制定教案是一件能夠提高我們教學(xué)質(zhì)量的事情，教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)預(yù)先整理的文字報(bào)告，范文社小編今天就為您帶來(lái)了每逢佳節(jié)倍思親教案8篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇1
教材分析：
本文是一首文包詩(shī)，文辭優(yōu)美，簡(jiǎn)潔，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
然而在教學(xué)時(shí)并不能如一般的閱讀教學(xué)，停留在對(duì)文章的分析和理解上，教師自身要明白文包詩(shī)的特點(diǎn)，捉摸編者編寫(xiě)此類(lèi)題材的意圖。在小學(xué)階段，讓學(xué)生背誦古詩(shī)也許并不難，但是要求學(xué)生理解古詩(shī)字里行間的意思，以及寫(xiě)作背景就比較困難了，所以只有在小學(xué)35年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)了文包詩(shī)，文包詩(shī)中的文就是用來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的，而隨著學(xué)生理解能力的提高，以后就幾乎不在出現(xiàn)文包詩(shī)這樣的題材。那么在教學(xué)時(shí)要明確一點(diǎn)：文是為詩(shī)服務(wù)的，對(duì)文的所有理解最后都要回到詩(shī)中。
學(xué)生分析：
由于開(kāi)展經(jīng)典誦讀，
三年級(jí)學(xué)生基本已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了，但是僅僅停留在背誦和明白這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)的層次上，
并不能感受到詩(shī)中字里行間融入的思鄉(xiāng)之情。
學(xué)情分析：
三年級(jí)孩子在初讀文時(shí)能大致感受到文和詩(shī)之間的聯(lián)系，但是這種感受只是浮在表面的初步感知。通過(guò)教師的引導(dǎo)能夠由文及詩(shī)，由詩(shī)入文感悟文中的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解文包詩(shī)這種課文形式。
2、能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)感到的舉目無(wú)親的孤寂。
3、能有味道地背誦出古詩(shī)，并能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
（1）、我們?cè)诙昙?jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首思鄉(xiāng)詩(shī)，還記得嗎？一齊背一背。
李白的《靜夜思》
師：是啊，
對(duì)于遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)就是一個(gè)讓人魂?duì)繅?mèng)縈的地方，叫人時(shí)時(shí)刻刻思念著地方，尤其是在萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日，于是兩千多年前，同樣唐朝的一位大詩(shī)人王維寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）
師：你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢！
下面聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)故事。（師配樂(lè)范讀）
二、學(xué)習(xí)生字詞
a、師：之前大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)了，這些詞你能讀好嗎？
出示詞語(yǔ)：思念
兄弟
異鄉(xiāng)
重陽(yáng)
回憶
情景
佳節(jié)
登高
扶老攜幼
興高采烈
天各一方
一年一度
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客
每逢佳節(jié)倍思親
（指名兩到三位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀）
b、寫(xiě)字指導(dǎo)
注意點(diǎn)：本課的生字難不難呀(不難)
生字是不難，但有幾個(gè)看似容易的詞語(yǔ)卻特別容易寫(xiě)錯(cuò)，一個(gè)是佳字，注意右邊是兩個(gè)土字，不能一豎到底。
還有兩個(gè)點(diǎn)要注意。幼字的一點(diǎn)不能丟，念字的一點(diǎn)不能添。
（老師范寫(xiě)、學(xué)生寫(xiě)一遍、描紅一遍）
三、檢查讀課文
你們的字詞真是讀的又快又準(zhǔn)啊，課文也能讀的這么好嗎？
文章一共幾節(jié)？（四節(jié)）請(qǐng)四個(gè)人讀，即時(shí)糾正。
四，學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的啊？（唐朝的王維），王維為什么在詩(shī)中說(shuō)自己獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客呢？
（請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀第一小節(jié)）
（2）如果變成這樣，你會(huì)讀嗎？
唐代有個(gè)大詩(shī)人，名叫（），（）那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到（），不覺(jué)已經(jīng)（）。
（3）讀完以后，你想說(shuō)些什么？
預(yù)設(shè)：王維很孤獨(dú)，離開(kāi)時(shí)只有15歲，王維很思念家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了。
（4）你能讀出王維的思鄉(xiāng)之情嗎？（指名3人）
是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)只有15歲，比你們大不了多少，獨(dú)自一人來(lái)到了哪里？
京城長(zhǎng)安（他不在自己的家鄉(xiāng)）異鄉(xiāng)
是長(zhǎng)安人嗎？(不是）異客（外地人）
王維年僅十五歲，獨(dú)自漂流異鄉(xiāng)，感覺(jué)很孤獨(dú)。能讀好這一句嗎？
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（指名讀，讀出思鄉(xiāng)之情。）
五、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）佳節(jié)是什么意思？
（美好的節(jié)日）
（2）在我們生活中，你知道哪些佳節(jié)？
八月十五的中秋節(jié)
五月初五的端午節(jié)
正月初一的春節(jié)
注意：要把話說(shuō)完整
（3）對(duì)，這些節(jié)日都叫佳節(jié)，在本文中，佳節(jié)指什么節(jié)日？（重陽(yáng)節(jié)）
師：重陽(yáng)節(jié)就像其他傳統(tǒng)佳節(jié)一樣，是一個(gè)萬(wàn)家團(tuán)聚的好日子，在這一天，王維看到了什么？
出示：一大早，大街上便熱鬧起來(lái)，人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
（4）這一天，人們心情怎么樣？
很高興
（5）你從哪些詞看出來(lái)的？
a、興高采烈這個(gè)詞是什么意思？
你能換個(gè)詞嗎？
預(yù)設(shè)（學(xué)生能說(shuō)出興致勃勃、欣喜若狂、高興）
b、扶老攜幼什么意思？
過(guò)節(jié)時(shí)，你們?nèi)視?huì)出去玩嗎？會(huì)有哪些人一起去玩？（爺爺奶奶，爸爸媽媽。）他們?cè)趺醋叩哪兀?/p>
攙扶著老人，帶著孩子。
（可以做做動(dòng)作）
c、全家出動(dòng)，登高游玩，多開(kāi)心啊？你覺(jué)得這一天，人們除了登高游玩還會(huì)做些什么呢？
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，此時(shí)應(yīng)該能說(shuō)出重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗。
師：是啊，多么開(kāi)心的節(jié)日?。】墒仟?dú)在異鄉(xiāng)的作為異客的王維看到這樣的情景會(huì)高興嗎？
（不會(huì)）王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，怎么樣？更加思念家鄉(xiāng)的親人。這真是（引讀）每逢佳節(jié)倍思親，你知道倍是什么意思嗎？
（更加）你能讀出更加思念嗎？（指名3-5人讀，讀出思念）
六、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
（1）王維在重陽(yáng)節(jié)這天對(duì)家鄉(xiāng)的親人懷著深切的思念，他想了些什么呢？（文章第三節(jié)）
出示：以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊。（指名讀）
（2）王維知道，現(xiàn)在兄弟們一定也在頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺。可惜的是，出示：如今我們卻天各一方，不能相會(huì)唉只少了一個(gè)人，是誰(shuí)？（王維）
讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（指名讀35）
（3）師：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維呢。你覺(jué)得家鄉(xiāng)的兄弟在登高聚會(huì)時(shí)想對(duì)王維說(shuō)些什么？
(生自由說(shuō))
預(yù)設(shè)：王維，我好想念你呀，你在長(zhǎng)安還好嗎？你什么時(shí)候才能回來(lái)啊？
（4）王維知道家鄉(xiāng)的兄弟正在思念著自己，于是更加思念自己的親人，也就是每逢佳節(jié)倍思親。
（5）王維陷入了不可抑制的思鄉(xiāng)之情中，一定想了很多很多，思緒萬(wàn)千，提筆寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》一齊讀。
指名配樂(lè)朗讀（35）人（有感情的朗讀）
能背上嗎?
