通過教案的書寫，我們能將自己的教學目標表達出來，教案在制訂的時候，我們肯定要強調創(chuàng)新教學方法，以下是范文社小編精心為您推薦的五年級教案最新8篇，供大家參考。
五年級教案篇1
學習目標
1.交流自身愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內容空虛、表達流利.
2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
教學過程 第一課時口語交際
談話導入
◆在這段時間里，俺們在課內外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆同學交流已看過的影視作品.
分組交流 在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓俺們在小組內交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自身聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.
提示：
a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.
b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自身的感想.
c．認真聽他人講述，有不清楚的地方可以詢問.
全班交流 推薦同學在全班交流.
聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內容空虛獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.
拓展交流
◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?
◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.假如你是一個攝影記者，你會拍攝俺們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時習作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.
運用寫作方法
◆可以運用《開國大典》中描寫局面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.
a．師生一起回憶印象深刻的場景，要緊密結合同學的學校生活或社會生活.
b．要將局面描寫得真實、具體、清楚.
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.
a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.
b．根據同學意見進行修改.
進行寫作練習
從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.
五年級教案篇2
學習目標
1、圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4、能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
課前準備
1、“洗腳”公益廣告片段的課件。
2、本單元中四篇文章的插圖。
3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
4、搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機設問：你為什么而感動？
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？
7、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2、組織小組進行“感動20xx”比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
五年級教案篇3
教材類型：蘇教版所屬學科：數學
教學目標：
1．使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。
2．使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0。
3．使學生體驗數學和生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生應用數學的能力。
4．增長學生的自然知識，產生熱愛自然，享受自然的情感。
教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。
教學具準備：
溫度計、練習紙、卡片等。
教學過程：
（一）游戲導入，感受生活中的相反現象。(放在課前)
1．游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
下面我們來難度大些的，看誰反應最快。
①我在銀行存入了500元（取出了500元）。
②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。
④零上10攝式度（零下10攝式度）。
2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）
（二）教學例1
1．認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。
⑴（課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。
那我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？
問：好，現在你能看出南京是多少攝式度嗎？
學生交流：是0℃。
師：你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。
沒錯。（結合圖說）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。
誰來溫度計上表示出0℃。
⑵我們再來看上海的氣溫。（課件：點擊上海出現溫度計和上海的圖片）
上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度后，教師板書4）在溫度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）
指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合圖，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。
⑶接著讓我們一起來了解首都北京的最低氣溫。（課件點擊北京的圖片和溫度計）
北京又是多少攝式度呢？
與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）
你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）
你能在溫度計上撥出來嗎？
⑷現在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。
對，上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）
北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。
⑸小結：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數可以來表示零上溫度，用-4這樣的數可以表示零下溫度。
2．試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度。并讀一讀。（寫在卡片上）
師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣溫，注意觀察溫度計，把這些溫度記錄在卡片上，并讀一讀。準備好了嗎？
香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎么想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什么？（對，正號可以省略不寫）。
哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃后舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什么沒人和我的一樣??？（對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。
西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什么這樣用這個數來表示？
⒊我們再來聽一段中央臺的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
播放中央臺播音員播報的天氣預報（天津 呼和浩特烏魯木齊銀川）
指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？
誰能在溫度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？
小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。
（三）自主學習珠峰、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數和負數。
五年級教案篇4
[教學目標]
1：理解小數除法的意義。
2：掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。
[教學重點]小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。
[教學難點]商的小數點與被除數的小數點對齊。
[教學過程]
一、導入新課，創(chuàng)設情境，提出問題
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息?
2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題?
3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：
11.5÷512.6÷6
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數)
師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。
引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。
2、學生交流討論，老師巡視指導。
3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。
4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算?讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。
5、理解算理：師生共同探究“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊;或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。
6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法;商的小數點與被除數的小數點對齊。
7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引導學生通過對比發(fā)現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結：今天你有什么收獲呢?小數除法在豎式計算中有什么要注意的?
