寫教案是為了幫助我們分析出教學(xué)過程中可能存在的問題,教師在寫教案時(shí),理論結(jié)合實(shí)際地處理教材,范文社小編今天就為您帶來了笛教案精選8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
笛教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道自己有兩只手,手能做很多事;
2.通過大手找小手,大手摸小手的活動(dòng),充分
感受到老師的愛;
3.在聽兒歌及跟做動(dòng)作的過程中,初步理解“舉、
轉(zhuǎn)、握、藏”的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
指偶一個(gè); 每人一把小椅子。
活動(dòng)過程:
1.出示指偶,吸引幼兒注意,并用指偶的口吻說:小朋友,你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?我叫丫丫,你們喜歡我嗎?(指偶和幼兒握手)
2.說一說,做一做。
以指偶的口吻提問:小朋友們!你們知道是誰在幫助我跳舞嗎?原來是老師的大手在幫我,小朋友的小手也很能干,小手能夠做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)做相應(yīng)的模仿動(dòng)作)
3.學(xué)念兒歌(教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作)。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
小手小手拍拍,我的小手握起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來,藏―――起―――來!
4.找一找。
引出游戲“大手找小手”(可反復(fù)游戲數(shù)遍)可愛的小手全都不見了,現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手摸大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?
笛教案篇2
重點(diǎn)難點(diǎn)
熟悉歌曲旋律,理解并記憶記憶歌詞。
初步學(xué)會(huì)用自然輕柔的聲音歌唱,感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)
熟悉歌曲旋律,理解并記憶記憶歌詞,初步學(xué)會(huì)用自然輕柔的聲音歌唱。
感受三拍子"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、以猜謎的形式引入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
師:"老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語,認(rèn)真聽,猜猜是什么。"謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。
2、清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽,初步感受優(yōu)美的旋律,理解歌曲的內(nèi)容。
師:"今天老師給小朋友們帶來一首有關(guān)風(fēng)兒的歌,大家認(rèn)真聽聽,歌曲里唱的風(fēng)兒是什么樣子的。"
3、引導(dǎo)幼兒再次傾聽音樂,感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒用拍手和拍肩的動(dòng)作來感受"強(qiáng)弱弱"的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒輕聲哼唱歌曲,提醒幼兒用自然輕柔的聲音演唱。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱結(jié)尾處,可通過語言、手勢(shì)、體態(tài)等提示幼兒注意唱準(zhǔn)休止符。
5、幼兒會(huì)唱之后,請(qǐng)幼兒邊唱邊表演風(fēng)吹的動(dòng)作。
笛教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,
2、并從中獲得啟示,
3、培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋,
4、勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題,
5、解決問題的方法。
6、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,
7、會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋,
8、斧頭,
9、手鋸,
10、玩意,
11、免得,
12、搶走,
13、難過,
14、算術(shù),
15、當(dāng)初,
16、隨便,
17、仍然,
18、敵人,
19.臺(tái)階,
20、所以,
21、懂得”等詞語。
22、正確流利地朗讀課文。
23、學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)生字、新詞,理解意思。
(二)初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)識(shí)記生字,
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
1、從課文的題目看,
2、《科利亞的木匣》,
3、這篇課文主要是圍繞著什么寫的?(木匣)這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事?都寫了哪些內(nèi)容?
(二)初讀課文,自學(xué)生字、詞。
1、初讀課文,劃出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字、新詞,查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。
1、指
2、名
3、按自然段讀課文(每人讀一自然段)
4.注意學(xué)生生字詞的讀音。
5、指
6、名
7、讀生字詞。
8、正音
9、讀準(zhǔn)多音字的字音。
本課有兩個(gè)多音字?!傲俊北菊n讀liang(2聲),還有個(gè)讀音是liang(4聲);另一個(gè)多音字是“數(shù)”,它可以讀“shu”和“shu)”,本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn),“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”,第一個(gè)數(shù)讀“sh(”第二個(gè)數(shù)讀“sh)”。
5、分析字形結(jié)構(gòu)記住字形,理解字義。
在學(xué)生識(shí)記的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生,你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義?引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn),記字形,理解字義,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
區(qū)別“匣”和“箱”的字義,“匣”比較小,“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn),都是盛東西用的。
(4)區(qū)分字形
斧和爺;鋸和據(jù);免和兔;搶和槍;難和灘;階和價(jià)。
(四)初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1、帶著問題讀課文。本文寫了一件什么事?
(1)學(xué)生自己小聲讀課文,標(biāo)出自然段,并思考老師提出的問題。
(2)小組討論,這課寫了一件什么事?
(3)指名匯報(bào):本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。
2、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、提出自己不懂的問題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出自己不懂的問題。
(五)作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并從中得到啟示,明白事物總是在發(fā)展變化的,無論什么事物,都不能用一成不變的眼光對(duì)待它,而要根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦,勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
(二)按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段,從中受到啟發(fā)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過程,以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞,并且初讀了課文,知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課,通過學(xué)習(xí),讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過,并且使我們得到一些啟示。
(二)講讀課文。
小聲讀課文,邊讀,邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容,想:本文是按什么順序,(即什么線索)寫的?
本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙摹?/p>
1、學(xué)習(xí)課文第1部分
(1)出示思考題:
①科利亞是怎么埋木匣的?
②科利亞為什么埋木匣?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文
(3)指名讀第2自然段:找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞:放、蓋、踩、撒,從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中,你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子?
(4)指名讀第3自然段:說一說科利亞為什么把木匣埋起來?
一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng),東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋,善于觀察思考,他見媽媽把家里的箱子埋起來,受到啟發(fā),所以自己也學(xué)著媽*的樣子把木匣埋起來。
出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解:
“科利亞只會(huì)數(shù)到十,就量了十步,埋下了他的木匣?!?/p>
“科利亞數(shù)到十,量了十步,埋下了他的木匣。”
讓學(xué)生讀這兩個(gè)句子,體會(huì)“只……就……”的用處。
在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小,只會(huì)數(shù)到十,因此就量十步。
這句話在全文中的作用很大,就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步,年齡小,才造成后邊挖木匣時(shí),挖不著,為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。
2、學(xué)習(xí)課文第二段:
(1)出示思考題:
①媽媽是在什么情況下,什么時(shí)間,挖埋在地下的箱子的?
②媽媽是怎么挖的?
③你怎樣理解媽媽說得話?
(2)學(xué)生帶著問題默讀課文的4~7自然段。
(3)個(gè)人讀之后,小組學(xué)習(xí)討論。
(4)畫出媽媽說的話,讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。
媽*的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用,第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子,而是隨便挖坑埋箱子,那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí),這里也滲透著,科利亞也是照媽*的樣子埋的木箱,挖的木匣,那為什么挖不著呢?怎么算術(shù)又不管用了呢?原因在哪里呢?這里又為下文埋下了伏筆。
(5)學(xué)習(xí)課文8~12自然段:
①讀第8自然段,用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的?
出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒有找到。
科利亞把坑挖得很深,朝左挖、朝右挖,說明挖得面積比較大,還是沒挖著。
②學(xué)習(xí)9和10自然段:
讓學(xué)生小聲讀課文,想:當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候,他是怎么做的?
理解“也許”,是可能的意思。
讓學(xué)生反復(fù)讀第十自然段,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
科利亞心想:自己的方法沒有錯(cuò)呀,既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走,那么自己的小木匣也不會(huì)被法西斯挖走。從科利亞的話中,暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程,所以想來想去,認(rèn)為“這里面一定有原因?!?/p>
③讀課文第11自然段:
通過讀課文,你讀懂了什么?
從“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想?!笨闯隹评麃営鍪麻_動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會(huì)三層意思:一是經(jīng)過思考,他知道是怎么回事了,當(dāng)時(shí)很激動(dòng),會(huì)很大聲地告訴大家,用了嘆號(hào)。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會(huì)馬上找到木匣的。
讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)科利亞會(huì)是一種什么樣的心情,練習(xí)有感情地朗讀這一自然段。
④學(xué)習(xí)課文第12自然段。
齊讀這段,理解果然的意思。
3、學(xué)習(xí)課文最后一自然段:
科利亞學(xué)著媽*的樣子,照媽*的方法,自己量了十步埋下了木匣。后來,又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣,媽媽很快挖到了她埋的箱子,而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。后來,經(jīng)過科利亞動(dòng)了一番腦筋,知道了自己沒有挖到木匣的原因是,四年前埋的木匣,那時(shí)自己年齡小,步子也小,現(xiàn)在九歲了,步子大了一倍,那時(shí)量十步,現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步,果然量五步挖到了木匣,從這件事中,科利亞受到了很大的啟示。
(1)默讀課文,劃出科利亞受到了什么啟發(fā)?再讀一讀,你是怎么理解的?
(2)出示科利亞說的話,一方面進(jìn)一步理解他的話的意思。
科利亞善于動(dòng)腦筋,勤于思考,他從自己埋木匣,挖木匣的過程中,悟出了一個(gè)深刻的道理,那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化,面對(duì)著發(fā)展變化的事物,不能采用固定不變的態(tài)度,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。
1、自己默讀,按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到啟示”的順序,說一說科利亞是怎樣埋木匣的,怎樣挖木匣的,他從中得了什么啟示。
2、小組內(nèi)互相說一說。
3、指名說一說,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
(三)總結(jié)全文
師生共同完成。
1、用最簡練的語言說一說本課寫的是一件什么事?
本文寫的是科利亞埋木匣、挖木匣的事。
2、學(xué)了本課你有什么收獲?
懂得周圍的一切事物都在發(fā)展變化之中,看問題不能用固定不變的態(tài)度,要用發(fā)展的眼光看問題。
板書設(shè)計(jì)
的木科利亞匣
埋木匣:四年前、5歲、步小、十步
挖木匣:四年后、9歲、步大、五步
受到啟發(fā):勤動(dòng)腦,用發(fā)展的眼光看問題
笛教案篇4
?活動(dòng)目標(biāo)】
(1) 學(xué)習(xí)和掌握預(yù)防溺水的基本常識(shí)。
(2) 培訓(xùn)學(xué)生溺水急救的技能。
(3) 感受生命的可貴,珍愛生命,預(yù)防溺水。
?活動(dòng)準(zhǔn)備】
(1)課外收集學(xué)生溺水身亡的事件。
(2)(搜狐)視頻資料:《不會(huì)游泳下池塘,一少年溺水身亡》。
(3)學(xué)生網(wǎng)上查找資料:溺水的預(yù)防與急救。
?活動(dòng)程序】
看視頻——講實(shí)例——學(xué)技巧——談體會(huì)
?活動(dòng)步驟】
一、觀看視頻
1、播放視頻資料《不會(huì)游泳下池塘,一少年溺水身亡》
2、學(xué)生談?wù)効捶ǎ哼@個(gè)少年學(xué)生為什么會(huì)溺水身亡?
二、學(xué)生講實(shí)例
1、我們身邊學(xué)生溺水身亡的事件。
2、思考并交流:
(1)我們身邊的這些溺水身亡的學(xué)生和視頻資料中的溺水少年有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)從這些悲劇中,你獲得了什么教訓(xùn)?(生命只有一次,不可重復(fù),不能彩排;每個(gè)人都應(yīng)該珍愛生命,預(yù)防溺水;如果掌握了預(yù)防溺水的知識(shí),悲劇就可避免。)
三、學(xué)技巧
(一)怎樣預(yù)防溺水
1、學(xué)生交流上網(wǎng)收集到的資料。
2、教師小結(jié)。
(1)、遇到溺水事故,不要慌張,要鎮(zhèn)靜沉著,利用本身浮力或身邊物體進(jìn)行自救;
(2)、及時(shí)向岸邊或水中的人大聲呼救;
(3)、取仰臥位,頭部向后,盡量使嘴和鼻子露出水面呼吸;
(4)、若小腿或腳部抽筋,千萬不要驚慌,可用力蹬腿或做跳躍動(dòng)作,或用力按摩抽筋部位,同時(shí)呼叫同伴救助。
(5)、如果身陷漩渦千萬不要踩水,應(yīng)立刻平臥水面,沿著漩渦邊,用爬泳快速地脫離危險(xiǎn)區(qū)。
(二)怎樣施救溺水者
1、學(xué)生交流網(wǎng)上收集的方法。
2、教師小結(jié)。
(1)清理口中異物。
(2)幫助患者吐水。
(3)開展人工呼吸。
(4)撥打120急救電話。
四、活動(dòng)總結(jié)
同學(xué)們,天氣變暖,氣溫回升,有些學(xué)生可能要下湖游泳了。我們要切記:安全大如天,生命不重來。今天,我們了解了游泳安全的知識(shí),學(xué)習(xí)了預(yù)防溺水的常識(shí),培訓(xùn)了對(duì)溺水者的急救技能,這對(duì)你們今后的生活很有必要。你們是父母的希望,也是祖國的未來。祝大家做個(gè)珍愛生命的學(xué)生,學(xué)會(huì)預(yù)防溺水,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),健康快樂地成長!
笛教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
教學(xué)過程
一、交流談話,導(dǎo)入新課
1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位最好的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順,讀流利;
2.不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示,自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流,讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì),教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突,走進(jìn)作者的情感世界。
2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式,及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師?” 《我最好的老師》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲,拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
笛教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂意傾聽故事,理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動(dòng)過程:
1.魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù),出示會(huì)變“魔術(shù)”的變色龍,引起幼兒的興趣。
2.ppt分頁閱讀,引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt:貪吃的變色龍,引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面,通過想象,猜測(cè),嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本,完整欣賞故事。
出示大書,集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象,表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想,變色龍還可能吃些什么呢?還會(huì)變成什么顏色?請(qǐng)小朋友來說一說。
5.音樂對(duì)答,肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事。
游戲過程中,讓孩子通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)故事,拓展物品顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車,變紅色;吃大樹,變綠色;吃草莓,變紅色等?!保?/p>
6.拓展延伸:變色鏡游戲(可多種物品,多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師:“寶貝兒們,希望你們能動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦,讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
笛教案篇7
適用范圍:
復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu),正反義詞,以及聲母與韻母的相拼。
游戲準(zhǔn)備:有生字的金牌,花形卡片
操作過程:
1、導(dǎo)語:小朋友,你想找到你的好朋友嗎?讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
2、如,一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》,在學(xué)了生字后,請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友,就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”,說:“找呀找,找呀找,誰是我的好朋友?”
拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說:“我是你的好朋友?!?/p>
大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),‘拔’是‘打’的好朋友?!弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字,說說這兩個(gè)字的偏旁。
又如,可以做幾個(gè)金牌,金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說:“找呀找,找呀找,找到一個(gè)好朋友。”掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字,與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手,成為好朋友。
找對(duì)了,大家說:“對(duì)對(duì)對(duì),你們是一對(duì)好朋友?!闭义e(cuò)了,大家說:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快再去找一找。”
3、也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字,用金牌的形式掛在大家胸口,先讀一讀,然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手,交朋友。還可以準(zhǔn)備字形結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字,準(zhǔn)備一些聲母和韻母,讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。
笛教案篇8
教師小結(jié):
快來看,小芽發(fā)生了什么變化?——變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大,誰愿意介紹一下你是用什么寶貝把水變成雨的?
(1) 針筒小雨,用針筒抽水,然后把針管往前推就下雨啦;
(2) 樹葉雨,用樹葉舀水,向上一灑就有雨啦;
(3) 海綿雨,把海綿放在水里,然后拿出來一擠,就下雨啦;
(4) 塑料袋雨,用塑料袋裝水,然后拉出來就下雨啦。
(5) 勺子雨,用勺子舀水,向往下一灑就有雨啦。(下面有小孔,我們拿著也會(huì)下雨);
5、第三次探索
討論:在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨?你們覺得小手可以嗎?
請(qǐng)幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。
6、出示活動(dòng)教具,
教師小結(jié):
小樹又長大啦!變成了大樹。誰來告訴我,你是怎樣用小手變雨的。
(用小手舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來就大雨了。)
三、放松活動(dòng)
音樂《大雨和小雨》,幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由展現(xiàn)下雨的樣子。