(有感情的背誦)
師總結(jié)：以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流在外地，每逢節(jié)日總會(huì)特別思念家鄉(xiāng)時(shí)，便會(huì)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親啊。這首詩(shī)成為了千古絕唱，而這句話便成為萬(wàn)千游子口中的千古絕句。
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)之情充溢著游子的內(nèi)心，王維除了寫(xiě)這首詩(shī)千古絕唱外，還寫(xiě)這樣一首思鄉(xiāng)詩(shī)
出示：雜詩(shī)
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
師翻譯大致意思，
你覺(jué)得王維除了想知道家鄉(xiāng)的梅花有沒(méi)有開(kāi)以外，還想知道什么？
預(yù)設(shè)：想知道家鄉(xiāng)的兄弟好不好，身體是不是很健康
八、作業(yè)：
1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。
2、搜集幾首思鄉(xiāng)詩(shī)，小組交流背背。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文，能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題質(zhì)疑
1、師：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了王維是唐代一位大詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)一首有名的詩(shī)叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師：課文是緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？（思親）
3、過(guò)渡：詩(shī)人為什么會(huì)思念親人？又是怎樣思念親人的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀中解疑
（一）講讀第一、二自然段
1、師：詩(shī)人為什么會(huì)思念家鄉(xiāng)的親人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個(gè)原因。
2、學(xué)生討論交流：（投影逐條出示）
（1）15歲那年，他就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。
（2）時(shí)光過(guò)得真快，不知不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
（3）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。
（4）一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，離家已有兩年了，恰逢重陽(yáng)節(jié)到了，家家戶戶歡度節(jié)日，可王維獨(dú)自一人，感到孤單、寂寞，思鄉(xiāng)之情便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一、二自然段，把這種感情讀出來(lái)。
（二）讀第三、四自然段
過(guò)渡：王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？請(qǐng)聽(tīng)錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸：一種有濃烈香味的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以消災(zāi)避邪。
3、師：其實(shí)王維還想了很多很多，但書(shū)上沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)，而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)省略號(hào)來(lái)表示的。（投影出示帶有省略號(hào)的兩句句子）
4、讀句子，小組討論：王維還會(huì)想些什么？兄弟們還會(huì)說(shuō)些什么？各小組可以選擇自己感興趣的一句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
5、師：詩(shī)人王維既想到了過(guò)去，又想到了現(xiàn)在；既想到了自己對(duì)兄弟們的思念，也想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪句話來(lái)表達(dá)呢？請(qǐng)讀第四自然段。
6、讀第四自然段，找出王維思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜，指導(dǎo)感情朗讀。
7、師：于是他提筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。教師范讀引出全詩(shī)。
8、配上插圖，指導(dǎo)看圖，朗讀古詩(shī)。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。先同桌練說(shuō)，再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段，讀到讓自己感動(dòng)的地方可以站起來(lái)讀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文寫(xiě)了唐代大詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
課后搜集王維的其他古詩(shī)，準(zhǔn)備下節(jié)課參加古詩(shī)朗誦大賽。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇3
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用興高采烈造句。
⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
⒊理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思念親人的思想感情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、揭示課題、解題。
⒈板書(shū)課題每逢佳節(jié)倍思親
⒉解釋題意。
⑴每逢佳節(jié)倍思親是唐朝詩(shī)人王維寫(xiě)的一首詩(shī)里的詩(shī)句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人
⑵介紹王維。
王維，今山西人，唐朝著名的詩(shī)人，畫(huà)家。
三、初讀課文。
⒈自學(xué)生字詞。
⑴給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，輕聲讀課文。讀通順語(yǔ)句，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的不理解的詞語(yǔ)。
⑵會(huì)寫(xiě)會(huì)讀生字。
⑶，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
兄弟
異鄉(xiāng)
思念
無(wú)限
深情
情景
佳節(jié)
登高
興高采烈
⒉檢查自學(xué)情況。
⒊各人試讀課文。
⒋分自然段指名讀課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
五、布置作業(yè)：
⒈朗讀課文。
⒉讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文。
⒈指名讀課文。
⒉分自然段讀。
第1自然段
⑴指名讀第一自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？說(shuō)了什么？
⑶小結(jié)：這一自然段交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，講的是唐朝詩(shī)人15歲離家，到京城已有兩年。
⑷齊讀課文第1自然段。
過(guò)渡：佳節(jié)指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維倍思親？請(qǐng)讀
第2自然段。
⑴指名讀第2自然段。
⑵這一自然段共有幾句話？第一到第三句說(shuō)了什么？
理解扶老攜幼的意思。
⑶從那兒可以看出，重陽(yáng)節(jié)是個(gè)佳節(jié)？
⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時(shí)，詩(shī)人王維有什么感受，看第4句是怎么說(shuō)的？
⑸小結(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽(yáng)節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點(diǎn)明了題意。
⑹齊讀第二自然段。
過(guò)渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請(qǐng)讀：
第3自然段
⑴指名讀第3自然段。
⑵這一自然段有幾句話？第一和第二句說(shuō)了什么？
⑶第三句到第五句說(shuō)了什么？
理解天各一方。
這三句的省略號(hào)表示什么？
⑷小結(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。
⑸齊讀第3自然段。
過(guò)渡：王維是這樣來(lái)表達(dá)自己的這種思想感情？請(qǐng)讀
第四自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段第一句說(shuō)了什么？
理解思緒萬(wàn)千
這一句和上面的哪個(gè)自然段有密切的聯(lián)系？
⑶下面的兩句話說(shuō)了什么？
⑷齊讀《九月九日憶山東兄弟》
⑸看圖，佳深理解全詩(shī)的意思。
畫(huà)面人物是誰(shuí)？
⑹理解詩(shī)句的意思。
⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫(xiě)詩(shī)表達(dá)了思念親人的思想感情。
⑻齊讀第4自然段。
三、布置作業(yè)：
