凡卡的教案8篇

時間:2022-11-09 作者:Fallinlove 備課教案

其實無論開展什么階段的教學工作,都要認真寫好一份教案,優(yōu)質(zhì)的教案也是能夠體現(xiàn)出我們的教學水平的哦,以下是范文社小編精心為您推薦的凡卡的教案8篇,供大家參考。

凡卡的教案8篇

凡卡的教案篇1

?凡卡》篇幅較長,內(nèi)容和形式都比較復雜,根據(jù)本課的教學重點和難點。我分三課時進行這課的學習:第一課時的學習目標是學生自己設計預習題目,要求抓住重點字詞,形式多樣,有思考價值;第二課時交流預習成果,檢查預習效果;第三課時圍繞課后思考題進行研究學習,理解課文內(nèi)容,體會文章所表達的思想感情。

一、在第一課時和第二課時的教學中,我發(fā)現(xiàn)有的學生設計的預習題很全面,很有創(chuàng)意,能夠抓住重點,聯(lián)系舊知識,聯(lián)系課外的知識,題量也很大;而有個別學生(有的屬于學困生,有的則屬于習慣差的學生)則相反,一堂課下來,這兩種類型的學生的收獲真是天壤之別。面對這種現(xiàn)狀,我開始想對策:對,在其他學生設計的同時,請一位學習比較好的學生到黑板上完成,建議(或要求)后者模仿這位同伴的題目去設計自己的預習題,這樣,他們有了壓力,也有了動力,提高了他們的預習效果。另外,在進行預習成果交流是,要做到人人參與,采用兵教兵的策略,讓所有的學生都能在展示自我的過程中收獲知識,提高能力。

二、在第三課時的教學中,我通過“明確目標-自學自悟-小組交流-全班交流-總結評價”的五步教學法,引導學生理解課文內(nèi)容,感受主人公悲慘的生活,內(nèi)心的痛苦,美好的向往。首先,我向?qū)W生提出學習目標:默讀課文,思考課后題,從文中找出相關的語句進行批注。接著,學生進行自學,與此同時,我進行行間巡視,及時發(fā)現(xiàn)有價值的批注及時進行交流,激活其他學生的思維。

之后,我組織學生進行小組交流,要求在組長的帶領下,將小組成員的理解進行歸納整理,形成統(tǒng)一的認識,并選出代表準備進行全班交流。最后,我組織進行全班交流。在交流的過程中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠抓住關鍵性語句進行分析理解,尤其是抓住了課文的第8、10、15自然段,感受到了凡卡凄慘的學徒生活,有很多學生進行了動情地朗讀,更增加了感染力。

凡卡的教案篇2

教學目標:

一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容,體會本部分在全文中的作用。

二、 知道什么是插敘,了解插敘的一般作用。

教學內(nèi)容及過程:

一、 復習導入:

上節(jié)課我們學習了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容,我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關內(nèi)容。

出示ppt:

回憶課文內(nèi)容填空:

1、凡卡是一個 歲的(農(nóng)村 城市)孩子,他沒 沒 ,只有一個親人,就是他的 。爺爺在 給莊園當 。凡卡在三個月前被送到 的一家鞋店里當 。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事,凡卡為什么給爺爺寫信呢?

指名回答。

二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段,導入回憶的內(nèi)容。

1、請同學們快速默讀1--3、7—12、15--21 段,你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導學生發(fā)現(xiàn)課文選段結構依然完整,內(nèi)容充實。

板書:時間 圣誕節(jié)前夜

地點 莫斯科

事件 寫信

2、那為什么課文不這樣寫,還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢?

