教案是老師為了提高上課質(zhì)量提前完成的教學文書,教案在制訂的時候,你們需要注意邏輯思路清晰 。下面是范文社小編為您分享的幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)7篇,感謝您的參閱。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)1
教學目標:
1,學會根據(jù)兩個骰面上的點數(shù)寫出相應(yīng)的合成式。
2,發(fā)展分析問題的能力。
3,培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4,體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
5,讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
教學準備:
大頭子兩個;小骰子,筆,記錄紙,五角星若干。
教學過程:
一 看骰子
———小朋友看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到過?
———我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的圓點都一樣嗎?(每人一個)
二 玩骰子
———老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎么看的?(看骰子
應(yīng)該看最上面)
———老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點?(是把兩個骰面上的
圓點合在一起數(shù)出來)
———老師示范寫出合成式。并告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
———請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式。
———老師交代操作要求后幼兒進行操作,老師巡回指導(dǎo)。(操作要求:兩個人一組,其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上,然后輕輕的擲在桌子上,請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確,正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子,繼續(xù)操作。)
———請小朋友把他們的記錄紙拿上來,老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。
三 游戲:擲骰抱團
———老師擲大骰子,小朋友根據(jù)骰面上的點數(shù)幾個人手拉手站在一起。
活動反思:
這個環(huán)節(jié)需要小朋友自己來觀察形狀和顏色,所以較上個環(huán)節(jié)來說難度又增強了,目的讓幼兒探索、比較翻出相對應(yīng)的圖形。在讓幼兒在游戲中接觸認識。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)2
活動目標:
1、幼兒會根據(jù)實物圖片用三句話講出圖意。
2、幼兒會根據(jù)各種實物圖片的內(nèi)容列出算式。
3、培養(yǎng)幼兒語言表達能力。
活動準備:
實物圖片若干張;分組活動的操作材料。
活動過程:
一、開始部分:
1、復(fù)習順數(shù),按要求數(shù)數(shù)。(從4—13、17—29、56—65)
2、碰球游戲,復(fù)習9的分解組成。
二、基本部分:
1、依次出示實物圖片,教師啟發(fā)幼兒逐幅觀察圖片,并用自己的語言講出圖意。(用三句話講述)例:樹上有5個蘋果,掉下來3個,樹上還剩下幾個?
2、請幼兒列出算式,并把算式讀兩遍。
3、分組活動:
第一組:看花瓣顏色記錄。第二組、第五組:看算式寫答案。
第三組:圓點涂色記錄。 第四組:看圖填算式。
第六組:看圖編應(yīng)用題。
三、結(jié)束部分:
活動評價。
(1)請玩第六組活動的幼兒講述活動結(jié)果。
(2)表揚活動時遵守規(guī)則的幼兒。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)3
活動目標:
l.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。
2.對組合、分析圖形感興趣。
3.發(fā)展空間知覺和動手動腦的能力。
重點:幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進行變化操作。
難點:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉(zhuǎn)換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
活動準備:
各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。
活動過程:
一、出示各種幾何圖形,引導(dǎo)幼兒觀察。
小朋友,你認識這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個心愿,他們都想像變形金剛一樣會變身。今天,老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。
二、動手操作折圖形。
1.師:示范拿一個正方形,請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的,示范將圖形對折。提問:正方形寶寶變身了,看變成什么呢? 幼:長方形。
看,老師再來變一變,又變成什么呢?
幼:三角形、一個大長方形、一個小長方形。
師:小朋友,剛才老師是怎么變的? 啟發(fā)幼兒說出折一折。
對了,只要將圖形寶寶輕輕一折,圖形就變身了,小朋友你會變嗎?請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。
師:你還會怎么變?看看能變成什么?
幼兒動手操作,可隨便變化圖形。
2.師:長方形寶寶也要變身了,大家一起來幫助它好嗎?
拿出長方形,引導(dǎo)幼兒折變圖形。
請幾位幼兒到前面折變示范,表揚折的好的幼兒。
師:引導(dǎo)幼兒說出長方形寶寶可以變成什么?
幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。
3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長方形、圓形進行折變,分組進行看看哪組的小朋友變的多,變的快。
幼兒分組給三角形,圓形、梯形、三角形進行折變。
4.老師小結(jié)小朋友真能干,通過折一折幫助圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望,正方形DD變成了三角形還有長方形;圓形DD變成了半圓形、扇形;長方形DD變成了三角形,還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想?拼一拼,圖形也會變身,并且變的會更加神奇,你想當魔術(shù)師嗎?
三、運用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)€拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么?
教師引導(dǎo)幼兒動手拼圖形。
師:小朋友們有誰愿意上來給我示范一個拼圖?(請兩個小朋友上來拼)師:我們還可以拼出很多的圖形,請小朋友動動腦筋,看誰拼的好看,拼的東西多,我們來比一比。
四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。
教師小結(jié):今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶,你們真厲害!
五、活動延伸:
小朋友,這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼,再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫,把這些畫獻給你們最親的人吧!
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)4
活動目標:
1、學習5以內(nèi)的加減、分類數(shù)數(shù),比長短、粗細,排序;培養(yǎng)動手能力,發(fā)展思維能力。
2、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動準備:
橡皮泥五塊,玻璃紙五張(紅、兩色),木棒五根(四根粗,一根細),5以內(nèi)加減卡片一套。
活動過程:
1、做棒糖:
讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)將橡皮泥捏成球體狀或正方體狀,插上木棒后在包上玻璃紙(包出自己喜歡的式樣)。
2、數(shù)一數(shù):自己做了幾根棒糖?用了幾塊橡皮泥?幾張玻璃紙?幾根木棒?
3、說一說:自己做的所有棒糖中,有幾根是相同的?幾根不相同?相同在哪里?不相同在那里?
4、算一算:
根據(jù)自己做的棒糖的形狀、糖紙的顏色、木棒的粗細等不同排出5以內(nèi)的加減法式題。如:三根棒糖用紅色玻璃紙包,二根用綠色玻璃紙包,排出3 2=5。又如:有四根棒是粗的,另外一根棒是細的,排出4 1=5。
活動反思:
棒棒糖是幼兒十分喜歡的一種糖果,它顏色豐富、口味多樣,深受小朋友的'喜愛,也能引起幼兒的興趣。因此,我根據(jù)小班幼兒的興趣開展了美術(shù)活動《棒棒糖》。
教學一開始我并不急于去要求幼兒畫出棒棒糖,而是通過欣賞棒棒糖激發(fā)他們要畫的愿望。因為,小班幼兒年齡小,所以培養(yǎng)他們的興趣與信心是關(guān)鍵。接下來幼兒都信心十足,開始動手繪畫了。只要他們愿意動手,愿意畫,我都會給于肯定,“你畫的真棒,你的棒棒糖是什么味的?你的棒棒糖要送給誰吃呢……”接著讓幼兒與他人分享自己的快樂,可以說幼兒畫得好與不好,在此時也不是最重要了,孩子們開開心心地完成了今天的活動。
課堂中的提問讓幼兒的情緒高昂,也導(dǎo)致場面有點小小的失控,到最后我都不知道要怎么安撫他們激動的情緒。對于這樣的問題,在以后的教學中還應(yīng)多向他人學,在不斷的學習與探索中,使自己的教學越來越扎實。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)5
活動目標:感知生活中平均分的現(xiàn)象,理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動手操作的能力。
設(shè)計思路: 愛玩是孩子的天性,我在這次活動中利用了動物造型的軟體組合玩具,將要學習的知識點貫穿其中,調(diào)動幼兒的活動興致;自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾,更形象具體地體現(xiàn)活動的內(nèi)容-裝蟈蟈。
但孩子畢竟是孩子,玩起來不由自主,為了達到最佳的活動目的,我又賦予小玩具生命,引入了玩具睡覺的情景,讓幼兒為了照顧小玩具而適當?shù)目刂谱约旱难孕校蟮挠螒蛴挚梢宰尯⒆觽儽M情地動起來。最后安排了區(qū)角活動,給孩子更多的時間和空間來發(fā)揮自己的動手操作的能力和創(chuàng)新思維能力活動準備:蟈蟈教具及頭飾各10個籠子圖片5張軟體組合玩具若干活動黑板2個
活動過程:
1.出示玩具,激發(fā)幼兒興趣*教師出示單個玩具介紹并示范玩法,如手拉手,圍一圈,背靠背……*教師出示成品造型,請幼兒說一說它們在干什么?