⒈朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒉結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親的意思。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文
這篇課文寫(xiě)了唐代詩(shī)人王維年輕時(shí)客居京城長(zhǎng)安，在重陽(yáng)節(jié)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無(wú)限深情。
二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每逢佳節(jié)倍思親這首詩(shī)的意思。
三、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
⒈這篇課文里你覺(jué)得哪個(gè)自然段最能表達(dá)詩(shī)人王維思念兄弟的深情？
⒉第三自然段第一話讀時(shí)應(yīng)帶平緩語(yǔ)氣，第二句讀時(shí)帶歡樂(lè)的語(yǔ)氣，下面三句要帶深沉的語(yǔ)氣，讀到兩個(gè)省略號(hào)時(shí)，停頓要長(zhǎng)，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。
⒊指名朗讀。
四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.
⒈放錄音欣賞。
⒉揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
⒊各人背誦。
⒋小組背誦。
⒌指名背誦，師生評(píng)議。
⒍同座二人互背。
五、作業(yè)：
1、比一比，再組詞。
2、用興高采烈造句。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法：
讀一讀，整體感知；議一議，了解內(nèi)容；演一演，加深理解。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 能流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教法學(xué)法
教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法，討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)法：我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文、《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 大體理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文，會(huì)寫(xiě)生字，理解“佳節(jié)、倍思親、憶、獨(dú)”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念親人的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入，展示目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“佳節(jié)”
同學(xué)們，你們喜歡過(guò)節(jié)嗎？喜歡過(guò)什么樣的節(jié)日？為什么呢？我們常把美好的節(jié)日稱(chēng)為佳節(jié)。（板書(shū)：佳節(jié)，并學(xué)習(xí)講解）我們經(jīng)常見(jiàn)到“歡度佳節(jié)”的標(biāo)語(yǔ)，你知道一般指哪些節(jié)日嗎？
2. 每當(dāng)佳節(jié)來(lái)臨，你最希望的是什么呢？
3. 但是，有位詩(shī)人在佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親（板書(shū)課題）讀題。把“思”字用紅筆寫(xiě)。問(wèn)：老師為什么這個(gè)“思”字寫(xiě)成紅色的。看一看，“思”下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。從心田里發(fā)出的聲音才是最真、最美的聲音，讓我們用心里的聲音來(lái)讀課題
4. 看到課題你想到了什么？理解課題。
理解了課題，你想從課文中知道什么？
（課文中的佳節(jié)是什么節(jié)日？誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？為什么倍思親？）
5. 這些問(wèn)題，你打算怎么解決呢？
二、讀詩(shī)學(xué)文，分步達(dá)標(biāo)
一讀課文，認(rèn)識(shí)作者和文包詩(shī)的特點(diǎn)
1. 我們就帶著剛才的問(wèn)題讀一讀課文，看看你能找到哪些答案？
2. 讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
相機(jī)講解：
（1）這個(gè)節(jié)日指的是什么節(jié)？（重陽(yáng)節(jié)）學(xué)習(xí)多音字：重，并學(xué)寫(xiě)，你知道重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？（登高望遠(yuǎn)，飲菊花酒，身插茱萸？）
（2）介紹作者
要讀懂一首詩(shī)，就要先了解作者，那你知道詩(shī)人王維嗎？你以前背過(guò)他的什么詩(shī)呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王維是唐代著名的詩(shī)人。人們稱(chēng)贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
（3）再次認(rèn)識(shí)文包詩(shī)
讀了課文，你發(fā)現(xiàn)這一篇課文的結(jié)構(gòu)跟以前學(xué)過(guò)的什么課文有點(diǎn)類(lèi)似呢？（《詠華山》《母親的恩情》）像課文這樣，先寫(xiě)故事再引出和這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)句，叫文包詩(shī)。
二讀課文，通文解字
1. 我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。聽(tīng)清老師的要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，注意生字詞的讀音
（2）遇到不理解的詞語(yǔ)在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。
（3）課文寫(xiě)了一件什么事？
2. 學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。
出示詞語(yǔ)：你標(biāo)出的詞語(yǔ)在這里面出現(xiàn)了嗎？
佳節(jié) 一年一度 重陽(yáng)節(jié)
情景 扶老攜幼 興高采烈 家家戶戶
兄弟 頭插茱萸 手挽著手 登高望眺
異鄉(xiāng) 天各一方 思緒萬(wàn)千
3. 指名讀，正音，興：高興，讀第四聲
質(zhì)疑：有哪些詞語(yǔ)是你不理解的？
4. 把這些詞語(yǔ)放到課文里，相信你們也能把它讀好，自己讀一讀。
在小組里選擇你們喜歡的方式讀一讀。
哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
三讀課文，體會(huì)思鄉(xiāng)之情
1. 談話：課文里講的這個(gè)故事，就是詩(shī)人王維寫(xiě)詩(shī)的原因，你能感受到他當(dāng)時(shí)的心情嗎？（思
念家鄉(xiāng)）
2. 讓我們第三次讀課文，請(qǐng)你找出能夠表達(dá)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，用線畫(huà)出來(lái)，再讀流利，讓人感受到詩(shī)人濃濃的情感。
3. 指名交流，重在生生交流。
4. 全班齊讀古詩(shī)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 這節(jié)課同學(xué)們讀書(shū)讀的挺不錯(cuò)，那么字寫(xiě)的怎么樣呢？下面，我們就要學(xué)習(xí)寫(xiě)字了。
2. 寫(xiě)字指導(dǎo)
哪些生字要注意什么？師范寫(xiě)，學(xué)生把書(shū)上的字描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》
2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，明白古詩(shī)的意思，體悟古詩(shī)的情感
3. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂小練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用韻詩(shī)文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2. 初步了解“反襯”的寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——（齊讀課題）課題中“佳節(jié)”在文中指的是哪個(gè)節(jié)日？重陽(yáng)節(jié)是每年的什么時(shí)候？引出古詩(shī)。
二、詩(shī)文對(duì)照，學(xué)習(xí)古詩(shī)
1. 有人說(shuō)，一首詩(shī)就是一個(gè)故事。那么，這首詩(shī)給我們講述了怎樣的故事呢？這節(jié)課，我們的第一個(gè)任務(wù)就是——了解詩(shī)中事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1—3自然段，邊讀邊想：每個(gè)自然段分別與哪一行詩(shī)相對(duì)應(yīng)？
生自讀課文。
2．（課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，）誰(shuí)來(lái)讀？哪個(gè)自然段寫(xiě)了第一行詩(shī)的內(nèi)容？（指名讀） 王維的家鄉(xiāng)在哪里？京城是哪里？（指名說(shuō)）
長(zhǎng)安和蒲州之間隔著高高的華山，蒲州在華山的——東面，長(zhǎng)安在華山的——西面。長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，不是家鄉(xiāng)，而是（異鄉(xiāng)）。
生活在異鄉(xiāng)的人就是（異客）
如果此時(shí)，你就是獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)長(zhǎng)安生活的王維，你的心情如何？
