新學(xué)期開始前,為了做好充足的準(zhǔn)備,教師需要制定一份完整的教案了,教案在起草的過程中,老師肯定要考慮聯(lián)系實(shí)際,范文社小編今天就為您帶來了人教網(wǎng)教案通用5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
人教網(wǎng)教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn):
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片,指導(dǎo)看圖
(1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
(2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導(dǎo)入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對(duì)照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號(hào)
三、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字,生詞,教師相機(jī)指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨(dú)特、迷人(教師相機(jī)板書)
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,同學(xué)們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段,其它學(xué)生評(píng)讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學(xué)們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個(gè)問題要考考你,怎么樣?
(1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
(2)在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
(3)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
(學(xué)生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
(通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨(dú)特迷人的風(fēng)景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨(dú)特、迷人,而且門前、屋后也別有風(fēng)味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
(指名學(xué)生說喜歡的句子及理由,教師點(diǎn)拔補(bǔ)充)
以兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例:
生:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個(gè)“探”字用得非常好
師補(bǔ)充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑??!誰愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學(xué)來試試,全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補(bǔ)充:關(guān)于這個(gè)句子其它的知識(shí),如:筍在春天的雨后,長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機(jī)勃勃的景象。
生:有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
(2)“樸素”一詞用的非常好
師相機(jī)補(bǔ)充
師補(bǔ)充:“著時(shí)令,順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機(jī)勃勃,還有許多獨(dú)特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了生字,詞語,學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨(dú)特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計(jì):
獨(dú)特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思:
?鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。
一、根據(jù)我的了解,我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
人教網(wǎng)教案篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第24頁的例題2和例題3。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生理解被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的算理,掌握退位減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、計(jì)算時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用多種算法,滲透一些減法的簡(jiǎn)便算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的算理,掌握退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 判斷對(duì)錯(cuò)。
85+15=100(???)???23+77=100(??)????55+55=100(??)????15+95=100(??)
85+25=100(???)???33+77=100(??)????55+45=100(??)????15+95=100(??)
啟發(fā)學(xué)生悟出:凡是十位相加是9,再加進(jìn)位1就剛好是100了。若是十位相加是10,又加進(jìn)位1就是110了。
二、 講授新課
1、 教學(xué)例題2:507-348
2、 教師先讓學(xué)生試算,然后再通過堅(jiān)式講解。
5?0?7
-??3?4?8
1?5?9
師邊示范邊講解:
個(gè)位:7減8還不夠減,從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十再從十位上退1給個(gè)位,當(dāng)作10個(gè)一,這時(shí)十位就剩9個(gè)十。十位退的一個(gè)10與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上寫9。
十位:從百位上退1后,十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十,十位上是9,9-4=5,十位上寫5。
百位:百位是5,退給十位一個(gè)十位后,剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。
教師講解完后之后,讓學(xué)生自己再說一說計(jì)算的過程。
3、 教學(xué)例題3。
提問:大家想怎樣算呢?看誰的想的方法多?(利用小組討論的形式,把討論的結(jié)果寫在作業(yè)本上,然后匯報(bào)。)
(1)豎式計(jì)算(方法一):
5?0?0
-??1?8?5
3?1?5
個(gè)位:0減5不夠減,向十位退1,十位上是0,向百位退1,當(dāng)做10個(gè)十,再從十位上退1給個(gè)位,當(dāng)做10個(gè)一,這時(shí),十位就只剩下9個(gè)十,十位退的一個(gè)十,與個(gè)位的0相加得10,10-5=5,在個(gè)位上寫5。
十位:從百位上退一后,十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十,十位上就是9,9-8=1,十位上寫1。
百位:原來是5,退給十位一個(gè)十后,剩下4,4-1=3,在百位上寫3,最后結(jié)果是315。
(2)可以把185看成100+85(方法二)。
500-185就可看成從500里減去100再減去85。500-100=400,400-85=315。
(3)185接近200,比200少15(方法三)。
500-185也可以看成500里減去200,多減了15,要再加15。500-200=300,300+15=315。
(4)另外的思考方法。
小結(jié):大家覺得哪種方法更好,就用哪種方法來做。
4、練習(xí)。
7?0?0??????????????????8?0?0?????????????????2?0?0?0
-2?0?7???????????????-?4?9?6??????????????-??4?7?8
三、完成練習(xí)六的第1題,第2題。
總結(jié):計(jì)算時(shí)需細(xì)心,做完后要檢查,下一節(jié)課我們進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰計(jì)算準(zhǔn)確率高。
人教網(wǎng)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí):
(一)切入舉偶。
1、激趣:
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)
今天,我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D),看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)
你見過的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它?。◣煶枨缎⌒〉拇罚?/p>
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的?。ò孱},齊讀。)
(樹立課程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)
2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個(gè)謎語請(qǐng)大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀?!保ń處熯m時(shí)引出課題。)
(語文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開擴(kuò)了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。)
(二)對(duì)話平臺(tái)。
初讀:
1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)