五年級教案篇5
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點句子的深刻含義。
（二）能力訓練點
繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。
（四）美育滲透點
通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質。
二、學法引導
（一）教師教法
引導法。
（二）學生學法
自主學習法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1、理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。
2、理解課文中的重點詞句。
（二）疑點
這篇課文主要表現毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決辦法
1、通過仔細讀文，聯系上下文，理解重點詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
以“這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風”為主要問題引導學生深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。
（二）學生活動設計
課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于“花山”的背景資料，為深入理解課文內容作鋪墊。課上，自學質疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內容，提煉寫作手法。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。
五、教學步驟（一）揭示課題
教師板書課題，學生齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？
（二）檢查學生預習情況
1、要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。
（結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
（結合學生發(fā)言，教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）
3、檢查朗讀情況。
（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進一步自學，深入理解課文
1、提出自學要求：
認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。
2、學生按要求自學、討論，教師巡視指導。
3、對學生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？
（4）這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？
4、師生共同解決以上問題。
教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。
（1）小組合作學習。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導朗讀：
理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）
（三）體會文章寫法
1、選取典型事例來表現人物品質。
2、課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
（四）課外延伸
讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
五年級教案篇6
課題 春節(jié)序曲
課型 新授
教學內容
欣賞我國著名音樂家李煥之所作的樂曲《春節(jié)序曲》
課時
第一課時
教具
電視、vcd、幻燈片、錄音機、鼓、綢子、扇子等。
教學目標
1、 通過欣賞，讓學生感受不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度在樂曲中的不同的表現作用。
2、 感受樂曲的情緒。
3、 初步分析作品的結構。
4、 通過學生的參與欣賞，用多種方式表現音樂。
教材分析
?春節(jié)序曲》是我國著名作曲家、音樂理論家李渙之的一首膾炙人口的作品，這首樂曲采用我國民間的秧歌音調，節(jié)奏與陜北世歌為素材創(chuàng)作的管弦樂曲。樂曲的特點為旋律明快，優(yōu)美富有民族風格，節(jié)奏鮮明熱烈，生動地體現了我國人民在傳統(tǒng)節(jié)目里熱鬧難騰，喜氣洋洋，敲鑼打鼓載歌載舞的情緒。