3. （課件出示：每逢佳節(jié)倍思親）哪個(gè)自然段寫(xiě)了這行詩(shī)的內(nèi)容？
自由朗讀，邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了重陽(yáng)節(jié)時(shí)，大街上人們過(guò)節(jié)的情景，把它圈出來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生交流。
好一派全家團(tuán)圓的景象?。。ò鍟?shū)：全家團(tuán)圓 興高采烈）我們的心也不覺(jué)高興起來(lái)，一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，帶著笑容接著讀下兩句——
讀到這里，我有個(gè)問(wèn)題想不通，課文寫(xiě)王維思念家鄉(xiāng)，為什么還要寫(xiě)別人高興地游玩呢？ 這是一種絕妙的寫(xiě)作方法——對(duì)比（板書(shū)：對(duì)比），這里把什么跟什么對(duì)比？這就是“反襯”的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：反襯）
4. （課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）這是哪個(gè)自然段寫(xiě)的內(nèi)容？這段內(nèi)容是王維看到的還是想到的？
王維在華山的這一邊，兄弟們?cè)谌A山的另一邊，隔山隔水，不能相會(huì)，這就是——天各一方。 省略號(hào)里包含了很多沒(méi)有文字的語(yǔ)言，它可能省略了哪些內(nèi)容呢？
此時(shí)此刻，兄弟們一定也在——登高的兄弟們會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你也試著用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著王維。他們想，以前 。如今 ？）
誰(shuí)來(lái)跟大家交流你寫(xiě)的內(nèi)容？
曾經(jīng)的歡樂(lè)和如今的思念，像一幅幅畫(huà)一樣，在王維和兄弟們的腦海中一一浮現(xiàn)。再次朗讀第三自然段，讀出這兩種畫(huà)面。
此情此景，王維心中的思念之情噴涌而出，他思緒——，他觸景——（板書(shū)：觸景生情），提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)：齊讀全詩(shī)。
三、反復(fù)誦詩(shī)，悟詩(shī)中情
一首詩(shī)，不僅是一個(gè)故事，一首詩(shī)，它更是一片深情。那么，王維的這首詩(shī)飽含了一片什么深情？
是啊，這種思念之情，在節(jié)日到來(lái)之際會(huì)變得越發(fā)濃烈，尤其身在異鄉(xiāng)的人們，情不自禁地吟道：獨(dú)在——（齊讀全詩(shī)）
中國(guó)人自古以來(lái)就向往佳節(jié)團(tuán)圓，像重陽(yáng)節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日你還知道哪些？
（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)？）
無(wú)數(shù)詩(shī)人們把深深的思念之情，都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中。中秋之夜，明月高懸，思念在月亮里： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>
“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”
重陽(yáng)佳節(jié)，登高賞菊，我的思念在菊花里：
“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！?/p>
甚至在清明節(jié)，人們想到逝去的親人們，不覺(jué)悲從中來(lái)：
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>
對(duì)于王維來(lái)說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一首詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
每逢佳節(jié)倍思親教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)王維孤獨(dú)、思念之情。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容
過(guò)程與方法
1、抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情
2、詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
抓住人物的內(nèi)心體會(huì)王維的思念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情
教學(xué)難點(diǎn)：
借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導(dǎo)入課文
1、(板書(shū)課題)朗讀課題，你讀懂了什么？
佳節(jié)：美好的節(jié)日，文中指重陽(yáng)節(jié)
（課文中心詞）思親：思念親人（華山以東）
2、簡(jiǎn)介王維
（1）文章的主人公王維是唐代一位大詩(shī)人，課題就來(lái)自這首有名的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》（指名讀、齊讀古詩(shī)）。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂傷的基調(diào)。
（2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中哪些詞語(yǔ)你不理解。
獨(dú)異茱萸倍憶山東
3、講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫(xiě)的。這篇文章的題材稱(chēng)為“文包詩(shī)”。
學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”
二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)
（一）細(xì)讀第一自然段
1、自讀第一小節(jié)，畫(huà)出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)王維的孤獨(dú)
（1）15歲離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到京城長(zhǎng)安。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。
（2）與我們同學(xué)相比較，體會(huì)王維的孤獨(dú)。
（3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。從這里我們可以看出王維離開(kāi)家鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。
3、有感情地朗讀課文，讀出王維的孤獨(dú)。
3、理解異鄉(xiāng)，異客
說(shuō)話練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________
那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。
4、“異”字解釋?zhuān)?/p>
理解異：1、奇異，特別；2、別的；
異鄉(xiāng)，異客中異的理解
5、這樣的情景這樣的孤獨(dú)與詩(shī)中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”相對(duì)應(yīng)。
有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的孤獨(dú)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（指名說(shuō)）
出示圖片（欣賞著一張張圖片，你能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的情景）
出示：“熱鬧”
2、重陽(yáng)節(jié)，長(zhǎng)安大街也是一片熱鬧的情景，課文第二小節(jié)哪些地方可以看出熱鬧來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出相關(guān)的詞語(yǔ)，把你的體會(huì)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩?！?/p>
找相關(guān)詞句，說(shuō)體會(huì)
①抓住“扶老攜幼”“興高采烈”說(shuō)熱鬧。
（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）
3、理解字詞
度：1、表示事物的性質(zhì)；2、限度；3、量詞，次；4、過(guò)
一年一度（）歡度節(jié)日（）、
4、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？
（1）有感情地朗讀句子
（2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”
（3）有感情地朗讀詩(shī)句
（4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、自學(xué)要求：
（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流：說(shuō)“思親”
（1）王維心里想了什么
（1）兄弟們會(huì)對(duì)王維說(shuō)些什么？
（2）王維想到的不僅是他的兄弟們，看，文中還有一個(gè)省略號(hào)呢，你能把他補(bǔ)充出來(lái)嗎？
4、說(shuō)話練習(xí)：
（1）以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)我與父母_____________，我和好朋友_________。
（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。比如說(shuō)__________________。
