教學(xué)反思是老師們在教學(xué)結(jié)束后必須要完成的一種文體,寫好教學(xué)反思是提高我們教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,范文社小編今天就為您帶來了一上語文園地六教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
一上語文園地六教學(xué)反思篇1
小學(xué)語文第七冊《語文園地六》圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個方面的訓(xùn)練內(nèi)容,分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。在設(shè)計指導(dǎo)過程的時,我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及知識的儲備狀況,側(cè)重了幾點:一是整合資源,將“我的發(fā)現(xiàn)”和“成語故事”結(jié)合起來進(jìn)行;二是注重了學(xué)習(xí)方法的自主性,將學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)與有效交流結(jié)合起來;三是適度進(jìn)行拓展訓(xùn)練,在習(xí)作訓(xùn)練中,不僅讓學(xué)生寫出來,而且還引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作“寫出去”。這樣設(shè)計并實踐,確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實效性。從實踐來看,以下幾點還是比較滿意的:
(一)讓所有的學(xué)生都參與“園地”的勞動。比如在“口語交際”訓(xùn)練和“習(xí)作訓(xùn)練”中,老師都進(jìn)行了各種形式的分組學(xué)習(xí),由于調(diào)控得當(dāng),各種層次的學(xué)生都得到了鍛煉。學(xué)生的全員參與和參與的有效性在這次訓(xùn)練中體現(xiàn)得很充分。
(二)讓所有的學(xué)生在“園地”里都能形成勞動技能。比如“口語交際”訓(xùn)練中,不僅訓(xùn)練學(xué)生“好好說”,更要求學(xué)生養(yǎng)成“好好聽”的習(xí)慣。在“我的發(fā)現(xiàn)”的訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了“小林”和“小東”的讀書方法后,還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時的一些閱讀方法,幫助學(xué)生總結(jié),促使了閱讀技能的形成。
(三)指導(dǎo)體現(xiàn)了有序性、拓展性。如“口語交際”訓(xùn)練時,根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識水平,以理解“感謝”和“安慰”為切入點,有利于學(xué)生圍繞中心表達(dá)。另外,還適度地把學(xué)生引向“園地”以外,如回去把“感謝”和“安慰”的故事講給父母聽,習(xí)作完成后,把自己的作品整理后發(fā)給媒體等。
(四)注重了整合,體現(xiàn)了綜合性。如訓(xùn)練了“我的發(fā)現(xiàn)”以后,為鞏固形成的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀“成語故事”。
一上語文園地六教學(xué)反思篇2
?語文園地二》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí),設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
“查字典”:學(xué)習(xí)部首查字法的四大步驟。a.確定要查部首。b.查一查下面部首在檢字表的哪一頁。c.在檢字表找到這個部首,數(shù)一數(shù)下面字除去部首外還有幾畫,和要查字典的頁碼。d.按照頁碼找到這個字?!叭辗e月累”:積累并背誦?!拔覑坶喿x”:《十二月花名歌》。
一、學(xué)習(xí)效果
我針對課文的特點和學(xué)生的實際,采用一些生動活潑的教學(xué)手段,把直觀形象的畫面、實物等展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且發(fā)展了學(xué)生的語言,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。我注意不同學(xué)生的原有水平,鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)時,我知道大多是孩子不是“零起點”,他們對于部首查字法基本已經(jīng)掌握,所以我首先讓孩子們自告奮勇做小老師,到前面利用實物投影給全體孩子講解具體的步驟和方法,但是他們大多只是會演示,卻不能準(zhǔn)確表達(dá),而那些不會的孩子也聽不明白。這時我讓孩子們拿出語文書,試著按照書上給出的方法結(jié)組練習(xí),互幫互助。我巡查之中個別指導(dǎo),課堂效果還是不錯的。
二、成功之處
1、我采用學(xué)生最喜愛的卡通畫明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生無負(fù)擔(dān)地、很樂意地投入到新知識學(xué)習(xí)中,且表現(xiàn)得興致盎然。在具體教授部首查字法的具體步驟時,我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來,一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、運用多種方式、設(shè)定時間讓學(xué)生進(jìn)行查字典。不限于一個個字按順序,可以讓他們先查喜歡的字,而動作快的同學(xué)就可以全查出來,這樣考慮到了學(xué)生的能力差異。
