多元化的教案能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，具備互動(dòng)性的教案能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的深入思考和探索，下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板7篇，感謝您的參閱。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇1
三年級(jí)語(yǔ)文支教教案【篇1：陽(yáng)光支教的教案】
姓名：林莉
學(xué)號(hào)： 聯(lián)系方式：
52活動(dòng)教案 1 2 3 4 5
?篇2：支教教案模版】
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：教案課題 學(xué)院系部 姓名 2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過(guò)程：
列出你所設(shè)計(jì)的40分鐘教學(xué)過(guò)程的全部流程，含教學(xué)的基本步驟、所使
用的教學(xué)方法及教師提出的主要問(wèn)題等。為保證教案的清晰明朗，建議把整體
過(guò)程再細(xì)分成幾個(gè)部分，列小標(biāo)題進(jìn)行逐步陳述。具體可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)行。
六、板書(shū)
備注：標(biāo)題，小二黑；一級(jí)標(biāo)題，四號(hào)，宋，加粗；二級(jí)標(biāo)題，小四，宋，加粗；正文小四宋。行距倍，兩端對(duì)齊。各標(biāo)題及正文開(kāi)頭前空兩
格。
教案示例：
語(yǔ)文一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南第一師范教育科學(xué)系張三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，理解課文內(nèi)容，正確、流利、有
感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓等帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小朋友們帶
來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力和表達(dá)能力。背誦全文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)
趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文表達(dá)思想感情的基本方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自
然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，表演背誦課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片，生字卡片，小水珠等頭飾。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀。
2.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，句子也讀通了。本節(jié)課我們來(lái)比
一比看誰(shuí)能把課文意思讀懂。
（二）教學(xué)新課 1.出示問(wèn)題：
（1）課文給我們介紹了哪幾個(gè)伙伴？
生自讀課文，小組討論。2.指名回答問(wèn)題：
課文給我們介紹了那幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生回答貼圖片。
小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼圖片，出示搖籃圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感知和理
解。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)圖畫(huà)，再讓學(xué)生貼圖片。小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說(shuō)，在貼圖片。四個(gè)調(diào)皮大的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它
們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖片。3.感情朗讀，體會(huì)感悟：
1）師引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？注意把小水珠等說(shuō)的話讀好。愿意試一試嗎？
2）小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀哪段，然后把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生練習(xí)。
3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？它在搖籃玩得開(kāi)心嗎？齊聲回答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)，你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)兒我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得好，表演得好。練習(xí)。分組上臺(tái)表演。
4）指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文。4.拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)歡樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方看看好嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？ 出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。
（三）課堂總結(jié)
（四）作業(yè)鞏固
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的.??
六、板書(shū)
１４、荷葉圓圓
小水珠 躺 搖籃
小蜻蜓 立 停機(jī)坪
小青蛙 蹲 歌臺(tái)
小魚(yú)兒 游 涼傘
?篇3：小學(xué)三年級(jí)地理支教教案】
小學(xué)課外活動(dòng)規(guī)劃表
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“冬天已經(jīng)過(guò)去，我的夢(mèng)已被染綠”
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的.事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引題，尋找“春天”。
同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)春天的？
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片
夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸
咱們散步嫩草吐綠染綠
4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？
三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。
1、找出描寫(xiě)春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。
為什么說(shuō)小草已經(jīng)吐綠，不說(shuō)小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛(ài)嗎，你從哪看出來(lái)的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。
2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？
3、田野里還有哪些小秘密？
我的小秘密是什么，你知道嗎？
4、為什么說(shuō)我的夢(mèng)被染綠？
師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。
5、仿照詩(shī)歌的模式寫(xiě)一首詩(shī)歌。
四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”
自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)一首小詩(shī)告訴我們。
第二課時(shí)
一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。
二、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字
2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫(huà)。）
重點(diǎn)指導(dǎo)
夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫(xiě)一橫。
殘：右邊的筆順是
囑：第13筆是豎，不是豎提。
散：左下是月字底，不要寫(xiě)成“日”
3、給生字?jǐn)U詞，造句。
4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。
三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）
四、作業(yè)
摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師（播放大海錄音）：請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
師：在我們蔚藍(lán)色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風(fēng)光片。）
師解說(shuō)：（放錄像）這就是美麗的大海，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)?？靵?lái)看，這是海底的珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在這一節(jié)，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導(dǎo)游，和丁丁一起去海邊一游，好不好？
生：（齊聲）好。
師：（師板書(shū)課題《我家住在大海邊》）誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）整體感知課文師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家把書(shū)平放在桌面上，用小手指著把課文讀一讀。
生：生用手指讀課文。
師：丁丁向我們介紹大海邊有什么？
生1：海邊有個(gè)月亮灣。
生2：海邊有條打魚(yú)船。
生3：船上有位老爺爺。
（隨著發(fā)言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀后把詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
生若說(shuō)錯(cuò)，老師加以糾正和引導(dǎo)）
師：這些字寶寶都到哪里去了？在這里呢！
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請(qǐng)一組同學(xué)上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語(yǔ)卡片中，再帶讀詞語(yǔ)）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認(rèn)讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認(rèn)讀，放入詞卡中認(rèn)讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”后，師引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的句子中月亮灣的灣是哪個(gè)灣。生再摘“灣”后，師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分兩個(gè)“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的后面，變成了“月亮灣”，結(jié)合圖片，告知學(xué)生“這是一個(gè)地名，海浪沖擊著海岸，把海岸沖得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè) ‘灣’字一定要帶‘三點(diǎn)水’”。
（二）理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1） 師范讀，同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什么：（我家住在大海邊。）
（3） 練習(xí)：我家住在大海邊。
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第二題。）
2、學(xué)習(xí)第二句。
（1） 指名讀第二句，結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)月亮灣是什么樣子的，也可以說(shuō)說(shuō)自己想象中的月亮灣是什么樣子的。（2） 灣里有什么呢？（打魚(yú)船）練習(xí)：
一個(gè)＿＿
一條＿＿
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）船上有誰(shuí)？（老爺爺）
師：船上有位老爺爺，還可以說(shuō)一＿＿老爺爺，為什么要用一位而不用一個(gè)呢？
（表示尊敬，用一位才有禮貌）
我們還可以說(shuō)一位什么？練習(xí)：一位＿＿（可告知“位”的左邊是個(gè)“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
船上有位老爺爺。
＿上有位＿＿＿。
＿＿有位＿＿＿。
（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第三題。）
（3） 老爺爺在干什么呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“事”在這個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。）