5、可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。
6、交流古詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中“遍插茱萸少一人”少了誰(shuí)？
7、有感情地朗讀古詩(shī)。
三、有感情地朗讀古詩(shī)
在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫(xiě)下了這首詩(shī)
出示古詩(shī)
1、指名讀
2、有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）
3、全體朗讀（配樂(lè)）
4、吟唱古詩(shī)
四、拓展
1、每逢佳節(jié)倍思親
(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。
（2）很多同學(xué)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遇到團(tuán)圓佳節(jié)，心中充滿對(duì)親人的無(wú)限思念，此時(shí)我們就可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；中秋佳節(jié)，出差在外地的爸爸心理十分想念媽媽和你，此時(shí)他也會(huì)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”；春節(jié)快要到，今年不能回家陪家人過(guò)年，心中無(wú)限惆悵，此時(shí)，我們可以吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”。
2、思念家鄉(xiāng)的詩(shī)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時(shí)照我還。
3、《雜詩(shī)》
君自故鄉(xiāng)來(lái)，
應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，
寒梅著花未？
五、板書(shū)
23每逢佳節(jié)倍思親
九月九日以山東兄弟
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，文包詩(shī)
每逢佳節(jié)倍思親。借文學(xué)詩(shī)
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
六、反思
這篇課文是我的一堂教研課，在之前試上中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員都給我提出了許多寶貴的建議。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。
1、抓住文章的題材確定教學(xué)方法。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。作者根據(jù)古詩(shī)包含的情感再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)作場(chǎng)景與詩(shī)人當(dāng)時(shí)內(nèi)心活動(dòng)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。借助課文來(lái)學(xué)校古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)所蘊(yùn)含的情感。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。如第一小節(jié)中“15歲”、“離開(kāi)家鄉(xiāng)”、“兩年”等詞語(yǔ)體會(huì)王維當(dāng)時(shí)的年幼、孤獨(dú)。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。在這基礎(chǔ)上理解古詩(shī)，學(xué)生覺(jué)得容易了多。
2、以古詩(shī)為主
本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。上課伊始我出示古詩(shī)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)古詩(shī)的節(jié)奏。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。在課文結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)人物感情有了進(jìn)一步的提高，同時(shí)他們對(duì)古詩(shī)的情感也進(jìn)一步的升華，學(xué)生朗讀古詩(shī)的感情就自然流露出來(lái)。
3、“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)
俗話說(shuō)：教師為了不教。在課堂上不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫(huà)出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下。；第三小節(jié)中，我直接出示自學(xué)要求：
（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理
（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁也”。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇6
第一課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“重”，并能把它寫(xiě)好看；寫(xiě)好“采”“幼”。
3、了解重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，借助老師的提示詞語(yǔ)，能基本概括大意。
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)佳節(jié)（出示圖片)同學(xué)們看看，這是哪個(gè)節(jié)日呢？人們會(huì)做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節(jié)，我們總會(huì)（ ）。。。。。。這些美好的節(jié)日我們統(tǒng)稱(chēng)它們?yōu)?“佳節(jié)”?！編煼秾?xiě) 佳節(jié)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 佳】這些傳統(tǒng)佳節(jié)都有著不同的習(xí)俗，可是不變的是在這樣傳統(tǒng)佳節(jié)中我們都會(huì)和親人團(tuán)聚，共享天倫之樂(lè)。
今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和傳統(tǒng)佳節(jié)有關(guān)的課文——《每逢佳節(jié)倍思親》（板書(shū)課題）指名讀課題，生讀課題。“逢”是后鼻音，誰(shuí)再讀讀,齊讀課題。
2、那么你們知道課題中的佳節(jié)是指哪個(gè)節(jié)日嗎？重陽(yáng)節(jié)。重陽(yáng)節(jié)是每年的九月初九，那么在古代，重陽(yáng)節(jié)有些什么習(xí)俗呢？老師從文中找了一些介紹重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的和人們歡度節(jié)日的詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？
二、字詞識(shí)記 出示詞語(yǔ)，指名讀，生字逐個(gè)認(rèn)讀。
重陽(yáng)節(jié) 頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺 挽手 扶老攜幼 興高采烈 天各一方 思念 思緒萬(wàn)千
重陽(yáng)節(jié) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 重。【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】
頭插茱萸 登高遠(yuǎn)眺
?這幾個(gè)詞語(yǔ)都是在介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗的，那么茱萸到底是一種怎樣的植物？為什么重陽(yáng)節(jié)要有這樣的習(xí)俗呢？同學(xué)們想知道嗎？】
出示茱萸圖片，介紹重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗： 茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪，所以人們?cè)谵r(nóng)歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長(zhǎng)壽，這也是一個(gè)親人團(tuán)聚的節(jié)日。
重陽(yáng)節(jié)這一天人們是怎樣歡度節(jié)日的呢？老師也找了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示
手挽手 扶老攜幼 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 幼【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】
興高采烈 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 采【習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)】
還有幾個(gè)詞語(yǔ)老師看看大家會(huì)不會(huì)讀？
讀完詞語(yǔ)，我們把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。
王維思緒萬(wàn)千，提起筆來(lái)寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)。
詞語(yǔ)、句子我們都會(huì)讀了，下面我們一起把書(shū)打開(kāi)，走進(jìn)課文去讀讀吧！首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們特別注意聽(tīng)下老師是怎樣讀后面那首古詩(shī)的。
三、初讀感知。
