教案是教師為了順利開展教學(xué)預(yù)先起草的文字材料,為完成接下來的教學(xué)任務(wù),需要制定一份詳細(xì)的教案,下面是范文社小編為您分享的備課教案紙模板8篇,感謝您的參閱。
備課教案紙模板篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解古詩,初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖等
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入引興趣
1、出示青松圖片,問:你們知道這是什么樹嗎?
2、板書:青松
你們見過青松嗎?你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的?
出示:松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀,這句話是什么意思呢?
3、你們喜歡青松嗎?陳毅爺爺也非常喜歡青松,你們知道陳毅爺爺嗎?
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗,還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜,大雪紛飛,陳毅披著衣服走到屋外,看到燈光下的青松,情不自禁地吟誦起來(師飽含深情朗讀古詩)
二、初讀古詩求流利
1、生自由讀古詩,要求圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。
2、誰來做做小老師,帶著大家讀讀生字。
3、詩中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩肯定不成問題了,誰來試一試?
學(xué)生朗讀,師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩,不僅要正確流利,還要讀出韻味,也就是要讀好詩的節(jié)奏詩的停頓。那么這首詩該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢?你們做老師來讀,我來畫好嗎?(生讀師畫)
再次練讀,讀出詩的味道。
三、再讀古詩會(huì)詩意
小朋友們,讀書百遍,其義自見,意思是說書讀多了,自然就領(lǐng)會(huì)其中的意思了。剛才我們已經(jīng)把這首詩讀了好多遍了,你知道這首詩的意思了嗎?
1、自由讀讀,邊讀邊想每句詩的意思,同桌之間再互相說一說。
2、指名回答,你讀懂了哪一句,就先說哪一句,不懂的句子或詞兒也可以提出來大家討論。
3、大雪壓青松,青松挺且直。
我們先來看第一句,這是怎樣一場大雪呢?看圖想象一下大雪的場景,指名學(xué)生說。
是呀,那雪多大呀!每片雪花兒都有鵝毛般大,不一會(huì)兒,世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到,當(dāng)時(shí)的積雪一定(很厚很厚),天氣一定(很冷很冷)。
可是,就在這冰天雪地里,在這寒風(fēng)暴雪里,卻挺立著一棵青松。(指第一句)誰來讀好這一句詩?(指名讀。讀出雪很大,天很冷,雪壓在身上很重的感覺)
這么重,這么厚的雪壓在身上,青松有什么反應(yīng)呢?(生:青松挺且直)
青松是怎樣挺且直的呢?誰愿意做青松?(學(xué)生表演)
通過這么一演,我們都知道了,挺就是(挺起胸),直就是(直起腰)。其實(shí)在這里挺和直意思相近,中間用且連接起來,且就是而且、并且的意思。
讓我們也來學(xué)學(xué)青松,把胸挺起來,把腰直起來!挺直腰板,你們看起來多有精神多自信?。∠胂?,你們?cè)?jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢?
是??!取得了這么好的成績,多讓人驕傲呀!這是自豪地挺直、自信的挺直呀!而青松呢?它是在什么情況下仍然挺且直的呀?
在狂風(fēng)暴雪里,在冰天雪地中,青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體,這種挺直多么不容易、多么令人敬佩啊!讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀,你仿佛看到了一棵怎樣的青松?你想對(duì)它說什么?
說得好!風(fēng)雪有什么可怕!困難在勇敢者的心中,根本就算不了什么!寒風(fēng)吹不倒!大雪壓不彎!昂首挺立于風(fēng)雪之中,這就是青松!讓我們都做一名勇敢者,一起再來讀好這一句詩!
4、要知松高潔,待到雪化時(shí)。
我們?cè)賮砜春髢尚?,剛剛就有同學(xué)說了待到雪化時(shí)的意思,就是等到雪融化了的時(shí)候,跟大雪壓著時(shí)的青松相比,你覺得雪化之后,陽光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
生:雪化后的青松更高。
生:雪化了之后,青松一定更綠了。
生:青松一定更好看了。
生:青松在陽光下可能還閃著光。
生:雪化了之后,青松一定挺得更直了。
生:被雪洗過的青松,可能更干凈了。
師:更干凈了,就是潔,更挺了,就是高。又不僅僅如此。雪后的青松,被大雪壓過,洗過的青松,在陽光下更綠了,更美了,更挺了,更有男子漢的氣概了,也更加惹人喜愛了。這就是松的高潔之處,不同于其它樹木之處。
師:那現(xiàn)在你知道要知松高潔,待到雪化時(shí)的意思了嗎?學(xué)生說。
四、總結(jié)拓展激情感
孩子們,讀了陳毅的這首《青松》,你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢?