（4） 老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，還可以說(shuō)老爺?shù)墓适率裁床煌?？（講不完）
練習(xí)②：說(shuō)不完
＿不完
聽(tīng)不＿
看不＿
＿不＿（做語(yǔ)文天地“照樣子說(shuō)一說(shuō)”第一題。）
（三）品讀課文。
a） 師：是啊，爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，海上的美景看不完，漁民的魚(yú)兒打不完，動(dòng)聽(tīng)的歌謠唱不完，現(xiàn)在讓我們邊想象著海上的美景一起來(lái)美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見(jiàn)有的孩子邊讀書(shū)，臉上還帶著笑臉呢，讓老師也感覺(jué)到丁丁住在大海邊是那么地幸?！，F(xiàn)在讓我們帶著笑臉一起來(lái)讀出丁丁幸福的感覺(jué)來(lái)。
c） 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們想象一下，在波濤洶涌的海面上，海浪敲打著巨石，這時(shí)的大海是那么的壯美?，F(xiàn)在請(qǐng)男生拿出你們小男子漢的朝氣來(lái)，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來(lái)。（女生邊聽(tīng)邊指，讀完評(píng)價(jià)）男生讀完后，師請(qǐng)女生評(píng)價(jià)。女生：我覺(jué)得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現(xiàn)在我要請(qǐng)女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜里，海面上風(fēng)平浪靜，只聽(tīng)到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽(tīng)著故事邊欣賞著海上迷人的夜景，都入了迷了。現(xiàn)在請(qǐng)女生用你們甜美的嗓音輕輕地來(lái)讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來(lái)。（男生邊聽(tīng)邊指，讀完評(píng)價(jià)）女生讀完后，師請(qǐng)男生評(píng)價(jià)。
男生1：我覺(jué)得她們讀得不太好，聲音有點(diǎn)托。
男生2：她們有一個(gè)字的音讀錯(cuò)了?！吧稀弊郑齻冏x成了平舌音，應(yīng)該讀卷舌音才對(duì)。全班同學(xué)夸獎(jiǎng)會(huì)評(píng)價(jià)的男生后，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書(shū)聲中，老師聽(tīng)出了男生的陽(yáng)剛之美和女生的陰柔之美。聽(tīng)著你們讀得那么美，老師也想和你們一起來(lái)讀讀?，F(xiàn)在老師來(lái)讀第一行，你們來(lái)讀第二行，好不好？
f） 有誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)一起背，不會(huì)背的可以指讀。
師：同學(xué)們真能干，一下就會(huì)背課文了，來(lái)，請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)自信地夸夸自己吧！
g） 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，隨著音樂(lè)，跟著老師邊背兒歌邊做動(dòng)作。
三、總結(jié)
1、師：是啊，老爺爺?shù)墓适抡f(shuō)不完，那你們猜猜老爺爺會(huì)講些什么故事呢？生分別說(shuō)。（大海的故事，漁民的故事......因?yàn)槔蠣敔數(shù)淖孀孑呡叾忌钤诖蠛Ｉ希?，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)大海的故事呢？生分別說(shuō)，師補(bǔ)充。如《海的女兒》《漁夫和金魚(yú)》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關(guān)*的故事還有很多很多，大海里還藏著許許多多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?。?qǐng)孩子這周回家問(wèn)家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)幫著從網(wǎng)上、報(bào)紙書(shū)刊上收集有關(guān)大海的故事和資料，下周來(lái)的時(shí)候和其他同學(xué)一起分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我家住在大海邊
一個(gè)月亮灣有
一條打魚(yú)船
一位老爺爺
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語(yǔ)言特點(diǎn)；
（2）感知作品言外的情感理趣；
（3）了解詩(shī)人儒道兼濟(jì)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞分析文中的‘水月’意象
體悟主客問(wèn)答中的哲理內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
第一課時(shí)：誦讀法，教師講解法。
第二課時(shí)：討論學(xué)習(xí)法。
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)
1、閱覽相關(guān)材料《人生到處知何似？應(yīng)是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達(dá)的人生態(tài)度》收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識(shí)。
2、熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞，并歸納文章的字詞。
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組（4-6人之間）。說(shuō)明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)收集材料，學(xué)會(huì)整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、作者和解題：以蘇軾圖片導(dǎo)入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷。
教師明確：
1、黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無(wú)用世機(jī)會(huì)的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫(xiě)作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時(shí)。簡(jiǎn)單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對(duì)欣賞作品時(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。
2、解題：（1）赤壁的有關(guān)話題：三國(guó)時(shí)的赤壁和黃州的赤壁（2）賦的特點(diǎn)的演變：騷賦—大賦—小賦—駢賦—律賦—文賦說(shuō)明：這一步主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課前預(yù)習(xí)的重要性和篩選信息的重要性。展示課前所學(xué)，得到認(rèn)可，激發(fā)興趣。
