)幼兒活動的積極性,使幼兒迅速融入活動中。)

2、教師示范并講解:立定跳遠(yuǎn)

動作要領(lǐng):兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,兩腳同時用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時以腳跟先著地。

(教師示范正確的立定跳姿勢,讓幼兒看得更清楚,明白?。?/p>

3、幼兒進(jìn)行對比練習(xí),分組練習(xí)。

(在幼兒自由練習(xí)的過程中,教師以觀察為主,并以支持者和同伴的身份參與活動。)

4、游戲:看誰跳的格子多。

要求:認(rèn)真游戲,聽從指揮,注意安全。教師講解游戲規(guī)則及注意事項(xiàng),每組每次跳4個人,從起跳線起跳,每人向前連續(xù)跳5次,跳得遠(yuǎn)的為勝。

(通過比賽進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲的興趣,進(jìn)行再次的練習(xí)。)

5、教師活動小結(jié)

三、放松運(yùn)動:師幼一起隨音樂做放松運(yùn)動。

剛才玩的太累了,現(xiàn)在跟著老師一起聽音樂休息休息吧:睡覺——起床打哈欠深呼吸——伸懶腰——揉眼睛——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子——錘錘胳膊——錘錘腿——錘錘腰——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋——加上手的動作慢慢地走一走。

(幼兒邊聽音樂邊扭手臂、腰、膝蓋、腳。達(dá)到放松的效果。)

鉆游戲教案篇2

活動目標(biāo)

1、經(jīng)過玩貼人游戲,培養(yǎng)幼兒快跑、躲閃的本事。

2、提高幼兒思維的靈敏性。

3、提高幼兒兩合作進(jìn)行游戲的本事。

活動準(zhǔn)備:音樂:月光

活動過程

1、開始部分。

練習(xí)走圓,為游戲做鋪墊。

大圓走—成四隊(duì)—開花走—雙圈走。

2、基本部分。

(1)幼兒站成一個大圓,教師交待游戲名稱與玩貼人游戲的方法、規(guī)則。

教師:“今日教師教小朋友玩一個游戲,名字叫貼人。

我請兩位小朋友,一位跑,一位追,

被追的小朋友能夠跑到里圈任意一位小朋友面前站住(貼人)這時后面一個小朋友趕快跑。

以免被追的小朋友捉住。

注意,跑時要在圈外,貼人要到圈里?!?/p>

(2)幼兒游戲。

教師注意觀察,如果被追捉者連續(xù)貼人三次,追捉者仍未捉到,就另換追捉者。

被追到者不再當(dāng)追捉者,以免太累。

(3)“結(jié)冰”游戲:

幼兒自由活動,聽到“結(jié)冰”信號,幼兒不動,聽到“化凍”信號再自由活動。

3、結(jié)束部分。

做放松整理動作。幼兒聽音樂,邊歌邊舞。

鉆游戲教案篇3

活動目標(biāo):

1、欣賞并學(xué)唱歌曲,感受歌曲的歡快情緒。

2、能隨歌曲內(nèi)容及節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作,表現(xiàn)母雞下蛋的情景。

3、體驗(yàn)和同伴共同表演的樂趣。

活動準(zhǔn)備:

母雞頭飾若干,歌詞圖片一套,音樂

活動過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:你們見過大母雞嗎?大母雞是怎樣下蛋的?(請幼兒用語言說一說,用動作學(xué)一學(xué))

二、.欣賞歌曲,感受歌曲的歡快情緒,并學(xué)唱歌曲。

師“今天老師帶來了一首母雞下蛋的歌曲,請小朋友仔細(xì)的聽?!?/p>

1、教師范唱歌曲《下蛋了》。

提問:聽了這首歌曲你有什么感覺?心情怎樣?

你聽到了什么?

2、教師再次范唱歌曲,并用圖片演示出母雞下蛋的情景,鞏固幼兒對歌詞的`理解。

3、結(jié)合圖片,幼兒學(xué)唱歌曲。

三、創(chuàng)編動作并表演。

1、按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作

1)幼兒討論歌詞里都說了些什么?

2)誰能學(xué)一學(xué)雞媽媽是怎么下蛋的?

3)雞媽媽在哪兒下蛋的呢?誰能學(xué)一學(xué)?

4)雞媽媽下了蛋之后干了什么? 為什么要叫呢?叫的是什么?什么意思呢?

