大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案參考7篇

時(shí)間:2024-05-17 作者:Gourmand 備課教案

優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立批判性思維和分析問題的能力,認(rèn)真寫好教案可以幫助我們更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果,以下是范文社小編精心為您推薦的大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案參考7篇,供大家參考。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案參考7篇

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇1

活動目標(biāo):

1、能大膽講述自己知道的"動物之最",體驗(yàn)交流分享的樂趣。

2、知道各種“動物之最”,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、主動探索“動物之最”的問題,積極尋找答案。

4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準(zhǔn)備:

"動物之最"圖片若干

活動過程:

一、謎語導(dǎo)入,引出動物之最的話題。

謎語:今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動物的謎語:頭小四腿長,脖子高過墻,身穿花皮襖,不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?

提問:小朋友們真聰明,答案就是長頸鹿,你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?

小結(jié):長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物,它長長的脖子可以使他看的更遠(yuǎn),很快就能發(fā)現(xiàn)敵情,這樣它就能很快的逃走,它還能吃到大樹頂上最新鮮的`葉子呢!

二、辯論的形式,說說幾個(gè)“動物之最”

1、提問:你們知道最重的動物是哪一個(gè)嗎?幼兒辯論。

小結(jié):(出示圖片),藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動物,平均有26米長,平均體重有150噸。

2、提問:你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。

小結(jié)我們一起來看一看,(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物,他的最高時(shí)速達(dá)110公里,相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度,他可真是了不起。

3、猜測:有一種動物活了152年,據(jù)科學(xué)家研究,有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?

我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)

三、出示一些“動物之最”,幫助幼兒認(rèn)識了解

簡單介紹飛的最快的昆蟲,最小的鳥,最大的鳥,游得最快的魚,最厲害的恐龍

(依次出示澳大利亞蜻蜓,蜂鳥,鴕鳥,旗魚,霸王龍的圖片)

小結(jié):今天我們看來好多的動物之最,有最重的藍(lán)鯨,跑的最快的獵豹,最大的鳥鴕鳥,最長壽的烏龜,飛得最快的蜻蜓,最小的鳥蜂鳥,最大的鳥鴕鳥,游得最快的魚旗魚,最厲害的恐龍霸王龍。

四、分組搶答游戲,鞏固學(xué)習(xí)到的知識

游戲規(guī)則:將幼兒分成3組,舉手回答知道哪些動物之最,哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。

教師小結(jié)講評。

活動反思:

幼兒有一定的基礎(chǔ),但是認(rèn)知不全,記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體說來,教學(xué)內(nèi)容對幼兒有吸引力,但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇2

活動目標(biāo)

1.觀察發(fā)現(xiàn)蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征,了解其生活習(xí)性。

2.喜歡探究昆蟲的秘密,發(fā)展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲的生活習(xí)性與人們生活的關(guān)系,知道要愛護(hù)益蟲。

4.能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源③第28-29頁

教學(xué)過程

1.猜謎語,引發(fā)幼兒對昆蟲的`興趣。

頭帶兩根雄雞毛,身穿一件綠衣袍,手握兩把鋸尺刀,小蟲見了拼命逃 (打一動物)

謎底:螳螂

2.出示蟋蟀螳螂圖片,提問:蟋蟀螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

總結(jié):蟋蟀螳螂身上都有六條腿,兩對翅膀,都會飛,他們有一個(gè)共同的名字叫昆蟲。

3.讓幼兒觀察各種昆蟲圖片,引導(dǎo)說出昆蟲的外形特征。通過結(jié)合圖片描述引導(dǎo)幼兒討論交流,了解昆蟲的生活習(xí)性。提問:aaa你知道蟋蟀螳螂生活在哪里嗎?他們有什么本領(lǐng)?是人類的好朋友嗎?