1、師配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生模仿自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文2、3 段。其余學(xué)生聽(tīng)讀、糾錯(cuò)。
課文會(huì)讀了嗎？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？文包詩(shī)，以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？文包詩(shī)的課文有什么特點(diǎn)？古詩(shī)的意思蘊(yùn)含在課文中。
4、朗讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評(píng)，師指導(dǎo)朗讀。
5、感知文意：請(qǐng)同學(xué)們默讀思考：詩(shī)人是在怎樣的情況下寫(xiě)出這首詩(shī)的呢？出示提示詞語(yǔ)，生思考概括文意。
?王維獨(dú)自一人在京城長(zhǎng)安求學(xué)，在重陽(yáng)節(jié)這一天，看到家家戶戶歡度節(jié)日的情景，思念起他在家鄉(xiāng)的親人，思緒萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)】
四、寫(xiě)字指導(dǎo)；生拿出習(xí)字冊(cè)描紅，并寫(xiě)生字，師反饋指導(dǎo)。
第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩(shī)，背誦《九月九日憶山東兄弟》 。
2、通過(guò)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語(yǔ)的意思；詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)的含義，通過(guò)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”“佳節(jié)”“倍思親”“少一人”等詞語(yǔ)的品析體會(huì)詩(shī)人身居異鄉(xiāng)在重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)更加思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》，這是王維的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來(lái)誦讀古詩(shī)。想要了解古詩(shī)的意思嗎？讓我們一起走進(jìn)，去尋找吧！
二、精讀品析
1、品讀第一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”這句話的意思在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，生讀第一節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你知道了什么？
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書(shū)【孤獨(dú)、思念】
出示：當(dāng)孤身一人在外求學(xué)的王維受人欺負(fù)的時(shí)候，他想__________________________；當(dāng)夜深人靜，王維難以入眠的時(shí)候，他會(huì)想——————；當(dāng)王維生病的時(shí)候，他多想_____________________;當(dāng)王維取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，他多想______________;當(dāng)王維…….
?相機(jī)理解 獨(dú)，異鄉(xiāng)的意思】
你也有過(guò)這種孤獨(dú)的感受嗎？能不能帶著這種感覺(jué)讀第一段。指導(dǎo)抓住15歲那年、兩年了。這兩個(gè)詞語(yǔ)讀好第一段。
這就是【獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客】你知道這句話的意思了嗎【王維15歲獨(dú)自一人來(lái)到長(zhǎng)安求學(xué)，孤身一人在外地已經(jīng)兩年了】指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)“獨(dú)”“異鄉(xiāng)”。再讀這句詩(shī)，
2、品讀第二句“每逢佳節(jié)倍思親”。 這句話的意思在哪里？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，生讀第二節(jié)，在這位同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了怎樣的景象？
a.王維看到了怎樣的景象？ 熱鬧、扶老攜幼、登高游玩?！鞠鄼C(jī)解釋扶老攜幼 興高采烈】b. 這樣的畫(huà)面，你仿佛看到人們?cè)诟墒裁?？?qǐng)同學(xué)們展開(kāi)了豐富想象，把人們歡度節(jié)日的情景說(shuō)出來(lái)?。ǖ歉哂瓮妗⒑染茖?xiě)詩(shī)、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場(chǎng)景，讓我們一起愉快的讀一讀把?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，歡快的節(jié)奏）
我猜，王維看到這種情景一定也很開(kāi)心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時(shí)王維的心情怎樣？【更加思念家鄉(xiāng)的親人】王維為什么更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（師：王維15歲就離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安生活，已經(jīng)兩年了，這700多個(gè)日日夜夜都是孤獨(dú)一人。此時(shí)恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，看到家家戶戶都是團(tuán)聚在一起歡度佳節(jié)，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來(lái)，他怎能不更加想念家鄉(xiāng)的親人？）再讀第二自然段。
這就是【每逢佳節(jié)倍思親】
d.誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“每逢佳節(jié)倍思親”的意思？【一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，王維看到人們扶老攜幼、登高游玩、家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧情景，更加思念起家鄉(xiāng)的親人了】
再讀詩(shī)句，每逢佳節(jié)倍思親（抓住倍思親指導(dǎo)朗讀）再讀古詩(shī)。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩(shī)。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請(qǐng)大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)總要和兄弟們（喝酒聊天、寫(xiě)詩(shī)吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會(huì)：介紹王維家鄉(xiāng)與長(zhǎng)安相距數(shù)千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機(jī)理解詩(shī)題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂(lè)范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語(yǔ)要讀好呢？天各一方，不能相會(huì)、思念）
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩(shī)。女生讀課文，男生讀詩(shī)句。
過(guò)渡：王維目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他想起了過(guò)去的歡樂(lè)，也想起了獨(dú)在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，想到家鄉(xiāng)，想到親人，想到的太多太多……真是——思緒萬(wàn)千。于是他提起筆，將濃濃的思念寄予四句詩(shī)中寫(xiě)下這傳誦千古的名篇。出示 古詩(shī)，再讀古詩(shī)
三、再讀古詩(shī)，情感升華。
1、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。2、背誦古詩(shī)。
四、拓展延伸、總結(jié)全文
1、師：“每逢佳節(jié)倍思親”， 有這樣感嘆的又何止王維一人??！身在海外的游子，思念故鄉(xiāng)時(shí)，會(huì)說(shuō)——“每逢佳節(jié)倍思親”（引說(shuō)）。
2、（配樂(lè)）今天是中秋節(jié)，爸爸在外地出差，他打電話回來(lái)說(shuō)非常想念我們。爸爸此時(shí)的心情可以用詩(shī)句：“__________________,_______________________"來(lái)形容。
五、布置作業(yè)
（1）完成《習(xí)字冊(cè)》《補(bǔ)充習(xí)題》
（2）小練筆。（你有過(guò)思念親人的感受嗎？請(qǐng)寫(xiě)一段話或一首小詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)親人的思念）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
每逢佳節(jié)倍思親
長(zhǎng)安 家鄉(xiāng)
孤獨(dú) 天各一方 思念
（憶）
每逢佳節(jié)倍思親教案篇7
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，大家都知道我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
生：春節(jié)、端午、中秋師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱(chēng)作（板書(shū)：佳節(jié)）
師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？