生:青松不怕寒冷,不怕大雪壓,真叫人佩服。
生:青松被大雪壓著,還挺得那么自信,那么勇敢,真厲害。
生:我也要向青松學(xué)習(xí)。
生:青松在困難面前,一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們,你們知道嗎?在新中國剛剛成立不久的五十年代,中國連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害,全國的大部分田地都收不上來糧食。沒有糧食可以吃,這讓無數(shù)的中國人民,受到了死亡的威脅!可是,堅(jiān)強(qiáng)的中國人民沒有害怕,沒有屈服!在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,克服困難,很快地度過了這段艱難的時(shí)期。
師:此時(shí),你想說什么嗎?你覺得中國人民怎么樣?
生:中國人民真了不起呀!
生:中國人民真堅(jiān)強(qiáng)呀!
生:中國人民不怕困難,不管多苦,都是勇往直前的!
師:是呀!中國人民面對(duì)困難,毫不屈服,多么堅(jiān)強(qiáng),多么了不起呀!不就像這高尚、純潔的青松嘛!于是,在1960年的那個(gè)冬天,陳毅爺爺提筆寫下了《青松》這首詩(師生齊讀)。
師:這首詩贊美的是勇敢的青松,更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答:中國人民!
其實(shí),陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國人民,《青松》只是他寫的《冬夜雜詠》中的一首,另外還有許多首,比如《紅梅》和《秋菊》(出示小黑板),小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫
教學(xué)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):壓、挺
六、作業(yè)超市求鞏固
1、背誦默寫古詩
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫幾句話,贊美你心目中的青松。
附板書:
青松
大雪壓青松,
青松挺且直。
要知松高潔,
待到雪化時(shí)。
備課教案紙模板篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、在朗讀中積累優(yōu)美詞句。
2、思考人與動(dòng)物的關(guān)系,感悟動(dòng)物身上折射出來的可貴精神。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表自己的見解。
4、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物、自然的關(guān)系。
教學(xué)理念:
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀能力;
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出不同觀點(diǎn),相互交流,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛之情,并與動(dòng)物能夠和諧相處,增強(qiáng)保護(hù)生命的群體意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 。(cai播放樂曲《駿馬奔馳保邊疆》)
師:親愛的同學(xué)們,隨著這美妙的音樂,讓我們放飛想象的翅膀,一起踏上快樂的語文之旅吧!
師:從這美妙的樂曲聲中,你們聽到了什么?想到了什么?(奔馳的駿馬……)
師:是的,這旋律不僅讓我想起了那藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,還有云朵下那縱情奔馳的駿馬……
師:同學(xué)們,你們喜歡馬嗎?
師:其實(shí)自古以來,馬就是人類最忠實(shí)而高貴的朋友,戰(zhàn)場上有它們無所畏懼的身影,旅途中有它們不辭勞苦的足跡。它們默默無聞的見證著的歷史,可是,試問人類自己,我們對(duì)馬的了解又有多少呢?今天,讓我們隨著布封先生一起走進(jìn)馬的世界。去探尋動(dòng)物王國的靈性之美。
二、初讀課文,把握課文內(nèi)容。
1、作者簡介。
師:提到布封,大家熟悉嗎?(cai展示作者簡介)
師:要說布封,那我們就不能不提《自然史》,這位法國的博物學(xué)家用了40年的時(shí)間著成的巨作。在他在作品中提到:宇宙里沒有上帝的位置,人才是自然界的中心,決定他周圍的一切。然而作為科學(xué)家的布封頗愛詆毀,作為文學(xué)家他卻又受到普遍歡迎,因?yàn)樗麑懙淖匀皇氛Z言形象,筆鋒細(xì)膩而富有感情。我們今天所學(xué)的這篇科學(xué)小品《馬》便是其中的一篇精典之作。
2、把握課文內(nèi)容。
師:看到這個(gè)題目,你們想從這篇課文里知道些什么?
