通過(guò)編寫教案,教師可以提前預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,做好備課工作,教案的準(zhǔn)備充分與否直接決定了課堂的效果和氛圍,下面是范文社小編為您分享的音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案參考8篇,感謝您的參閱。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞歌曲,感受歌曲歡快優(yōu)美的旋律。
2、愿意說(shuō)說(shuō)自己的感受,并參與表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶橘子若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、兒歌導(dǎo)入
1、念兒歌“橘子”。
2、告訴幼兒有一首關(guān)于橘子的好聽(tīng)的歌。
二、欣賞歌曲
1、完整欣賞第一遍
提問(wèn):你覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了以后,你感到怎樣?
2、完整欣賞第二遍
提問(wèn):你覺(jué)得什么地方很好聽(tīng)?(根據(jù)幼兒所講之處加以重復(fù)欣賞)
3、幼兒聽(tīng)歌曲自由表現(xiàn)。
三、游戲:“開(kāi)橘子船”
幼兒每人拿著“橘子船”自由表現(xiàn),到最后“開(kāi)到誰(shuí)的嘴里邊”,讓幼兒自
由發(fā)揮,并把“橘子船”開(kāi)到同伴的嘴里。
活動(dòng)反思:
在看看說(shuō)說(shuō)中引出了橘子船,由此,我們自然而然地導(dǎo)入了活動(dòng)主題。在欣賞第一遍時(shí),孩子們也似乎沒(méi)感受到什么,在第二次欣賞中,老師以語(yǔ)言、動(dòng)作給予引導(dǎo),使得孩子們也跟著老師一起做起了動(dòng)作,個(gè)別孩子表現(xiàn)很投入。最后環(huán)節(jié)以游戲開(kāi)展,興趣很高,孩子們自由結(jié)伴隨著音樂(lè)表現(xiàn)了起來(lái),有的孩子邊開(kāi)“橘子船”邊送進(jìn)了同伴的嘴里。
活動(dòng)中,如果音樂(lè)更完美的話,孩子們欣賞會(huì)更投入。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇2
目標(biāo):
1.能用活潑、愉快的聲音唱歌。
2.與同伴共享新年帶來(lái)的喜悅。
準(zhǔn)備:
1.幼兒已經(jīng)參加了新年游園活動(dòng),體驗(yàn)了游園活動(dòng)的豐富多彩和過(guò)新年的喜悅。
2.鑼一面,鼓一個(gè)。
過(guò)程:
1.讓幼兒暢談過(guò)新年游園活動(dòng)的`感受,引出課題。
2.新授歌曲《新年到》。
教師有表情地范唱。
師幼共同邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)拍朗誦歌詞,幫助幼兒熟悉曲調(diào)。
幼兒學(xué)唱。
幼兒有表情地演唱。
3.幼兒創(chuàng)編拜年動(dòng)作,增加歌曲的演唱興趣。
4.幼兒自由地找好朋友表演唱歌曲,與同伴共享新年帶來(lái)的喜悅。
建議:
鼓勵(lì)幼兒向家人及親戚演唱此歌曲,與每一個(gè)人共享新年到來(lái)的快樂(lè)。
評(píng)價(jià):
能唱清楚歌詞,會(huì)用動(dòng)作表示“恭喜”。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受音樂(lè)的詼諧、跳躍的特點(diǎn)。
2、通過(guò)自由操作、聽(tīng)故事、自扮小動(dòng)物、做游戲的方式,進(jìn)一步表現(xiàn)和理解音樂(lè)的特點(diǎn)與情緒。
3、能愉快的、主動(dòng)的參與感受、體驗(yàn)活動(dòng),并能合作、創(chuàng)造性的進(jìn)行游戲和表演。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置,小動(dòng)物的裝飾物,彈簧小動(dòng)物盒若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在活潑有趣、詼諧幽默的音樂(lè)中進(jìn)入場(chǎng)地。
2、幼兒自由的操作彈簧玩具,體驗(yàn)玩具帶來(lái)的快樂(lè)。
3、教師使用彈簧玩具表演音樂(lè)的內(nèi)容,讓幼兒欣賞音樂(lè)。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?他在做什么?