三、第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)錄音或看多媒體課件，提醒學(xué)生注意字音的準(zhǔn)確，語(yǔ)句節(jié)奏的緩急和節(jié)奏的變化。教師點(diǎn)明五段文字的五次換韻。
四、第二環(huán)節(jié)：以誦讀為紐帶，落實(shí)以下幾個(gè)步驟：
1、正音讀—識(shí)文字—通義訓(xùn)—察語(yǔ)氣—明文法—斷句讀—辨辭采—?jiǎng)e文體請(qǐng)四位學(xué)生分別朗讀，其余同學(xué)根據(jù)注解疏通文意，找出駢句，用心讀。
2、學(xué)生提出疑問(wèn)，教師提示重要知識(shí)，舉例：詞類活用——使動(dòng)用法：舞幽壑之潛蛟意動(dòng)用法：侶魚(yú)蝦而友麋鹿名詞作動(dòng)詞：況吾與子漁樵于江渚之上句式——定語(yǔ)后置：客有吹洞簫者 賓語(yǔ)前置：何為其然也說(shuō)明：以朗讀加深對(duì)課文的體會(huì)，通過(guò)讀了解文體特點(diǎn)和散文的韻律之美。
五、第三環(huán)節(jié)：理清文章的思路，（學(xué)生默讀，檢查學(xué)生有無(wú)動(dòng)筆勾畫(huà)）
教師點(diǎn)撥：第一節(jié)——月夜泛舟的陶醉 第二節(jié)——悲涼簫聲的傷感 第三節(jié)——人生失意的悲情 第四節(jié)——隨緣而安的態(tài)度 第五節(jié)——忘情塵世的灑脫說(shuō)明：此步驟重在倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)合作。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)誦讀在文言文學(xué)習(xí)中的重要性，從而在語(yǔ)感上進(jìn)行強(qiáng)化，促進(jìn)課文的背誦。從讀到理解文意，再?gòu)睦斫馕囊獾奖痴b，、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
六、第四環(huán)節(jié)：通過(guò)以上的分析，再讓學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的語(yǔ)言，探討景、情、理的關(guān)系（再細(xì)讀，小組討論）。
學(xué)生按四組展開(kāi)討論：
1、文章寫(xiě)了怎樣的景？
2、文章寫(xiě)了怎樣的情？
3、文章寫(xiě)了怎樣的理？
4、總結(jié)情、理、景之間有什么關(guān)系？
七、課堂演練，強(qiáng)化雙基（略）
八、布置作業(yè)：安排下節(jié)課的討論話題：
（1）搜集蘇軾相關(guān)作品（詞賦）中有“月亮”的句子，欣賞本文中的“水月”的意象，體會(huì)蘇軾對(duì)自然的態(tài)度。參考：《永遇樂(lè)》、《虞姜人》、《江城子?密州出貓》、《卜算子?黃州定惠院寓居作》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《記承天寺夜游》、《后赤壁賦》等。
（2）分析主客的形象，體悟主客問(wèn)答中的理性思想。
（3）尋找材料，看古人（主要是陶淵明、李白等）的人生觀。
第二課時(shí)
一、評(píng)析文中的“水月”意象
1、蘇軾在他許多作品中多次提到“水月”意象，僅以“月”為例，有哪些？ 學(xué)生展示自己搜集的材料，并進(jìn)行分析（以下為節(jié)選）： ?明月如霜，好風(fēng)如水，清景無(wú)限。（《永遇樂(lè)》） ?夜閑風(fēng)靜欲歸時(shí)，惟有一江明月碧流漓。（《虞姜人》） ?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望射于狼。（《江城子?密州出貓》） ?缺月掛疏桐，漏斷人初靜。（《卜算子?黃州定惠院寓居作》） ?人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。（《念奴嬌?赤壁懷古》） ?山高月小，水落石出。（《后赤壁賦》） ?何夜無(wú)月，何處無(wú)松柏，但少閑人如吾兩人耳。（《記承天寺夜游》）
2、課文中都有哪些月亮？與前面同學(xué)們搜集的有什么異同之處？（學(xué)生分組討論）教師點(diǎn)撥：現(xiàn)實(shí)中的“水月”——柔和之美——欣賞風(fēng)月（實(shí)） 歷史中的“水月”——蒼涼之意——憑吊古人（虛） 哲理中的“水月”——人生須臾——體悟人生（虛）
3、學(xué)生分析蘇軾描寫(xiě)月亮的變化發(fā)展過(guò)程。討論明確： 以被貶黃州為界，被貶前，他是一個(gè)愉悅輕松、激情滿懷的蘇軾。明月高在景中呈寧?kù)o、輕松之態(tài)。到他密州時(shí)，到達(dá)極致，豪情萬(wàn)丈，渴望建功立業(yè)的抱負(fù)噴薄欲出。“月”成了祥樂(lè)、寧?kù)o、澄澈、優(yōu)秀、高潔、圓滿、理想的化身。被貶后，他的心態(tài)發(fā)生大轉(zhuǎn)變。出現(xiàn)在景中的月也是靜的，然而卻是孤寂的“靜”。冷清的“靜”。甚至讓人產(chǎn)生羽化登仙的虛無(wú)感、人生如夢(mèng)的飄渺感。蘇軾由“會(huì)換雕弓如滿月”的豪情狀態(tài)輕而為“抱月而長(zhǎng)終”的遺此獨(dú)立。但蘇軾畢意是大家，總能于逆境中化解苦悶，隨緣自適，超脫放曠。說(shuō)明：這一部分重在提高學(xué)生研究分析能力，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，在搜集材料、分析材料上得以鍛煉，并且通過(guò)提供解讀的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生“知人論文”、“知人論世”的能力。
二、主客是否為兩個(gè)人？面對(duì)眼前的景物，他們有怎樣的看法？從中看出他們對(duì)待人生有什么不同的看法？將原先的四組分為兩組，分別從客和主兩個(gè)角度進(jìn)行分析。
1、主和客其實(shí)是蘇軾人生的兩個(gè)層面，主——作為道者的蘇軾——達(dá)觀——因緣自適，隨遇而安客——作為儒者的蘇軾——悲觀——人生短暫，生命渺小明確：蘇軾將儒與道結(jié)合在一起，形成了自己的人生觀。
2、三位學(xué)生分角色朗誦全文。一讀旁白，一讀蘇子，一讀客。讀出課文情感的變化。 3、結(jié)合詩(shī)歌單元《歸園田居》、《夢(mèng)游天姥吟留別》，談?wù)勌K軾、陶淵明、李白對(duì)傳統(tǒng)人格超越。學(xué)生展示自己事先搜集好的材料，并結(jié)合相關(guān)分析，得出：陶淵明——羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵——是帶性使氣的（參考）李白——安能摧眉要事權(quán)貴，使我不開(kāi)心顏——是深感痛苦的（參考）蘇軾——水逝去而常流，月盈虧而永生——是灑脫曠達(dá)的（參考）說(shuō)明：利用小組討論，減少任務(wù)量，加大課堂的容量，并且通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了興趣。通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)情感的體悟。同樣也通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式，加深學(xué)生對(duì)古人人生觀的理解，通過(guò)對(duì)比感受人的多姿多彩，感受傳統(tǒng)文化的神奇。