請同學們跳讀課文,完成屏幕上的題目。

出示ppt:

跳讀課文,填空:

課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶,凡卡回憶了

和 這些情景。從凡卡的回憶中,我們可以感受到 。

指名回答。

三、分析回憶部分,引入“插敘“。

1、梳理回憶內(nèi)容的時間、地點、事件,適時板書。

時間:三個月前,地點:鄉(xiāng)下,事件:回憶鄉(xiāng)村生活。

2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢?鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎?從課文中找一找答案。

學生回答。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的,但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活,希望爺爺能夠接他回去,說明莫斯科的生活更苦,凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當時俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實。

3、引入“插敘“,并總結作用。

課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。

根據(jù)我們的分析可以總結出插敘有什么作用呢?

學生回答。

明確:拓展敘述的時空,增加文章的容量;襯托文章的主題。

四、拓展閱讀。

1、默讀《爸爸的花兒落了》,找出文本中插敘的段落,并作簡單分析。

2、默讀《羚羊木雕》,將屏幕上的段落放回到文章的恰當位置。

五、作業(yè)

多年后你學有所成,被母校請回為學弟學妹做報告。當你再次踏進南園路小學,踏進你曾經(jīng)在此學習過的教室,一定感慨萬千。請運用插敘的手法寫一段完整的文字,寫出你此時此刻的回憶和感受。

凡卡的教案篇3

一、教學目標

1.引導學生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。

3.學習本課生字詞。

4.有感情的朗讀課文。

二、教學重點

1.學習了解人物內(nèi)心活動的方法。

2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

三、教學難點

體會插敘部分對表達中心思想的作用。

四、教具準備

投影儀、幻燈片

五、教學時間 二課時

第一課時

一、教學要點

1.介紹作家及寫作背景。

2.檢查預習情況。

3.初步自學課文,理清文章的層次。

4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。

5.有感情地朗讀課文第一段。

第二課時

一、教學目標

1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。

2.有感情地朗讀課文。

二、教學過程

(一)導入新課明確任務

上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

(二)情境導讀直奔重點

1.通過第一節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導學生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學徒生活苦)

2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦?(第8自然段)

3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)

①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導學生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

②引導學生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

4.引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導)

①如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

③在這短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)

④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫信的情景)此時此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導學生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)

⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導學生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

(三)進行對比突破難點

1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導學生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學徒生活的苦)

(四)控究結果深化主題

1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。

2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導學生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。

3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關的'句子),引導學生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。

4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

小結:凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。

5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

(五)啟發(fā)想象滲透教育

1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?

2.凡卡才九歲,他本該像同學們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

凡卡的教案篇4

一教學目標:

1學習凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想、,來了解他的內(nèi)心。

2了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學生珍惜今天幸福生活的思想感情。

3有感情地朗讀課文。

二教學重、難點:

1理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受苦難。

2理解寫信過程中的凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

三教學創(chuàng)新點:

1本課時教學力求有學生為主體。以理解,激情為主線實施教學。

2由于凡卡的遭遇是由敘述、信、回憶三部分穿插起來的,這么復雜的內(nèi)容組合,我采取讓學生進行選擇

學習,使學生在興趣中選取擇,在選擇中順序發(fā)展。

教學過程:

一復習:

1通過第一課時的復習和課后預習,能告訴大家,課文中的哪些描寫給你留下比較深刻的印象?(根據(jù)學生回答,相機出現(xiàn)在屏幕上:學徒生活、守夜、砍柴、請求、寄信)

2如果我們將這些復雜的內(nèi)容組合按照這樣的條理,再整理一下,同學一定會感到學得更輕松,理解透徹。試一試(指名在黑板上拖動鼠標)。師相機板書:學徒生活,鄉(xiāng)下生活。

3作者契訶夫通過借凡卡的城里生活和鄉(xiāng)下生活的美好回憶,向我們展示了一個沙俄才九歲孩子的?(板書悲慘命運)

二導入:

同學們小聲、快速地閱讀課文,看看凡卡敘述自已的悲慘命運

的哪些敘述讓你最受感動?為什么?(出示vcd)凡卡別想睡覺。

四同桌互相交感受,選擇一名最能代表你這種感受的句子讀給同桌聽。

五(學生匯報)師:找到了嗎?怎樣找到的?出示理解、訓練:

1屏幕顯示:a畫出老板毒打凡卡的動詞,談談你的體會;

b畫出表示伙伴們捉弄的句子。(板書:挨打)

c理解打的不同用法。

2朗讀指導:如果我們能把這些動詞讀重一點,加點藝術感,融入自己的激情,相信能更能讓聽眾感受受老板的兇惡和凡卡的可憐。

六除此之外,凡卡還告訴爺爺什么?指名讀,讀出凡卡令人同情的語氣來(讀好一點兒)板書:挨餓|

七還要經(jīng)受什么折磨?(板書:挨餓)

八全班讀再次感受凡卡生命的.艱辛和心中的痛苦。

九是啊,我們想一下,一個才九歲的孩子卻負擔起這么沉重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么受得了???所以他向爺爺哀求。

1指名讀,讀得好些嗎?這什么?

2出示間樂文字讀;

3開火車讀,

4男女生讀

5再次播放音樂文字,全班齊讀。

師:同學們伴樂的感情朗足以讓我感受到凡卡極度痛苦的內(nèi)心世界,(指導學生從撇、揉、抽噎事業(yè)說明強調(diào)內(nèi)心是通過動作、語言來表達的。

十他盼望爺爺快點接他回去這成了凡卡活下去的精神支柱,所以他跟爺爺許愿。師生共讀:第十自然段。

十一是的,課文不光只是寫了凡卡迫切地期望能接回鄉(xiāng)下去,還寫了凡卡向爺爺訴說,還將回憶很多快樂的過去。請你從課文選擇你認為能體現(xiàn)出凡卡命運的悲慘、內(nèi)心極度痛苦的片段,感情朗讀,小組交流。說說你是怎樣體會的,還有什么疑問?

十二學生自做小老師,檢查匯報情況;師先說規(guī)則;每個片斷將由文字和圖片組成,由老師自己操作:

1匯報參考:

訴說莫斯科城的生活片斷,凡卡告訴爺爺莫斯科不是窮人呆的地方。

回憶和爺爺砍樹的情景,突出盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣、,也說明莫斯科城的孤獨與痛苦。

信中一次訴說自己的苦難生活餓得要命孤零零的,好容易才醒過來絕望使好喊出了我的生活沒有指望了。

2學生質(zhì)疑:

還有沒有什么不懂的?誰來幫助她?(結合凡卡回憶中的樂提出難道凡卡在鄉(xiāng)下真的非??鞓穯幔?/p>

十四教師小結并板書:苦樂。信的內(nèi)容讓我們感受到了一命運悲慘令人同情的凡卡。課文用兩種基調(diào)來寫的:一條是苦,一條是樂。這一苦一樂的比較,讓人感受到了凡卡內(nèi)心的痛。

十五同學們快速找出課文中表達不同感情的句子,再用不同的感情讀讀。出示兩組句子:

第一組指導學生用動作讀:我再也受不住了,只有死路一條了;多么快樂的日子呀!

第二組用vcd導讀:我的生活沒有指望了連狗都不如,老板拿楦頭昏倒了;天空撒滿了快活的眨著眼的小星星把它擦亮了似的。

十六似乎美好而實際殘酷的一切,讓凡卡迫切快點寄出給他爺爺?shù)男?,自讀、自悟最終后一段,你是從哪些地方體會出凡卡當時的這種心情的?(指導學生從動作、神態(tài)幾方面來體會)

十七小小辨論會:你認為凡卡的信,他爺爺能收到嗎?

十八面對酷冷的現(xiàn)實,凡卡三次向爺爺哀求,我想,我們在座的每一個同學都有對這苦命的孩子所深表同情。再次感受凡卡悲痛欲絕的內(nèi)心世界吧!

