憑借籌辦好教案，可以更好地依照具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程必要調(diào)整，在準(zhǔn)備一份教案時(shí)，教師一定從中吸取了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，范文社小編今天就為您帶來(lái)了語(yǔ)文園地六教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
語(yǔ)文園地六教案篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！
２、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。
３、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。
４、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
【教具準(zhǔn)備】
１、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
２、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
１、導(dǎo)入：
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
２、指名一生上臺(tái)交流：
聽(tīng)眾反饋：
聽(tīng)了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：
介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。
３、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。
４、再次指名交流：
⑴ 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。
⑵ 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
５、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名美的使者。
６、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
７、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分組舉辦祖國(guó)一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
１、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
⑶ 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)。）
４、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示日積月累：
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
７、課外寫作文。
第三課時(shí)
作文講評(píng)
１、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。
２、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：
⑴ 語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。
⑵ 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。
３、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）
４、欣賞佳作。
（實(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）
⑴ 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
⑵ 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）
⑶ 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。
語(yǔ)文園地六教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以根據(jù)文章中的描寫展開(kāi)聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
3．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)它們?cè)诰渥又械谋磉_(dá)效果。
2．學(xué)習(xí)翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫面，感受意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村自然美景的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》中關(guān)于動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣來(lái)描寫靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習(xí)作或者讀過(guò)的課外書中找一些描寫動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談?wù)劯惺堋?/p>
教師點(diǎn)撥：
這一板塊講解了如何體會(huì)一個(gè)地方的美麗。在閱讀時(shí)，要仔細(xì)品味，特別是一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點(diǎn)關(guān)注，并能運(yùn)用到靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫中來(lái)。平時(shí)在生活中多觀察、多思考，結(jié)合實(shí)際生活中的場(chǎng)景，深入體會(huì)靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
二、詞句段運(yùn)用
1．下面的句子分別寫出了景物的動(dòng)、靜之美，選擇一個(gè)情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來(lái)了，在放學(xué)后的校園，可以看到枝頭上的樹(shù)葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動(dòng)著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉(zhuǎn)著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹(shù)葉無(wú)論怎樣飛舞，都會(huì)緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍(lán)天白云交織在湖面上，不時(shí)一只鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，蕩起了一絲碧波，點(diǎn)綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬(wàn)條銀蛇在水中游動(dòng)。
2．讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的語(yǔ)句分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開(kāi)羅一片金色的情景。反復(fù)運(yùn)用了“金”字--“金色的夕陽(yáng)”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構(gòu)成了一副色彩協(xié)調(diào)的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復(fù)的修辭手法，作者反復(fù)用“純白”這個(gè)詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強(qiáng)調(diào)突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴(yán)。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側(cè)面描寫，以“北京什剎?！本G楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對(duì)比。從側(cè)面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點(diǎn)，并鮮明地表達(dá)了作者對(duì)這里的綠溢于言表的贊美和喜愛(ài)之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見(jiàn)教材第106頁(yè))