4、教師用講故事的口吻,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容。并請(qǐng)幼兒集體表現(xiàn)樂(lè)曲,重點(diǎn)理解音樂(lè)的跳躍與樂(lè)句中的重音停頓。
5、請(qǐng)幼兒利用材料自由化裝成各種小動(dòng)物。
6、進(jìn)行游戲活動(dòng):《狐貍與小動(dòng)物》。
7、在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)中結(jié)束游戲。
活動(dòng)反思:
在本次教學(xué)活動(dòng)中,我通過(guò)故事、游戲、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中感知音樂(lè)的重拍,循序漸進(jìn),層層深入,逐步讓幼兒了解音樂(lè)的`性質(zhì)和結(jié)構(gòu),掌握樂(lè)曲中重音的出現(xiàn)。并引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂(lè)趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn):
1、大灰狼的教具簡(jiǎn)便、輕巧:既能充分展示表現(xiàn)音樂(lè)的形象,又便于教師表演操作。以往的大灰狼都是由老師自己扮演,披上大大的披風(fēng),帶上可怕的頭飾,我的大灰狼手偶是用襪子制作而成,套在手上就可以表演,使大灰狼這一形象更加生動(dòng)、可愛(ài)。
2、圖譜比較貼切:圖譜有著強(qiáng)烈的視覺(jué)效果,它的出現(xiàn),讓孩子們很快找到了“笨老狼回頭”的音樂(lè)(樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方),通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的有效結(jié)合,在活動(dòng)中教師引導(dǎo)孩子們看圖譜找重音、聽(tīng)音樂(lè)找重音,不同要求逐級(jí)提出加深難度,突破了重難點(diǎn),達(dá)到了教學(xué)目的。
3、結(jié)局出人意料:大灰狼最后和我們小朋友成為了好朋友,這樣的結(jié)局從另一個(gè)視角告訴我們“動(dòng)物是人類的好朋友”,包括大灰狼,我們的生活要充滿愛(ài)!大家共建一個(gè)和諧的社會(huì)!
4、整個(gè)活動(dòng)始終以情境化的教學(xué)、游戲的方式,引領(lǐng)著幼兒由表及里、由淺入深地感知樂(lè)曲,體現(xiàn)著愉悅性、發(fā)展性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我盡可能地富有激情,因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng),才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。
活動(dòng)不足:
1、在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我覺(jué)得活動(dòng)的量還不夠,也就是說(shuō)活動(dòng)從深度廣度來(lái)講略顯不足。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論,如何在教育教學(xué)過(guò)程中采取不同的方式,設(shè)置不同層次的難度,讓每一個(gè)孩子都能跳起來(lái)摘桃子,讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展,這是我所追求的,但也是讓我感到迷惑的地方。
2、在重音處拍手跺腳這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,由于我事先的游戲規(guī)則只說(shuō)了“在大牙齒的地方拍手跺腳”,而沒(méi)有反過(guò)來(lái)強(qiáng)調(diào)“在小牙齒的地方就不拍手跺腳”,以至于第一遍游戲時(shí)有幾名幼兒在小牙齒處拍手,在重復(fù)了游戲規(guī)則后大部分幼兒都已掌握,只有亮亮小朋友仍在小牙齒處拍手,我告訴他下課后我倆再單獨(dú)交流。下課后我才理解他對(duì)音樂(lè)重音的詮釋方式:小牙齒處輕拍手,大牙齒處重拍。
小百科:撥弦是借用彈撥樂(lè)器的表現(xiàn)手法,它能使弓弦樂(lè)器發(fā)出鏗鏘分明的彈撥聲,與弓毛擦弦聲形成了色彩鮮明的音色對(duì)比,給人一種特殊的美感。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇4
設(shè)計(jì)意圖
這是一首富有詩(shī)意和充滿想象的歌曲,幼兒可以從歌曲中體會(huì)到初夏時(shí)節(jié)雨中“青蛙在田邊地頭歌,雀兒在樹枝唱”的美麗畫面以及“林中蘑菇與我的小花傘在雨中嬉戲”的熱鬧情景,激發(fā)幼兒的審美情趣以及熱愛(ài)大自然的`情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的聲音較好地演唱歌曲,唱出跳音與八分休止符的不同。
2、感受音樂(lè)所表現(xiàn)的自然情景,提高幼兒的審美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一幅初夏的雨景圖案。
2、樂(lè)譜表。
過(guò)程建議
1、幼兒扮作小青蛙唱練聲曲。
2、幼兒根據(jù)教師出示的節(jié)奏譜,幼兒模仿雨聲唱(XXXXXXX0)的節(jié)奏及青蛙的“呱、呱”的跳音。
3、欣賞歌曲:《美麗的小花傘》。
(1)幼兒理解歌詞:聽(tīng)了歌曲會(huì)想到什么?