十九此時的你想對他說些什么呢?(結合當時的社會背景和現(xiàn)在的社會背景)。

板書:

學徒生活

鄉(xiāng)下生活

美好愿望

挨打

挨餓

挨凍

守夜

砍柴

回鄉(xiāng)下

寄信

悲慘命運

完。

凡卡的教案篇5

背景知識

1、訓練快速默讀,提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點。訓練快速默讀,一要在讀前讓學生明確默讀的任務,使默讀的指向性更明確;二是規(guī)定統(tǒng)一的默讀時間,到時就得停止默讀;三要按詞語、句子,一行一行讀。

2、《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開雜貨店,有兩個學徒。契訶夫的父親經(jīng)常他們。契訶夫從小就同情并熟悉學徒的`不幸遭遇。大學畢業(yè)后契訶夫當過醫(yī)生,又去流放犯人的庫頁島旅行過。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫《凡卡》就是為了反映勞動人民悲慘的生活。

3、《凡卡》是傳統(tǒng)名篇,通過鞋鋪學徒凡卡的悲慘遭遇,反遇了沙俄時代窮苦兒童的悲慘命運,揭露當時社會的黑暗,表達了作者對勞動人民深切的同情。全文分三段。第一段(第1、2自然段)寫圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜,偷偷地準備寫信。第二段(第3—15自然段)記敘了凡卡在城里所受的種、種,回憶了在鄉(xiāng)村時的生活,哀求爺爺帶他回去。第二段(第16—21自然段)寫凡卡寫好信封興奮地寄出信,懷著甜蜜的希望進入夢鄉(xiāng)。本課既是快速默讀的訓練材料,又是訓練有感情地朗讀,對學生進行情感熏陶的好課文。

教學目標

1、繼續(xù)進行默讀訓練,提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。

2、學會12個生字,理解“保佑”第8個詞語的意思,會用“指望、打攪”造句。

3、讀懂凡卡的信,了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘,激發(fā)學生對社會主義中國的愛。

重點與難點

重點:訓練快速默讀,提高默讀質(zhì)量,領會課文中心,激發(fā)對新中國的熱愛。

難點:理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的三條線;正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用;體會結尾貌喜實悲的含蓄寫法。

教學準備

布置學生預習生字記號,準備默讀訓練小黑板、燈片。

教學時間

3課時。

第1課時

一、教學目標

1、預習生字詞并檢查,快速默讀訓練,初知課文大意。

2、統(tǒng)一分段,質(zhì)疑問難。

二、教學過程

1、導入揭題:我們9歲時擁有什么?今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

2、簡介作者:見“背景知識”2。

3、初讀課文。

(1)生字詞自覺:

音重點:墅shù不讀yě 楦xuàn不讀xuān

摩mā摩平 mó摩托 似shì似的 sì似乎

差chāi郵差 chā差距 chà差勁

形重點:噎——抽噎 蘸——上下結構,共22畫

醺——左右結構,酉部,右邊第8畫豎。

自由讀——互讀互查——指名讀——齊讀。

形重點教師板書示范,學生當堂1分鐘練習書寫。

(2)快速默讀課文。讀前出示下列問題:①凡卡叫什么名字?是怎樣一個人?②凡卡的爺爺是干什么的?③課文主要寫什么?凡卡的要求是什么?為什么提這個要求?

4分鐘默讀,邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

(3)再次快速默讀,理清人物關系。

出示下列人名黑板,默讀3分鐘用線聯(lián)上。

姓名 身分

阿里亞希涅 鞋店老板

阿遼娜 爺爺

艾果爾 鄉(xiāng)下的老爺

康司坦丁瑪·卡里奇 (凡卡)學徒

菲吉卡 鄉(xiāng)下窮人

伊凡·菇科夫 牧羊人

日發(fā)略維夫 鄉(xiāng)下窮人

個別學生在燈片上作業(yè),全班校對。

注:伊凡是凡卡本名,茹科夫是姓,凡卡是愛稱。作者同情小伊凡,敘述時用愛稱,而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

4、訓練分段。

(1)出示提示:按寫信前后分三段,將第二段分為四個部分。

(2)質(zhì)疑問難,梳理需全班討論的問題。例如:

①爺爺為什么把的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦?