生：高興，開(kāi)心師：為什么呢？
生：能收到壓歲錢(qián)，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起
師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開(kāi)心的，但是，唐代有位詩(shī)人在某一個(gè)佳節(jié)來(lái)臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書(shū)：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。
師：這句詩(shī)在哪見(jiàn)過(guò)嗎？生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩(shī)。
師：課前預(yù)習(xí)的真充分。（出示古詩(shī)）誰(shuí)來(lái)讀？你們知道嗎？這首詩(shī)的背后還有一個(gè)小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？
二、預(yù)習(xí)分享
1、 我會(huì)讀詞語(yǔ)指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀
2、 我會(huì)讀課文
師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他人認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示）
師：讀完了全文，誰(shuí)能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。
生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。
師：詩(shī)人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。
三、初讀課文，整體感知師：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有什么習(xí)俗呢？生：重陽(yáng)節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。
師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣?？?，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽(yáng)節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。
四、精讀課文
1、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：你從哪里感受到重陽(yáng)節(jié)過(guò)節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來(lái)看看這段文字。（出示第二節(jié)1、2、3句）生指名讀
師：我聽(tīng)到你是那樣的興高采烈。“興高采烈”是什么意思？
生：非常高興。
師：換個(gè)詞說(shuō)，就是——生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外
師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽(yáng)的情景吧！（出示圖片）
師：大街上無(wú)處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。
師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？
生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈
師：重陽(yáng)節(jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過(guò)朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)1、2、3句生齊讀
師：此時(shí)此刻，王維看到了什么？心里會(huì)怎么想？生回答（指導(dǎo)用書(shū)中的語(yǔ)句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？生：更加思念師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？指名讀、男生讀、女生讀
2、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。（出示第一小節(jié)）
師：15歲，和我們現(xiàn)在上初一的孩子一樣大，就已經(jīng)離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了，如果是你，心里是什么感受？
生：想家、寂寞、孤單師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事?。⊥蹙S不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）
生：（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因?yàn)椤?dú)在異鄉(xiāng)為異客。誰(shuí)來(lái)吟一吟？（出示兩句詩(shī)）生讀齊讀過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來(lái)，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？
3、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。
師：你體會(huì)到了什么心情，從哪一句體會(huì)到的？生回答師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段對(duì)過(guò)去生活回憶的句子？（出示第三小節(jié)第1、2句）生讀
師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來(lái)一遍。生齊讀。
師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）
師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號(hào)也能讀出情來(lái)呢！這里的省略號(hào)它包含著什么？
生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀
師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。（出示圖）當(dāng)他們頭插茱萸，登高遠(yuǎn)望，卻發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？
生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長(zhǎng)長(zhǎng)的思緒，深深地思念，就是思修萬(wàn)千。這萬(wàn)千的思緒化作膾炙人口的詩(shī)句，就是——（出示古詩(shī)）。誰(shuí)來(lái)有聲有色的吟一吟？生吟誦
師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。生齊吟（配樂(lè)）
師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂(lè)齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書(shū)“每逢佳節(jié)倍思親”。
師：就讓我們把這首詩(shī)深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，
作業(yè)：
課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩(shī)人寫(xiě)的思念家鄉(xiāng)親人的詩(shī)。
試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。
每逢佳節(jié)倍思親教案篇8
一、談話導(dǎo)入，初讀詩(shī)句。
1．小朋友們，老師想了解一下：你們最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？為什么？
2.是啊，親人們給予了我們?cè)S多的關(guān)愛(ài)，親人的關(guān)愛(ài)總是給我們帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)力量?？墒窃谔瞥陀幸粋€(gè)少年，15歲就離開(kāi)了家，獨(dú)自一人在外求學(xué)，（音樂(lè)響起，插圖出示）他就是---王維。王維是唐朝有名的大詩(shī)人，他九歲就開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，人們都把他當(dāng)作神童。后來(lái)他的山水田園詩(shī)寫(xiě)得尤其出色，人們稱(chēng)贊他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
今天，陳老師給小朋友們帶來(lái)了王維寫(xiě)的一首非常有名的詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》（出示詩(shī)句）教師配樂(lè)范讀。
3.想讀嗎？抽生讀（正音：逢、插）→齊讀。
自由朗讀→指名讀，正音→齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1、師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一首詩(shī)就是一片情。王維為何會(huì)有如此的感嘆？讓我們一起走入今天的課文-----生齊讀課題每逢佳節(jié)倍思親
請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，放聲讀讀課文，把課文讀通讀流利，再想想課文主要講了一件什么事。。
2、⑴生交流，師板書(shū)：王維重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安（用誰(shuí)在什么地方干什么的方式概括課文主要內(nèi)容既簡(jiǎn)潔又明白。）
⑵關(guān)于重陽(yáng)節(jié)，你了解些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示生字集中的句子，檢查字詞：（是呀，課文中也提到了這些習(xí)俗。）