樂曲結構是帶再現的復三部曲式，c宮調式。從一個引子開始，以兩個具有對比性質的音樂主題組成了序曲的第一部分。引子以強烈的節(jié)奏、力度的對比、旋律的起伏，提示了洋溢于全曲中的歡快情緒。第一部分的第一主題明快粗獷，節(jié)奏不斷緊縮，表現了秧歌群舞的生動場面和熱烈氣氛。第二主題活潑流暢，由長笛吹奏主旋律，雙簧管吹奏對位聲部給予襯托，音樂表現了人們難以抑制的喜悅和激動心情。
中部主題旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成鮮明對比，表現了人們在節(jié)日中相互親切的祝福和問候，也抒發(fā)了人們對幸福生活的贊美了對更美好的明天的憧憬。在小號變奏了這個抒情主題后，將音樂引入了第三部分（再現部）。在這里，火熱的旋律，跳蕩的節(jié)奏音型，表明更熱烈的群舞又開始了。引子和第一部分的主題音調在這里作部分重復和變化重復，并加入了民族打擊樂器，將音樂逐步推向高潮，節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情被表現得淋漓盡致
教學重點
樂曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現不同的情緒與場面。
教學難點
感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度在樂曲中的不同表現
教學內容
教師指導
學生學習
教學過程
一、導入
播放歌曲《歡樂中國年》。
二、初聽音樂，感受樂曲情緒。
三、復聽音樂，劃分段茖。
四、分段欣賞，感受旋律、節(jié)奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。
欣賞第二部分主題旋律
欣賞第三部分
五、創(chuàng)編節(jié)奏
六、最后一遍欣賞音樂，綜合性學習，用多種方式表現對音樂的理解。
七、教師總結
教師：同學們，大家好！
今天是我第一次給同學們講課，那么你們有信心來和我一起上好這節(jié)音樂課嗎？
生：有！
教師：好，那么在上課之前，讓我們把耳朵放松一下，一起聽一首歡快的歌曲。
同學們，這首歌唱的是什么節(jié)日呀？
生：春節(jié)！
教師：同學們喜歡過春節(jié)嗎？
生：喜歡！
教師：為什么喜歡呢？
生：過春節(jié)可以…
師：春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，不只小朋友，我們每個中國人都非常喜歡過春節(jié)。那么，今天這節(jié)課，就讓我們在歡快的音樂中，一起來迎接我們最喜歡的節(jié)日好不好？
生：好！
師：大家聽，冬爺爺漸漸遠走，春姑娘的腳步近了，許多的人們歡歌笑語，敲鑼打鼓地迎接春姑娘的來臨……
師：同學們，誰能說一說這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？
生：熱烈歡快，我仿佛看到了……
師：同學們說得真好。那讓我也來說一說好嗎？
生：好！
教師介紹樂曲的情緒及背景。
師：我知道我們小朋友都非常喜歡過春節(jié)，那誰能說一說中國的春節(jié)都有哪些風俗習慣呢？
生：包餃子。。。
師：看來我們的同學們對春節(jié)真的是非常的了解，都是“龍的傳人”！那么下面讓我們再來聽一遍樂曲。但是聽完之后呢，老師有一個小問題要問大家，那就是：你覺得這首樂曲可以分為幾部分，我相信聰明能干的同學們一定能夠回答出我的小問題的。
師：同學們，聽完之后，你們覺得這首樂曲可以分為幾個部分呢？
生：三部分
師：為什么呢？你是根據什么劃分的？
生：節(jié)奏，速度的不同劃分。
師：同學們真聰明，說得真棒，這首樂曲根據節(jié)奏、速度、力度、情緒等不同可以分為三部分，那么下面讓我們來分段欣賞一下，再來感受一下這三部分的不同之處。
師提問：樂曲一開始表現的是什么場面？
生：大家一起跳秧歌的熱鬧場面和氣氛。
師：樂曲情緒熱鬧歡騰，描繪了人們敲鑼打鼓歡慶新春的場面，那么你覺得用什么顏色來表現最好？
生：紅，粉。。
師：很好，前奏后接下來為第一部分第二主題旋律，它柔和明亮，象姑娘的吟唱，是用長笛和單簧管吹奏出來，你認為什么顏色接近柔和明亮？
生：黃，綠…..
師：同學們，你覺得這一段的旋律跟第一部分相比有什么不同的地方？
生：節(jié)奏很慢。。。
師：這一段的旋律十分抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？？
生：……
師：同學們說得真好，我也想說說行嗎？我聽到這段旋律，仿佛看見了人們在節(jié)日中相互親切的祝福和問候，他們贊美現在的幸福生活，更加期待美好的明天。那么我希望我們的同學們也要懂得“珍惜現在，把握未來”。
師：我看見同學們聽完這部分旋律都非常激動，能告訴老師你們感受到了什么？為什么這么興奮呀？？
生：我仿佛看見了所有的人們都在敲鑼打鼓，跳秧歌，拜年，歡歌笑舞，非常熱鬧……
師：哦，原來是這樣呀！這段旋律它的情緒更加歡快、熱情、流暢，又在最后加上大提琴，圓號，小號等樂隊合奏，并加入了打擊樂器把節(jié)日的歡騰景象和人們的喜慶心情表現的淋漓盡致，那么你們覺得用什么顏色能表示這“越來越熱烈的氣氛”？
生：紅、綠、各種各樣……
師：同學們真是太棒了！看來我們的同學不只是小音樂家，更是小畫家！
師：同學們，我們過新年的時候都非常高興，那么通過剛才聽《春節(jié)序曲》，大家更是感受到了過年的喜慶氣氛。我知道，我們的同學呀，都是小創(chuàng)作家，那么誰能來創(chuàng)編一組節(jié)奏被配上簡單的襯詞來體現出過年的熱鬧場面呢？
指名同學上前來進行創(chuàng)作。
師：剛剛的同學創(chuàng)作的真不錯，但是下面還有很多同學也想來展示，那么下面，讓我們最后再欣賞一遍全曲，我知道咱們班同學多才多藝，那么你們就用自己喜歡的方式來表現出過春節(jié)的快樂吧！
1、歌舞表演
2、打擊樂器模仿
3、輕聲哼唱
4、書畫表演
同學們，新年到了，讓我們唱起歌，跳起舞，一起來歡度這個特殊的春節(jié)吧?。?！
同學們，今天的“春節(jié)”你們過得開心嗎？
生：開心！
師：老師也非常開心，謝謝你們跟我一起度過了這個難忘的春節(jié)。春節(jié)代表著辭舊迎新，所以今天之后，我祝愿同學們能夠忘記過去的悲傷與不愉快，以嶄新的面貌去創(chuàng)造明天的輝煌！
好，下課！
通過聽歌曲，使學生一下子就進去到春節(jié)的情境中。
學生初聽音樂，說感受。
學生回憶自己過年的情景，說出中國的春節(jié)的風俗習慣。
學生復聽樂曲，初步感受樂曲的結構。
分段欣賞，學生感受不同的節(jié)奏速度力度等在音樂中的作用。
激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。
學生展示風采，用自己擅長的方式體現對樂曲的理解。
課后反思
本節(jié)課我充分運用多種教學法，聽、唱、動、表演、創(chuàng)編等為主要求各個器官的協(xié)調配合，以及更換教學法，愉悅了身心，達到了預期效果。啟發(fā)學生的想象和聯想，如欣賞第一遍音樂后，學生聯想過年時的各種傳
統(tǒng)習俗。注意學生創(chuàng)編活動，通過讓他們創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
在教學過程中，注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如過年的習俗，貼春聯的意義等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。
五年級教案篇7
教學內容：
小學牛津英語5a第一單元part b and part c
學情分析：
學生在4b第八單元已經初步接觸there is /are?in / on / near? 句型。there is / are?in / on / near?是陳述某種客觀存在物（或人）的常用句型。學生已掌握there is/are?in / on / near?句型中is與are的用法和介詞in ,on ,near的用法。五年級的學生，天真活潑，喜歡表現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考，合作交流和探究，充分表演，讓學生品嘗學習帶來的快樂。
任務分析：
在小學牛津英語5a新授單元中，每一單元各由八個版塊組成。這些板塊既相對獨立，有所側重，又緊密聯系，相互呼應。本節(jié)課是unit1 partb partc。partb是單詞、詞組教學。partc 是句型教學。而教學單詞應該與句子、語篇結合起來，努力做到“詞不離句，句不離文?！币虼嗽诮虒W方法上從學生熟悉的事物創(chuàng)設情景，讓學生觀察、思考、討論、交流，喚起學生對舊知識的回憶，從而有步驟、有層次建構新知識。在教學手段上采用計算機輔助教學，使課堂中所呈現的內容更接近學生的生活，提高教學效率，使教學過程中學生的實踐活動得以有效實施。根據以上分析，確定本節(jié)課的教學目標和重難點。
教學目標：
1、能正確地聽、說、讀詞匯first, reading room, table tennis, toilet, garden,swing,slide。
2、 能正確地聽、說、讀、寫詞匯any, room。
3、 能正確地聽、說、讀、寫句型is there a/an?？ yes, there is. / no, there isn’t. are there any?？ yes, there are./ no, there aren’t.