讓它們和我們一起玩吧!
2.理解平均分*發(fā)放玩具,教師表現(xiàn):呀,小玩具在路上睡著了,而且是幾個小動物背靠背摞在一起睡著的,那我們先不叫醒它們,老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐,你們也輕輕地拿,每人拿2組小玩具,再輕輕地放到你的前面,不要拆開,讓他們再睡一會吧。
*引導(dǎo)幼兒:數(shù)一數(shù):你有幾組玩具?每組有幾個?兩組玩具一樣多嗎?向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
拆一拆:請幼兒將玩具輕輕地拆開,把小玩具叫醒,再數(shù)一數(shù)你一共有多少?每個小朋友一樣多嗎?這樣分公平嗎?這樣分分得平均嗎?
* 小結(jié):每個小朋友分到的玩具一樣多,就是平均分;平均分就是分的一樣多。
3.嘗試平均分分玩具:*引導(dǎo)幼兒將手中的玩具分成2組,看一看每組幾個?每組一樣多嗎?看看誰分的又對又快!說說是怎麼分的?
*引出平均分的方法-一個一個地分。
*請幼兒用一個一個地分的方法,將手中的玩具平均分成5組,看一看每組幾個?一樣多嗎?
*小玩具有些累了,那請小朋友將他們平均分成2組,然后背靠背摞在一起,放回小筐子里,讓它們睡一會吧,裝蟈蟈:* 引出:
現(xiàn)在我們活動室真安靜,小玩具一會就會睡著的,這讓老師想起來,昨天晚上,我家在睡覺的時候特別吵,總是有東西在叫,我找了好久終于找到了,原來是一群小動物,猜猜它是誰?
*出示蟈蟈:原來它們的蟈蟈籠子壞了,沒地方去,于是我就把它們帶來了,*進行活動-裝蟈蟈:
出示籠子:老師還準備了5個籠子,讓它們平均住到 5個籠子里面,幼兒說說該怎么分呢?
請幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個籠子里,每個籠子里幾只?
4.鞏固平均分小蟈蟈在籠子里可舒服了,你想變成小蟈蟈,體驗到籠子里玩的感覺嗎?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個幼兒戴頭飾扮演蟈蟈,呼啦圈代替籠子, 幼兒和老師倒數(shù)10個數(shù)。10個"蟈蟈"同時裝到5 個籠子里。要求每個籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲,并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束,發(fā)放玩具作為鼓勵5. 活動結(jié)束:
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)6
設(shè)計思路:
幼兒對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識,通過折、剪、拼的活動,讓幼兒對簡單的圖形進行分解和拼補,以初步培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,發(fā)展幼兒的空間觀念和創(chuàng)新意識。
在活動中以促進幼兒自我發(fā)展為主,創(chuàng)設(shè)幼兒主動學習、探索的習氛圍,讓幼兒初步形成自覺合作的意識,培養(yǎng)幼兒觀察、想像和語言表達的能力,給幼兒充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學過程中主要采用折、剪、比、拼、說等活動,讓幼兒在操作、探索、觀察的活動中學習知識,為幼兒提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。
活動中從幼兒的感知入手,設(shè)計大量的動手操作活動。同時注重把操作與思考探究結(jié)合起來,引導(dǎo)幼兒在操作中進行思考,把操作作為探索知識;的一種手段,以操作為載體,充分發(fā)揮幼兒的想像力。
教學目標:
1、通過實際“拼一拼、剪一剪、數(shù)一數(shù)”的操作活動,使幼兒探究拼角和數(shù)角的方法。
2、通過操作活動,增強幼兒的參與意識,培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。
3、通過操作活動,提高幼兒的觀察分析能力,初步培養(yǎng)思維的靈活性,發(fā)展幼兒的智力。
活動準備:
教具:各裝圖形剪刀
學具:三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把、正方形的紙每人三張。
活動過程:
一、復(fù)習
認識各種圖形。
這里都是什么圖形?你能說出它們的名稱嗎?(正方形、長方形、梯形、三角形)邊認識圖形邊數(shù)角。
二、拼角,根據(jù)提供的圖形拼出現(xiàn)有的圖形
1、教師;“今天我們來玩一個拼圖的游戲,你能用兩個圖形拼成正方形嗎?(幼兒嘗試,并將幼兒的圖形展示在黑板上)
2、引導(dǎo)幼兒拼出長方形、梯形、三角形
3、教師小結(jié):朋友剛才用自己的聰明才智,拼出了這么多的圖形,真是聰明極了。
三、剪角
教師:我們已經(jīng)知道,一個正方形有四個角,如果剪一刀,剪去一個,會是什么情況呢?(請幼兒思考)
下面我們一起來聽一個故事:有一天,小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高高興興地玩著游戲。小猴拿出了三張正方形的紙,分給三個好朋友,然后說:“今天我來考考你們,看誰會動腦,如果剪一刀,把正方形的一個角剪掉,還有幾個角?”小白兔抿著嘴,想了下,搶著說:還有三個?!毙」u拿起一個正方形,剪去一個角說:“我覺得應(yīng)該是5個?!毙∝堃材闷鹨粡堈叫蜗日哿苏?,說:“我認為還是4個角?!?邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓3個5個4個)三個小動物立刻爭了起來,都認為自己的答案是正確的。師:小朋友們,請你拿出一張正方形的紙,先想一想,折一折,然后剪一剪,最后幫小猴評一評,它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、討論,師巡視指導(dǎo)。師生共同討論,幼兒上臺演示自己的剪紙法??戳诵∨笥训慕Y(jié)論,我想小猴肯定會笑著對它的三個朋友說:“你們不必爭了,你們?nèi)齻€答案都是正確的,但是你們以后考慮問題要全面。”教師:現(xiàn)在我們知道,正方形剪一刀剪去一個角,可能有3個、4個、5個。
活動延伸:
剛才正方形剪一刀,剪去一個角,有三種情況,那如果把正方形的角剪去兩個角,剩下的圖形中還有幾個角呢?留給小朋友去動手試一試,下節(jié)課我們再來討論。
幼兒園大班數(shù)學教案單數(shù)雙數(shù)7
活動目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;
活動準備:紅圓點20張:
活動過程:1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)