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（抽生讀→理解字詞→齊讀）
（了解茱萸茱萸是一種帶香味的植物，傳說(shuō)可以祛病驅(qū)邪。手挽著手：做動(dòng)作理解。登高遠(yuǎn)眺：目字旁，與眼睛有關(guān)，猜猜眺是什么意思？眺是怎樣的看？我們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)---站在高處往遠(yuǎn)處看。根據(jù)詞語(yǔ)來(lái)理解字的意思也是一種方法。）
師感情導(dǎo)入：王維為什么會(huì)每逢佳節(jié)倍思親呢？讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，去觸摸王維內(nèi)心深處的思鄉(xiāng)之弦，你們會(huì)對(duì)這句中蘊(yùn)涵的情感有更多的深刻的了解。
三、品讀課文，讀中悟情
1、讀中感受異鄉(xiāng)的孤寂。
讀讀課文第一自然段，映入你眼簾的是哪兩個(gè)數(shù)字？
▲15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。（15、兩）
（1）15----你們現(xiàn)在幾歲？王維才比我們大5、6歲，就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一個(gè)人來(lái)到京城長(zhǎng)安。他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州（師畫(huà)草圖），那里離長(zhǎng)安可遠(yuǎn)啦，如果走去的話，要走一個(gè)多月呢。
⑵兩----是啊，王維離開(kāi)家鄉(xiāng)已經(jīng)兩年了，一年365天，兩年有700多天，700多個(gè)日日夜夜。你離開(kāi)過(guò)自己的爸爸媽媽一段日子嗎？多久？那時(shí)的你心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。?/p>
（3）如果你就是王維，此刻你最想說(shuō)的是什么？最想做的是什么？帶著這份情，指名朗讀→一起讀
（4）走進(jìn)了王維的生活，走進(jìn)了他的內(nèi)心，我們此刻被他身在異鄉(xiāng)的孤寂深深震撼，再讀這句，該怎樣讀？自己練練？（自由讀→指名讀→齊讀）
（出示）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親（指名朗讀）
評(píng)：你讀出了他身處異鄉(xiāng)的悲涼和孤寂！真好。
評(píng)：我聽(tīng)出了你想回家的渴望！
2、想象中感受思鄉(xiāng)的快樂(lè)和哀愁。
（1）了解佳節(jié)
這里的佳節(jié)就是-----重陽(yáng)節(jié)
頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺是當(dāng)時(shí)人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這就好比是我們現(xiàn)在過(guò)春節(jié)（學(xué)插話生回答包餃子，拜年），過(guò)端午節(jié)（吃粽子、劃龍舟），過(guò)中秋節(jié)（吃月餅，賞月亮）。
過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他們登高遠(yuǎn)眺、頭插茱萸；
就像過(guò)春節(jié)，我們_________；
就像過(guò)端午節(jié)，我們__________；
________，我們________
（2）逢年過(guò)節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場(chǎng)面呢？（指名讀）
▲課件出示句子：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
a抓住扶老攜幼這個(gè)詞語(yǔ)，推進(jìn)對(duì)話這個(gè)成語(yǔ)很有意思，老師發(fā)現(xiàn)老和幼是反義詞，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（扶和攜是近義詞，都表示手的動(dòng)作。）扶老攜幼就是爸爸、媽媽一手?jǐn)v扶著（學(xué)生：老人；爺爺、奶奶），對(duì)啊，還一手牽著（學(xué)生：小孩子；我們），對(duì)，這就叫（扶老攜幼）。弄懂了每個(gè)字的意思就理解了整個(gè)詞的意思。
b一家人團(tuán)聚在一起，享受著天倫之樂(lè)，真是其樂(lè)融融，無(wú)比幸福。課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了人們很高興，很快樂(lè)？（興高采烈）
c興高采烈能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）
d感情朗讀
e古時(shí)候的重陽(yáng)節(jié)可是個(gè)特別喜慶、熱鬧的節(jié)日。讓我們一起到大街上走一走，來(lái)看一看重陽(yáng)節(jié)的熱鬧場(chǎng)面吧！課件演示各幅重陽(yáng)節(jié)熱鬧、歡快、團(tuán)圓的照片。其間配上歡快熱烈的中國(guó)民族音樂(lè)。
同學(xué)們，你能將你感受的熱鬧的節(jié)日氣氛，用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，齊讀）。
你讀的真的太熱鬧了，還有同學(xué)也想來(lái)試試？
誰(shuí)也能和他一樣讀出這種熱鬧的氣氛？→讓我們一起來(lái)試試好嗎？
⑶此時(shí)的王維呢？
▲課件出示王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。(其間配上哀傷的音樂(lè))
a抽一生讀。
b這真是（齊讀）：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(課文中是哪個(gè)詞就是倍的意思，把它圈出來(lái)。)
c師生合作讀
過(guò)渡：是呀，看到家家戶戶歡度重陽(yáng)節(jié)，王維更加思念自己的親人。他會(huì)想到哪些人？哪些事？（抽2人）
⑷學(xué)習(xí)第三自然段。大家和王維想到一起去了。
a默讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出三個(gè)表示時(shí)間的詞，感受一下王維復(fù)雜的心情→交流。
b時(shí)間在慢慢推進(jìn)，王維的心情也在不斷變化著。
▲課件出示：王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！
a用心讀讀這段話，你感受到什么？
b為什么高興？感情朗讀。→從你的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
e快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。（板書(shū)：親人）這就是天各一方，不能相會(huì)。課件出示句子：
▲如今我們卻天各一方，不能相會(huì)
a王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，唉從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中，你們品出了什么？
b能把你感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指兩名學(xué)生讀。
過(guò)渡：王維還想了些什么呢？課件出示句子
▲此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。（抽生讀）
a看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望思念這王維呢！他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
→這真是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
b多好的兄弟，多深的情誼。思念就像一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。（出示整節(jié)文字）教師師生合作朗讀。
四、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情
1、王維想了很多很多，想到了過(guò)去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對(duì)自己的思念，王維此時(shí)的心情可以用書(shū)上哪個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？（思緒萬(wàn)千）指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無(wú)限的思念，凝聚筆端，揮筆寫(xiě)下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩(shī)。課件出示古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。感情齊讀。
3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。多么簡(jiǎn)樸的詩(shī)句，卻是最深情的、最能打動(dòng)人心的。這句詩(shī)，不知牽動(dòng)過(guò)多少游子的心。讓我們用我們的筆把這千古佳句寫(xiě)下來(lái)，牢牢地記在心里。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：佳、倍
五、情感延伸，課外拓展
1、割不掉的是深深的鄉(xiāng)情，舍不棄的是濃濃的親情。老師找了一些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩(shī)付在課文后面，小朋友們課后去讀一讀，品味詩(shī)人那濃濃的思鄉(xiāng)之情，感受祖國(guó)文化的博大精深，也可以試著去寫(xiě)一寫(xiě)。
2、讓我們?cè)俅紊钋榈乇骋槐尺@首詩(shī)，作為我們這節(jié)課的結(jié)課吧.于是，當(dāng)我們身在遠(yuǎn)方，思念家鄉(xiāng)、思念親人的時(shí)候，我們就可以吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》，來(lái)傾訴我們的情感。（配樂(lè)集體誦讀古詩(shī)）
