花蝴蝶和蝴蝶花教案6篇

時(shí)間:2022-10-20 作者:lcbkmm 備課教案

為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,作為教師我們都應(yīng)該要掌握教案的寫作技巧,下面是范文社小編為您分享的花蝴蝶和蝴蝶花教案6篇,感謝您的參閱。

花蝴蝶和蝴蝶花教案6篇

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇1

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)大班幼兒用自己的本領(lǐng)幫助指導(dǎo)中班幼兒初步掌握系蝴蝶結(jié)的方法。

2.培養(yǎng)大班幼兒的責(zé)任感與自信心,激發(fā)中班幼兒向哥哥姐姐學(xué)習(xí)的愿望,在活動中相互獲得愉悅的體驗(yàn)。

3.發(fā)展幼兒的社會交往能力和合作能力。

活動準(zhǔn)備

彩帶、鞋、包裝帶若干,籃子8只.蝴蝶花一盆,可樂瓶若干(內(nèi)裝沙子),綠彩紙若干張、雙面膠。

活動過程

1.談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒的興趣

(1)今天我們中一班來了好多客人,你們想不想知道他們是誰呀?

(2)大一班哥哥姐姐到我們班來做客,讓我們用掌聲歡迎他們。

(3)請每個(gè)中班小朋友去找一個(gè)哥哥或姐姐做朋友,用你喜歡的方式與你的朋友打個(gè)招呼,相互介紹一下自己的名字。

(4)帶著你的朋友,找張椅子坐下。

2.出示蝴蝶花,引發(fā)幼兒觀察

(1)今天老師帶來了一盆花,你們看看是什么樣子的?

(2)這種花的名字你們知道嗎?為什么叫蝴蝶花?你們喜歡蝴蝶花嗎?

(3)有一首叫《蝴蝶花》的歌,你們還記得嗎?讓我們一起來表演。

3.大班幼兒教,中班幼兒學(xué)做蝴蝶花

(1)談話激趣:蝴蝶花真漂亮,今天老師帶來了許多彩帶、彩繩。你能用它們變成蝴蝶花嗎?誰會變?

(2)(請一個(gè)大班幼兒做蝴蝶花)你是怎樣變的?(邊變蝴蝶花邊講解兒歌,突出重點(diǎn)與難點(diǎn))還有誰會變?

(3)(大班幼兒集體表演系蝴蝶花,邊表演邊說兒歌)中班的小朋友會嗎?你們想做嗎?那今天請哥哥姐姐來教我們做蝴蝶花。

(4)大班幼兒教,中班幼兒學(xué)做蝴蝶花,教師巡回輔導(dǎo)(放輕音樂)。

教師提要求:①大班哥哥姐姐說兒歌要慢一些,弟弟妹妹要看仔細(xì)一點(diǎn)。②看一看、比一比誰先把弟弟妹妹教會了,但不能代替弟弟妹妹系蝴蝶結(jié)。③哪一對朋友先把蝴蝶結(jié)做好了就送給老師看看。

(5)中班學(xué)會的小朋友,跟哥哥或姐姐一起做給客人老師看。

4.合作裝飾蝴蝶花花園

(1)教師以游戲口吻引導(dǎo)幼兒裝飾蝴蝶花花園:蝴蝶花說她太孤單了,想請小朋友一起為她建造一個(gè)花園,給她找許多朋友,你們愿意嗎?

(2)提出制作要求:兩人共同合作,可以做一朵或幾朵蝴蝶花插到可樂瓶中,和蝴蝶花放在一起。

(3)幼兒共同制作蝴蝶花(不僅要系出蝴蝶結(jié)還要剪出葉子)。

5.師生一起欣賞蝴蝶花

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇2

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與各種與音樂有關(guān)的活動,在活動中充分獲得愉悅和美感;

2、創(chuàng)造性地用聲勢、聲音表現(xiàn)自己對音樂的理解;

3、鼓勵幼兒能夠根據(jù)音樂穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍。

4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱;

5、通過圖片理解歌詞內(nèi)容,并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。

活動準(zhǔn)備

1、頭飾:蝴蝶

2、錄音機(jī)、音樂磁帶

活動過程

1、在樂曲《問候舞》的伴奏下,幼兒愉快自由地進(jìn)入活動室。

(兩個(gè)小朋友手托手,跑跳步進(jìn)入活動室,并根據(jù)音樂的變化創(chuàng)造、表演聲勢動作。)

2、發(fā)聲練習(xí)(c、#c、d、#d、e、f)

12 34 5-|54 32 1-|12 34 5-|54 32 1-|

小貓?jiān)鯓?叫?喵--- 喵--- 喵— lv lv lv lv lv lvlv lvlv lv.

小鴨怎樣 叫?呷--- 呷--- 呷— la la la la la la la la la la.

1— 2|3— 4|5— 6|5— —|5— 4|3— 2|1— 3|1— —|

河 里 小 魚 游 啊 游, 搖 搖 尾 巴 點(diǎn) 點(diǎn) 頭。

3、隨前奏用最好聽的聲音表演唱《蝴蝶歌》,問:“這首歌叫什么名字?”

(12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|)

4、用聲勢、身體各部的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

感受音樂,用身體當(dāng)樂器(拍手、跺腳、拍腿、捻指等身體動作)來表現(xiàn)音樂節(jié)奏,鼓勵每個(gè)幼兒創(chuàng)造不同的表現(xiàn)形式,并請每一個(gè)幼兒展示,然后老師哼樂曲每個(gè)幼兒按順序各表示一小節(jié),教師給予適當(dāng)?shù)毓膭詈鸵龑?dǎo)。

(12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|)(我 們到 這里 取 樂 器)

5、隨音樂有順序地自選樂器,用樂器表現(xiàn)穩(wěn)定地節(jié)拍,感受不同樂器所表現(xiàn)的不同感覺。

(12 34 5 5|i 76 5-|4 44 3 3|22 22 1-|)(請 你把 樂 器 輕輕 放下 去)

6、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒分組、分形式演唱(合唱、伴唱),引導(dǎo)幼兒用哼鳴等聲音表現(xiàn)形式來組合演唱。

四、活動結(jié)束

隨音樂送樂器……

活動反思

在本課教學(xué)中,我最大的收獲就是覺得新課標(biāo)的理念得到了進(jìn)一步的實(shí)施。自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中。課堂教學(xué)中真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用也得到了體現(xiàn)。尤其是學(xué)習(xí)精讀課文時(shí),從讀到思考問題再到畫批直至最后的寫感受,學(xué)生的主體作用得到了最充分的體現(xiàn)。老師創(chuàng)設(shè)情景,激勵褒獎,爭取賞識每位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每位學(xué)生在課堂上都有收獲,都得到發(fā)展。上完課后真的覺得自己在教態(tài)、教法等方面都有了不同程度的進(jìn)步。

如:在教學(xué)過程中,我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生始終以小蝴蝶花的身份來學(xué)習(xí)課文,體會和感受小蝴蝶花情感的變化,同時(shí)通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中思考問題,讀中感受語言,讀中體驗(yàn)感情,讀中品味語言,進(jìn)而形成了獨(dú)特的感受,受到情感的熏陶。教學(xué)過程中,我緊緊抓住描寫小蝴蝶花前后情感變化的語句,讓學(xué)生進(jìn)行對比讀,聯(lián)系上下文找聯(lián)系,找變化,思考變化的原因,從而認(rèn)識到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明才能做到不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。在理解小蝴蝶花由驕傲到自餒的情感變化時(shí),我用課件出示她驕傲?xí)r說的話和自餒時(shí)的心里想法,讓學(xué)生來對比讀,思考小蝴蝶花怎么會有這么大的情感變化?學(xué)生當(dāng)時(shí)的發(fā)言非常精彩,有的說:“因?yàn)樾『ê推胀ǖ男〔荼龋闶瞧恋?,有?yōu)點(diǎn)的??墒且湍切┟ㄆ孑獗绕饋砭筒黄鹧蹆毫耍孟駴]有優(yōu)點(diǎn)了?!庇械恼f:“小蝴蝶花看到那些名花奇葩,就頭昏目眩了,想不到自己有什么美麗的地方,開始不相信自己了,所以她就會自餒。”從學(xué)生的發(fā)言可以看得出,他們已經(jīng)懂得“不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信”的道理。這樣聯(lián)系課文內(nèi)容,把前后重點(diǎn)句子對比起來理解,使課文內(nèi)容以一種動態(tài)的滾動的方式出現(xiàn),大大提高了學(xué)生的閱讀分析、理解能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成,更有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)是段落的教學(xué)。在教學(xué)中,揭示課題后我先讓學(xué)生用自己的語言說說“課文講了小蝴蝶花怎樣的故事”,這是對課文整體內(nèi)容的把握,也就是篇的教學(xué)。緊接著我讓學(xué)生默讀思考課文哪幾個(gè)自然段是寫小蝴蝶花驕傲的?仔細(xì)閱讀描寫小蝴蝶花驕傲的段落,邊讀邊思考她為什么會有這樣的情感變化?用波浪線畫出相關(guān)的詞句。這是段的教學(xué)和訓(xùn)練,是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,也是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這種由篇到段的教學(xué),適合中年級教學(xué)特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中,由于工作經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富,還存在著許多不完善的地方。比如教師面對學(xué)生課堂上臨時(shí)生成的問題,還不能夠發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,巧妙引導(dǎo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),考慮還不夠細(xì)致、全面,導(dǎo)致效果不是很好。這些不足都是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該努力改進(jìn)和完善的。

盡管自薦課活動已經(jīng)結(jié)束,但是我的教學(xué)研討卻沒有停止,我會在今后的教學(xué)中,多一些交流,多一些探討,讓我的課堂爭取做到堂堂有進(jìn)步,處處有驚喜!

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇3

活動目標(biāo):

1、大膽地運(yùn)用聲音、表情及肢體動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容和情緒。

2、理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲的有趣及優(yōu)美、抒情的旋律。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌唱活動帶來的愉悅。

活動準(zhǔn)備:

1、蝴蝶花圖片、音樂《蝴蝶花》。

2、幼兒已認(rèn)識蝴蝶花及花蝴蝶的不同特征。

活動過程:

1、發(fā)聲練習(xí)。

2、設(shè)置懸念導(dǎo)入。

出示蝴蝶花圖片,讓幼兒猜猜圖片上是花蝴蝶還是蝴蝶花,并問為什么?

3、教師范唱。教師清唱《蝴蝶花》。

提問:歌曲里講了一件什么事?

4、肢體感應(yīng),熟悉歌曲。

播放音樂,幼兒跟隨音樂運(yùn)用拍手、跺腳、拍腿、捻指等肢體動作感應(yīng)音樂節(jié)奏,表現(xiàn)音樂節(jié)奏,熟悉歌曲內(nèi)容。

提問:聽了這首歌你的心情怎么樣?

5、學(xué)唱歌曲。

(1)隨著鋼琴哼唱旋律。

(2)伴隨鋼琴輕聲跟唱。

(3)跟隨音樂演唱。(引導(dǎo)幼兒用聲音表現(xiàn)歌曲中疑惑、驚喜等情緒)

提問:最后發(fā)現(xiàn)是一朵美麗的蝴蝶花時(shí)你們的心情是怎樣的?那么我們在演唱時(shí)表情、聲音應(yīng)該怎樣呢?表演歌曲。

(1)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。

(2)自由探索創(chuàng)編。(引導(dǎo)幼兒注意用肢體語言和表情表現(xiàn)出驚訝、恍然大悟的情緒)

(3)教師提升動作表演示范,并注意提醒幼兒表演時(shí)的情感表現(xiàn)。

活動反思:

本節(jié)活動的設(shè)計(jì)上有一個(gè)小小的缺陷,唱歌、律動后又加入的表演得成分,孩子們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多。在實(shí)施過程中,我發(fā)現(xiàn),把幼兒欣賞的注意力拉到律動的表現(xiàn)上,而淡化了音樂欣賞。使學(xué)習(xí)的知識過多而非常粗糙,沒有深入的探索和學(xué)習(xí),老師可以讓幼兒欣賞后說感受,然后再進(jìn)行表演。深入的探索對音樂欣賞的引導(dǎo)。注重欣賞音樂習(xí)慣的培養(yǎng),注重欣賞的有效性。

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇4

活動目標(biāo):

1、初步感知三拍子節(jié)奏,能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。

2、了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質(zhì),能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。

3、能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動重點(diǎn):初步感知三拍子節(jié)奏,并能隨樂曲做蝴蝶飛舞的動作。活動難點(diǎn):能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。

活動準(zhǔn)備:

1、蝴蝶、花的胸飾。

2、磁帶、錄音機(jī)。

活動過程:

一、律動入場,激發(fā)幼兒活動興趣:師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。

師:美麗的春天到了,我們一起到草地上去玩,好嗎?

二、欣賞樂曲,感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍:

1、播放樂曲請幼兒欣賞。師:我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。

2、提問:這首樂曲聽上去感覺怎么樣?

3、小結(jié):小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美,那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。(師走向幼兒鼓勵幼兒嘗試打打拍子。)個(gè)別幼兒講述自己所聽出來的拍子。

4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。師:有的小朋友說是2拍子的,有的小朋友說是3拍子的,那2拍子怎么打?3拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打,看看哪個(gè)更合適?

5、小結(jié):大部分小朋友都聽出來是3拍子的,那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。

6、師:除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。

三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞:

1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。

師:這首樂曲真優(yōu)美,把小蝴蝶都引來了,我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。

2、請個(gè)別幼兒上臺表演。

師:剛才翁老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的,我們一起來看一看。

3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。

音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個(gè)姿勢。

師:你會跟著節(jié)奏飛嗎?

師:飛累了,停一停。翁老師來拍照了啊,哪只蝴蝶停得最漂亮?

4、幼兒再次聽樂曲飛舞,音樂結(jié)束時(shí)擺一個(gè)造型。

師:我們再去找一朵美麗的花,這次看看誰停得最漂亮。

四、游戲:

1、交代內(nèi)容和規(guī)則:

(1)內(nèi)容:蝴蝶找花。

(2)花找一個(gè)空地方擺一個(gè)漂亮的`開花的樣子。

(3)蝴蝶等音樂響起時(shí)飛到花叢中找一朵自己喜歡的花,等音樂停時(shí)擺一個(gè)漂亮的姿勢停在花上。

2、游戲:

(1)幼兒自由找一朵花。

(2)交換胸飾找一朵和自己蝴蝶的顏色一樣的花。

教學(xué)反思:

幼兒通過學(xué)習(xí)了解樂曲優(yōu)美、抒情的性質(zhì),能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作,能與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇5

一、游戲綜述

中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個(gè)性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥,反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說話,請你現(xiàn)在就開花!”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口,而且對其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個(gè)故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動,于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.幼兒會復(fù)述故事《馬蘭花》,了解故事中的人物和故事情節(jié)。

2.幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

3.了解各種動物的典型特征,學(xué)習(xí)通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

(二)游戲資源

1.創(chuàng)設(shè)場景,準(zhǔn)備道具。

(1)場景:樹林。

(2)道具:馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹枝若干。

2.選配音樂。

(1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》):用于第一、五場“花”和“草”上場。

(2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂:用于老貓等第二、四、六場上場。

(3)黃梅戲《對花》:用于第三場小蘭和馬郎的對唱。

(4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂):用于第六場結(jié)束。

(三)家庭與社區(qū)

1.家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書,幫助幼兒了解相關(guān)知識,豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

四、游戲提示

1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場與場的銜接環(huán)節(jié),教師都會根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂,一方面提示相關(guān)的幼兒上場.另一方面也增加了表演的趣味性。

2、在表演中,教師讓每個(gè)幼兒都參與活動,因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥,讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞,做出動作,這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。已了3

3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,有的幼兒不愿嘗試,總認(rèn)為自己表演了反面角色,生活中自己就成了反面人物。針對這種情況,教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,對大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演

反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵表揚(yáng),讓幼兒在評價(jià)的時(shí)候談自己的感受,并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時(shí)請家長幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。

音樂活動設(shè)計(jì):懶惰蟲和勤快人

活動目標(biāo):

1、在游戲中學(xué)唱歌曲,感受和表現(xiàn)歌唱中的弱起節(jié)奏。

2、借助歌唱,動作表演和人際交流,體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲中的幽默。

3、大膽仿編歌詞,產(chǎn)生對“懶惰蟲”的否定情緒,知道要做勤勞的孩子。

活動準(zhǔn)備:歌曲的圖譜、一些幼兒勞動的圖片若干、歌名

活動重點(diǎn):能用詼諧有趣的的情緒、動作表現(xiàn)歌曲

活動難點(diǎn):根據(jù)歌詞內(nèi)容能用不同情緒、節(jié)奏等表現(xiàn)歌曲。

活動過程:

一、進(jìn)場律動《趕小鳥》——入座律動

二、創(chuàng)設(shè)情境,引出懶惰蟲的形象。(布置好亂糟糟的場景)

師:這是怎么了?伸出我們勤快的小手,來整理一下吧!

這里剛才還好好的,怎么一下子變成這樣了呢?一定有個(gè)懶惰蟲,讓我來找找吧!

二、幼兒初步感受歌曲。

1、教師清唱二遍,邊唱邊逐個(gè)指點(diǎn)幼兒,點(diǎn)到最后一幼兒問:“你是不是懶惰蟲?”

2、引出歌曲的圖譜。

師:看來這個(gè)懶惰蟲不是你們,那是誰呢?她藏在哪里呢?……哦,找到了,原來在這里呢!

三、看圖譜學(xué)唱歌曲

1、出示圖譜,清唱歌曲一遍

提問:歌曲里唱了些什么?(教師根據(jù)幼兒的回答用歌聲回應(yīng))

2、我再來唱一遍,你們仔細(xì)聽一聽,然后告訴我聽了這首歌心里有什么樣的感覺?

(教師用肢體語言,邊唱邊表演有趣的動作)

提問:誰來告訴我你聽了這歌,心里有什么樣的感覺呢?(有點(diǎn)滑稽、好笑、幽默、有趣)

3、幼兒看圖譜學(xué)唱

4、看譜慢速唱一遍(懶惰蟲很懶,我們唱懶惰蟲的時(shí)候應(yīng)該快些還是慢些呢)

5、邊表演邊唱,選擇幼兒自己創(chuàng)造的動作來演(我們一起來表演一下這個(gè)懶惰蟲吧!)

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞:

1、提問:你是懶惰蟲嗎?那你在家會幫爸爸媽媽做什么呢?幼兒自由回答:

2、嘗試創(chuàng)編第二段:我是勤快人

(教師選擇幼兒的一種回答,出示圖譜)

看圖譜跟唱:

師:剛才×××說,她會洗手帕,我覺得她是個(gè)勤快的人,我要來唱唱最這個(gè)勤快人。

×××小朋友還會掃地,我們也來唱一唱會掃地的勤快人吧。

邊動作邊唱

我們一起來唱一唱、做一做這些勤快人吧。

3、幼兒創(chuàng)編、表演

師:除了洗衣服、掃地,你還會做些什么?讓幼兒嘗試把說的唱進(jìn)歌曲里。

●選一名幼兒嘗試:我會擦桌子,我會擦桌子,我把桌子擦干凈。(我會自己擦桌子)

●你還會做什么能干的事,直接把它唱出來吧(個(gè)別幼兒——集體跟學(xué)——上來表演)

五、完整歌唱,用不同情緒、動作表現(xiàn)歌曲。

1、大家可真能干,本來這首歌是唱懶惰蟲的,我們又給它編了第二段“勤快人”,那我們就把這首歌取個(gè)《懶惰蟲和勤快人》的名字吧(出示歌名)

2、一起把兩段連起來唱一唱,隨琴聲完整唱一遍。

懶惰蟲和勤快人是完全不同的人,我們怎么樣唱才能表現(xiàn)出他們的不一樣呢?(懶惰蟲:唱的慢一些,懶散一些、滑稽一些;勤快人:唱的快些、有力些、高興點(diǎn))

3、集體表演:

(1)要求前奏做簡單的動作,隨音樂一起表演(提示:表現(xiàn)出不同的速度和表情,第二段根據(jù)要求動作做)

(2)繼續(xù)游戲:教師用動作告訴幼兒第二段唱什么。

(3)邀請爸爸媽媽、客人老師一起表演。

花蝴蝶和蝴蝶花教案篇6

一、作品

游戲玩法建議

1、點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲中盡量讓每個(gè)幼兒有游戲的機(jī)會。

2、演唱歌曲部分:幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。

3、游戲形式逐漸遞增,提高幼兒的參與興趣。

二、教學(xué)活動建議

?活動準(zhǔn)備】

1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個(gè)。

2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。

【活動目標(biāo)】

1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格,體會其中的詼諧和幽默。

2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。

3、樂于參加戲劇表演,注意在游戲的過程中不要擁擠。

【活動過程】

1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,導(dǎo)入課題。

(l)教師:你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。

(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》,幼兒欣賞。

2、初步熟悉歌詞,理解戲曲內(nèi)容,了解戲中角色。

(1)教師:戲曲里表演的是什么故事?

(2)教師再次完整演唱并提出要求。

教師:戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?

3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對唱部分。

(1)教師:老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?

幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。

(2)教師:小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動,交換角色進(jìn)行表演。

(3)游戲“草帽在哪里”。

以一對一、一對二、一對多人的遞進(jìn)的方式幫助幼兒掌捏對唱部分,注意根據(jù)幼兒的掌握情移時(shí)調(diào)整速度和韻味。

4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。

5、師生分角色完整表演戲曲,鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。

(1)提出表演要求,幼兒進(jìn)行黃梅戲表演唱。

教師:小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?

幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白,并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。

(2)利用道具完整表演。

(3)延伸游戲內(nèi)容:啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣,改變故事的情節(jié),激發(fā)幼兒游戲興趣。

歌曲《歡樂頌》

幼兒園大班教案

活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,以及歌唱活動帶來的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力以及節(jié)奏感。

3.引導(dǎo)幼兒用自然好聽的聲音大膽演唱歌曲。

活動準(zhǔn)備

1.圖片:白云,藍(lán)天。

2.圖譜、音樂磁帶

活動過程

1.觀看圖片:白云、太陽

教師:小朋友們看,圖片上有什么?天多藍(lán)呀高高的在上面,誰來了?又有誰來了?

多美的畫面呀,藍(lán)天高高,白云飄飄,太陽公公在微笑。這么美,我們來一起說一下。

過渡語:我們看到的這些美景,還有一首好聽的歌呢,就表現(xiàn)了歡樂、高興的心情,名字就叫“歡樂頌”。

請小朋友快速的找一把椅子坐下,我們一起來欣賞一下。

二、展??

1.課件欣賞歌曲(播歌詞音樂,放課件)

教師:歌里都唱了些什么?是不是咱們剛才看見的美景呀?

讓我們一起來看一看。

2.利用圖譜朗誦歌詞

教師:小朋友說的可真好,現(xiàn)在我就來演唱一遍這首“歡樂頌”送給大家。

3.教師表演唱(放伴奏)

4.看課件,師生唱(放伴奏,點(diǎn)課件)

教師:剛才我看到有的小朋友都情不自禁的跟著老師一起唱起來了,讓我們看著大屏幕一起來唱一唱。

老師唱得大聲一點(diǎn),小朋友可以小聲一點(diǎn)。

你們第一遍就唱得這么好,真不錯(cuò),相信再唱一遍時(shí),小朋友的聲音一定會更加宏亮、好聽,對不對?

5.教師指揮,幼兒唱(放伴奏)

教師:小朋友,你們唱得太好聽了,我覺得咱們都可以組成一個(gè)合唱團(tuán)了,我來當(dāng)指揮,你們就是合唱團(tuán)的演員,好不好?

那一會我們唱得時(shí)候,大家一定要看我的指揮,我的手動作小,小朋友就小聲唱,我的手動作大,小朋友就大聲唱,咱們來試試好不好。

過渡語:小朋友可真棒,都會用大小聲表現(xiàn)歌曲了,你們知道嗎?不僅你們喜歡唱,大人也喜歡唱,咱們看看他們是怎么唱的!

6.觀看“歡樂頌”視頻(放視頻)

引導(dǎo)語:歡樂頌這首樂曲,是一首世界名曲,是偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的,每當(dāng)人們高興快樂的時(shí)候,或是歡慶重大節(jié)日時(shí),人們都會唱起這首歌,表達(dá)自己快樂的心情,寄托美好的祝福。

7.小結(jié)(放歌詞音樂)

教師:小朋友,咱們就把歡樂頌這首歌,拍成一個(gè)精彩的節(jié)目,表演給全園的老師和小朋友,好不好?