三、蘇軾這種聽(tīng)任自然，力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感，他是否有陶淵明歸園田的心境？（也就是如何正確評(píng)價(jià)蘇軾隨遇而安，及時(shí)行樂(lè)的人生態(tài)度。）
1、蘇軾這番話看起來(lái)很超脫，但骨子里仍然有人生空虛之感，所以所謂的聽(tīng)任自然，只能是一種自我安慰。
2、不這么認(rèn)為。蘇軾的人生觀應(yīng)該是樂(lè)觀曠達(dá)的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他被流放到這偏遠(yuǎn)的黃州，又幾乎喪失人身自由，但他不講喪氣話，不甘陷于苦悶而力求解脫，這很不簡(jiǎn)單。
3、他與陶淵明的心境還是有區(qū)別的，陶淵明是不肯為五斗米一束帶見(jiàn)鄉(xiāng)里小兒，他是真正厭世。蘇軾的思想從本質(zhì)看是很矛盾的，在《念奴嬌》中拿周瑜比，現(xiàn)在與曹操比，都是感嘆人生短暫而不能像古代英雄那樣有所作為。
4、認(rèn)為聽(tīng)任自然是積極的人生態(tài)度，在客觀形勢(shì)對(duì)自己最不利時(shí)，蘇軾不是意志消沉，不去幻想，而是順乎自然積極去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，要立足于社會(huì)，我們同樣要積極地去適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，投身到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中去。
5、在現(xiàn)代社會(huì)，“一毫而莫取”的觀點(diǎn)顯然行不通，你不去爭(zhēng)取，只有被別人“吃”掉。 6、理解是斷章取義了，他說(shuō)這話有前提“茍非吾之所有”，如果用這種態(tài)度做官，那現(xiàn)在會(huì)少很多貪心官員，反腐倡廉的工作就好做多了。
7、“取之無(wú)禁，用之不竭”作為成語(yǔ)現(xiàn)在還用，如果說(shuō)是對(duì)大自然無(wú)節(jié)制地索取、破壞，顯然是不對(duì)的；而作者享受的只限于清風(fēng)、明月，所以不至于破壞生態(tài)。
小結(jié)：同學(xué)們不是只停留在讀懂字詞句上，而是立足于時(shí)代來(lái)評(píng)判古人的文章，批判地吸收傳統(tǒng)文化的精華。今天我們學(xué)習(xí)《赤壁賦》，我們不僅走進(jìn)了作品，也走近了蘇軾，感悟到了一種人生的美。下面我們一起來(lái)朗讀余秋雨先生寫(xiě)給蘇東坡的一段話，和大家互勉。
學(xué)生齊讀：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖。說(shuō)明：通過(guò)生生之間心靈的碰撞加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)他人關(guān)注的意識(shí)，利用優(yōu)美的文字喚起對(duì)人生的感悟。
四、請(qǐng)學(xué)生給本課做個(gè)結(jié)語(yǔ)出現(xiàn)的精彩總結(jié)：
五、布置作業(yè)
結(jié)合蘇軾的詞，分析詞中所蘊(yùn)涵的對(duì)人生（生命），對(duì)苦難的理解。寫(xiě)一篇評(píng)論文章800字以上。參考詞：《念奴嬌赤壁懷古》、《定風(fēng)波》、《卜算子黃州定惠院寓居作》等三。
教學(xué)反思：
本案例力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為值得肯定的地方有：首先，學(xué)生的鑒賞活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終，無(wú)論是對(duì)文本意義的讀解，還是對(duì)意境的感悟，都不是（或很少是）由教師傳遞、告知的，而是由主體通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)的。在課堂上，鑒賞主體擁有比較充分的鑒賞權(quán)、思考權(quán)、發(fā)言權(quán)，這就為主體“發(fā)現(xiàn)”提供了保證，學(xué)生不再是名義上的`、形式上的主體，而是實(shí)質(zhì)性主體——成為學(xué)習(xí)過(guò)程的真正主人。
例如學(xué)生總結(jié)這篇課文十分精彩：（1）文章有賦的情韻，散文的筆調(diào)，打破了賦在句式、聲律和對(duì)偶上的束縛，用比較自由的句式構(gòu)成帶韻的散文，兼具詩(shī)的情韻和散文的理意，體現(xiàn)了韻文的優(yōu)美、綿長(zhǎng)的特色。（2）《赤壁賦》清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映的幽美景致，都給政治上失意的蘇軾帶去了莫大的慰藉，于是他用那傳神的妙筆，為我們展現(xiàn)了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，他描寫(xiě)了秋夜泛舟大江的情景，抒發(fā)宇宙無(wú)窮、人生短促的感慨，并以水月為喻，暢達(dá)宇宙萬(wàn)事萬(wàn)物變與不變的辨證關(guān)系，使惆悵的心情在享受清風(fēng)明月的快意中得到詩(shī)意的消解，表現(xiàn)了一種豁達(dá)樂(lè)觀的襟懷。（3）面對(duì)逆境，要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，胸懷放寬廣一些。緣于詩(shī)人痛苦的人生際遇，暢達(dá)地看待人生的起起浮浮，是一種豁達(dá)的情懷。
其次，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對(duì)學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。（說(shuō)明：還學(xué)生自主的權(quán)利，同時(shí)也是對(duì)課堂的總結(jié)。教學(xué)中通過(guò)組織學(xué)生課外的分組、結(jié)合話題指導(dǎo)材料搜集、篩選，對(duì)于改變學(xué)生原來(lái)被動(dòng)的接受和教師教什么我聽(tīng)什么的學(xué)習(xí)方式會(huì)起到較好的促進(jìn)作用。教學(xué)中，有好多學(xué)生都談到這樣的學(xué)習(xí)非常輕松，并且可以涉獵到更感興趣、更廣泛的知識(shí)。
第三，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，改變教師原來(lái)單一的講解傳授方式，依靠材料，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競(jìng)爭(zhēng)，變知識(shí)的接受為生成。利用現(xiàn)代媒體，利用網(wǎng)絡(luò)，利用發(fā)放的資料，利用生生之間思維的碰撞，打開(kāi)了克服重難點(diǎn)的大門。我覺(jué)得，這對(duì)于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個(gè)很好的嘗試。
值得探討改進(jìn)的地方： 1、學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固。
2、閱讀大量的資料，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的完成是一個(gè)挑戰(zhàn)。（當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生方法，改變學(xué)生的習(xí)慣比任何都值）
3、改進(jìn)的想法是打算結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以利于更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇5
教材分析：
這首詩(shī)歌里面包含著大海的生活畫(huà)面，詮釋完整的情感、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)這篇文章的了解，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，感受到大海的美麗。通過(guò)背誦朗讀，更具了解詩(shī)歌的意境。在文中還配有幅畫(huà)插圖，以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文，讓同學(xué)們更加深刻的喜愛(ài)大海。
?教學(xué)目標(biāo)】
1、 識(shí)讀本課12個(gè)生字，識(shí)會(huì)6個(gè)生字和生字的筆畫(huà)。
2、 經(jīng)過(guò)課文的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。
3、 經(jīng)過(guò)對(duì)課文的加深了解，滲透給學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)理解課文，加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字和筆畫(huà)。
?教學(xué)難點(diǎn)】
向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的教育
?教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
?教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入（5分鐘）
小朋友，今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，（第六單元的主題是——大海，誰(shuí)能美美地讀一遍 2/3個(gè)，齊讀）師板書(shū)：大海，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀讀，誰(shuí)能讀得更好些。師評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真美，你讀得真可愛(ài)，你讀得真快樂(lè)找優(yōu)點(diǎn)，這是……有氣勢(shì)、可愛(ài)、溫柔的海?！芨嬖V老師和同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是什么樣兒的？開(kāi)始說(shuō)到大海，是呀，藍(lán)藍(lán)的大海真美麗，海水真多呀，多得一眼都看不完了）瞧，這是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？展示學(xué)生照片……當(dāng)時(shí)在做什么，玩得開(kāi)心嗎？老師如果在那兒肯定也覺(jué)得很開(kāi)心。
無(wú)邊無(wú)際的大海真美麗呀，它給小朋友們留下了許多快樂(lè)而美好的回憶，看來(lái)大家都非常喜愛(ài)大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊，瞧他正邀請(qǐng)我們到他家去玩一玩呢。（出示丁丁圖）。丁丁請(qǐng)老師把他的話寫(xiě)在黑板上，小朋友注意看老師寫(xiě)的是什么？齊讀題目。是帶著什么樣的心情說(shuō)這句話的呢？快樂(lè)讀師范讀題目得更美些，讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊，你們的家呢，能跟大家介紹一下嗎？住在錦州瑞苑，錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊，那我們就可以說(shuō)，我家住在學(xué)校邊，哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢？（這么多小手都舉著，說(shuō)明大家都知道自己的家住在哪里，你們真棒。大家都知道真厲害，我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了）
二、初讀文章
?聽(tīng)課文】
小朋友，丁丁還有許多悄悄話想跟大家說(shuō)呢？大家想聽(tīng)嗎？老師覺(jué)得丁丁最喜歡了，因?yàn)樗龅谩Ｕl(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了些什么？評(píng)價(jià)語(yǔ)：你很認(rèn)真。你聽(tīng)得更仔細(xì)了。哇，你聽(tīng)到的可真多呀！簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
[自讀]
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢？老師告訴你，這篇課文就藏在課本第27頁(yè)，請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)書(shū)本27頁(yè)。老師想問(wèn)問(wèn)大家，當(dāng)讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生說(shuō)方法，同學(xué)們說(shuō)的都是識(shí)字的好方法，運(yùn)用這種方法來(lái)讀一讀這首兒歌，看誰(shuí)能讀得最準(zhǔn)確，最流利。（1看拼音2問(wèn)同桌3問(wèn)老師）
[同桌]
小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)？小朋友們當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)嗎？對(duì)了就表?yè)P(yáng)他，錯(cuò)了就幫幫他，好嗎？開(kāi)始。（同桌讀）評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得，他們懂得……（手指筆指著，一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀，不懂的時(shí)候看拼音，問(wèn)同桌）
[個(gè)別]
現(xiàn)在老師請(qǐng)做得的小朋友來(lái)當(dāng)小老師？（個(gè)別讀）小老師準(zhǔn)備好了，聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎？（邊聽(tīng)邊巡視手指筆）
[齊讀]
老師知道認(rèn)真傾聽(tīng)的小朋友也一定能讀好小兒歌，現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。（齊讀）沒(méi)有老師的幫助，你們就把課文讀得這么好，真厲害。來(lái)，掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章，隨文識(shí)字
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問(wèn)問(wèn)大家，他的家美嗎？美在哪兒呢？出示第一句。天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？再讀第一句。（天藍(lán)藍(lán)，中間有個(gè)小逗號(hào)，停一下，再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美）
讀得真美呀！丁丁還想問(wèn)問(wèn)大家：海邊還有什么呢？