3、在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),讓查完的學(xué)生幫助還沒有完成的同學(xué),這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,盡可能多地幫助差的學(xué)生,保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、不足之處
1、查字典練習(xí)時,有一部分同學(xué)沒聽清楚要求,做了別的題。并且時間不夠用,沒能當(dāng)堂課完成。
2、獨體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)。如,獨體字不能拆分,分不清屬于哪個部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當(dāng)遇到某些獨體字本身是部首時,有些學(xué)生的思維就混亂了,比如,“爪、高、方”等,這些字本身就是部首。
3、講解時,有的同學(xué)就不太注意聽,預(yù)想的范例作用并不大,導(dǎo)致課堂比較混亂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計欠缺考慮,應(yīng)該讓學(xué)生拿著字典在投影機(jī)下給其他學(xué)生示范查字典,這樣更形象更能帶動學(xué)生一起動手查。
四、改進(jìn)措施
二年級語文教學(xué)重點還是識字、寫字,多識少寫,倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動識字、主動閱讀的興趣,這需要好點子,更需要持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí),加強(qiáng)部首查字法的練習(xí),同時復(fù)習(xí)音序查字法,時時處處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺。在學(xué)生需要的時候,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo)。有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,希望能教學(xué)相長。
一上語文園地六教學(xué)反思篇3
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。第一行都有“钅”字旁,
金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),通過"你還知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里見過這些字?"鼓勵學(xué)生在生活中識字,通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。
讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,在讀中感悟。1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路。2、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。(配樂朗讀)3、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評邊讀,組內(nèi)讀,男女生讀,齊讀,邊讀邊做動作?4、說說你讀懂了什么。5、小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了?6、讓學(xué)生自由發(fā)言。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車) 8、齊背兒歌。
第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識字5”到課文,到語文園地,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人,到互相幫助、和諧相處,尊重別人的生活方式,處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學(xué)時,要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,克服自私、任性、以自我為中心等不良品格,學(xué)會多為別人著想,學(xué)會欣賞別人,尊重別人,諒解別人,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),成為受大家歡迎的人。
園地六
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多;同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,合作制作詞語卡片,互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣。
課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,走向社會,觀察了解殘疾人。針對孩子貪玩、好奇的特點,我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,說說自己有什么想法,會怎么做。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂,努力使課堂上得有活力、有生命力,有個性化,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,我考慮到低年級學(xué)生對觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣,讓特長生上臺唱,讓其他孩子伴舞,還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺,努力拓展孩子們的思維空間,使用和發(fā)展語言,所有語言都在交際中發(fā)展。在不同層次的口語交際活動中,使小朋友們善于交際,樂于交際。
一上語文園地六教學(xué)反思篇4
各位老師:
下午好!
感謝大家百忙之中來聽我的課。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第二冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認(rèn)”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會讀”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認(rèn)七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并記住一些好詞,最后能熟讀《浪花》這篇短文。
現(xiàn)在來談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思:
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
“我的發(fā)現(xiàn)”這個名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計教學(xué)過程時,先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子,然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點,再設(shè)計一二個游戲進(jìn)行生生的互動、師生互動,孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動起來。但在剛剛的教學(xué)過程中,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分,學(xué)生的積極性沒有很好地調(diào)動起來,課堂氣氛我還要想法去營造。
日積月累部分是鼓勵學(xué)生積累好詞,并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)造多種形式,啟發(fā)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn),激勵學(xué)生主動積累詞句,如四人小組討論,同位互讀,老師引讀、范讀等形式,使學(xué)生興趣盎然,從而使教學(xué)效果事半功倍。實際操作中,學(xué)生回答不了問題時,我都急于自己補(bǔ)充,代替學(xué)生說,阻擋了學(xué)生的語言再組織思維,這方面我以后一定要注意。
2、關(guān)注學(xué)困生:
另外,我在教學(xué)過程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)周老師的精細(xì)測評表,我鎖定了一些學(xué)困生,在教學(xué)過程中處處關(guān)注他們。課一開始,我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子,部首歸類,這是個簡單的任務(wù),學(xué)困生輕易地就完成,從而增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)自信心,跟著下來的課,學(xué)困生也會比較有興趣去參與,在后來的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計我也沒忘了他們,繼而設(shè)計了同位互動,一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié),多音字也采取了四人小組討論共同完成,然后在檢查對正時,也讓他們在小組內(nèi)互相幫助,其實就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),最后,讀記詞語和讀記《浪花》也設(shè)計了同位互讀,同位討論等方式去關(guān)注他們。
但是,關(guān)注學(xué)困生還不夠,在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時,一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,而且還有一些字沒讀準(zhǔn),我想我應(yīng)該設(shè)計幾種合作讀的形式,讓他們在合作的環(huán)境下多讀多練,并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
在教學(xué)中還有其它的不足,請各位老師多多指正!
一上語文園地六教學(xué)反思篇5
“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習(xí)的'目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同,體會標(biāo)點的作用?!叭辗e月累”中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”
要求認(rèn)識的十個生字都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字,形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講,認(rèn)識這些生字不算困難?!拔視B”
所列詞語學(xué)生都學(xué)過?!白x讀背背”中節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣,通過讀使學(xué)生對節(jié)氣有初步的認(rèn)識就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等?!翱谡Z交際”安排說和寫兩項內(nèi)容,說與寫內(nèi)容相同、要求相近,體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。本組“展示臺”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。“寬帶網(wǎng)”這個欄目列舉了兩種有趣的動植物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一個是喜歡熱水的魚。通過閱讀,可以開拓學(xué)生的視野,了解到動植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。號召學(xué)生都來爭做“小博士”,在讀書或看電視時留心觀察了解動植物
一上語文園地六教學(xué)反思篇6
從園地內(nèi)容看,有“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達(dá)句子意思。在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。
一、教學(xué)效果:
在《語文園地一》這一板塊的教學(xué)中,我以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué)。如,學(xué)生學(xué)習(xí)詞句段運用中“我的發(fā)現(xiàn)”時,我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。同時,同時讓學(xué)生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語,讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,相信學(xué)生的能力,鼓勵學(xué)生開闊思路,大膽去說,去練,既能達(dá)到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地使用教材,而不是學(xué)教材。再有在本次口語交際教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說。例如,讓學(xué)生說說發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說等,注意了拓寬思路,盡量做到讓學(xué)生有話想說,有話可說。交際的方式采取了多種多樣,我讓學(xué)生進(jìn)行同桌交流,小組交流,全班交流,還讓興趣相同的同學(xué)一起交流,交流的時候可以互相詢問,互相評價;教師也參與其中,作必要的引導(dǎo)。最后,就這次口語交際的活動,教師和學(xué)生一起做了總結(jié),并為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。
二、成功之處:
培養(yǎng)同學(xué)的合作能力:新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,既需要教師從點滴抓起,更要求教師以身示范。
三、不足之處:
通過拓展延伸,補(bǔ)充材料,使課堂的容量、密度增大,增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
四、改進(jìn)措施:
由于大部分都是本單元的重點詞句,所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句,再互相交流對詞句的理解,然后有感情朗讀,并抄寫下來,能夠很好地達(dá)到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時,本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,鼓勵學(xué)生借助拼音,結(jié)合插圖,自讀古詩,小組合作交流詩意,教師在關(guān)鍵的時候提示一下,幫助學(xué)生理解古詩,這種方式很重要。