1．教師介紹詩(shī)人，范讀詩(shī)歌，安排學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。
?作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂(lè)清(今浙江)人，南宋詩(shī)人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助工具書理解詞語(yǔ)的意思。
?詞語(yǔ)釋義】
①山原：山陵和原野。
②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
③子規(guī)：鳥(niǎo)名，杜鵑鳥(niǎo)。
④才了：剛剛結(jié)束。
⑤蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。
⑥插田：插秧。
3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，逐句翻譯，疏通全詩(shī)大意。
?詩(shī)句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒(méi)有人閑著，剛剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受意境，分析詩(shī)人表達(dá)的情感。
?詩(shī)歌賞析】這首詩(shī)以白描手法寫出了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的田野風(fēng)光和農(nóng)忙景象。前兩句通過(guò)描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒出來(lái)。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動(dòng)地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風(fēng)物。第三、四句則是敘述農(nóng)事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農(nóng)家的忙碌氣氛。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，風(fēng)格平易自然，富有生活氣息，表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的贊美之情。
5．學(xué)生再次朗讀，感受畫面，領(lǐng)略意境，體會(huì)前后一靜一動(dòng)的美，背誦全詩(shī)。
語(yǔ)文園地六教案篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“輛”“匹”“冊(cè)”等7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“一輛車、一匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)，初步養(yǎng)成使用量詞的習(xí)慣，對(duì)于不同的事物使用不同的量詞。
2、熟讀并背誦《字母表》。能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì)。
3、學(xué)會(huì)用“換一換”的方法記住形近字的字形，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。
4、熟讀并背誦《春曉》，感受雨后清晨的美麗春光。
5、閱讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量詞，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，理解詩(shī)文的內(nèi)容與思想情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1、出示生詞卡片。教師領(lǐng)讀生詞，學(xué)生跟讀。指名讀、開(kāi)火車讀。
2、仔細(xì)觀察，這一組詞語(yǔ)有什么樣的特點(diǎn)？（都是以“一”開(kāi)頭的詞組，揭示量詞的概念）
3、學(xué)習(xí)量詞。出示相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？根據(jù)圖片上的信息，來(lái)說(shuō)一說(shuō)物體的數(shù)量。如，老師問(wèn)：一（）車？生答：一輛車。
4、量詞的用法：這些量詞都是用來(lái)表示事物的單位，針對(duì)不同的事物，所使用的量詞也不一樣。量詞不可亂用，要使用恰當(dāng)。
5、拓展：你還知道哪些量詞？說(shuō)一說(shuō)。（一只雞、一頭牛、一朵花、一個(gè)蘋果）
二、字詞句運(yùn)用
1、找一找，連一連。
（1）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一中的《字母表》，指名背誦，分小組背誦，評(píng)選出最熟練小組。
（2）教師利用課件展示《字母表》，仔細(xì)觀察每一組大小寫字母，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。
（3）同桌展開(kāi)游戲活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)出示大寫字母，另一個(gè)同學(xué)從字母卡中找出對(duì)應(yīng)的小寫字母，然后兩個(gè)同學(xué)將字母卡同時(shí)放在桌上，一起讀一讀。
（4）出示課本上“找一找，連一連”的內(nèi)容。學(xué)生完成課本練習(xí)，教師出示答案，學(xué)生自行對(duì)答案，對(duì)全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（5）學(xué)生拿出練習(xí)本，開(kāi)始默寫《字母表》，查漏補(bǔ)缺。
2、讀一讀，想一想。
（1）出示課本上的兩組字，教師指名讀，及時(shí)正音。
（2）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字各有怎樣的特點(diǎn)。（第一組字都有部件“日”，第二組字都有部件“寸”。）
（3）小組討論：我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)、記住這些字，并且能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)。（可以用“換一換”的方法記住字形，如“過(guò)”字去掉一個(gè)走之旁，加上一個(gè)日字旁，就是“時(shí)”。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。我們剛剛都用了哪些方法來(lái)識(shí)字？（“加一加”或者換偏旁的方法）
三、展示臺(tái)
1、同學(xué)們自由讀課本上的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你在哪里能看到這些詞語(yǔ)。
減法、算式、計(jì)算、排列，數(shù)學(xué)書上可以找到。
品德、家庭、尊重，品德書上可以發(fā)現(xiàn)。
2、你還從其他的書上認(rèn)識(shí)了哪些字？請(qǐng)你寫在課本的空白處。
3、復(fù)習(xí)生詞。開(kāi)小火車讀生詞。
4、小結(jié)：語(yǔ)文與我們的生活、學(xué)習(xí)都有十分緊密的聯(lián)系，我們要學(xué)會(huì)在生活中留意新字詞，增加知識(shí)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、導(dǎo)入：春天來(lái)了，唐朝詩(shī)人孟浩然感受到了這美麗的春光，他眼中的春天是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀《春曉》，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀、同學(xué)互讀等方式正音。（注意“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀“ｊｕé”。）
3、思考：“春曉”是什么意思呢？（春曉即春天的早晨，寫的是作者在春天的早晨剛剛醒來(lái)時(shí)的所見(jiàn)所感）
4、整首詩(shī)里，描述了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)句，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（鳥(niǎo)啼、風(fēng)雨聲、落花滿地）
5、理解詩(shī)句的內(nèi)容。
出示相關(guān)的圖片，根據(jù)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這首詩(shī)的每一句是什么意思？討論五分鐘，然后反饋討論結(jié)果。教師補(bǔ)充學(xué)生說(shuō)得不完整的地方，總結(jié)發(fā)言。
6、詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情）
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解，有感情地朗讀古詩(shī)。
8、在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。如教師引讀，學(xué)生接讀，填空的形式，想象畫面的方式，幫助學(xué)生背誦。
二、和大人一起讀
1、教師范讀，同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，把自己不會(huì)讀的字做上記號(hào)。
2、把做上記號(hào)的生字多讀幾遍，同桌間相互幫助，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、師生合作朗讀短文。師生輪流，按照自然段交換著讀。
4、通過(guò)朗讀，你知道了陽(yáng)光給大自然帶來(lái)了哪些好處？（禾苗綠了，小樹(shù)長(zhǎng)高了，河面閃著陽(yáng)光，“我”家明亮了。）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的寶貴之處，讓學(xué)生分組交流，再想想陽(yáng)光還有哪些作用。
6、小結(jié)：陽(yáng)光給我們帶來(lái)光明和溫暖，促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，還能殺菌、消毒，我們的生活離不開(kāi)陽(yáng)光，我們要珍惜陽(yáng)光。
三、小結(jié)
語(yǔ)文園地二中，我們學(xué)習(xí)了量詞的用法，也復(fù)習(xí)了《字母表》。學(xué)習(xí)了用“加一加”“換一換”的方法來(lái)識(shí)記生字，相信同學(xué)們?nèi)蘸笠欢芊e累更多的生字。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也在生活中，需要我們細(xì)心地去觀察。就像偉大的詩(shī)人孟浩然，將春天的景象看在眼里，記在心里。
［教學(xué)板書］
語(yǔ)文園地二
量詞：一（輛）車
?春曉》聞啼鳥(niǎo)風(fēng)雨聲花落
［教學(xué)反思］
語(yǔ)文園地二涵蓋的知識(shí)點(diǎn)比較多，我在教學(xué)過(guò)程中把內(nèi)容分解成兩部分來(lái)上，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在課堂上，我讓學(xué)生充分地利用課堂，參與課堂討論，自己得出知識(shí)點(diǎn)和結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)效果比教師滿堂灌好得多。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活感知，來(lái)理解詩(shī)句的意思，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)有所用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也就達(dá)到了事半功倍的效果。
語(yǔ)文園地六教案篇4
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習(xí)口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：
自主、合作學(xué)習(xí)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘 金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖 衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評(píng)議。
4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
一只（鴨） 一個(gè)（杯子） 一把（米）
一塊（玻璃） 一條（河） 一盤（菜）
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、讀讀背背。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩(shī)寫了一件什么事，說(shuō)明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，
語(yǔ)文園地六教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書）。
二、填填讀讀
1．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
?三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
①人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
④玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
⑤僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
⑥小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
（1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
（2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
語(yǔ)文園地六教案篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡悄地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們足快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．d號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！” [設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示；拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來(lái)，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程，板書這些字。 [設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作棵究更積極。] 激勵(lì)：獎(jiǎng)“園地之花”。
5.拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵(lì)．甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號(hào)：“口積月累，越積越多!”
1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則， [設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被?！饼R讀。體會(huì)。
(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵(lì)：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè)，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊，帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]
(2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
(4)指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢)：“來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是快樂(lè)的小蜜蜂，知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)！]
語(yǔ)文園地六教案篇7
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