(2)幼兒看圖片欣賞美麗的初夏風(fēng)景,幼兒體驗(yàn)風(fēng)景與歌曲的關(guān)系。
4、幼兒學(xué)唱歌曲,幼兒輕聲跟隨教師唱歌曲,提示幼兒區(qū)分跳音與休止符。
5、幼兒邊演唱歌曲邊有表情地做動(dòng)作表現(xiàn)歌曲:《美麗的小花傘》。
6、幼兒分配角色進(jìn)行演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用輕快、活潑的聲音連貫地唱出歌曲。
延伸提示
幼兒可以在表演區(qū)中,扮演角色進(jìn)行表演。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇5
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感受風(fēng)的存在,體驗(yàn)同伴合作成功的樂(lè)趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的事物的變化。
3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制ppt課件(被風(fēng)刮起的景物),及錄音《風(fēng)的聲音》
實(shí)物:紗巾
幼兒已有風(fēng)的生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程:
開(kāi)始部分:
聽(tīng)聲音導(dǎo)入
教師播放風(fēng)的錄音:你聽(tīng)到了什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?
你喜歡風(fēng)爺爺嗎?喜歡大風(fēng)還是喜歡小風(fēng)?為什么?
基本部分:
一、辨別風(fēng)爺爺
1、欣賞歌曲:
教師:風(fēng)爺爺?shù)钠饪烧娌缓?,生氣的時(shí)候是什么聲音?高興的時(shí)候呢?
請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽(tīng)一段音樂(lè),,靜靜地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)親密接觸吧,讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹,感覺(jué)一下風(fēng)爺爺今天心情是怎樣的.?(我們閉上眼睛)
2、幼兒用語(yǔ)言描述感覺(jué)。
教師:剛才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂(lè),那么你聽(tīng)出來(lái)它是風(fēng)爺爺心情如何呀?為什么?音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?
二、唱風(fēng)爺爺
1、教師:今天來(lái)做客的一定是個(gè)小風(fēng)爺爺,那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳?lè)應(yīng)該感覺(jué)是怎樣的呢?你們怕不怕?
春天,我們北方的城市風(fēng)沙特別大,你們怕不怕?我也不怕!現(xiàn)在我要用好聽(tīng)的歌聲勇敢地告訴風(fēng)爺爺“我很勇敢!”
2、教師:你們聽(tīng)到我是怎樣跟風(fēng)爺爺說(shuō)得?(幼兒識(shí)記歌詞)
3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風(fēng)爺爺:“我很勇敢!”,就請(qǐng)你勇敢的站出來(lái),跟我一起唱吧!
幼兒集體演唱2次。
三、感受風(fēng)爺爺
1、請(qǐng)幼兒觀看演示課件,找風(fēng)爺爺。
教師:風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏,就是不出來(lái),到底去哪里呢?它走過(guò)許多地方,你看…(教師演示ppt)
請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言講述并分別用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的景物變化。
2、幼兒用肢體動(dòng)作分別表演看到的“迎風(fēng)吹”的變化。
教師:快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了以后發(fā)生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風(fēng)爺爺。(幼兒在音樂(lè)與多媒體畫面的伴隨下,大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的變化:落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn);絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng);樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞;路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛舞;操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動(dòng)等情景,重點(diǎn)讓幼兒合作表現(xiàn))
結(jié)束部分:
幼兒一起呼喚風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲
1、交待游戲規(guī)則:
教師:我們聽(tīng)音樂(lè)一邊唱歌曲一邊用動(dòng)作告訴大家,風(fēng)爺爺在哪里?
唱到最后一個(gè)字“吧”趕快保持最后一動(dòng)作靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng),誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了,或者害怕風(fēng)爺爺,回到座位停止游戲。
2、幼兒游戲若干次。
3、結(jié)束部分:
到室外找找風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉歌曲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞的內(nèi)容有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.能隨音樂(lè)做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作,并自由結(jié)伴表演。
3.體驗(yàn)鞋匠勞動(dòng)中愉快的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒經(jīng)驗(yàn):已看過(guò)鞋匠修鞋
圖譜一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、練聲:集體和個(gè)別結(jié)合
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.回憶鞋匠的工作。
鞋匠是怎樣修鞋子的?(針線縫、敲釘子等,同時(shí)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作)
2.教師清唱歌曲
歌曲里唱了些什么?(引導(dǎo)幼兒能有節(jié)奏地說(shuō)出歌詞,并作相應(yīng)的動(dòng)作。)
幼兒完整地跟唱
3.引導(dǎo)幼兒鞏固演唱(我們一起來(lái)做鞋匠,做一雙什么鞋?)
幼兒唱完后問(wèn)一問(wèn),你的鞋子怎么樣?
三、根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。
1.幼兒看圖譜,提問(wèn):做鞋匠先要干什么?
要求幼兒有節(jié)奏地做動(dòng)作。
2.幼兒找到好朋友,和好朋友一起跳《鞋匠舞》
教師提問(wèn):你做的是什么鞋子?
反思:我是在早晨臨時(shí)決定請(qǐng)中班年級(jí)組教音樂(lè)的老師來(lái)聽(tīng)課的。課的基本結(jié)構(gòu)我也思考了一下:為了在一個(gè)教時(shí)內(nèi)完成歌唱和韻律這兩個(gè)活動(dòng),我制作了一個(gè)圖譜,幫助孩子來(lái)感受節(jié)奏,記憶歌詞,學(xué)做動(dòng)作。但是“鞋匠”的形象孩子們不熟悉,也不知道鞋子制作的方法及過(guò)程。上網(wǎng)找圖片也沒(méi)有,而且光看圖片,孩子們也感受不到“鞋匠”在做鞋時(shí)用的力度,以及“鞋匠”的快樂(lè),如果和錄像就好了。最后,我決定帶孩子去看修鞋匠的工作。在修鞋攤上,在一片嘰嘰喳喳的議論聲中,孩子們看到了修鞋的工具(榔頭、剪刀、針線、鞋釘?shù)龋┖托扌墓こ?,感受到了修鞋師傅修鞋時(shí)用的力度,我想這對(duì)孩子學(xué)習(xí)歌曲是有很大的作用的。
整個(gè)活動(dòng)是按照我的思路進(jìn)行下來(lái)的,很多孩子很投入,而且學(xué)得也很快。但我很累:一個(gè)活動(dòng)放開(kāi)來(lái)后,要使孩子們加快安靜下來(lái),我要講很多遍。這是一個(gè)習(xí)慣和常規(guī)問(wèn)題。同時(shí),在語(yǔ)言的引導(dǎo)和組織上還有所欠缺。
音樂(lè)活動(dòng)就是要讓孩子感受音樂(lè),音樂(lè)的元素要重一些,可今天的活動(dòng)太過(guò)形式化了,為了盡快完成下一個(gè)目標(biāo),對(duì)于歌曲的把握,我自己感覺(jué)孩子們還沒(méi)有完全達(dá)到目標(biāo),如:如何歡快地演唱這首歌,表現(xiàn)“鞋匠”的心情,如何引導(dǎo)孩子在“拉拉拉拉叮叮?!睍r(shí)表現(xiàn)“鞋匠”在用力等。把本活動(dòng)改成兩個(gè)課時(shí),時(shí)間會(huì)更充裕,效果會(huì)更好。
>中班音樂(lè)活動(dòng)反思三:中班音樂(lè)《辦家家》活動(dòng)反思>>(370字)
本次活動(dòng)是一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),與以往活動(dòng)不同的是,它是說(shuō)、唱互動(dòng)。
這首歌小朋友很喜歡,并且很快就學(xué)會(huì)了。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),先讓幼兒談?wù)勛约合矚g的游戲,從而引出“辦家家”這個(gè)話題,然后讓幼兒想想、說(shuō)說(shuō)他們玩辦家家時(shí)的游戲。在他們討論過(guò)程中,我有意識(shí)地滲透歌詞內(nèi)容,還根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行哼唱,改變傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)方法,這既將歌曲形象的融入了游戲,也是為后面的學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備。
這首歌曲中間的說(shuō)唱部分,是最令幼兒興奮的'部分,孩子們用歌聲唱出了當(dāng)“爸爸媽媽”的喜悅之情,也用動(dòng)作表現(xiàn)了歌曲中的說(shuō)唱部分(炒菜的姿勢(shì))。在學(xué)唱歌曲時(shí),幼兒的興趣非常高,還能自發(fā)地做一些相應(yīng)的動(dòng)作,學(xué)的非常的投入,整個(gè)活動(dòng)氣氛比較活躍。
活動(dòng)中存在不足的地方:在炒菜這一環(huán)節(jié),應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)炒菜的姿勢(shì),這樣更能讓幼兒感受到歌曲的歡快氛圍,從中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。
>中班音樂(lè)活動(dòng)反思四:中班音樂(lè):好朋友活動(dòng)反思>>(603字)
在本次活動(dòng)中,我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè),充分的感受,這樣給歌曲的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利,孩子通過(guò)感受音樂(lè),能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)心情,這是個(gè)進(jìn)步,對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理,那就是“交朋友”,每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友,而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友,這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決,在歌唱過(guò)程中,我深入學(xué)生中間,與他們每一位唱的好,表演得好的人去拉勾勾,并且告訴孩子,和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了,這樣一來(lái),激勵(lì)了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子,大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì)的,因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)會(huì)歌的同時(shí),都和老師成為了好朋友。