師:帶著這些疑惑,讓我們一起走進(jìn)課文。不過,在讀課文以前,老師很想知道你們預(yù)習(xí)的怎么樣了?(cai展示生字詞,讓會(huì)讀的同學(xué)自由的站起來讀。)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合,然后按照你們自己喜歡的形式快速瀏覽課文,然后在小組內(nèi)討論以下幾個(gè)問題:(cai展示閱讀思考)
小組內(nèi)討論
師:有沒有同學(xué)愿意把討論結(jié)果和大家一起分享一下?(抽同學(xué)答問題1)
師:課文中哪些句子說明了這兩種馬的特點(diǎn),請(qǐng)把你找到的句子大聲的讀出來?。▽W(xué)生自由讀)剛才大家讀的是布封先生向我們介紹的馬的特點(diǎn),下面讓我們跟隨攝影師的鏡頭來一次眼睛的動(dòng)步之旅!(cai展示“形形色色的馬”)
師:你能用一個(gè)詞語概括這兩種馬的特點(diǎn)嗎? (抽同學(xué)答問題3)
師:不管是溫順的家馬還是不羈的野馬,它們?cè)谕獗肀葎e的動(dòng)物比起來都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們知道是什么嗎?(身材高大而勻稱優(yōu)美)所以啊,生活中我們往往把年輕俊朗的男子稱作“白馬王子”呢?
師:看來馬的確頗受人們的青睞?但我們的布封先生對(duì)于這兩種不同的馬卻有著不同的.態(tài)度。下面我們來合作朗讀課文二、三自然段(cai展示兩種馬的對(duì)比圖片)
師:你認(rèn)為布封對(duì)這兩種馬分別寄予了什么感情?你喜歡哪一種馬?為什么?
3、延伸拓展。
師:是啊,不僅是你們喜歡馬,其實(shí)自古以來,馬就與人類結(jié)下了不解之緣,《西游記》中白龍馬一路忠心護(hù)主;三國時(shí)赤兔馬英勇救主;馬也因此而成了眾多藝術(shù)家筆下的寵兒。今天,讓們?cè)俅翁ぶ宕嗟鸟R蹄聲,再次走進(jìn)馬的世界?。╟ai展示與馬有關(guān)的)
(展示繪畫作品中的馬《八駿圖》等)
師:這是著名的畫馬大師徐悲鴻的《八駿圖》,我們且不從繪畫藝術(shù)的角度來評(píng)價(jià)這幅畫,單以一顆愛馬者的心來看,你覺得,這位畫馬大師向我們展示了一群什么樣的馬?
(cai展示馬救主人片斷)
師:大家知道這是個(gè)什么故事嗎?這是一匹什么樣的馬?
(cai展示文學(xué)作品中的馬)
師:同學(xué)們齊讀一遍,這是一匹什么樣的馬?
小游戲:與馬有關(guān)的成語接龍。
(cai展示:與馬有關(guān)的成語或俗語)
三、體驗(yàn)與反思
師:還記得赤兔馬在關(guān)羽敗走麥城時(shí)以死殉主的悲壯,也難忘的盧馬一躍三丈跨檀溪的神奇。而如今,人類帶給動(dòng)物又是什么呢?(cai展示捕殺動(dòng)物圖片)
師:你們看到了一種什么現(xiàn)象?對(duì)于這樣的一些人,我們應(yīng)該對(duì)他們說點(diǎn)什么?
四、小結(jié)
師:世界在變,人類在變,我們的生存環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變,但不管如何變化,只要我們永遠(yuǎn)懷著一顆善良的心來關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)生靈,那么我相信,剛才我們?cè)趫D片中看到的悲劇就不會(huì)再重演,人類和動(dòng)物之間,才會(huì)成為真正的朋友!最后我衷心祝愿大家事事馬到功成,天天龍馬精神,處處一馬平川,將來成為一匹脫穎而出的“千里馬”!