②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情?

③為什么第10、11自然段后面沒有引號?

④凡卡的信爺爺能收到嗎?會把凡卡接回家嗎?

5、鞏固作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第1、2題。

(2)朗讀課文,把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。

第2課時

一、教學目標

1、進行默讀速度和質(zhì)量訓練,學習一、二段。

2、進行表情朗讀訓練,讀好凡卡的信。

二、教學過程

1、復習檢查。

(1)給帶點字選擇正確讀音。

不知不覺(jiào jué) 摩平(mā mó)

擦亮了似的(shì sì) 逮?。╠ǎi dài)

郵差(chā chà chāi) 差錯(chā chà chài)

(2)辨字組詞。

炕( )楦( )跪( )襖( )

吭( )渲( )詭( )沃( )

2、教學定向。

(1)凡卡是爺爺?shù)挠H人,為什么把他送到城里做學徒?

(2)凡卡到莫斯科才3個月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

(3)像凡卡一樣把信讀好。

3、閱讀訓練。

(1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來的?為什么才三個月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?

(2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。

干什么活 吃的 住的 睡的 挨打罵

凡卡

說明

先獨立閱讀,用~~~~劃出有關語句,然后教師指導填“干什么活”,再由學生各自填其他。最后全班交流(可出示學生作業(yè)燈片,亦可出示標準答案),指導修改。

4、訓練朗讀。

凡卡生活這樣悲慘,他寫信時是什么心情?哪些詞語可以證明?(擔心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

假如你們就是凡卡,在那個鞋店做學徒,過著連狗也不如的生活,當你向自己的親人寫信時該怎么說?(各自將信連起來讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學生學讀;個別優(yōu)生讀第8自然段,學生再自由學讀,最后齊讀第8、15自然段。)

注意引導學生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的朗讀訓練。

5、課堂作業(yè)。

(1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。

(2)指導選句:指望 打攪

指望:可為盼望、期待;可為盼頭。

打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

學生可分層作業(yè):a寫兩個句子;b每個詞按不同的意思各寫兩個句子。

(3)抄寫第6自然段,準備聽寫。

第3課時

一、教學目標

1、了解沙俄制度下勞動人民生活的悲慘,激發(fā)愛新中國之情。

2、了解插敘的反襯作用,對比寫法和含蓄結尾對突出中心的作用。

二、教學過程

1、復習檢查。

看拼音寫詞語;聽寫第6自然段。

2、質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論?

3、閱讀研究。

(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

①第4—6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂,訓練朗讀。)

②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會認為是“多少快樂的日子呀”?

(2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關系?(富人和窮人生活的對比。)

課文還有哪些地方用到了對比?

(慈祥的爺爺——兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村——悲慘的城市;甜蜜的希望——凄慘的現(xiàn)實。)

自由讀找——四人議論——全班交流——課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

(3)學習第三段。

凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

明明收不到信,為什么課文結尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢境?

假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

4、指導片斷。

在下列三題中,任選一題寫作:

(1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

(2)想象作文:《凡卡來到我們中間》。

(3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡的教案篇6

第一課時

【教學目標】

1、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡。

2、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動人民的凄慘生活。

3、讓同學領悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

【教學過程】

一、導入

同學們回憶一下你們九歲時的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢?在家是家長的寵兒,在學校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學徒凡卡他過著怎樣的生活。

二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

1、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

文章主要寫了一件什么事情?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2、理清文章的脈絡,小組討論:

以信為線索,課文講了哪幾局部內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

分為三局部:

寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。

第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備給爺爺寫信。

第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。

追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?

(依照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

3、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時聯(lián)想到的?

寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

寫信時聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

三、從信中了解凡卡的生活,體會情感

1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來讀一讀,想一想:

“凡卡是個怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

以此引導同學細細讀信。通過讀書、討論、總結出以下幾點:

⑴ 凡卡是個孤兒,只有爺爺一個親人,他思念爺爺。

⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學徒生活,受盡折磨。

⑶ 莫斯科的情況,這個大城市不是窮人的天下。

⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

2、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

(找出原句并概括。)

挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;

挨餓:吃的“簡直沒有”、“一點兒”、“又是一點兒”;

挨凍:而且睡不好。

3、提問:

凡卡為什么會受到折磨?

(只要同學根據(jù)自身的理解說的恰當都可以,培養(yǎng)同學整體掌握課文的能力和語言表達的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

教師適時簡要介紹文章背景:

沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活?!斗部ā穼懹冢保福福赌辏从沉松郴式y(tǒng)治時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的倒霉命運。

4、進行德育滲透,讓同學懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學愛祖國。

5、朗讀指導:

⑴ 考慮:

一個九歲的小朋友擔負這么重的勞動,遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

⑵ 師范讀并指導。

⑶ 同學自由朗讀。

⑷ 全班朗讀。

四、安排作業(yè)

1、積累詞語;

2、查找作者生平以及有資料。

【板書設計】

挨打:揪、拖、打、戳

挨餓:簡直沒有

挨凍:而且睡不好

第二課時

【教學目的】

1、讓同學理解文章運用寫信的過程記敘,采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

2、讓同學能有感情地朗讀課文。

3、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學重點】

1、對比手法的運用。

2、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

【教學過程】

一、導入

上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來看看凡卡在寫信時聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會情感

1、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:

凡卡聯(lián)想起什么事?

指明2個同學分別朗讀,然后讓其他同學概括:

4、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

13、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

2、考慮:

凡卡為什么會想起這些?

小組討論然后回答:

聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色,說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛,這與凡卡的學徒生活形成了鮮明的對比,說明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

(對比前文寫莫斯科的一段。)

3、指導朗讀:

怎么把回憶中的快活讀出來?

(重點讀第6段和第13段。)

4、小結:

兩段回憶是本文的插敘;

這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學徒生活起了對比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會感情

1、找出作者的敘述局部,想想凡卡在寫信時,心情是怎樣的?有什么變化嗎?

2、理解重點句子,從重點詞中體會凡卡的內(nèi)心活動:

⑴ 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

⑶ 過了一個鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第1句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

第2句說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點來接他,快點脫離苦海的內(nèi)心活動。

第3句由于寫信沒有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

3、交叉在理解第1句后,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

同學齊讀,讀完提問,從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情?

(凡卡孤苦無依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會實現(xiàn)嗎?

(從文中找依據(jù)。)

為什么還要寫他的夢?

(夢中的美好反襯出實際的嚴酷。)

四、安排作業(yè)

擇A或者C或者C完成:

A、用第一人稱,按時間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

B、用“凡卡的故事”為題改寫這個故事。

C、你有什么想對凡卡說的?能否給凡卡寫一封信。

凡卡的教案篇7

教學目標:

1.了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。

2.通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界,感受凡卡悲慘生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

3.激發(fā)學生思維,觸發(fā)學生情感,喚起學生對凡卡強烈的同情心和對沙皇統(tǒng)治的憎恨。

教學重點、難點

教學重點:了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。

教學難點:讓學生入情入境,激發(fā)思維和情感,使情感得到升華,心靈得到超越。

教學過程

一.回顧復習,導入新課。

1.同學們,上節(jié)課我們初讀了俄國作家契科夫?qū)懙摹斗部ā芬晃?,今天我們繼續(xù)來欣賞這篇文章。

2.聽寫詞語,檢查自此掌握情況。

二.默讀全文,掌握脈絡。

1.文章寫了一件什么事情?是按什么順序?qū)懙模?/p>

(凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘,他實在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

準備寫信-----------寫信----------寫完信后

2.以此順序給課文分段。

三.情境導讀直奔重點

1.凡卡在信中寫了什么呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀信的內(nèi)容,當你讀到哪兒心有所觸動感到憤怒、傷心、疑惑……的地方作上記號,把你的感受批注在旁邊。

2、小組交流感受

3、集體交流

生:學徒生活乞求爺爺帶他回家莫斯科的情況

師:凡卡的學徒生活怎樣?

