冰和雪教案反思推薦5篇

時(shí)間:2023-12-25 作者:Cold-blooded 備課教案

教師會(huì)通過(guò)評(píng)估學(xué)生的前期知識(shí)和技能水平,來(lái)確定教案的起點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度,教師可以通過(guò)與學(xué)生和同事的溝通來(lái)獲取有關(guān)教案適切性的反饋,范文社小編今天就為您帶來(lái)了冰和雪教案反思推薦5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

冰和雪教案反思推薦5篇

冰和雪教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒看圖示,用正方形紙折、剪的方法制作馬。

2、培養(yǎng)幼兒的耐心做事的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

正方形紙張、剪刀。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示范例,引起興趣。

二、教師出示步驟圖:

1、現(xiàn)在老師教你們?cè)趺礃诱蹎??我們先?lái)看折紙圖示,小朋友你們能看出怎么樣折嗎?你能看懂哪個(gè)步驟呢?

2、教師講解示范。

(1)首先我們要將正方形紙張對(duì)邊折,變成長(zhǎng)方形。我們?cè)侔验L(zhǎng)方形對(duì)角折一下,再打??

(2)然后我們?cè)侔阉鄢呻p三角形。一個(gè)往外折一個(gè)往里折。對(duì)到中線來(lái),輕輕壓平。

(3)我們那周放在中間變成了菱形,用剪刀把雙三角形的中間對(duì)半剪開。

(4)將雙三角形的四個(gè)角分別向四個(gè)斜下方拉開。

(5)將上面的兩個(gè)角分別折出馬的頭和尾巴。

3、小朋友你們看,你們知道怎么樣折馬了嗎?現(xiàn)在老師再示范折馬,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看。

4、教師再次示范折馬。

三、幼兒折紙。

1、分發(fā)紙張和剪刀。

小朋友你們想來(lái)折馬嗎?現(xiàn)在老師給小朋友分發(fā)剪刀和紙張,小朋友拿到剪刀后,不能拿來(lái)玩,在使用剪刀的時(shí)候要注意安全。

2、幼兒折紙,教師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)小朋友按照?qǐng)D示的方法來(lái)折馬,在用剪刀剪的時(shí)候要注意不能剪的太下了。折馬的頭和馬尾巴的.時(shí)候,馬的頭應(yīng)比尾巴折得更短。幫助能力差的幼兒完成作業(yè)。

全體幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)。

3、集體交流,解決重難點(diǎn)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你折到了哪一步,碰到了什么困難?幼兒甲:我折到第四步不會(huì)了。師:還有誰(shuí)也是折到第四步不會(huì)了?師:誰(shuí)能幫助解決?幼兒乙:我第四步試了幾次,好像對(duì)了。師:小朋友你們對(duì)照?qǐng)D示看一看,他折對(duì)了嗎?師:還有哪位小朋友也學(xué)會(huì)了折第四步?師:請(qǐng)一位小朋友上來(lái)講一講,折一折給大家看。師:別的小朋友碰到了什么困難呢?我們?cè)僖黄饋?lái)解決。師生一起商量解決難題。

四、評(píng)價(jià)幼兒作品。

我們一起來(lái)看一看、比一比誰(shuí)的馬折得最漂亮。

活動(dòng)反思:

隨著幼兒園教育改革的不斷深入,過(guò)去的活動(dòng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。《綱要》中指出,能力本身就是一種終身受益的品質(zhì),最根本的能力則是自我學(xué)習(xí)的能力。那么在在折紙活動(dòng)中,怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?促使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的進(jìn)行探索與嘗試?;顒?dòng)中,我設(shè)計(jì)了"折小馬"這一活動(dòng),在開展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了一些新的嘗試:在觀察圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)手動(dòng)腦去嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且通過(guò)互動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題,自主感知學(xué)習(xí)折疊的方法,享受成功的樂(lè)趣。幼兒之間的互動(dòng),有時(shí)是互相幫助,有時(shí)也會(huì)是各持己見,教師應(yīng)幫助孩子展開討論,實(shí)際進(jìn)行比較,最終給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。幼兒在嘗試中碰到問(wèn)題,在積極的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中解決了問(wèn)題,這一切都蘊(yùn)涵著老師的精心設(shè)計(jì),幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。

冰和雪教案反思篇2

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生要培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力;面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動(dòng)物和教材中的彩圖,幫助學(xué)生理解詞句的意思。

教學(xué)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。

2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的'方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

3、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、偏旁歸類的識(shí)字游戲。

2、積累短語(yǔ)。

教學(xué)媒體

1、女孩海邊玩耍的圖。

2、海邊浪花嬉戲的錄象。

3、街景照片,有招牌、店鋪名。

授課類型

練習(xí)課。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)

1、貼帶四種偏旁的字:

自由讀。

2、學(xué)生自由讀:

組內(nèi)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)。

4、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字?

5、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字呢?

三、我會(huì)讀

1、出示含有多音字的三個(gè)句子:

分小組讀一讀。

2、指名讀,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、用不同音說(shuō)詞語(yǔ)。

4、你還知道那些多音字?

四、生活識(shí)字

教師展開街景照片,生認(rèn)字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、發(fā)現(xiàn)積累方法。

4、擴(kuò)展:

_________的_________________。

三、我會(huì)讀

1、初讀兒歌。

2、指導(dǎo)感情朗讀。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際:續(xù)講故事

一、創(chuàng)造情境,激發(fā)興趣

1、評(píng)選兩個(gè)最佳小演員,拍故事。

2、課件:

小兔散步,小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……

3、假如你是小兔和小松鼠,接下來(lái)你會(huì)干些什么呢?

排練。

二、合作排練,自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內(nèi)評(píng)選出合作得最好的一對(duì)搭檔。

3、小組派代表在班上交流。

4、評(píng)議。

5、評(píng)選“最佳小演員獎(jiǎng)”。

三、自由選擇,組內(nèi)續(xù)編

1、王老師太忙不能來(lái)看演出,請(qǐng)你們把故事講給她聽。

2、小組內(nèi)練說(shuō)。

3、交流、評(píng)議。

四、總結(jié)

1、講故事給家長(zhǎng)聽。

2、畫故事,貼出來(lái)展示。

冰和雪教案反思篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng),學(xué)習(xí)跳竹竿游戲,發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀看過(guò)錄像物質(zhì)準(zhǔn)備:

人手一根紙棒(長(zhǎng)度為1米)。錄音機(jī),磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、開始部分:

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ):今天天氣真不錯(cuò),我們騎著馬出去玩玩吧!(幼兒隨音樂(lè)的變化"騎馬"變雙圓----大圓----小圓---- "坐馬車" )反思:

活動(dòng)開始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則,讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè),同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分:

(1)利用紙棒進(jìn)行"一棒多玩"導(dǎo)語(yǔ):紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲,還可以和我們玩什么游戲呢?我們一起來(lái)試試,可以自己玩,也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)

隊(duì)形:兩路縱隊(duì)

(2)學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲a、講解游戲玩法導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲,今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲--跳竹竿,這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩,其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下,用竹竿同時(shí)分合敲擊,另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形:梯形隊(duì)

(3)幼兒自由組合嘗試玩"跳竹竿"游戲

隊(duì)形:四散

(4)對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)導(dǎo)語(yǔ):你剛才和誰(shuí)一起玩的?你們是怎么跳竹竿的?

隊(duì)形:梯形隊(duì)

(5)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩"跳竹竿"游戲,師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ):剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法,真有趣!老師也想和你們一起跳竹竿,行嗎?

隊(duì)形:四散

反思:

基本部分中,先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩",鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,教師不示范游戲玩法及規(guī)則,而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程,師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演"跳竹竿",將活動(dòng)掀起高潮,突出了師生雙主體的地位。

3、游戲"叫號(hào)接棒"隊(duì)形:四散反思:

結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)"跳竹竿"游戲,發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)--想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難;體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性,活動(dòng)開始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)"騎馬"變雙圓----變小圓----合作組合"坐馬車"體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則,讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè),同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?;静糠种?,先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行"一物多玩",鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲 。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神,教師不示范游戲玩法及規(guī)則,而是引導(dǎo)幼兒去自主探索(敲擊"竹竿"的.兩人如何合作?中間跳的人如何跳?如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦?等),從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn),形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程,通過(guò)師生共同表演"跳竹竿",將活動(dòng)掀起高潮,突出了師生雙主體的地位,結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)"叫號(hào)接棒"的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中,教師與幼兒共同學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生"共同體"的學(xué)習(xí)氛圍,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如:始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作,有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透,使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

冰和雪教案反思篇4

一、活動(dòng)目的:

1、發(fā)展幼兒在沙中的跨跳能力。

2、鼓勵(lì)幼兒能發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,愿意與同伴合作。

3、通過(guò)大帶小的合作形式,增強(qiáng)幼兒間的互幫互助精神。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、用兩條彩帶放置在沙地上,布置成50—80厘米寬的"小河","小河"對(duì)岸堆有兩堆積木。

2、鼓一面,音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。

三、活動(dòng)指導(dǎo):

(一)引題:

1、小班、中班的小朋友們好,很高興也非常歡迎你們來(lái)參加這次的"小馬蓋房"的活動(dòng),也就是說(shuō),你們今天要兩兩合作,互幫互助,幫小馬蓋一座又高又好的房子,所以你們每個(gè)人都要爭(zhēng)當(dāng)能干的小馬!怎么樣,你們有信心嗎?

