優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,一份精心編寫的教案可以幫助教師有效地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,以下是范文社小編精心為您推薦的昆蟲課教案優(yōu)質(zhì)5篇,供大家參考。
昆蟲課教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常見昆蟲的名稱和特征。
2、感受昆蟲世界的奧妙。
3、培養(yǎng)觀察,比較昆蟲的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、利用各種工具捕捉過昆蟲,參觀過昆蟲館。
2、多媒體制作——昆蟲小博士、昆蟲小偵探圖片數(shù)張或昆蟲錄像。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征,學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲。
觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征,初步形成昆蟲概念。
活動(dòng)過程:
一、喚起回憶。
參觀了昆蟲館,介紹看到的昆蟲名稱。
二、學(xué)當(dāng)昆蟲小博士
1、挑戰(zhàn)一:看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰(zhàn)二:躲起來猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲局部明顯特征)
交流:天牛的觸角是它們年齡的表示,螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲家族的害益之分,如:七星瓢蟲是益蟲,二十八星瓢蟲是害蟲等。
3、挑戰(zhàn)三:看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片,合上圖片回憶有哪些昆蟲?
哪些昆蟲躲在里面?
再次打開圖片,看一看又多了哪種昆蟲?
4、挑戰(zhàn)四:猜一猜什么昆蟲會(huì)和它們?cè)谝黄?
出示花、雷鳴記號(hào)、燈泡,猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲等昆蟲。
三、建造昆蟲館
1、昆蟲是個(gè)大家族,雖然它們有不同的.名稱,可是家族成員都有很多相同的地方,找一找,它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲中歸納發(fā)現(xiàn)昆蟲家族共同的特征,并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲館里來了許多蟲子,有一些不是昆蟲也混在里面,請(qǐng)小博士把它們找出來。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨(dú)角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來出示的昆蟲中,請(qǐng)幼兒分別把不是昆蟲的蟲子找出來。)
(例如:蜘蛛八條腿、蝸牛沒有腿都不是昆蟲,蜜蜂符合昆蟲的特征要求,是昆蟲。)
5、蟲館開館。播放錄像,感受昆蟲世界的奧妙。
活動(dòng)反思:
昆蟲是幼兒感興趣的事物,幼兒在生活中有著很深的探索欲望。活動(dòng)中,很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高,能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí),而且在活動(dòng)中,教師與幼兒的交流以幼兒為主,順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
不足之處:
活動(dòng)中鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少了點(diǎn)。
昆蟲課教案篇2
一、教材分析:
?裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文,主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx充滿了好奇,在一天傍晚,他獨(dú)自尋找紡織娘,忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子,他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里,父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的,而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
2、從課文的具體描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
3、正確、流利、有感情重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn):從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷的語(yǔ)句。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料,教師制作演示文稿。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說裝玩具、糖果等東西)那么,口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?
有一個(gè)孩子,他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲,那么,他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題,學(xué)生書空。
(二)整體感知
1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),這篇課文主要講了誰(shuí)的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些了解呢?請(qǐng)同學(xué)們說一說。
[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]
2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰(shuí)的什么故事?你可以用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
[通過回答,幫助學(xué)生體會(huì)寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]
3、課文圍繞迷戀具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
?第一件事:一天傍晚,法布爾獨(dú)自尋找紡織娘忘記了回家;第二件事:法布爾八九歲的時(shí)候,去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責(zé)罵,但這并沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀?!?/p>
[板書:迷戀抓紡織娘捉小甲蟲]
[學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)行表達(dá)]
(三)、品讀課文,自主感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一部分內(nèi)容)。
(1)自己小聲讀書,你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。
學(xué)生交流:抓住詞語(yǔ)一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)的妙處,作者用詞的準(zhǔn)確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿,紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語(yǔ),體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫有什么用處?
[學(xué)生感知對(duì)比襯托進(jìn)行表達(dá)的效果]
2、自由讀2、3段。
(1)通過讀課文,你對(duì)法布爾又有哪些了解呢?
[依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]
交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下:
生:我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來,在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的,他為了觀察昆蟲,居然連回家都忘了。
生:我從三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌。現(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著,三天前聽到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
(2)師:這一部分作者在寫時(shí),僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法,你們想想,為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?
生:草叢里的小蟲子叮咬他,他又疼又癢,但為了不驚動(dòng)紡織娘,他忍著一動(dòng)不動(dòng)。
生:他發(fā)現(xiàn)紡織娘了,猛地往前一撲,可紡織娘一下蹦走了,法布爾膝蓋都摔破了?;丶冶粙寢屌u(píng)了,他只有一聲不吭。
生:三天前,法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘,連續(xù)三天,他每天把鴨子趕到湖邊,就悄悄地蹲在草叢中,尋找、觀察這只紡織娘,常常忘了自己還要趕鴨子了。
(3)師:你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確實(shí)不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)
(4)師:看你們讀得這么投入,老師也想和你們一塊兒讀了,行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]
教師扮演媽媽,焦急地喊:法布爾,你在哪兒?
學(xué)生注意的表情,加上動(dòng)作回答喊:媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子
(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈,有的情不自禁地加上動(dòng)作,好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)
教師走到一名學(xué)生面前:孩子,你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對(duì)話。
[教師把這一部分對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng),積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境,入情入境地與學(xué)生對(duì)話,激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情,在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本,與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦,捉住紡織娘的那份喜悅,所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場(chǎng)景。]
3、課堂小練筆。
(1)教師:從剛才的對(duì)話中,我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難,捉到后他是多么開心?,F(xiàn)在就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。
注意用上剛才的想象,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(2)學(xué)生練筆,教師巡視。
(3)交流,評(píng)議。
重點(diǎn)評(píng)議是否寫出動(dòng)作,能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。
昆蟲課教案篇3
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)域墻壁上設(shè)計(jì)以“昆蟲大家庭”為題的分類表格。讓幼兒將自己收集的昆蟲圖片分類粘貼在表格中,供幼兒觀賞、分類。教師還可同幼兒一起將收集的昆蟲圖片用線穿起,懸掛在活動(dòng)室的每個(gè)角落,布置成“昆蟲世界”。
區(qū)域活動(dòng)
1在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)域中投放各種制作昆蟲標(biāo)本所用的材料,如:泡沫板、大頭針、透明塑料布、各種透明容器以及各種昆蟲標(biāo)本。鼓勵(lì)幼兒制作昆蟲標(biāo)本。
2在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)域中投放蝴蝶變化過程的圖片,如:菜青蟲的圖片、蛹的圖片、蝴蝶的圖片,指導(dǎo)幼兒正確的排列蝴蝶的變化過程。
3在飼養(yǎng)區(qū)域中飼養(yǎng)幾種昆蟲,指導(dǎo)幼兒精心地照顧小昆蟲。
家園共育
家長(zhǎng)和孩子一同制作昆蟲標(biāo)本。制作方法:
①準(zhǔn)備泡沫板、大頭針、透明塑料布、膠布或紙條。
②把昆蟲用大頭針固定在泡沫板上。
③用透明塑料布蒙在泡沫板上。
④在膠布或紙條寫上昆蟲的名稱貼在昆蟲旁邊,作為標(biāo)簽。
日?;顒?dòng)
1教師指導(dǎo)幼兒飼養(yǎng)小昆蟲。
2隨時(shí)組織幼兒把收集的昆蟲圖片布置在區(qū)域角中。
活動(dòng)目標(biāo)
1在觀察的基礎(chǔ)上獲得有關(guān)昆蟲的感性經(jīng)驗(yàn)。
2知道昆蟲的主要特征,對(duì)昆蟲感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1活動(dòng)前教師帶幼兒捕捉一些昆蟲,在自然角飼養(yǎng)。
2教學(xué)掛圖。
3幼兒收集的昆蟲圖片。
活動(dòng)過程
互相欣賞幼兒收集的昆蟲圖片。
來教師:你收集的昆蟲叫什么名字?
幼兒觀察、討論,了解幾種昆蟲的'外部特征。
教師:圖片上是什么昆蟲?長(zhǎng)得什么樣?
形成昆蟲的類概念。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲,并說說昆蟲的特點(diǎn)。
昆蟲特點(diǎn):
教師小結(jié):昆蟲的身體分成頭、胸、腹三部分,各部分又由若干環(huán)節(jié)組成;頭部有口器和眼睛,頭上長(zhǎng)著觸角,胸腹部有6只腳,通常有兩對(duì)翅膀。
完成幼兒用書。
來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中的昆蟲,數(shù)數(shù)它們的觸角、腿、翅膀各有多少,并把數(shù)量填寫在表格中。
活動(dòng)建議
1可以帶幼兒在戶外捕捉昆蟲,現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲的特征。
2將帶回的昆蟲分類放在瓶?jī)?nèi),指導(dǎo)幼兒喂養(yǎng)小昆蟲。
昆蟲課教案篇4
一.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感:讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。
2.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。
三.教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課文錄音
四.教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
五.教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二.教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1.談話:請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋,說一說你的口袋里放了些什么。
現(xiàn)在有一個(gè)人,他的口袋里道了昆蟲,你們奇怪嗎?
這個(gè)口袋里放了昆蟲的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里?大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。
2.板書課題。(個(gè)別讀、齊讀)
(二)初讀課文。
1.自學(xué)課文。(按要求自學(xué))
2.檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥棲蟲居蠕蟲嗬蝸牛
(2)釋詞。(討論交流)
小溪縱橫鳥棲蟲居甜滋滋厲聲褲兜中毒
3.指名分自然段朗讀課文。
(二)理清文章脈絡(luò)。
1.各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對(duì)昆蟲入迷的。
2.讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫法布爾對(duì)昆蟲的著迷。
第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
(三)指導(dǎo)寫字。
1.出示生字,指導(dǎo)觀察。
2.指名交流難寫難記生字的記法和寫法。
“溪”,右邊中間不是絞絲旁。
3.范寫、學(xué)生描紅、臨寫。
4.展示評(píng)議。
(四)作業(yè):
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一.教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3.了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。
二.教學(xué)過程:
(一)精讀第一段。
1.讀第一段,說說你讀懂了什么。(交流)
2.聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的?