生:悲慘

4.自由朗讀第8自然段,想一想:從哪些方面寫了凡卡的學徒生活?把感觸最深的詞句劃上記號,從中體會到了什么?(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導)

①找出描寫凡卡挨打的句子,引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

②挨餓:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;(對比的描寫反襯凡卡的凄苦。)

③引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

④綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。

5.引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導)

師:也許是痛苦,也許是憤怒,我們已經(jīng)無法用語言來表達我們內(nèi)心的感受。九歲的凡卡過著非人的生活,遭受著這樣的磨難。他承受的住嗎?因此他想念著親情,想念自己唯一的親人爺爺。一次又一次的哀求爺爺帶他回家。誰愿意讀讀凡卡哀求爺爺帶他回家的句子呢?生讀。

師:同學們讀的真好,老師也和同學們一樣為他感到難過。

③那凡卡此時寫信時的心情是怎樣的呢?引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情

三、進行對比突破難點

師:凡卡把他的痛苦壓抑在心里,在這熱鬧的圣誕節(jié)前夜凡卡卻躲在這冰冷的角落里向爺爺哭訴著自己經(jīng)受的種種苦難,寫著寫著不禁想起了以前和爺爺在一起日子。接下來咱們一起來看看凡卡回憶了什么?回憶給你怎樣的感受?請同學們自由讀回憶部分。

生:(板書:回憶快樂)

師:鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那么美好呢?(引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦)

四、小結:

美好的回憶背后隱藏著什么?凡卡的這封信爺爺能收到嗎?他回家的愿望能實現(xiàn)嗎?咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。

凡卡的教案篇8

教學目標:

1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會文中表達的思想感情。

2.初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點:

通過第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

教學難點:

初步領悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

教學準備:

學生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師:課文錄音、配套卡片若干

板書設計:

現(xiàn)實:悲慘

凡卡

回憶:快樂

教學過程:

一、復習導入,初設疑問:

1.通過昨天的學習,我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點?

2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時生活得怎么樣?(板書:回憶快樂)

3.凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實悲慘)

4.今天,你想進一步知道什么呢?引導學生進一步追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

二、讀信悟情,解答疑問:

1.快速讀信,看看課文的哪幾個小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會標注在書上。

a.學生交流

b.交流后引導學生總結:凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計捉弄。

c.設身處地地想想,如果是你,會怎么樣呢?

d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當?shù)貙懸恍俗?,如有產(chǎn)生疑問的地方,就在旁邊打個問號。

a.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會。

b.學生質(zhì)疑(估計):“凡卡為什么不怕爺爺結結實實地打?”引導學生通過討論體會凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當學徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨。

c.在10和15節(jié)中選一個小節(jié)練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評讀。

4.討論第二個問題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結合課文及課外查閱到的資料談談。

5.把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,讀到寫回憶的部分停下來想一想凡卡在爺爺身邊時的快樂生活。教師質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是有矛盾?(引導學生討論,領悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學徒生活的“悲慘”。)

三、再問再議,拓展練筆:

1.自由讀20、21兩個自然段,提出問題與同學討論。

2.重點討論問題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

a.學生聯(lián)系“地址不詳”,認為他爺爺不能收到信。

b.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

c.是啊,對于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個甜蜜的夢而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

3.練筆(任選一題)

l.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結束了。但夢總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會發(fā)生什么事情。

2.讀了課文,你可能有很多話想對凡卡說。先說一說,再寫下來。

(如教學時間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

四、布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。