2、指名讀,師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生試讀,用鼓勵(lì)性的評(píng)語充分肯定優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)
賞讀:
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生角色的互換,讓學(xué)生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動(dòng)畫的美,在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。)
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字:你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了,這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在具體的語言環(huán)境中識(shí)字。)
2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,學(xué)會(huì)讀書的方法,激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、匯報(bào):點(diǎn)擊課件,認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音,提示學(xué)生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認(rèn)識(shí)“門”字框:猜謎,一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作,大家猜字)
5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí),然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀)
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,朗讀與識(shí)字相給合,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)
(五)寫字。
1、出示“白、田、電”,引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。
5、展示學(xué)生作品,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí):
(一)對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入:
1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀:
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)
2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)
(創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。)
4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。
5、朗讀全文。(配樂,可適當(dāng)加上動(dòng)作。)
(欣賞月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)
(二)背誦。
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān),而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。
(四)練習(xí)。
出示“我會(huì)說”:彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說,再匯報(bào)。自由選擇句子,鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)展的空間,尊重學(xué)生的選擇。)
(五)擴(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來。
(六)寫字。
1、出示生字“見”,指名讀,書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè),讓學(xué)生評(píng)一評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
人教網(wǎng)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和
口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。
3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、談話引入
前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算,這節(jié)課我們專門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算
的辦法解決實(shí)際問題,看誰最有收獲。
二、組織練習(xí)
1.專項(xiàng)練習(xí)
(1)口算
第一組:
30÷3400÷29000÷3
60÷2800÷45000÷5
學(xué)生先口算,再從各列中任選一個(gè)算式說說口算方法。
第二組:
16÷2=30÷5=21÷7=
160÷2=300÷5=210÷7=
1600÷2=3000÷5=2100÷7=
第三組
6÷2=8÷4=9÷3=
72÷9=36÷6=32÷8=
先口算,再觀察每列中三道算式,說說有什么發(fā)現(xiàn);比一比第一、第二列,說說有什么變化,為什么?
(2)估算
第一組:
71÷8181÷2359÷6
440÷9138÷7323÷4
先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。
第二組:用你喜歡的方法估一估。
125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6
學(xué)生練習(xí)后交流。
2.解決問題
(1)教科書第17頁第4題。
學(xué)生讀題后問:本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)
指名板演,集體校對(duì)。
(2)教科書第18頁第6題。
學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。
小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。
(3)第18頁第7題。
有幾種解決問題的方法?
你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。
(4)挑戰(zhàn)題:a第18頁第8題。
b找規(guī)律填數(shù)
481632()
24381279()
25112347(),
824123618()
三、課堂小結(jié)
今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?
四、作業(yè)布置
完成《課堂作業(yè)本》第9頁。
人教網(wǎng)教案篇5
an en in un ün(第一課時(shí))
設(shè)計(jì)說明
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃,它們是--an、en、in、un、ün,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請(qǐng)看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠(yuǎn)方) yuàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請(qǐng)看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴 en en en )師生一起加上手勢(shì)說一說,記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話,引出in和yin:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼,yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光,yín yín yín。
夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有個(gè)小手印,yìn yìn yìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個(gè)韻母,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?,就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí),口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,y阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了?!眣阿姨說:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽,就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀,齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說一說:
a.(讀到y(tǒng)ún時(shí),師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里,你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片,做游戲送云兒回家。)
設(shè)計(jì)意圖:充分利用文中的插圖資源,讓拼音化為具體的音節(jié),把抽象化為形象,在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音的過程,達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知,練習(xí)拼讀
1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看看誰能都讀對(duì),和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁,自己試著讀一讀。
3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。
設(shè)計(jì)意圖:讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,形式的多樣化,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。
四、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。