備課教案紙模板篇3
一、說教材
(一)教材地位和作用
(二)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際及本文特點(diǎn),我確定教學(xué)目標(biāo)
如下:
1、知識(shí)和技能:理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì),體會(huì)托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。
2、過程和方法:理解關(guān)鍵詞的含義,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動(dòng)能力,達(dá)到熟能成誦。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:從蓮的高潔品格體會(huì)積極的人生態(tài)度,并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案,進(jìn)行德育教育。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文成功地運(yùn)用了多種修辭手法和寫作手法,使119字的小品文婉轉(zhuǎn)曲折、搖曳多姿,寓意深刻、耐人尋味。因此,我設(shè)計(jì)以誦讀為主,引領(lǐng)合作為輔,達(dá)到當(dāng)堂成誦,品味文章美點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣,體會(huì)文章的審美情趣為本課的重點(diǎn)。文章襯托手法的運(yùn)用定為本文的難點(diǎn)。
希望通過這節(jié)課的教學(xué),能激發(fā)學(xué)生閱讀文言美文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力,增強(qiáng)學(xué)生的成功欲和自信心。
二、說教法
本節(jié)課重在突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,用多媒體手段突破重難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。具體如下:
1、朗讀教學(xué)法。俗話說:“書讀百遍,其義自見?!崩首x教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟。
2、合作探究教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論問題,通過“說一說”、“議一議”的形式,促進(jìn)師生之間,生與生之間的交流與合作,使課堂形成一種寬松和諧的互動(dòng)氛圍,使教學(xué)重點(diǎn)在互動(dòng)中拓展開來,以訓(xùn)練學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、電教導(dǎo)課,情景結(jié)合的教學(xué)方法。充分運(yùn)用多媒體手段(電腦、投影、錄音),增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),把握教學(xué)重點(diǎn)的方法。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?/p>
因此我設(shè)計(jì)了通過觀賞蓮花、菊花、牡丹圖片,情境導(dǎo)入。運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
通過配樂朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)文章有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。
通過引導(dǎo)學(xué)生登錄教師課前制作的共享資源,自主學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難,達(dá)到讀通,讀懂課文,熟悉并理解課文內(nèi)容的目的,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中解決問題的能力。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合直觀形象的多媒體學(xué)習(xí),以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法。
3、指導(dǎo)議讀質(zhì)疑、交際互動(dòng),當(dāng)堂成誦的學(xué)習(xí)方法。
4、遷移法:使學(xué)生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外,培養(yǎng)人文素養(yǎng),如“在改革開放的今天,社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢?” 從現(xiàn)實(shí)中尋找例子,學(xué)會(huì)課文與社會(huì)的聯(lián)系。
四、說程序
1、引入課題
由多媒體配樂展示蓮花、菊花、牡丹的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,蓮花有何可愛之處?
(再從電腦屏幕顯示幾幅近景遠(yuǎn)景不同姿態(tài)的蓮花圖)
我們一起來欣賞幾幅蓮花,看完以后請(qǐng)同學(xué)來說一說。(學(xué)生說話)看來,大家各有所愛。世上萬紫千紅的花很多,蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處,但周敦頤先生卻偏偏喜歡它,為什么?翻課文,聽朗讀,找原因。(以上運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面感知能力,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,鍛煉觀察說話能力,并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑,吸引學(xué)生主動(dòng)求知。)
2、指導(dǎo)朗讀,突破重點(diǎn)
第一輪:請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀(師生簡單評(píng)價(jià))。
第二輪:各組推出一名同學(xué)朗讀競賽。
第三輪:讀出感受、讀出畫面 (配樂朗讀,激發(fā)興趣)
通過配樂(古箏獨(dú)奏曲《高山流水》)朗讀,把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情(多媒體配音朗讀)。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,說說這篇文章“美”在哪里?
3、設(shè)疑質(zhì)疑,品味探究
學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
(多媒體展示)
(1)找出文中具體描寫蓮花的句子。
(2)作者把蓮花比做什么?表現(xiàn)蓮花的哪些品格?
(3)你是怎樣看待環(huán)境對(duì)人的影響的?三種花喻三種人,三種人的處世態(tài)度,我們?nèi)绾慰创?/p>
(4)作者借蓮的形象來言君子之志,這是一種什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的志向?
(5)本文以“愛”為脈絡(luò),寫出了對(duì)蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?
4、知識(shí)遷移,課后延伸
(1)仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,用“我特喜歡……”句式說一兩句話。
(2)在改革開放的今天,社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng),我們作為中學(xué)生該怎么對(duì)待這些問題呢? (學(xué)生討論,老師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng))
(3)課外辯論會(huì):甲方:當(dāng)今社會(huì),做人要像蓮那樣不慕名利、潔身自好。乙方:當(dāng)今社會(huì),做人要像牡丹那樣富貴顯赫、名利雙收。(第三個(gè)作業(yè)視教學(xué)條件和時(shí)間而定),反饋練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)的知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。
五、說應(yīng)用
備課教案紙模板篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章從“醉”和“樂”中所抒發(fā)的政治理想。
2、理解文中景物描寫的方式和作用。
3、掌握基礎(chǔ)的文言詞語。
4、背誦課文,默寫重要句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握實(shí)詞解釋與重要句子翻譯;領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容;體驗(yàn)作者心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)“與民同樂”的內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入
多媒體顯示:歐陽修圖片
知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?