4、 能正確運用there be句型問答和表述身邊的事物。
5、 通過there be句型學習和對身邊的事物表述過程中加深學生對學校的了解 并激發(fā)學生熱愛學校的情感。
教學重點：
能正確理解、掌握 there be 句型，并能流利的進行對話和正確的運用。
教學難點：
能正確地聽、說、讀、寫there be?句型的一般疑問句形式，肯定和否 定回答。
教學準備：
1．b, c部分的教學圖片。
2．多媒體課件。
教學過程：
step 1: free talk and revision
t:nice to see you , boys and girls. welcome back to school.today is the first day at school. this is the first lesson of the new term.i am your english teacher. there are forty-eight students in our class.there are twenty-one girls.there is a new student in our class. 對學生問道：what is your name? （語速慢一點）
s1:my name is________.s2:my name is_____.....
t: s1 is good at english,i know.do you like english,s2?
s2:i like english,too. t: english is very interesting. i know you all like english. iam very glad to know it.i love you very much. do you love me? ss:we love you,too.
t: do you like our school? ss:we all like our school very much.our school is very beautiful.
t:yes, it’s beautiful. this is our school picture.（教師課前準備好的學校平面圖 多媒體呈現）
2. t: this is our school picture. let’s look at our school, we will learn something about our school. there is a big playground in our school. there are some trees in our school. could you please tell me what is in our school?
there is a / an … in / on / near…
there are …in / on / near…
step 2: presentation and practice
1. 在學生看著校園平面圖用there be結構說出很多關于學校的人或物，如
s1:there are a lot of classrooms in our school.
s2:there are lots of teachers in our school.
s3:there are many students in our school.
s4: there are two buildings in our school.
ss: there are some trees,desks,chairs, flowers,toilets ?in our school.
（有些單詞學生不會就讓學生先用漢語拼音代替，盡量讓學生運用 there be 說出圖中有的東西），接著老師用很夸張的語氣說：is there a garden in our school?引入新課（可使用課件is there a garden in our school?）。
（多媒體呈現一個花園，有鳥語花香等等）
t: is there a garden in our school?
ss: yes, there is. （板書garden）
t: how about the garden?
s1: the garden is big.
s2: the garden is nice.
s3: the garden is beautiful.i like this garden.
t: is there a computer room in building 1?（板書 a computer room）
s4: no, there isn’t.
t: where is the computer room?
s5: it’s in the building
2. 設計意圖：由舊知自然過渡到新知，學生很容易就能理解is there ?這個句型的意思了，并能作出回答yes, there is./no, there isn’t.
t: what’s this?
s: oh,it’s a “qiu qian”。
t: what’s “qiu qian”in english?
s: sorry,i don’t known.
t: do you want to know it?
s: yes,i do.
t: it’s a swing.（板書swing）
t: are there swings in the garden?
s: yes, there are.
在學習了garden和swing之后 學生已初步了解了句型，這時進行滲透教學，效果更好。 運用同樣的方法教學slide
t: what are they?
ss: they are “hua ti”。
t: what’s “hua ti” in english? t&ss:it’s a slide. （板書slide）
t: are there any slides in the garden ?
s: no, there aren’t. （可使用課件swing, slide圖片）
在there be句型的問答中新授swing 和slide（可使用課件swing,slide）。
設計意圖：學生在理解的基礎上初步運用句型，意在讓學生通過開口說來體驗，熟悉和初步操練。在學生能初步運用這個句型后，操練本節(jié)課新授的單詞swing slide.
（在教學生詞和詞組時，鼓勵學生大膽嘗試來讀，以生教生來提高教學效果）
2. t: there are two buildings in our school.there are some rooms in them. there are some classrooms,some offices, a computer room, a music room, a table tennis room and a reading room. 新授table tennis room 和 reading room（可使用課件）。
設計意圖：在圖片、聲音直觀演示下，學生很容易對所呈現的圖片感興趣，進而學習的積極性就高，這樣就印象深刻，比較容易記住。
t: and there is one place.
it is an important place for every one.
every one goes there every day.