總結(jié):螳螂生活在田地里的植物上、草叢里,能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲,是我們的好朋友。食物少的時(shí)候大螳螂會吃掉小螳螂,螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面,喜歡夜里出來活動,喜歡打架能發(fā)出好聽的叫聲,吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

4.欣賞兒歌進(jìn)一步對昆蟲特點(diǎn)加深印象:運(yùn)動會,真熱鬧,昆蟲朋友來參加。頭胸腹,分三段,首先先要看清楚。一二三,四五六,我們都有六條腿。不能多,不能少,千萬不能數(shù)錯(cuò)了。

5.欣賞歌曲 《蟲兒飛》。

教學(xué)延伸:

結(jié)合有關(guān)昆蟲的視頻,觀察他們的活動,了解其生活習(xí)性,增進(jìn)幼兒對昆蟲的認(rèn)識。

教學(xué)反思:

如何選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內(nèi)容一直是老師的困惑,通過此次主題活動讓我深深感到:教師一定要善于觀察幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒平常生活中的真實(shí)需要與興奮點(diǎn),在追隨幼兒的興奮點(diǎn),生成教育活動內(nèi)容時(shí),教師一定要對幼兒的問題、需要、給以及時(shí)的應(yīng)答與支持,這樣,才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒主動探索,積極成長的環(huán)境,為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇3

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化,提高幼兒的觀察能力和辨別能力。

3.鼓勵幼兒用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備

1.分別裝有紅、黃、藍(lán)顏料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各種顏色的彩帶若干。

2.記錄表、抹布、油畫棒、丙烯顏料、三原色搭配圖片實(shí)例圖。

活動重點(diǎn)

對色彩的變化活動產(chǎn)生興趣和探究的欲望,發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的一些新變化。

活動難點(diǎn)

幼兒能用語言來表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。

活動過程

一、出示彩帶,引出主題,激發(fā)幼兒活動興趣

師:今天老師帶了一件神秘的東西,我們把它請出來,看看是什么,好不好?(彩帶啊)孩子們,那這些五顏六色的彩帶可以用來干什么呢?那你們知道這些彩帶上的顏色是從哪里來的嗎?

小結(jié):這些彩帶可以用來裝飾舞臺,舞臺定會絢麗多彩;扎成蝴蝶結(jié)裝飾在小女孩的辮子上,也是非常漂亮的了。染料廠的工人叔叔真聰明,像魔術(shù)師一樣,能變出各種各樣的顏色。今天,老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師,給大家表演個(gè)節(jié)目。

二、“變魔術(shù)”吸引幼兒注意力,提高幼兒操作的欲望

師:先請孩子們仔細(xì)觀察杯中的顏色,是哪兩種顏色呢?(紅色和黃色)老師要變魔術(shù)了,請孩子們看仔細(xì)哦。(出示紅、黃兩種顏色的杯,讓幼兒看清后,把兩色混合,觀察它們的變化結(jié)果。)

師:變成什么顏色了?(橙色)原來的紅色、黃色呢?(不見了)

小結(jié):顏色真神奇,紅顏色與黃顏色混在一起,變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師,變出漂亮的顏色來呢?

三、探索活動“三原色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作,探索兩種顏色混合后的顏色變化,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:今天老師要就請你們來做魔術(shù)師了,老師為你們準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料,(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的顏料,每兩種顏色混合在一起,仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化呢?請?jiān)诳瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師:在實(shí)驗(yàn)之前我想先請孩子聽清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請孩子們在混合顏色的時(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。聽明白了嗎?(聽明白了)好,現(xiàn)在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子,開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,教師巡回指導(dǎo)

關(guān)注能力弱的幼兒,幫助他們完成操作。

4.集中交流,梳理小結(jié)。

師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了。通過實(shí)驗(yàn),你用兩種顏色搭配后發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

小結(jié):(出示三原色搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,紅顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了紫色,黃顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了綠色,紅顏色和黃顏色混在一起變成了橙色。

四、探索活動“間色變變變”