多媒體顯示:歐陽修:字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋文學(xué)家,史學(xué)家,24歲考取進(jìn)士,官至樞密副使,參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,唐宋八大家之首。
多媒體顯示:醉翁亭圖片
知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!
二、范讀感知
活動(dòng)一:我是小導(dǎo)游
1、聽讀課文,要求:邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。
活動(dòng):你來做導(dǎo)游,把醉翁亭介紹給游客。
注:此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文,提煉醉翁亭的位置、造型、建造者、命名者、命名的原因、周圍的環(huán)境、當(dāng)年的歷史等有效信息,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的了解。
聽了這幾位同學(xué)的講解,相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象,那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。
多媒體顯示:
2、齊讀課文,要求:
①讀準(zhǔn)字音
②以導(dǎo)游的身份,讀出對(duì)風(fēng)景名勝醉翁亭的欣賞和贊美。
注:此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音,并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗讀探究
剛才同學(xué)們朗朗的讀書聲,讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià),他們說:《醉翁亭記》讀起來,朗朗上口,錯(cuò)落有致,極富音韻美。你們認(rèn)為本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?
活動(dòng)二:走進(jìn)錄音棚
1、自讀課文,思考:本文的音韻美表現(xiàn)在什么地方?
答案明確:
①“......者......也”判斷句式的運(yùn)用,整齊而富有節(jié)奏。
②21個(gè)也字,24個(gè)而字,回環(huán)往復(fù),韻律獨(dú)特。
③駢散結(jié)合,富有變化,搖曳多姿。
④有許多千古傳誦的名句,膾炙人口。
注:學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可,教師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。
同學(xué)們,僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行,我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。
多媒體顯示:
2、感情朗讀,要求:選擇自己喜歡的語段,可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是也字句、而字句;也可以是千古名句、、、、、、
活動(dòng):大聲朗讀,讀出節(jié)奏,讀出變化,讀出韻味,讀出感情,錄下自己朗朗的讀書聲。
注:此處是學(xué)生的朗讀表演,旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美,并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中,教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn),積累文言字詞。
多媒體顯示:3、師生共讀,要求:搖頭晃腦,拖出長腔,仿效古人,
讀出古韻美。
注:此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮,師生情感達(dá)到共鳴。
四、研讀品
不知同學(xué)們注意了沒有,本文除用了21個(gè)也字,24個(gè)而字,還有一個(gè)字,出現(xiàn)了10次之多,是哪個(gè)字?(樂)
活動(dòng)三:尋找快樂源
1、四人小組合作學(xué)習(xí),找出文中包含樂字的句子,并給出翻譯。
答案明確:
①山水之樂得之心而寓之酒也?!剿畼?/p>
②朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。——山水之樂
③宴酣之樂非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓觀也?!绾ㄖ畼?/p>
④樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。——禽鳥之樂。
⑤然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也?!刂畼贰?/p>
在該節(jié)語文課中,學(xué)生急于讀課文,都自行讀下去了,教師也就順其自然,這一點(diǎn)非常好,要根據(jù)課堂的變化,及時(shí)調(diào)整。
備課教案紙模板篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自學(xué)字詞,能在具體的語言環(huán)境中,理解“嘖嘖、溜號(hào)、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情,重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句,感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。初步體會(huì)描寫人物的寫作方法。