what is it?（可使用課件出示衛(wèi)生間的圖片） 學生說出衛(wèi)生間。新授toilet.（注意其發(fā)音）。
教科書上畫的是men’s toilet,老師也應呈現有明顯標志的women’s toilet的圖片，并且告訴學生男女相鄰的廁所應說toilets。
（ 老師還可以教一下wc , washroom 、restroom 和bathroom這些更為常用的單詞，這些只要學生了解，拓寬學生的視野。）
設計意圖：由猜謎語的形式，激發(fā)起學生的學習積極性和主動性，避免了教學生詞的枯燥與單調。
3. 教師示范朗讀生詞，學生跟讀。
4. 讓學生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音。
step 3: consolidation
1. 讓學生打開書unit 1 c部分，讓學生練習is there a/an ?？和are there any ?？及其答語。
2. 設計一幅校園圖（可使用課件），繼續(xù)讓學生練習 there be 問答句型。
教師與學生單獨對話（理解句型）——教師示范朗讀句型——朗讀操練—— group work、pair work等不同形式的問答操練。
（特別要注意在一般疑問句中的一些用any 而不用some 。）
設計意圖：對本節(jié)課所學知識進行鞏固，使整堂課形成一體。
3.當堂反饋小結，回顧總結本節(jié)內容，你有什么收獲，還有什么疑問？
step 4: assign homework。
必選題
1．抄寫b部分詞匯四遍英文一遍漢語。
2．看c部分圖片用問答形式編對話
3．預習d work in pairs和f look, find and say
可選題
1．用there be句型自由編一段對話。
2．分組到音樂室、閱覽室用所學知識描述所見。
設計意圖：必選題是用來鞏固本節(jié)課的重點詞匯和句型?？蛇x題難度層次不一樣，第一小題適用于一般同學，學生完成可增加他們的成就感，第二小題旨在 開闊學生的視野，拓寬學生思路，豐富學生知識，提高其層次的學習興趣。讓學生根據自己的能力來選擇題目體現了學生學習的自主性。
板書設計：
the first day at school part b ,c
（一）there is a/an? there are? a toilet a garden a table tennis room a swing a slide a reading room
（二） a: is there a ?in the?？
b: yes, there is./ no, there isn’t.
a: are there any?in the?？
b: yes, there are./ no, there aren’t.
五年級教案篇8
教學目標：
1、學會設置超鏈接。
2、掌握設置動作按鈕的方法。
3、學會打印幻燈片。
重點難點： 目標1、 2
教具準備：
電腦、投影機、幻燈片等
教學時間：
2課時。
教學過程：
引入新課：同網頁中的超鏈接一樣，在演示文稿中設超鏈接，可以在放映時方便、快速地展示相關的內容。
一、設置超級鏈接。
1、可為選定的文字、圖片等對象進行超鏈接。
2、[動手做]：設置文字的超鏈接。
操作：打開文稿——選定文字——幻燈片放映、動作設置——超級鏈接到……——確定。
3、其作用是：從一張紀燈片，跳轉到指定的下一張幻燈片上。
二、設置動作按鈕。
1、為控制幻燈片的播放順序，可設置一些動作按鈕。
2、[動手做]：在幻燈片中設置動作按鈕。
操作：打開演示文稿并指定當前幻燈片——幻燈片放映、動作按鈕——動作設置——超級鏈接到……——確定。
三、鏈接到文件或網頁。
1、為幻燈片中的對象設置超鏈接到本地文件或網上的網頁。
2、[動手做]：為幻燈片與word文檔建立鏈接關系。
操作：選定對象——動作設置——超級鏈接到……——確定。
3、[動手做]：把文字“駱駝和羊的故事”鏈接到網頁上。
操作：選定對象——插入——超級鏈接——插入超級鏈接（網頁地址）。
四、打印幻燈片。
1、[動手做]：打印幻燈片。
操作：文件——打印……——確定。
2、了解：演示文稿的打包與解包。
五、小結。
學生小結：[我的收獲]
教師小結：……。
六、課后練習p65
1-5題。
[課后記]：