出示第二句。海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚(yú)船。飛出四個(gè)字寶寶，亮 灣 條 打。
讓生說(shuō)說(shuō)，你都認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字寶寶。來(lái)跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上，老師要變個(gè)小魔術(shù)，好睜開(kāi)眼睛，看看。
哎呀，有幾個(gè)字寶寶迷路了，你們能幫他們找到家嗎？（灣、彎字卡）老師請(qǐng)做得最端正的幾位小朋友來(lái)把它們送回家。（請(qǐng)三名同學(xué)）
亮（訣竅 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央,一點(diǎn)一橫溝 誰(shuí)記住了訣竅 組詞）
彎 ，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（字卡）給彎組詞。再出示灣（字卡），這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)什么了，（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒(méi)有三點(diǎn)水）哪個(gè)是有三點(diǎn)水的灣，為什么要有三點(diǎn)水，你知道嗎？課文里組的是哪個(gè)詞？（月亮灣）出示圖，月亮灣呢，就是海水一直往海岸上沖，海岸就被沖成彎彎的形狀了，看起來(lái)像個(gè)月亮一樣。天空上有個(gè)月亮，海邊有個(gè)月亮灣，都是彎彎的，真美呀。想著這樣美的景色，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰(shuí)會(huì)記呀？生答。手指筆，左邊是提手旁，橫、豎鉤、提。生重復(fù)，左邊橫、豎鉤、提。打魚(yú)就是用手撒網(wǎng)打魚(yú)，這雙手還能做什么呢？（拍手手勢(shì)，還可以拿掃帚，握手手勢(shì)，還可以和她拉拉手）板書(shū)拍、掃、拉?，F(xiàn)在請(qǐng)你看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？生答。都有一個(gè)提手旁。這說(shuō)明他們都是用手來(lái)做的。小朋友們，你們看，咱們今天還學(xué)了哪個(gè)有提手旁的字呢？（打）打可以組什么詞呢？2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞？（打魚(yú)船）齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語(yǔ)的打魚(yú)船（讀）。
出示第三句。船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。齊讀。字寶寶飛出來(lái)，位、故、事、說(shuō)、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀，除了可以說(shuō)一位老爺爺，還可以說(shuō)一位什么呢？（老師、客人、長(zhǎng)輩、軍人等）可以試著用------有位--------說(shuō)一句完整的句子嗎？小朋友們真聰明，看到“船上有位老爺爺”，就能造出這么多句子，真厲害。小朋友們還知道，船上的這位老爺爺他在做什么嗎？（說(shuō)故事）丁丁聽(tīng)著爺爺?shù)墓适拢那樵趺礃幽?？想象著自己就是丁丁，你正?tīng)著爺爺講各種各樣好玩的故事，來(lái)讀讀這句話。老師仿佛就在打魚(yú)船上和丁丁一起聽(tīng)故事了。
爺爺?shù)墓适抡媸钦f(shuō)也說(shuō)不完，丁丁怎么聽(tīng)也聽(tīng)不完。海邊的美麗景色“看不完”，貝殼真多，“揀不完”，作業(yè)真多，“寫(xiě)不完”，垃圾真多，“掃不完”。外國(guó)人說(shuō)話不說(shuō)普通話，小朋友們聽(tīng)不懂。（出示課件，橫線為生回答部分）小朋友們可以自己試著這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
丁丁看到大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋，它可開(kāi)心了，如果能聽(tīng)到你們美美地讀，就更開(kāi)心了。
聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著題目，想著海邊的美麗畫(huà)面，你能不能讀得更美呢？老師把內(nèi)容隱藏起來(lái)，有信心背下來(lái)的站起來(lái)吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課，我們跟著丁丁認(rèn)識(shí)了丁丁的家，還和一些字寶寶成為了朋友，下節(jié)課，我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲，還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇6
教學(xué)目的：
一.通過(guò)誦讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)捷地復(fù)述文章內(nèi)容
二.感受娃麗關(guān)愛(ài)別人的美妙心靈，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民
三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)
四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1.導(dǎo)入新課
一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么?
那末，今日咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?
2.板書(shū)：16.信箱
2.通讀全文，概括主旨
1. 出示題目：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文首要寫(xiě)了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?
2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出效果
3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)
3.再細(xì)心誦讀，解決問(wèn)題
1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個(gè)題目：
a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對(duì)待這封信的'?
b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?
c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些甚么?
二.請(qǐng)同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)
從中剖析并領(lǐng)會(huì)人物的性格特征及思惟品質(zhì)
4.總結(jié)全文，談感受
一.依據(jù)板書(shū)復(fù)述課文
二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?