4.簡要復(fù)述第二件事。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落,對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行品讀,深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、有效開展讀寫結(jié)合,進(jìn)行想象補(bǔ)白,加深對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、啟發(fā)談話。
師:我們每個(gè)人的成長都離不開師長的引導(dǎo)。有一位日本作家山本捷平先生,曾經(jīng)寫過一篇回憶小學(xué)老師的文章。這位老師讓他終身都無法忘懷,到底這是個(gè)怎樣的老師,這節(jié)課就讓我們跟隨市太的回憶去認(rèn)識(shí)這位大倉老師吧。
2、揭示課題:26大倉老師(齊讀)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、反饋預(yù)習(xí),結(jié)合文中語句說說對(duì)大倉老師的初步印象。
師:課前預(yù)習(xí)時(shí),特別讓同學(xué)們讀讀在開學(xué)典禮上(板)描寫大倉老師的句子,現(xiàn)在結(jié)合你劃出的句子說說初次見面大倉老師給你留下怎樣的印象。
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示課文3、4小節(jié)中相關(guān)的句子。
▲大倉老師穿著一身制服,留著平頭,只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái),開始講話。
(師:這句話是大倉老師外貌(板)和動(dòng)作(板)的描寫,從外貌描寫上,讓我們感受到他的樸素,通過動(dòng)作描寫,一個(gè)有活力(板)的老師躍然在我們眼前。)
▲我就是剛才介紹的大倉,名字叫大倉,可家里既沒有大倉庫,也沒有小倉庫,只有一間小板棚似的草房。家里很窮,是吃大麥飯長大的。
(師:從他的語言中,讓我們感受到他性格的幽默。為人坦誠)(板書)幽默
▲簡短的致辭完了,他一鞠躬,輕快地跳下去。
(師:這又是大倉老師動(dòng)作的描寫,從中看出他是個(gè)有禮貌,活潑的老師。)
3.小結(jié):這就是作者在開學(xué)典禮上看到的大倉老師。通過他的外貌、語言和舉止把大倉老師的性格特點(diǎn)(板書)寫出來了。請(qǐng)同學(xué)們將這幾方面連起來介紹一下大倉老師。
4、引讀課文,隨機(jī)理解“嘖嘖”。
引讀:這樣獨(dú)特的開場白,這樣幽默而不失風(fēng)度的老師,激起了同學(xué)們的好感,學(xué)生中(引讀:馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲),(別小看這嘖嘖聲,這可是對(duì)大倉老師的一種肯定和褒獎(jiǎng)。)有的稱贊他__________,有的說_____________,還有的說_______________……大家都在嘖嘖地贊嘆老師,因?yàn)?引讀:我們還是第一次聽到這樣的開場白)
可見,大倉老師和大家的初次見面,就讓同學(xué)們暗地里――(板)喜歡上這位老師了。
大倉老師給所有的同學(xué)都留下了好印象,其中就有家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。(引讀第6節(jié))所以他下定決心——(但是面臨的困難是:從放學(xué)回家――,一直到晚上,我都要背著小妹妹,有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹。哄她們玩。晚上,還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里沒法子溫習(xí)功課,只好在教室里拼命。所以,我給自己規(guī)定――向前看,不溜號(hào),用心聽。)
4、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:作者花了大量的筆墨記敘發(fā)生在一堂語文課上(板)的一件事。通過這件事,讓我們進(jìn)一步了解他,抒發(fā)作者怎么樣的情感,這就是我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二件事,聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情,感受大倉老師的為人正直
1、指名朗讀課文,理清敘述層次。
師:本單元,我們繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的簡要復(fù)述。這部分內(nèi)容較多,我們先來理一理層次,在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,便于將這件事敘述清楚。
請(qǐng)兩位同學(xué)先讀一讀。(第一層7-17小節(jié),跳過16小節(jié)。第二層18-20小結(jié))這件事中,都有哪些人物?
(媒)大倉老師同學(xué)們市太春美
2、配合讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事線索。
(1)配合讀文,媒體出示。
師:老師和大家配合讀第一層的內(nèi)容,看看第一層的線索是怎樣?
師:在一堂語文課上,老師問(媒)――同學(xué)們思考了一會(huì)兒,紛紛舉手回答――(“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”)。我也鼓勁站起來,清楚地大聲回答(媒)――我剛答完,教室里――這時(shí),有人提出異議――大倉老師根本沒理會(huì)春美――寫(媒)
大倉老師同學(xué)們市太春美
第一層問回答
嘲笑尷尬
(若無其事)寫提出異議
(3)再讀課文,簡要復(fù)述第一層內(nèi)容。
師:這就是第一層的內(nèi)容線索,事情就是按這樣的順序一步步發(fā)展的。但這僅僅是一條線索,就像造房子,只有骨架,沒磚瓦怎么行?在簡要復(fù)述時(shí),我們不僅要理清線索,還要將其中的內(nèi)容敘述清楚。諸如老師問什么,同學(xué)和我是怎樣回答的,春美又提出什么異議。就讓我們帶著這些問題再輕聲讀一讀7-17小節(jié)。
大倉問什么問題(媒)老師問:“你們知道的單詞中,哪些是用來稱呼自己的呢?”