3.齊讀第一段。
(二)精讀第二段。
1.過渡:課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對(duì)昆蟲非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。
2.各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:4——10自然段。)
3.學(xué)習(xí)第一層。
(1)指名讀第二層,你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))
(2)重點(diǎn)研讀第二層。
①輕輕讀第4——10自然段,思考:這一部分哪里概括寫法布爾對(duì)昆蟲的入迷,哪里寫的是典型事例?
②默讀第4自然段,畫出法布爾對(duì)昆蟲入迷的句子,反復(fù)朗讀體會(huì)。
③說說文中的典型事例是分哪幾個(gè)過程來寫的。(裝——扔——裝)
④具體說說各是哪幾個(gè)自然段。
⑤讀讀第5自然段。“這一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒有具體寫呢?是怎么寫的?
⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語(yǔ)句。
⑦指名朗讀第5自然段,引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。
(3)過渡:法布爾滿載而歸的時(shí)候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?
①“滿載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?
②他滿載而歸的時(shí)候,心情怎樣?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。
③“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事?
④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的?這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?
⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲非常入迷呢?
⑥畫出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。
4.復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫法布爾對(duì)昆蟲非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。
(三)精讀第三段。
齊讀第三段,談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。
(四)總結(jié)談話。
1.這篇文章主要寫的是誰(shuí)?突出寫了他的哪一個(gè)方面?
2.學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個(gè)什么道理?
3.討論:這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
4.“裝滿昆蟲的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?
(1)用人物的話語(yǔ)做題目。
(2)用人名做題目。
(五)布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.利用課余時(shí)間觀察昆蟲的活動(dòng),寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計(jì):
15 裝滿昆蟲的衣袋
著迷
迷戀
濃厚興趣
昆蟲課教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)看圖譜表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2.初步嘗試聽旋律拍出簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
3.嘗試用樂器演奏簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
4.對(duì)器樂演奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣,并喜歡演奏。
5.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
6.感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒對(duì)螳螂、蟋蟀的外形特征及叫聲有基本的認(rèn)識(shí)和了解。
2.《昆蟲音樂會(huì)》教學(xué)掛圖、音樂cd。
3.節(jié)奏圖譜一張,打擊樂器:木沙鈴、沙錘、沙蛋若干。
活動(dòng)過程
1.教師播放圖片,創(chuàng)設(shè)游戲情景,激發(fā)活動(dòng)興趣。
森林里面要舉辦一場(chǎng)隆重的昆蟲音樂會(huì),有很多昆蟲都要來參加,你覺得會(huì)有哪些昆蟲會(huì)來呢?
2.教師出示三種旋律及節(jié)奏型,以螳螂、蟋蟀、及蝗蟲三種昆蟲依次出場(chǎng)為線索,引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識(shí)三種不同的節(jié)奏型,并能夠用身體進(jìn)行表現(xiàn):
(1)教師哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用踏腳的方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxxx︳xxx-︳,并跟隨樂曲旋律表現(xiàn)。
(2)教師哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏型xxx-︳xxx-︳,并跟隨樂曲旋律表現(xiàn)。
(3)教師哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜模仿蟋蟀的叫聲表現(xiàn)節(jié)奏型xxxxxx︳xx- - -︳,并跟隨音樂旋律表現(xiàn)。
3.播放《昆蟲音樂會(huì)》樂曲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜用身體動(dòng)作連貫的表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
4.嘗試學(xué)習(xí)用樂曲進(jìn)行演奏。
(1)逐一出示沙蛋、沙錘、木沙鈴,介紹樂器,分發(fā)樂器,讓幼兒嘗試探索樂器的使用方法。
(2)教師用指令、哼唱旋律帶領(lǐng)幼兒嘗試演奏樂器。
(3)播放樂曲,教師帶領(lǐng)幼兒演奏樂曲。
(4)播放樂曲,帶領(lǐng)幼兒看教師指揮演奏樂曲。
活動(dòng)反思:
雖然有三個(gè)聲部,但每一個(gè)聲部都是固定的節(jié)奏,只是在最后兩小節(jié)有些變化,這樣的合奏并不難。教師可以用語(yǔ)言節(jié)奏幫助幼兒控制好自己聲部的節(jié)奏。 從單聲部敲奏過渡到多聲部合奏會(huì)給幼兒的聽覺器官帶來一種新的刺激。學(xué)習(xí)合奏,也是學(xué)習(xí)合作的開始,不僅動(dòng)作要協(xié)調(diào),還需學(xué)會(huì)傾聽,以便能和諧地演奏。 在“昆蟲音樂會(huì)”的情景中可鼓勵(lì)幼兒表演其他昆蟲的鳴叫聲,進(jìn)一步激發(fā)喜愛昆蟲、熱愛大自然的情感。