三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會(huì)怎樣做?
5.課后功課
把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。
語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字詞，做到能讀會(huì)寫(xiě)知其意。(知識(shí)與能力目標(biāo))
2、準(zhǔn)確，通順地朗讀課文，讀出文章當(dāng)中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心，堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。(情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。(過(guò)程與方法目標(biāo))
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老奶奶的滿懷信心，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
2、學(xué)生理解“綠手指”的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
老師伸出一根手指，問(wèn)這是什么? 預(yù)設(shè)一 學(xué)生答“1” 預(yù)設(shè)二 學(xué)生答“手指” 老師總結(jié)，這是“1”，也是手指。(板書(shū)手指)，請(qǐng)大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認(rèn)識(shí)一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書(shū)“綠”)
齊讀課題，質(zhì)疑課題。
預(yù)設(shè)：綠手指是什么手指?為什么會(huì)是綠手指?人真的會(huì)長(zhǎng)綠手指嗎?
師：過(guò)渡，同學(xué)們都很善于思考，善于提問(wèn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文當(dāng)中去尋找這些問(wèn)題的答案。
二、初讀課文，整體感知。
師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰(shuí)最快在文中尋找到答案。
師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?
生：不是。
師：那是指什么?
生：對(duì)好園丁的稱贊!
師： 在你心目中，什么樣的`園丁能稱為好園丁?
師：過(guò)渡，你們所說(shuō)的確實(shí)是好園丁，老師想問(wèn)，專家都種不出來(lái)的植物，她卻種出來(lái)了，她是好園丁?我們來(lái)看看這是怎么回事?
師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標(biāo)出自然段。畫(huà)出生字詞。
邊讀邊思考，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
三、學(xué)習(xí)生字詞
師：哪些詞語(yǔ)你不認(rèn)識(shí)? ······ 瀏覽課文。
師： 提問(wèn)：這篇課文是按照什么順序來(lái)敘述的?(事情的發(fā)展順序)事情的發(fā)展必須有事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想一想，這個(gè)故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)生字詞。
過(guò)渡：同學(xué)們都還記得昨天學(xué)習(xí)的生字，真能干。誰(shuí)還記得事情的起因是什么嗎?
二、精讀課文，體會(huì)精神。
自由朗讀課文，學(xué)習(xí)起因。
學(xué)習(xí)“起因”部分。
師： 從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預(yù)設(shè)一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
師：從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白色金盞花，真的能種出來(lái)嗎?
預(yù)設(shè)二 你根本不懂植物遺傳學(xué)，專家都做不到的事，你這么大年紀(jì)了，這么能做到嗎?
師：這里有哪些困難?
生：一，不懂植物遺傳學(xué)。二，專家都做不到，普通人?三，年紀(jì)大了，種花不容易。
師：這么都困難，老奶奶是這么做的?
生：老奶奶決心一個(gè)人干下去。
師：一個(gè)人。沒(méi)有家人的支持，沒(méi)有其他人的幫助，只是一個(gè)人。此時(shí)，老奶奶在想什么?
生：我一定要種出白色的金盞花。
生：......
師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個(gè)人的堅(jiān)持，一個(gè)人的努力。我們想一想，當(dāng)全世界都認(rèn)為都不可能的時(shí)候，當(dāng)周圍所有的親戚朋友都反對(duì)的時(shí)候，你還會(huì)堅(jiān)持嗎?但是，老奶奶有沒(méi)有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅(jiān)持啊!
過(guò)渡：老奶奶決心要一個(gè)人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學(xué)，她是怎么走的呢?咱們來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
學(xué)習(xí)“經(jīng)過(guò)”部分。
1、找出老奶奶培育金盞花的方法。
2、 “一年又一年”指的是多少年?
3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。
師：就這樣，是指那樣?
4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分。
1、二十年過(guò)去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學(xué)生感知老奶奶當(dāng)時(shí)的心情。
2、理解“等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年”為什么說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)一年”?在這學(xué)生感受老奶奶等待結(jié)果的急切心情。
3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒(méi)考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花?！睆倪@里我們體會(huì)到老奶奶對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。
4、當(dāng)老奶奶接到園藝所長(zhǎng)的電話后怎么說(shuō)的?老奶奶對(duì)著電話說(shuō)：“只想問(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)”我們從老奶奶回答的話語(yǔ)中去體會(huì)老奶奶心無(wú)雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質(zhì)。
三、總結(jié)
老奶奶從報(bào)上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經(jīng)過(guò)20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當(dāng)?shù)乇环Q贊為“綠手指”?！熬G手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因?yàn)榫窨杉巍?/p>
四、交流討論
老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個(gè)心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!
五、作業(yè)
細(xì)讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
起因：重金懸賞培育純白金盞花
經(jīng)過(guò)：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對(duì)事業(yè)的執(zhí)著 好園丁
結(jié)果：培育出純白金盞花