引導(dǎo)幼兒操作,探索混合后的一種顏色和三原色混合后的變化,大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。

1.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

師:剛才你們這些小魔術(shù)師可真棒啊,變出了那么多顏色,接下來,又增加難度了,請孩子們?nèi)〕瞿阕兂鰜淼木G色和紅、黃、藍(lán)三種顏色混合搭配,仔細(xì)觀察又會發(fā)生什么變化呢?請?jiān)谟涗洷砜瞻椎膱A圈內(nèi)用你手中的水彩筆或者油畫棒涂上相應(yīng)的顏色。

2.教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

師:在實(shí)驗(yàn)之前我想再請孩子聽清楚操作要求,每個(gè)人都有一份操作材料,不要講話,安安靜靜地動腦認(rèn)真操作,當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后,要及時(shí)放下材料,然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么變化。請孩子們在混合顏色的時(shí)候要小心,注意不要把顏料灑在桌子、衣服或者記錄表上,要注意安全和衛(wèi)生。好,現(xiàn)在就請開始操作吧。

3.幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動,教師巡回指導(dǎo)。

4.集中交流,梳理小結(jié)。

師:好了,孩子們,大部分小朋友已經(jīng)完成實(shí)驗(yàn)了,通過實(shí)驗(yàn),你又發(fā)現(xiàn)了什么變化呢?(引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色”。)

小結(jié):(出示搭配實(shí)例圖)小魔術(shù)師們表演得真精彩,綠顏色與藍(lán)顏色混在一起變成了深綠色,黃顏色與綠顏色混在一起變成了草綠色,紅顏色和綠顏色混在一起變成了赭紅。

五、幼兒根據(jù)取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),操作涂色

師:現(xiàn)在每個(gè)小魔術(shù)師都來動一動手,給這幅美麗的風(fēng)景畫涂上漂亮的顏色,比一比,誰的本領(lǐng)大。

幼兒人人動手,運(yùn)用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗(yàn),給各種風(fēng)景涂上相應(yīng)的顏色

活動延伸:

三原色混合搭配出來的橙色和紫色,再和三原色分別搭配會發(fā)生什么變化呢,把材料投放在科學(xué)區(qū)里,孩子們可以在區(qū)角活動的時(shí)候一起動手試一試,看一看。

教學(xué)反思:

這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇4

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識常見的溫度計(jì),了解其用途,獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識,初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能。

3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。

4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動準(zhǔn)備:

1、體溫計(jì)3支,記錄卡,筆。

2、溫度計(jì)圖片,指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):了解常見溫度計(jì)的名稱及用途,掌握正確的使用方法。

2、難點(diǎn):對測溫活動感興趣,能正確記錄測量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn):

通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察,引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途,并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動過程:

一、認(rèn)識溫度計(jì)。

1、認(rèn)識體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問:如果有人身體不舒服,我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識這些溫度計(jì)。

3、討論拿溫度計(jì)的方法。

提問:溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié):這些東西都是用來測量溫度的,它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的,而玻璃一不小心就會被碰碎,所以我們要輕拿輕放,保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì),找出相同之處。

提問:你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu),認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì),提問:溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié):這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度,與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù),我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn):測量體溫。操作要求:分別請幼兒用體溫計(jì)測量身體溫度,并記錄下來。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、分享與交流。

每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

教學(xué)反思:

?神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期,所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中,每個(gè)幼兒的興趣高,積極參與活動。但是由于幼兒園材料的`限制,在活動中,只有三支體溫計(jì)給孩子操作,以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣,但是身為師者,我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗?,我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度?jì),而其他的探索活動都只是紙上談兵?;顒雍螅疑羁痰姆此嘉易约海?/p>

1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì),我相信這節(jié)活動,孩子們肯定受益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商,低能兒”即,我們很聰明,但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們,國家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了,城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊,可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的,那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?!渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下,帶到區(qū)域再進(jìn)行。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇5

此次活動是大班主題活動《奇妙的水》中的一次常識活動,這個(gè)主題對孩子們來說很感興趣,非常喜歡動手操作。

活動目標(biāo):

1、了解水由于溫度的高低,會發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣,遇冷會結(jié)成冰。

2、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化,發(fā)展探究能力。

3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備:

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

活動過程:

一、朗誦散文詩《會變的水》,引導(dǎo)幼兒思考水是否真的會變,激發(fā)幼兒的好奇心,引發(fā)幼兒的探索興趣。

二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗(yàn),講述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀察水遇熱的變化

教師操作實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒觀察:

1、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化?

2、你們看到杯口冒出了什么?

3、水氣是從哪里來的?

4、水變成水蒸汽后到哪里去了?

5、杯子里的水有沒有少?

6、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的?

四、引導(dǎo)幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水?”

1、提問:我們能不能把水蒸汽變成水?

2、幼兒討論,提出自己的想法。

3、利用實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行操作驗(yàn)證。

五、幫助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗(yàn):當(dāng)水的溫度在“0”度

以下時(shí),水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》,啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀察水的變化。

活動反思:

反思一:創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子發(fā)展。

這次活動是以通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化,所以我選擇在室外進(jìn)行活動,讓一部分幼兒坐在兩排臺階上,一部分幼兒圍坐成圓圈,以便能讓每個(gè)幼兒都能看清楚實(shí)驗(yàn)的全過程,引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,孩子們在這次活動中情緒愉快輕松,大部分幼兒的注意力能集中。

反思二:追隨孩子的興趣,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時(shí),由于從冰箱中拿出來有段時(shí)間了,小朋友看到冰有些融化了,就開始爭論:“冰怎樣變成水了?”“這個(gè)冰塊怎么這么小了?那塊還很大呢?”……這是我在教學(xué)中沒有設(shè)計(jì)到的,顯然大家對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣,我決定把這個(gè)問題交給孩子們討論,將幼兒分成小組,進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。

反思三:當(dāng)提問不利于幼兒活動時(shí),及時(shí)引導(dǎo),加以調(diào)整

在活動中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題:“水可以變成水蒸氣,我們能不能把水蒸氣變成水?” 幼兒一時(shí)難以回答上來。我就請幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的.知識,提示在歌曲《云》中這樣唱:“白云白,藍(lán)天藍(lán),……不裝魚,不裝蝦,裝的卻是小雨點(diǎn)”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后,會變成白云,遇冷后會變成雨水落下來。提問:小朋友在洗熱水澡的時(shí)候,有水蒸氣嗎?墻上為什么會有水珠呢?再提醒幼兒思考,我們現(xiàn)在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發(fā)幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的,把玻璃蓋在上面”?!拔业氖忠埠芾?,也可以放在上面讓它變成水”……

反思四:重視幼兒的探索讓幼兒,在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有小朋友想出把手放在水蒸氣上,水蒸氣也會變成水時(shí),小朋友都圍過來試一試。這時(shí)我很猶豫,是阻止還是支持呢?結(jié)果我沒有阻止他們,而是在一旁提醒他們注意安全,等他們都一一親自實(shí)驗(yàn)過,然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引導(dǎo)幼兒回到主題。

存在問題:

1、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料,如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。

2、在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。

3、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。

4、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

教學(xué)反思:

在活動中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí),對活動的組織調(diào)控能力還有待提高,調(diào)整的教育行為還比較謹(jǐn)慎,不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫,及時(shí)反思、整理思路的能力還不足,活動后立即反思顯得條理性不夠強(qiáng)。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇6

活動目標(biāo):

1、鞏固十以內(nèi)認(rèn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

2、了解不同的編制能夠出現(xiàn)不同的排列,感受數(shù)學(xué)世界的奇妙。

3、培養(yǎng)探索電話號碼的興趣。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

活動重難點(diǎn):

編制電話號碼。

用不同的數(shù)字編制不同的號碼。

活動準(zhǔn)備:

1、每個(gè)幼兒活動前寫好自己家的電話號碼。

2、幼兒用書《特殊的電話號碼》。

活動過程:

1、交流電話號碼:

(1)幼兒相互交流自己家的電話號碼:"你還知道哪些電話號碼?有什么用處?"