2、幼兒加上感情進(jìn)行舞蹈串編。

教師提醒幼兒把剛才自己做的動作加上感情表演一遍,注意雞媽媽下蛋以后的心情變化。

3、幼兒分組表演,相互交流、合作。

4、個別幼兒戴上頭飾,有感情地表演。

鉆游戲教案篇4

活動名稱

中班社會美麗的公園

活動目標(biāo)

1、使幼兒感受公園美麗的景象。

2、使幼兒懂得公園的美麗是園林工人辛勤勞動的結(jié)果。

活動準(zhǔn)備

1、操作卡片《美麗的公園》、電視機(jī)、展示儀

2、聯(lián)系參觀有關(guān)事宜。

活動過程

1、帶幼兒到公園游玩,并提出以下問題:

公園的大門是什么樣的?秋天的公園是怎樣的?有些什么?公園哪兒最美?你喜歡逛公園嗎?為什么?

2、帶領(lǐng)幼兒尋找公園里的秋天。

提問:你找到秋天的景色了嗎?在哪里?是什么?

3、帶領(lǐng)幼兒觀看園林工人的勞動,讓幼兒了解公園如此美麗,離不開他們的辛勤勞動,也離不開我們每一個游客的共同努力。

他們是誰?他們在干什么?

我們怎樣才能幫助他們?

4、回園后讓幼兒看操作卡片,組織幼兒討論人們?yōu)槭裁聪矚g玩公園。

公園里有山、有水,風(fēng)景秀麗,大家都喜歡到公園里來游玩。公園的美麗離不開園林工人的辛勤勞動,我們每一個游客在游玩時都要講衛(wèi)生,注意保護(hù)公園的一草一木。使公園更干凈、更美麗。

延伸活動

要求幼兒回家后,向爸爸、媽媽講述在公園里游玩的事。

鉆游戲教案篇5

小班游戲:

大灰狼來了

活動目標(biāo):

1. 使幼兒體驗(yàn)到相互合作的快樂,感受到齊心協(xié)力的力量大于一切;

2. 讓幼兒能了解到布袋的多種用法;鞏固合跳、跨跳、四散跑的能力;

3. 幼兒能夠聽懂音樂,發(fā)揮想象感受到不同的情節(jié)性音樂,并通過游戲充分的表現(xiàn)音樂。

活動準(zhǔn)備:

1. 每人布袋各一個,老狼頭飾一個,小兔頭飾與幼兒人數(shù)一致;

2. 完整情節(jié)的錄音音樂磁帶一盤;

活動過程:

(一)開始部分:

熱身運(yùn)動:小兔子們跟兔媽媽做起床操。(教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動)

(二)基本部分:(教師帶領(lǐng)幼兒一起聽音樂做情境游戲)

1、“尋找食物”:幼兒一個接著一個套著布袋蹦腳前進(jìn)跳;

2、“吃完東西回家”:在草地上吃東西,吃后扛著袋子回家。

(1) 教師帶領(lǐng)幼兒一個接一個并腳跳,不套布袋;

(2) 聽到了河流聲,小兔們過獨(dú)木橋:幼兒把袋子撲成一條木橋,然后小兔過橋;(教師引導(dǎo)作用)

a. 一個跟著一個并攏雙腳跳一次

b. 一個跟著一個跨跳一次

(3) 收拾布袋,套著布袋跳回家

3、 “大灰狼捉小白兔”:

a.大灰狼來了,幼兒躲避大灰狼四散跑(恐怖的音樂響起,另一老師扮演大灰狼進(jìn)場);

b.小白兔藏進(jìn)布袋里,大灰狼在周圍巡視;

c.發(fā)現(xiàn)一小兔被抓,所有小兔拿起布袋當(dāng)棍子打狼,最后勝利了,高高興興地 回家了。

活動結(jié)束:

小白兔們高高興興隨著勝利的音樂走出場。

鉆游戲教案篇6

活動背景

作為愛吃野菜的南京人,我們的餐桌上經(jīng)常會出現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其特殊的營養(yǎng)價值,但幼兒對這些有著特殊氣味的野菜并不特別喜好,常常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計(jì)了這個活動。

活動目標(biāo)

1.了解三種常見的野菜,知道其名稱、外形、主要特征及營養(yǎng)。

2.樂意品嘗不同口味的菜,愿意接受野菜菜肴的特殊口味。

3.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索,增強(qiáng)觀察、比較的能力。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn):幼兒已了解常見蔬菜的名稱和主要營養(yǎng)價值。

2.物質(zhì)材料:野菜標(biāo)記若干,與幼兒人數(shù)相等;營養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子若干。

3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭,小碗、勺子、夾子、毛巾若干。

4.電腦,視頻展示儀,展板。

活動過程

1.野菜寶寶開火車進(jìn)場。

幼兒佩戴野菜標(biāo)記,扮演成三種野菜寶寶隨著音樂開火車進(jìn)場。

2.玩游戲“找朋友”,認(rèn)識野菜的名稱和外形特征。

(1)幼兒圍坐成圓,運(yùn)用多種感官觀察并介紹自己野菜寶寶的名稱和外形特征。

教師:小火車上這么多菜寶寶,你們是誰呀?請你們介紹一下自己,你是誰?長得什么樣?聞起來是什么樣的氣味?這里有和你長得一樣的朋友嗎,找找看。

(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。

①教師:我們以前認(rèn)識的蔬菜寶寶生長在菜地里,今天認(rèn)識的這三種菜寶寶是生長在哪里呢?

②教師出示野地圖片,引導(dǎo)幼兒觀察野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同,知道這三種菜生長在野地里,不需要人專門照料,這樣的`菜有個專門的名字叫“野菜”。

(3)玩“找朋友”游戲,鞏固對這三種野菜名稱和外形特征的認(rèn)識。

玩法:音樂停,持花的小朋友就站起來向大家介紹自己,并問:“_ _ _、_ _ _、_ _ _寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來:“x_x_寶在這里?!?/p>

3.玩“猜猜看”游戲,了解野菜的營養(yǎng)價值。

(1)教師出示圖標(biāo),請幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

(2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。

4.分組游戲,進(jìn)一步了解野菜。

(1)找找我的家:請小朋友幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長的環(huán)境,把菜寶寶小圖片放在底圖上。

(2)廚師小幫手:學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。

(3)美食會:品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

5.幼兒相互交流和野菜寶寶玩游戲的感受,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對各種野菜的喜愛。

活動反思

在幼兒園健康教育中,比較重視對幼兒飲食營養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培養(yǎng),其實(shí),兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義,拓寬飲食營養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個內(nèi)容。因此,在這節(jié)健康活動中,教師希望幼兒對飲食的了解更廣泛,讓飲食文化融入日常的健康教育中。

健康認(rèn)知。“野菜寶寶玩游戲”側(cè)重于讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康認(rèn)知水平,通過對蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見野菜的特點(diǎn)的認(rèn)識,了解野菜對身體保健特有的價值,從而豐富幼兒已有的食物經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒品嘗各種食物的興趣。

健康行為。幼兒對食物的喜好是有原因的。在健康教育中,教師要針對行為產(chǎn)生的原因,采用生動有趣的形式幫助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺得野菜有種特別的氣味不愿意接受它,活動中通過野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜,因?yàn)槭恰白约邯?dú)有的氣味”,幼兒心理更容易接受這種味道,原本的抵觸心理巧妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時,幼兒也不會因?yàn)橐安说臍馕抖芙^了。活動更注重于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),通過操作、品嘗、討論等多種方式的參與、互動,激起幼兒的食欲,真正樂意接受野菜這種特別的食物。

健康態(tài)度。在幼兒飲食營養(yǎng)教育中,健康態(tài)度的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán),是提高層次的催化劑。教師通過游戲的貫穿推動幼兒對野菜寶寶的認(rèn)識,幼兒以一個野菜寶寶的身份參加活動,在多種感官幫助下了解了“自己的特點(diǎn)”。“找朋友”的游戲進(jìn)一步激發(fā)了幼兒了解野菜的興趣。 “猜猜看”的有趣形式則幫助幼兒積極參與討論,正確理解粗淺的飲食營養(yǎng)知識。三個分組游戲從各個角度進(jìn)一步豐富了幼兒對野菜知識的了解,通過品嘗、操作等游戲,讓幼兒愿意主動地和野菜交朋友。樂在其中是這個健康活動最大的特點(diǎn)。

健康認(rèn)知、健康行為、健康態(tài)度三者的有機(jī)結(jié)合,正是健康教育特色的體現(xiàn)。健康的飲食營養(yǎng)教育要抓住時機(jī),抓住教育難點(diǎn),增加幼兒來自多方面的健康經(jīng)驗(yàn),使幼兒健康體驗(yàn)由一個范圍擴(kuò)散到另一個范圍,在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康水平。