2、小馬散步:

引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟一個(gè)做"小馬跑"的動(dòng)作,教師敲起小鼓,要求幼兒根據(jù)鼓點(diǎn)的快慢改變跑的速度。

(二)小馬過(guò)河:

1、小馬要造新房子,材料在河對(duì)岸,讓我們來(lái)學(xué)習(xí)跨跳過(guò)河的本領(lǐng)。

2、教師示范跨跳動(dòng)作,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單腳輕輕落地。

3、請(qǐng)幼兒分散自由練習(xí),鼓勵(lì)中班幼兒在練習(xí)期間保護(hù)和知道小班幼兒。

(三)小馬蓋房:

1、交待游戲規(guī)則:每?jī)善?小馬"(中小板幼兒各一)跨跳過(guò)小河,要求中班幼兒保護(hù)小班幼兒的安全,取一塊積木再跨跳回來(lái),與同伴合作蓋一座新房。

2、游戲重復(fù)進(jìn)行,視幼兒情緒定次數(shù)。

(四)結(jié)束活動(dòng):

"小馬"們圍著新房子快樂(lè)的隨音樂(lè)舞蹈,以示慶祝。

教學(xué)反思

在這節(jié)課的整個(gè)活動(dòng)中,幼兒能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),并且情緒高漲,培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,同時(shí)在體育活動(dòng)中,還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀合作的態(tài)度,這與《綱要》中健康領(lǐng)域中的目標(biāo)要求相吻合。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒自由玩沙包,我的主要目的是豐富孩子們的想象力、創(chuàng)造力和思維能力,讓孩子自己探索出各種各樣玩沙包的方法,這一點(diǎn)孩子們做的特別好。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)綜合性的游戲,其實(shí)它是第一個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固與提升,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們積極性比較高,能主動(dòng)參與到我們的游戲中去,在整個(gè)游戲過(guò)程中,我始終以一個(gè)合作者、參與者、引導(dǎo)者、支持者的'身份出現(xiàn),整個(gè)游戲的氛圍還是比較輕松愉悅的。

讓我感到不足的地方就是炸碉堡的游戲,難度不夠大,孩子們的活動(dòng)強(qiáng)度還不夠,這主要與我選的器械有關(guān)。另外,在這節(jié)課的目標(biāo)確立上,我覺(jué)得應(yīng)該再加上一個(gè)情感上的目標(biāo),比如說(shuō),培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀的精神。

冰和雪教案反思篇5

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、熟悉,理解古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律感。

2、能主動(dòng)積極的參與古詩(shī),朗誦活動(dòng),并能大膽的朗讀,嘗試用動(dòng)作表演 材料準(zhǔn)備:

活動(dòng)流程:

一,出示課件,與幼兒一起理解古詩(shī)內(nèi)容。

1,出示課件??

t:你們看!誰(shuí)來(lái)到了樹林里?。L(fēng)娃娃)你怎么看出來(lái)它到這里的。風(fēng)娃娃來(lái)到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來(lái),那誰(shuí)能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來(lái)的 (請(qǐng)二三個(gè)幼兒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看!

出示課件二

t:看呀,看呀,風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里 花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開的,花開得真美??!

出示課件三

(1)、咦!這江水怎么了

(2)、為什么江上會(huì)起浪花呢 (是誰(shuí)吹起了浪花)

(3)、風(fēng)娃娃來(lái)到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪。

(4)、我們也來(lái)學(xué)浪花的`樣子吧!邊學(xué)邊說(shuō):風(fēng)好大呀!浪花也大了

4,出示課件四

(1)、不好了,風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,竹子怎么樣了

(2)、風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,把成千上萬(wàn)竹子吹的東倒西歪。

(3)、你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛?。ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧! 二,完整欣賞

t:古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠,寫了一首叫《風(fēng)》的古詩(shī)。我們一起來(lái)聽聽。

?風(fēng)》解落三秋葉,能開二月花。過(guò)江千尺浪。入竹萬(wàn)竿斜。(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)

三、理解古詩(shī)內(nèi)容。

四、學(xué)說(shuō)古詩(shī):

1、你們真棒,都能聽懂古詩(shī)內(nèi)容了。

2、我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。

3、你們念的真好聽!我們?cè)賮?lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn),要更有感情一點(diǎn),那就更棒了! 活動(dòng)延伸:

今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》,回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!

?風(fēng)》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是:在幫助他人過(guò)程中體會(huì)人生的快樂(lè)。在課堂上,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

我給學(xué)生提出這樣的問(wèn)題,風(fēng)娃娃做了哪些事,結(jié)果怎么樣?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去。”中體會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到的?并能把感受用讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。對(duì)課文思想的升華,是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對(duì)文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?!痹诘湍昙?jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。