在活動(dòng)中遇到不認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒,我會(huì)用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢?”來(lái)集中他們的注意力,這樣一來(lái),大家都會(huì)用最快的速度把心思回歸課堂,起到了很好的效果。
教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方,首先,在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中,我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾,只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下,如果按照音樂(lè)的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè)中,能夠起到很好的效果,讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動(dòng)基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求,孩子學(xué)會(huì)了許多知識(shí),學(xué)會(huì)了一首歌曲,能自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作,上了一節(jié)有趣,活潑、開(kāi)心的音樂(lè)課。在今后的課堂教學(xué)中,我會(huì)總結(jié)不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),不斷的提高自己。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.穩(wěn)定入院情緒。
2.2.學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.cd《高高興興上幼兒園》
活動(dòng)過(guò)程:
一、邊哼歌曲,便伴隨歌曲做運(yùn)動(dòng),吸引寶寶的注意。
二、朗誦歌詞請(qǐng)寶寶欣賞,并根據(jù)歌詞內(nèi)容對(duì)寶寶進(jìn)行提問(wèn)。
師:歌里都有誰(shuí)啊他們?yōu)槭裁催@么高興呀?
三、鼓勵(lì)寶寶跟著老師一起學(xué)唱歌,并示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
1.鼓勵(lì)寶寶模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
2.針對(duì)個(gè)別情緒不穩(wěn)定的寶寶,老師可以走近并帶動(dòng)寶寶一起唱歌。
3.寶寶熟悉歌曲后,播放cd,請(qǐng)寶寶一起唱。
音樂(lè)幼兒活動(dòng)教案篇8
課題生成:
在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí),為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng),它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲,不失為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。
我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,運(yùn)用多通道參與理論的方式,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。
課題名稱:
駿馬奔馳保邊疆(大班音樂(lè)活動(dòng))
教育目標(biāo):
1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴,實(shí)物二胡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看----它們來(lái)啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾,隨樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。
二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。
師幼討論:剛才的`音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁??幼兒回憶剛才的情景表演,討論音?lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié):對(duì),剛才小朋友看得很仔細(xì),聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放,表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原上群馬飛奔,你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。
教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩“吁——”
(全曲結(jié)束)
三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。
教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。
①教師:你應(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。
②教師:
你怎樣表演馬在奔跑?
幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;
幼兒2:我可以喊“駕
活動(dòng)反思:
在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。
一、成功之處:
學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè),那么,就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)伊始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在完整初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段細(xì)聽(tīng)時(shí),我根據(jù)a樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在細(xì)聽(tīng)b樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題,聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂(lè)知識(shí),音樂(lè)情緒理解更為深刻。在細(xì)聽(tīng)a1樂(lè)段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺,體驗(yàn)音樂(lè)。
當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。
二、有待提高之處:
針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。