(2)教師有選擇地記錄幼兒提供的電話號碼。

2、研究電話號碼:

(1)幼兒觀察教師記錄的電話號碼,尋找其中的規(guī)律:"通常電話號碼是由哪些數(shù)字組成的?"

(2)師生共同討論得出:"所有的電話號碼有0----9)的`數(shù)字組成。"

3、編制電話號碼:

(1)教師發(fā)信號,幼兒記數(shù)字編制電話號碼。

例:小兔家的電話號碼的第一個(gè)數(shù)字是:2添上1的那個(gè)數(shù)。第二個(gè)是3和5中間的那個(gè)數(shù)。第三個(gè)是1至10里面最小的數(shù)。

(2)幼兒在規(guī)定的時(shí)間里,用0------9的數(shù)字編制5位數(shù)電話號碼,要求每個(gè)電話號碼必須不同。

4、閱讀幼兒用書:了解日常生活中特殊的電話號碼。

活動反思:

孩子們在編制密碼時(shí)情緒高漲,反應(yīng)強(qiáng)烈,能積極發(fā)言,在整個(gè)活動中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?;顒又杏變旱闹鲃有?,積極性得到了充分調(diào)動。興趣是最好的老師,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,能取得事半功倍的教學(xué)效果。豐富孩子的認(rèn)知。

大班科學(xué)沉與浮優(yōu)秀教案篇7

活動目標(biāo):

1、嘗試用不同的容器測量液體的多少,感知容積不會因其形狀及液體的顏色變化而改變,初步建立守恒概念。

2、認(rèn)真觀察進(jìn)行多角度比較,判斷物體容積的大小。

活動準(zhǔn)備:

1、一次性透明塑料杯每人兩個(gè)(大小不同)、小盤子每人一個(gè)、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動的判斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊第39頁。

活動過程:

1、引導(dǎo)幼兒通過操作感知容積的守恒。

(1)教師出示一杯水和一盤水,請幼兒判斷里邊的水多;再在兩個(gè)同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水,請幼兒判斷哪里邊的液體多。

(2)教師不說出答案,分別引導(dǎo)幼兒自己探索:用大杯子和小杯子盛一樣多的水,用杯子和盤子盛一樣多的水,用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發(fā)現(xiàn)水在不同的容器中的水位不同,互相交流探索結(jié)果。

(3)教師與幼兒一起用量杯驗(yàn)證前面遺留的問題,得出結(jié)論:容積不會因容器的變化而變化,不會因液體的顏色的變化而變化。

2、請幼兒觀看課件,采用智力闖關(guān)的形式做判斷容積守恒的題目,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察、多方位比較的能力。

3、組織幼兒討論:生活中還有那些守恒方面的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒了解長度、面積、體積等方面的守恒。

活動延伸:

請幼兒完成幼兒用書上的活動《合起來是哪杯》,通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。

活動反思:

1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動過程中,我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個(gè)活動中,幼兒和材料、教師之間積極互動,呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動。

在這個(gè)活動中,自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀?,幼兒言之有物、思之有?jù)。例如,有的幼兒說飲料瓶會變舊,變破;有的'幼兒注意到時(shí)間長了,瓶子里,的水會變質(zhì);有的和說時(shí)間長了,瓶蓋會變松,等等。

(2)教師和幼兒之間的互動。

在活動中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問:“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒,使之理解事物的變化。

2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來不喜歡傾聽別人的想法,總對別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會變化?!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對他在活動中的表現(xiàn),說:“是的,xx寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會了傾聽別的小朋友的意見。

本次活動我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。