(要將人物的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑?。你讀懂了大倉的老師的.回答,知道用自己的話來說。)
同學(xué)們?nèi)绾位卮?媒)“自己、我、鄙人、余、吾輩、咱”
(鄙人是古人對(duì)自己的歉稱,余和吾輩都是古文中稱呼我的詞)
同學(xué)們回答了很多詞,我也回答了“俺”這個(gè)詞后――此時(shí),遭到同學(xué)們的――嘲笑(媒),我的心情是怎樣?(難為情、難受)――尷尬(媒)當(dāng)時(shí)我正是處于――尷尬的境地,請(qǐng)你讀出尷尬的語氣來。
就在這時(shí),春美提出――異議(媒)春美表示異議:“老師,川本老師說過,‘俺’是下等人講的話,不能用?!?/p>
(將春美的話轉(zhuǎn)變成自己的話。)
面對(duì)春美的異議,大倉――(媒)若無其事
理解若無其事。(好像沒發(fā)生什么事),根據(jù)板書將之前的事簡要復(fù)述出來。
(4)自讀第二層內(nèi)容,理清線索。
師::事情的第一層內(nèi)容大家敘述得很好,現(xiàn)在大家知道在簡要復(fù)述時(shí),先要理出事件的線索,再提煉關(guān)鍵的內(nèi)容,這樣的復(fù)述才讓人聽得清楚明白。根據(jù)老師的樣子,將第二層的線索自己寫出來。
春美表示(異議是指不同的意見,這里是似乎強(qiáng)迫――老師給大家一個(gè)次)(媒),說不能用“俺”這個(gè)詞。(在敘述人物的語言時(shí),盡量用陳述句)
大倉老師沉默(媒)了一會(huì)兒,說(媒)現(xiàn)在不是討論可不可以用這個(gè)詞。
(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞。”他的聲音不高,但是很有力,說罷便緊繃起了嘴唇。
同學(xué)們都好像站到我這邊了。
3、完整復(fù)述第二件事的內(nèi)容。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這兩層內(nèi)容連起來說一說在一堂語文課上的一件事。
4、聯(lián)系課文插敘內(nèi)容,揣摩大倉老師“沉默”時(shí)的心理活動(dòng)。
小結(jié)過渡:同學(xué)們已經(jīng)知道了簡要復(fù)述的方法,今天我希望同學(xué)們?cè)谡n后把這件事說給你的家人和朋友聽。課上到這兒,老師在想大倉老師一定做過很多事情,為什么市太偏偏著重記敘了這件事,為了表現(xiàn)大倉老師怎樣的品質(zhì)特征哪,我們?cè)倏础?/p>
面對(duì)春美一而再,再而三的提出反對(duì)意見,他的態(tài)度始終――(媒)大倉老師盯著春美的臉,沉默了一會(huì)兒,答道:“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞?!彼穆曇舨桓撸呛苡辛?,說罷便緊繃起了嘴唇。(他為什么會(huì)沉默,在那一刻他究竟在想什么?)
(1)了解第16節(jié)插敘內(nèi)容。
師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。先請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。它介紹了春美這和他家的背景。從這段內(nèi)容中,我們知道了春美家的什么情況?
(媒)(山本家有錢有勢(shì),別的老師礙于他們家的權(quán)勢(shì)總偏向春美,唯獨(dú)大倉老師沒有。春美總利用他的職權(quán),對(duì)大家挑三揀四。)
(2)認(rèn)識(shí)“插敘”。
師:大家留意了嗎,這段內(nèi)容并不是發(fā)生在這堂語文課上的,但使我們對(duì)了春美家的情況有所了解,借助這段內(nèi)容也幫助我們揣摩大倉老師沉默時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),讓我們更深入地了解大倉老師的為人。這段內(nèi)容,我們稱之為插敘(媒)。
(3)聯(lián)系插敘內(nèi)容想象說話。
師:現(xiàn)在請(qǐng)借助插敘想想大倉老師沉默的那一刻他究竟在想什么?
師:春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì),得罪了他家會(huì)給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭,大倉老師決定寧可自己有麻煩,也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
板書:公正
5、指導(dǎo)讀句。
師:這段插敘讓我們讀懂了大倉老師的內(nèi)心想法,他是這樣想的,也是這樣說的正誰來試著讀一讀?(指導(dǎo)朗讀:聲音不高,但態(tài)度堅(jiān)決)(媒)
6、創(chuàng)設(shè)情境,想象“我”的心理活動(dòng),體會(huì)人物情感。
師:大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們,也讓原先嘲笑我的同學(xué)們――現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。當(dāng)時(shí)的我有怎樣的表現(xiàn),課文具體寫了嗎,請(qǐng)大家想像一下,當(dāng)時(shí)我會(huì)怎么想。
7、小結(jié):這次語文課讓我對(duì)他的為人有了更進(jìn)一步的了解,如此公正、正直(板)的老師,也讓我對(duì)他充滿了敬佩(板)的感情。
四、引讀20節(jié),小結(jié)全文。
大倉老師以自己的正直維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊,使“我”不再害怕讀書,難怪作者說(引讀:連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
四.總結(jié):這就是“我”眼中的大倉老師。在開學(xué)典禮上,文章通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作把老師幽默、富有活力的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前。而重點(diǎn)描寫在一堂語文課上,通過人物語言和神態(tài)的描寫,讓我們了解了大倉老師正直、公正的品質(zhì)特征。也讓“我”由原先的喜愛進(jìn)而轉(zhuǎn)變成對(duì)老師的崇敬之情。這樣的老師怎能讓人忘懷,所以,二十多年過去了,山本捷平先生寫下了這篇《大倉老師》。
(板書) 26大倉老師外貌動(dòng)作語??