2、每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;
來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;
(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)
那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?
4、教師出示右手,手上貼有紅圓點,提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?
(1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強調(diào),幼兒按指令做動作:
二、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)
2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。
3、聽口令做動作
伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……
4、教師:有6只小動物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。、看,誰來了。(出示六只小動物的圖片。)
提問:
、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?
三、以客體為中心區(qū)分左右
1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)
2、請三個小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。
篇五
一、說活動教材
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關(guān)空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學應(yīng)以游戲為主要向?qū)?,孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?!庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
二、說活動目標
活動目標的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性,活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿,同時對活動也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標:
1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位;
三、說活動的重難點:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;
四、說活動準備:1、場地布置:在活動室的左右掛上一些東西;
2、藍綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;
3、幼兒用書《數(shù)學》第十二頁、剪刀、膠水;
五、說活動過程:
環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手
我開始以謎語導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,想來考考你:“一棵小樹五個杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。
(現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來考考你吧,看你能不能照我說的做)
1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。
如:請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對,糾正個別不對的)
2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?
3、游戲:你說我做
-----游戲前,請幼兒將藍綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。
-----教師發(fā)出指令,幼兒聽指令舉起左手或右手(如:請右手是藍帶子的小朋友舉手,請左手是綠帶子的小朋友舉手)
環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖:大班幼兒對左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因為孩子知道右手會幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較好,為下一環(huán)節(jié)認識身體上的左右部位做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳
1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)
2、教師發(fā)出指令,幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。
如:請你抬起左腳,請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊,糾正個別不對的)進行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動作;(我說左腳,你抬有右腳)
設(shè)計意圖:通過游戲激發(fā)幼兒學習的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;
環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊
1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?
2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?
3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書12頁,請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!
設(shè)計意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學的知識。