特點(diǎn):
開學(xué)典禮上幽默有活力(喜歡)
一堂語文課上公正正直(敬重)
備課教案紙模板篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,大膽想象與積極思考
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、是否標(biāo)新立異,大膽、積極地思考
2、是否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。
課前準(zhǔn)備:
1、師準(zhǔn)備各種工具和廢舊材料,如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。
2、圖畫紙、廢舊畫報(bào)、顏料、剪刀、膠水等
教時(shí)數(shù):
1教時(shí)
授課人:
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上學(xué)期我們一起學(xué)過了“會(huì)動(dòng)的小紙人”這節(jié)課。小朋友還記得會(huì)動(dòng)的小紙人是那一部分會(huì)動(dòng)啊!是紙彈簧會(huì)動(dòng)(復(fù)習(xí)紙彈簧制作方法)
二、新授
今天我們又要來為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的玩具了,師出示玩具請(qǐng)小朋友觀察它出現(xiàn)了什么變化?這個(gè)玩具它會(huì)“搖”。它是怎樣搖起來的,為什么會(huì)搖呢?
欣賞書中圖例,看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)你自學(xué),看看這些玩具你都會(huì)做嗎?
書上根據(jù)各種形狀制作了很多有趣的玩具形象,你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的會(huì)搖的玩具,用什么材料來制作。
1、用雞蛋殼來做小朋友,不倒翁,小動(dòng)物……
2、用彩色紙剪貼和畫
3、用廢舊易拉罐,紙卷,吸管……
三、布置作業(yè)
動(dòng)手來制作一個(gè)會(huì)搖的玩具
四、小結(jié)xx
備課教案紙模板篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。
?設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?!?/p>
二、 攜問會(huì)文,走進(jìn)的老師??懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
2. 讀后匯報(bào)交流。
(1) 小組交流圈畫的詞語。
(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。
?設(shè)計(jì)意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物?!?/p>
三、 精讀會(huì)文,走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示:
當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位( )的老師。
導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)
4. 提煉文本,升華理解。
(1) 課件出示:
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。
(2) 小組交流匯報(bào)。
?設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對(duì)比感悟,讀評(píng)析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?!?/p>
四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對(duì)懷特森先生說些什么?
(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對(duì)他說些什么?
3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對(duì)他說些什么?
(2) 生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?
?設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?!?/p>
五、 真情感言,情灑的老師
1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
2. 學(xué)生展示真情感言。
?設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】
六、 激情延伸,感懷自己的老師
回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請(qǐng)你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。
?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí),提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】
備課教案紙模板篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、 增加對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)。
2、 油畫棒,各色水粉顏料,水粉筆,白紙,廢舊報(bào)紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)
活動(dòng)過程:
(一)以變魔術(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說:你們好!我是魔術(shù)師,今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫:看,這是一張白紙上面什么也沒有,對(duì)不對(duì)?現(xiàn)在,我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫,你們相不相信?你們想讓我變出什么畫呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒猜一猜。)
我到底能變出什么呢?好,魔術(shù)馬上開始。將范畫貼在黑板上說:變變變!(迅速將顏料刷到范畫上,“變”出螞蟻)你們說,我變出什么呀?(螞蟻)你們想不想也來當(dāng)魔術(shù)師變出可愛的小螞蟻呀?我們一起來學(xué)吧。
(二)教師請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻,并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻:小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對(duì)觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒,在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟:園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法:橫著刷或豎著刷)
(三)幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵(lì)幼兒添畫喜歡的景物,使畫面更加豐富。
3、 鼓勵(lì)幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。
4、 鼓勵(lì)畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
(四)幼兒相互欣賞,評(píng)價(jià)。
結(jié)束語:我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎?