寫教案范文精選8篇

時(shí)間:2024-04-28 作者:Brave 備課教案

編寫教案要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,以確保教學(xué)的連貫性和流暢度,編寫教案可以幫助我們預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題和困難,提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性,以下是范文社小編精心為您推薦的寫教案范文精選8篇,供大家參考。

寫教案范文精選8篇

寫教案范文篇1

目標(biāo):

1、大膽地撕。

2、能堅(jiān)持做完自己的“工作”。

準(zhǔn)備:

紙、油畫棒。

過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入:

“嗚嗚嗚,嗚嗚嗚,聽,是誰(shuí)在哭呀?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物在哭,并能說(shuō)出它的名稱。

教師問(wèn):“小猴子,小花貓……你們?yōu)槭裁纯扪??”“我們肚子餓,我們想吃東西?!?/p>

二、教師示范:

“讓我來(lái)為小動(dòng)物‘做’點(diǎn)吃的吧!”教師邊撕邊講“先做一根油條,再做一只饅頭……做好了讓我來(lái)喂你們吧!”教師將撕完的紙塞進(jìn)動(dòng)物嘴里 ——做好的大嘴巴動(dòng)物。

三、操作:

“小猴子,小花貓……你們吃飽了嗎?”“沒(méi)有,沒(méi)有,我們想吃東西,你們做的東西可要小小的噢!太大了我們吃不下,謝謝你們?!?/p>

幼兒操作:撕。喂(塞進(jìn)動(dòng)物嘴里)。

四、小結(jié)

“小動(dòng)物們吃飽了,要回家休息了?!薄爸x謝寶寶,我們吃得真飽,回家嘍!”

寫教案范文篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。

2、了解紙的一般用途,懂得愛惜紙。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在玩紙的過(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的紙。

活動(dòng)難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)不同質(zhì)地紙的基礎(chǔ)上,了解紙的一般用途。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引出課題,出示紙袋

這是一只紙袋,你們想可以放些什么?我在紙袋里放了許多寶寶們喜歡的紙,猜猜看這個(gè)紙袋寶寶里會(huì)裝的是些什么紙?(白紙、掛歷紙、卡紙、餐巾紙、手工紙、報(bào)紙、超市的廣告紙、紙箱等輔助材料)。

二、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙,感知不同質(zhì)地的'紙

師:小朋友,你們看一看,這些紙一樣嗎?它們看上去有什么不一樣?

小結(jié):顏色、光亮度不同

師:請(qǐng)你們用小手摸一摸,這些紙摸上去有什么不一樣?感覺(jué)怎樣?

小結(jié):光滑和粗糙,硬和軟,厚薄等不一樣

三、了解紙的用途

師:你們想想看這些紙有什么用嗎?

(1)出示餐巾紙 教師提問(wèn):餐巾紙可以幫寶寶擦什么呀?(擦過(guò)的餐巾紙放哪里?)

(2)出示手工紙(說(shuō)說(shuō)顏色)提問(wèn):這是什么顏色的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)

手工紙可以干什么?(可以剪、可以撕)

(3)超市的廣告紙(認(rèn)說(shuō)日常用品)提問(wèn):小朋友在廣告紙上看到了什么?

(4)出示報(bào)紙(新聞)提問(wèn):報(bào)紙是誰(shuí)看的?報(bào)紙上有什么?

小結(jié):寶寶長(zhǎng)大了,也來(lái)看新聞、看故事。

小結(jié):小朋友,紙寶寶給我們帶來(lái)這么多的用處,我們要愛惜紙寶寶和圖書,節(jié)約用紙。

四、親子制作

師:現(xiàn)在呀有個(gè)紙娃娃想邀請(qǐng)我們寶寶去參加它的生日舞會(huì)。但是它有一個(gè)要求,需要我們每個(gè)寶寶都帶上紙帽才能參加,那么現(xiàn)在就你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和爸爸媽媽一起制作一頂漂亮的紙帽吧。

五、玩一玩

播放音樂(lè),戴上制作好的紙帽去參加紙娃娃的生日舞會(huì)。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)主要是要讓幼兒通過(guò)生活中的觀察、摸等感官來(lái)發(fā)現(xiàn)各種各樣紙的不同特征,如有些紙是厚的、薄的;有些紙是光滑的、粗糙的;還有些紙的顏色是不同的。在這里課前我讓幼兒收集了各種材料,以便讓幼兒們能夠更好的在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)、去觀察。

一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程,是需要?jiǎng)屿o交替的,因此,我在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒與坐在一旁的家長(zhǎng)一起動(dòng)起來(lái),利用各種紙的用途來(lái)制作小禮物。一面可以讓幼兒對(duì)紙寶寶產(chǎn)生興趣,另一面可以促進(jìn)親子間的感情,從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)重在讓幼兒參與,而這堂課幼兒的主體地位沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),我講的太多,可能是我太注重課堂紀(jì)律,而忽視了幼兒。

寫教案范文篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識(shí)破狼的詭計(jì)。

3、初步認(rèn)識(shí)像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。

4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

5、嘗試用簡(jiǎn)潔連貫的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)狼想告訴老山羊什么。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

師:小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰(shuí)會(huì)讀課題?

(生讀)

師:(動(dòng)畫演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑,上面還鋪了草。(出示陷阱一詞)

(生讀詞,并書寫“陷”的右下部)

二、初讀課文

師:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上來(lái),這時(shí),一只老山羊從這兒路過(guò)(板書:老山羊)狼會(huì)對(duì)老山羊說(shuō)些什么呢?找到狼說(shuō)的話,讀讀。

(生自由讀文)

師:老師讀老山羊的話,你來(lái)讀狼的話,誰(shuí)愿意?(師生互讀)

師:狼說(shuō)的話里有好幾個(gè)生字,一起讀讀。

(出示卡片:忠誠(chéng))

師:請(qǐng)你來(lái)讀。(一生讀)

師:一齊來(lái)。(齊讀)

師:老師把忠誠(chéng)放進(jìn)文中的句子中,誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指讀)

師:再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。(出示:賭咒虱子)

(生讀)

師:把這些生字也放到文中,來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(生讀)

三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)

師:小朋友們,狼對(duì)老山羊說(shuō)了那么多的話,那在他搖尾巴之前做了什么,讀讀課文的1—4小節(jié),能不能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生自由讀文)

(出示狼說(shuō)的三句話)

師:這就是狼在搖尾巴之前說(shuō)的話,它想告訴老山羊什么呢?

生:它想讓老山羊幫忙把它救起來(lái)。(板書:幫忙)

生:想告訴老山羊我是狼狗。

師:把“我”變成“它”再講一遍。

生:它想告訴老山羊它是一只狼狗。(板書:狼狗)

師:還想告訴老山羊什么?

生:它想告訴老山羊,它是一只善良的.狼狗,為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞,毫不猶豫地跳了進(jìn)來(lái)。

師:把“毫不猶豫”去掉就更簡(jiǎn)潔了。(板書:救小雞)

師:誰(shuí)能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)呢?

(自由練說(shuō))

生:狼想告訴老山羊,幫忙把它救出來(lái)。

生:狼想告訴老山羊,它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱,想讓老山羊幫忙把它救出來(lái)。

師:狼說(shuō)的這些是真的嗎?

生:不是

師:對(duì),狼是想讓老山羊救它而說(shuō)的假話(板書:假話)

師:怎樣才能把狼的假話讀好呢?同桌小朋友練練,注意提示語(yǔ)

(同桌練讀)

師:老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)和老師一起讀,誰(shuí)愿意?(一生上臺(tái))

師:現(xiàn)在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?

生:好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!(聲音很輕)

師:你掉在哪兒啦?

生:陷阱里。

師:是呀!你叫得那么輕,我怎么聽得到,再讀讀。

(生再讀)

師:你知道我為什么停下來(lái),還要問(wèn)你問(wèn)題嗎?

生:老山羊有點(diǎn)半信半疑。

師:所以呀老山羊要問(wèn),你應(yīng)該讀得像一點(diǎn),誰(shuí)再來(lái)試試?(指讀)

師:哦,讓我感動(dòng)了!咱們也一起來(lái)讀讀。(齊讀)

(師生繼續(xù)往下讀)

師:你是不是已經(jīng)感覺(jué)到獵人的腳步了?那就讀得再急一點(diǎn)嗎?

(生再讀)

師:哎,急了,你為什么還要搖尾巴呢?

生:因?yàn)楣吩诒硎局艺\(chéng)時(shí)會(huì)搖尾巴。

師:狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,但它有為什么不停地證明自己呢?

生:因?yàn)槔窃诓煌5卮蛄克?。(板書:看?/p>

師:羊越來(lái)越來(lái)不相信狼了,誰(shuí)也來(lái)讀讀狼的話。

(一生讀)

師:你太冷靜了,你來(lái)。

(再請(qǐng)生讀)

師:你要注意獵人已經(jīng)出來(lái)了。

(再請(qǐng)生讀)

師:哎,我覺(jué)得你惡狠狠地看者我,怎么看都不象狗,課文中的狼怎么是怎么做的?

生:半閉著眼睛。

師:半閉著眼睛又是怎樣的?(生表演)

師:狼為什么要半閉著眼睛呢?

生:老山羊就不會(huì)看見惡狠狠的眼光。

師:說(shuō)的真好,請(qǐng)你再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(生讀)

師:讀了狼的話,知道了狼不但說(shuō)它是狗,還說(shuō)是一只怎樣的狗?

生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是善良的狗。

生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是馴良的狗。

生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是會(huì)搖尾巴的狗。

生:狼不但說(shuō)自己是狼狗,還說(shuō)是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。

師:文中,狼說(shuō)完這段話后又是怎么做?一起讀。(齊讀)

師:我怎么沒(méi)看到狼的硬尾巴呢?誰(shuí)來(lái)讀好這段話。(指讀)

師:不管狼怎樣掩飾,老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它,老山羊知道狼的本性是——

生:不會(huì)改變的。

師:怎樣的本性是不會(huì)改?

生:狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

生:狼狡猾的本性是不會(huì)變得。

師:變得怎樣?

生:變得溫和。

生:變得馴良。

生:變得善良。

師:這也是老山羊心里所想的,現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎?(出示心里話,生讀)

師:這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成,狼又生一計(jì)。(出示狼的話)

師:“賭咒”是什么意思?

生:發(fā)誓。

師:發(fā)誓什么?

生:發(fā)誓自己是狗。

師:還發(fā)誓什么,說(shuō)它一出來(lái)就會(huì)——?

生:就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。

生:就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

生:就會(huì)報(bào)答老山羊。

師:你們看,狼說(shuō)的話多漂亮?。ò鍟浩猎挘┱l(shuí)再來(lái)讀讀狼說(shuō)的話。(指讀)

師:想報(bào)答我呀,咱們一起來(lái)!(齊讀)

師;可是盡管如此,老山羊還是識(shí)破狼的詭計(jì),狼露出了它的真面目,讀——

(生齊讀狼威脅的話)

(板書:威脅)

師:老山羊?qū)撬f(shuō)的不管是漂亮話,還是威逼,他還是——(讀老山羊說(shuō)的話)

四、揭示寓意

師:同學(xué)們,狼為取得老山羊的信任,狼先說(shuō)——(假話),再說(shuō)——(漂亮話),最后又——(威脅)。而老山羊呢通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真判斷,識(shí)破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。

師、;學(xué)到這兒,你想對(duì)老山羊或狼說(shuō)些什么?或?qū)ψ约赫f(shuō)什么?把它寫在文中的空白處。

寫教案范文篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn),并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料,說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標(biāo)

通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息,運(yùn)用比較和綜合的方法,概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力,判讀和分析地圖的能力,通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

●教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。

●教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實(shí)例圖片。

3.自制電腦課件。

●課時(shí)安排 二課時(shí)

第一課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

歌曲《浪跡地球》引入,展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖,創(chuàng)設(shè)情境,引出澳大利亞之行。

板書:澳大利亞

[講授新課]

過(guò)渡語(yǔ):今天我們要去澳大利亞旅行,開始行程之前,首先要了解它在世界中的位置。

電腦展示:課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動(dòng):

①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心,找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問(wèn)學(xué)生:在我們開始澳大利亞之行之前,請(qǐng)你談一談,我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備?

學(xué)生回答:服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。

過(guò)渡語(yǔ):第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

教師提問(wèn):你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎?

學(xué)生:袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師:這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣,他們是如何生活的?下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。

電腦展示:動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。

袋鼠:是澳大利亞的標(biāo)志,是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看,前面 那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴,懷藏可愛的“小寶貝”,跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上,整潔的城市里。

鴯鹋:是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過(guò)它比鴕鳥更高大,它是世界上最大的鳥類之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化,所以不會(huì)飛翔,但善于奔跑,有“飛毛腿”之稱,并能連續(xù)長(zhǎng)跑,因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

鴨嘴獸:它是哺乳類卻會(huì)下蛋,它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚,而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物,它通過(guò)下蛋繁殖后代,但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的,因此,生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論,才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

樹袋熊:與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉,一個(gè)黑黝黝的大鼻子,一雙黑豆似的圓眼睛,兩只毛茸茸的短耳朵,一身又厚又密的灰色毛,滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,但幾乎從不下地行走,它們吃在樹上,睡在樹上,以樹為家。

老師提問(wèn):澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)?

學(xué)生回答:很古老。

教師提問(wèn):為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物?試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。

電腦展示:大陸漂移的圖片。

分段提問(wèn):

1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的?

2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋,這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?

3. 引申思考:實(shí)際上,長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸,不僅僅是澳大利亞大陸,還有南極大陸,為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物,而南極大陸卻很少呢?

學(xué)生活動(dòng):討論。

學(xué)生回答:

1、6500萬(wàn)年前。

2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒(méi)有生存的天敵,就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端,氣候寒冷環(huán)境惡劣,不利于生物的生存和發(fā)展。

老師補(bǔ)充小結(jié):由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸,海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流,使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸,如獅、豹、虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里,也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。

板書:位置——孤立于南半球海洋上

總結(jié)過(guò)渡:澳大利亞位于太平洋和印度洋之間,四面環(huán)海,面積768萬(wàn)平方千米,是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。幾千萬(wàn)年以前,澳大利亞大陸就同其他大陸分離,孤居一方,獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái),自然條件比較單一,動(dòng)物演化緩慢,又沒(méi)有大型食肉天敵的侵?jǐn)_,許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息,一直繁衍至今?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。

學(xué)生活動(dòng):一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁(yè)資料。

師生互動(dòng):老師提問(wèn),學(xué)生齊答來(lái)幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的植物?

學(xué)生齊答:9000種。

老師提問(wèn):澳大利亞有多少種其他大洲沒(méi)有的鳥類?

學(xué)生齊答:450種。

老師提問(wèn):全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里?

學(xué)生齊答:全球150種除了南美洲有幾種外,大部分都分布在澳大利亞。

板書:種類繁多

過(guò)渡:參觀完悉尼動(dòng)物園,下面我們?nèi)ツ珷柋?,參觀牧羊場(chǎng)。

電腦展示:墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。

教師講述:這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場(chǎng),澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。

設(shè)置懸念:澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛,這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)?②又是誰(shuí)最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒(méi)有的動(dòng)物引入這塊樂(lè)土的?

學(xué)生回答:18世紀(jì)后期,歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

教師提問(wèn):為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢?

學(xué)生:氣候、地形適宜。草多,沒(méi)有大型食肉動(dòng)物。

電腦展示:展示《澳大利亞地形》空白圖。

老師提問(wèn):澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異?

學(xué)生回答:東部為山地,中部為平原,西部為高原。

電腦展示:視頻,補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)知識(shí)。

教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話,如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話,你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處?

學(xué)生活動(dòng):分組討論。

學(xué)生回答:中部是大面積的平原,地下水豐富,牧草優(yōu)良,沒(méi)有大型野生食肉動(dòng)物,可以一年四季露天圍欄放牧。

電腦展示:《澳大利亞的氣候》圖片。

教師提問(wèn):說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類型?

學(xué)生回答:熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候,熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

教師提問(wèn):如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話,如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話,你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢?如果綜合地形和氣候因素,你又有什么打算?

學(xué)生自由討論。

學(xué)生回答:分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū),東南的溫帶海洋性氣候區(qū),西南部的地中海氣候區(qū)。

電腦展示:《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問(wèn):澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式?

學(xué)生:兩種。一種粗放牧羊帶,一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。

教師提問(wèn):如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話,如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話,你覺(jué)得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)?

學(xué)生回答:東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶。

過(guò)渡:同學(xué)們,我國(guó)的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎?(學(xué)生看書了解2.5人/平方千米)是我國(guó)的1/45。澳大利亞國(guó)土面積是多少?(768萬(wàn)平方千米)由此,可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大,一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng),那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢?

學(xué)生結(jié)論:農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。

老師:時(shí)間差不多,旅行快結(jié)束,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

思維拓展:澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示。

學(xué)生回答:

1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化,提高糧食產(chǎn)量。

寫教案范文篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.大膽探索竹梯的不同玩法.發(fā)展攀爬、跨跳等多種能力。

2.體驗(yàn)創(chuàng)造性玩竹梯及游戲的成功與滿足。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.小筐子4個(gè)。

2.竹梯12個(gè)。

3.在墻上貼上許多可摘卸的水果的圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備部分。教師:今天,我們要到果園里去幫助農(nóng)民伯伯干活,我們先來(lái)練練本領(lǐng)。

跟著音樂(lè)做各種模仿動(dòng)作:摘果子、收割稻子、摘棉花、抱西瓜、擦汗等各種動(dòng)作。鍛煉頭部、頸部、手腕、腳踝等動(dòng)作,做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、基本部分。

1.嘗試竹梯的多種玩法。

(1)教師提供竹梯,請(qǐng)幼兒探索竹梯的多種玩法。

(2)幼兒大膽嘗試,教師鼓勵(lì)幼兒跨跳平放竹梯、爬平放的竹梯、攀爬竹梯等。鼓勵(lì)幼兒探索新的玩法。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí),練習(xí)攀爬竹梯。

幼兒合作,攀爬竹梯。鼓勵(lì)膽小幼兒勇敢攀爬。教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。

請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范。

3.摘果子游戲教師:剛才老師接到村長(zhǎng)的一個(gè)電話,他說(shuō):有位外商寄來(lái)了訂貨單,需要好多水果,今天下午交貨,來(lái)不及摘怎么辦?(幫助摘果實(shí))規(guī)則:小朋友要排成4列隊(duì)伍,幼兒依次出發(fā),要跳過(guò)障礙物(跨跳平放竹梯),渡過(guò)小河(爬平放的竹梯),爬上梯子去摘果子,將摘下的果實(shí)放到邊上的竹筐里后,迅速跑回與下一個(gè)幼兒拍手,下一個(gè)幼兒再出發(fā)。比比看那組小朋友果子摘的最快。

要求:一次只能摘一個(gè)果實(shí),一個(gè)一個(gè)依次攀爬竹梯,教師在竹梯旁指導(dǎo)、保護(hù)。

幼兒練習(xí)兩遍。教師點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)束部分。游戲結(jié)束,放松身體練習(xí)指導(dǎo)語(yǔ):今天我們出色地完成了村長(zhǎng)交給的.任務(wù),幫了農(nóng)民伯伯的大忙,村長(zhǎng)說(shuō):謝謝小朋友。

幼兒伴隨音樂(lè)將滿滿竹筐的果實(shí)搬回教室。

活動(dòng)反思:

我通過(guò)示范,強(qiáng)化縱跳觸物的動(dòng)作要領(lǐng):雙腿屈膝,使勁向上跳起,同時(shí)伸一只手臂高高舉起。在活動(dòng)中讓幼兒充分體驗(yàn)摘到果子的成就感。在活動(dòng)中,自始自終幼兒都被有趣的游戲情境吸引了,積極性特別高昂?;顒?dòng)進(jìn)行中,教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起和參與者的身份和孩子們共同探索,形成了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍;在集體探索的過(guò)程中,教師又充當(dāng)了一個(gè)玩伴的角色,起到了較好的主導(dǎo)作用;最后,教師又以一個(gè)引導(dǎo)者的身份,強(qiáng)調(diào)以孩子為主體,真正體現(xiàn)了孩子的主體地位,也充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,把活動(dòng)推向了高潮。

寫教案范文篇6

教學(xué)資料:

唱歌《新年好》

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠以歡快的情緒有表情地演唱《新年好》,并能用自己喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、感受三拍子的韻律感,為《新年好》編創(chuàng)歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)唱《新年好》體驗(yàn)過(guò)新年的愉快情緒。

2、透過(guò)為歌曲改編歌詞,自編歌表演動(dòng)作和用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏等音樂(lè)活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

flash課件磁帶錄音機(jī)氣球彩帶藍(lán)貓小標(biāo)貼彩色粉筆

教學(xué)過(guò)程:

1、律動(dòng)。教師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)教室,聆聽著《新年好》的伴奏音樂(lè),師生共同跳起來(lái)。(調(diào)節(jié)課堂氣氛)

師:同學(xué)們,跟老師隨著音樂(lè)一齊跳起來(lái)吧?。ǚ乓魳?lè))

2、師生問(wèn)好。

師:同學(xué)們好,在以前老師就聽說(shuō)我們第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們都很聰明,這天一見真是這樣,同學(xué)們不但聰明而且還很可愛。你們想不想明白老師最喜歡咱們班的誰(shuí)嗎?(想)好,那么請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,老師最喜歡誰(shuí),就在誰(shuí)的手心里點(diǎn)一下。(在每位同學(xué)的手心里點(diǎn)一下)好了,同學(xué)們把眼睛睜開,你們自己心里都明白老師喜歡誰(shuí)了吧!老師期望你們?cè)谶@節(jié)課上表現(xiàn)的更好,讓全縣這么多老師都喜歡你們,好不好哇?

3、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,這天老師請(qǐng)來(lái)了一位特約嘉賓,你們想不想見一見哪?(想)好,我們就把他請(qǐng)出來(lái)吧?。ǔ鍪菊n件)它是誰(shuí)呀?(雞)噢!原先是小公雞呀,新年到了,小公雞來(lái)給大家拜年了。(出示課件)噢!還給大家?guī)?lái)了問(wèn)題呀!

設(shè)問(wèn):

(1)新年是哪一天?

(找同學(xué)回答)回答的真好,小猴子托老師把這個(gè)小禮物獎(jiǎng)給你(送學(xué)生藍(lán)貓小標(biāo)貼)

設(shè)問(wèn):

(2)20xx年是什么年?(學(xué)生回答)(表?yè)P(yáng),送學(xué)生禮物)(出示課件)

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師:同學(xué)們,你們瞧小公雞又來(lái)了。(出示課件)過(guò)新年了,小動(dòng)物們也來(lái)和小公雞一齊過(guò)年了,并且唱起了兒歌。它們哪,都藏在了山坡后面(神秘地)

(出示課件)

(1)小雞嘰嘰小雞這樣唱歌啊,大家跟小雞學(xué)學(xué)好不好?(教師引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作)

(2)小貓喵喵哪位同學(xué)明白小貓?jiān)鯓映柩??(學(xué)生回答,全體同學(xué)一齊唱)

(3)小狗汪汪誰(shuí)明白小狗怎樣唱呀?(學(xué)生回答,全體同學(xué)一齊唱)

(4)小牛哞——小牛呢?誰(shuí)明白?(學(xué)生回答)唱的真好,我們把小動(dòng)物們編的兒歌連起來(lái)唱一遍好嗎?(教師和學(xué)生有表情帶動(dòng)作的讀)

師:同學(xué)們唱的真好,老師也編了一首兒歌,但老師只編了第一句和第三句,剩下的兩句請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成好嗎?

(出示課件)

(學(xué)生自由發(fā)言)

師:編的真好,我們大家一齊讀一遍好嗎?

5、反復(fù)聽賞歌曲《新年好》,老師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作感受旋律、三拍子的韻律感,了解歌詞資料,并學(xué)會(huì)歌曲,隨時(shí)提醒學(xué)生用歡快的情緒演唱。

(1)初聽歌曲

師:同學(xué)們,你們想不想看聯(lián)歡會(huì)呀,老師帶你們一齊去看新年聯(lián)歡會(huì)好不好?(出示課件)你們瞧,小雞、小貓、小狗還有很多小動(dòng)物都邊唱歌邊跳舞,多高興??!同學(xué)們這首歌叫什么名字?誰(shuí)告訴老師?(學(xué)生自由發(fā)言)(板書《新年好》)

(2)復(fù)聽歌曲

師:老師呀有一個(gè)小小提議,讓同學(xué)們學(xué)著小公雞的樣貌當(dāng)主持人,讓小動(dòng)物們?cè)俦硌菀槐樵鯓訕樱吭谒麄兂臅r(shí)候請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兇蛑?jié)奏。(調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒)

(3)教師演唱英文歌曲《新年好》

師:老師不但會(huì)唱中國(guó)小朋友唱的《新年好》,還會(huì)唱外國(guó)小朋友唱的《新年好》,你們想不想聽啊?(想)那么老師有個(gè)小小的提議,在老師唱的時(shí)候,同學(xué)們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏,老師還請(qǐng)兩位同學(xué)和老師一齊跳舞怎樣樣?(教師帶動(dòng)作)

(4)學(xué)生演唱,教師伴奏

師:下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴演唱一遍。(隨時(shí)糾正)

師:同學(xué)們唱的真好,你們能不能為舞蹈編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀?好,同學(xué)們自由結(jié)組。(課件伴奏,學(xué)生自由創(chuàng)編,分組表演)

6、在學(xué)生熟練歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

師:同學(xué)們表演的真不錯(cuò),老師心里真高興,你們高興嗎?(高興)那么過(guò)新年除了唱歌和跳舞,你們還干什么?(同學(xué)們自由發(fā)言,提示學(xué)生帶上動(dòng)作)

師:你們能不能把這些唱出來(lái),老師看誰(shuí)最聰明。(學(xué)生自由發(fā)言)

同學(xué)們,新年到了用你們自己喜歡的方式來(lái)祝賀新年好不好?

(音樂(lè)響起,吹氣球、放煙花、唱歌、跳舞、學(xué)生做畫)

7、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,加深學(xué)生對(duì)歌曲的`理解。

師:同學(xué)們,新年的鐘聲立刻就要敲響了,讓我們倒計(jì)時(shí),好不好?10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(師生齊喊:“過(guò)年了!”),

8、小結(jié)。

師:同學(xué)們時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課立刻就要結(jié)束了,老師祝你們?cè)谛碌囊荒昀锷眢w健康,學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)也祝在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師,在新的一年里工作順利,心想是成!好了,同學(xué)們,再見?。犚魳?lè)走出教室)

寫教案范文篇7

教學(xué)要點(diǎn):

學(xué)習(xí)《琵琶行》,理解敘述與抒情相結(jié)合的藝術(shù)手法;領(lǐng)會(huì)天涯淪落的感傷和豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、板書課題,作者,簡(jiǎn)介作者與作品提示

白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng),主張“文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作?!狈磳?duì)“嘲風(fēng)月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī),繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng),是初唐以來(lái)七言歌行的代表作,帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人,可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰,在詩(shī)人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》?!睍r(shí)至今日,千百年過(guò)去了,但仍然感人肺腑。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。

三、串講小序,講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問(wèn)。

1、小序有什么作用?

明確:交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因,并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。

2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫成一首詩(shī)呢?

明確:寫成了詩(shī),人物和故事更加形象感人,更好地抒情達(dá)意,給人以更深的感情共鳴。

四、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。

教師簡(jiǎn)單串講,讓學(xué)生找出環(huán)境描寫的句子,體會(huì)情景交融的寫法。

明確:

1、“楓葉荻花秋瑟瑟”。

敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點(diǎn)情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái),渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。

2、“別時(shí)茫茫江浸月”。

敘述別時(shí)的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點(diǎn)染出哀傷之別,同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。

板書

“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。

秋瑟瑟

忘歸

無(wú)管弦

悲涼,奠下基調(diào)

忽聞水上琵琶聲(驚喜)

慘將別

不發(fā)

江浸月

五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。

我們知道,音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫卻非常成功,歷來(lái)為人們所稱道。

板書:

江心聆聽琵琶曲

1、要求學(xué)生齊讀第二段,體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫方法。

2、要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子,并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。(下一個(gè)定語(yǔ),表狀態(tài))

板書:

比喻句

音樂(lè)

大弦嘈嘈如急雨

繁密(粗重)

小弦切切如私語(yǔ)

幽細(xì)

大珠小珠落玉盤

清脆圓潤(rùn)

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

宛轉(zhuǎn)流利

幽咽泉流冰下難

低沉入微

銀瓶乍破水漿迸

激越雄壯

鐵騎突出刀槍鳴

激越雄壯

四弦一聲如裂帛

戛然而止

3、朗讀這些句子,師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫音樂(lè)的藝術(shù)效果。

一連串精妙的比喻,寫出音樂(lè)的變化,用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲,把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚(yáng),或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音,而且仔細(xì)欣賞起來(lái),還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂(lè)曲:先從輕徐悠長(zhǎng)開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì),像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的`“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”,從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。

4、要學(xué)生找出通過(guò)寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂(lè)的詞句,體會(huì)這樣寫的好處。

明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時(shí)的指法,如此細(xì)膩地描寫動(dòng)作神態(tài),交代了音樂(lè)的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè),也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。

六、小結(jié)本課內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三段“江中聽訴身世苦”,學(xué)生齊讀,找一個(gè)學(xué)生用第三人稱的口吻敘述琵琶女的身世。

明確:“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯?!扒镌麓猴L(fēng)等閑度”一句過(guò)渡到后半部。后半部寫年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境,“弟走”兩句寫琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因:弟走從軍,阿姨身死,年長(zhǎng)色衰。后邊寫她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。

這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。

作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象,對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。

江中聽訴身世苦

前半部:色藝超群,紅極一時(shí),歡樂(lè)奢華

后半部:年長(zhǎng)色衰、委身賈人,孤苦寂寞

對(duì)比、反襯

二、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段。

板書

同病相憐感慨多

重聞琵琶青衫濕

三、結(jié)合全文,讓學(xué)生找出寫音樂(lè)效果的句子,說(shuō)明其作用。

明確:

1、“忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā),”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。

2、第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言,唯見江心秋月白?!比藗儽灰魳?lè)打動(dòng),心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中,襯托音樂(lè)高超迷人。

3、再次彈奏時(shí):“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕”寫盡音樂(lè)的感人力量。

四、分析琵琶女的人物形象

五、分析“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”一句內(nèi)涵。

明確:“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情,又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情,隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂,政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?,意義深刻?!疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵,它寫出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn),引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,情意合一,成了千古名句。

六、分析本文明暗兩線,畫出結(jié)構(gòu)圖。

秋江夜送客

月夜聽琵琶

凄涼話身世

我聞琵琶已嘆息

又聞此語(yǔ)重唧唧

同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)

江洲司馬青衫濕

為君翻作琵琶行

七、解決練習(xí)

寫教案范文篇8

一、情況分析

經(jīng)歷了近一年的游戲,小班未期的孩子對(duì)角色游戲已經(jīng)有著濃厚的興趣。整個(gè)游戲過(guò)程中,他們會(huì)沉浸在自己的想象中,愉悅地玩耍:娃娃家的媽媽會(huì)給娃娃燒菜、搭個(gè)床、還會(huì)想出給娃娃換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病,忙得不亦樂(lè)乎;醫(yī)院里的醫(yī)生則常常根據(jù)自己的親身經(jīng)歷為病人看病、開藥。這一時(shí)期也很容易地在游戲中發(fā)現(xiàn)小班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些新主題——這些“新主題”往往來(lái)源于一個(gè)新情節(jié):譬如要臨時(shí)搭一個(gè)公園給娃娃參觀、玩耍;要有一輛車去救護(hù)病人;要吃“肯德基”需要餐廳……孩子們的游戲隨著情節(jié)的發(fā)展,對(duì)游戲物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)要求不斷提高,漸漸轉(zhuǎn)變了小班初期那種有什么玩具就擺弄什么、就玩耍什么情節(jié)的現(xiàn)象:他們會(huì)時(shí)不時(shí)地要“肥皂”、要“一扇門”、要“浴缸”……因此,在這小班末期的游戲中鼓勵(lì)幼兒去大膽地尋找替代玩具、發(fā)展游戲情節(jié),能幫助幼兒增加體會(huì)游戲的愉悅。

二、游戲目標(biāo)

1、知道自己在游戲中所扮演的角色,會(huì)在游戲中做-些和角色相匹配的事。

2、游戲中嘗試根據(jù)需要運(yùn)用一些替代玩具,按意愿游戲。

三、游戲準(zhǔn)備

1、提供現(xiàn)有的較為逼真的玩具。由于幼兒的年齡特點(diǎn),這樣的玩具要提供許多,因?yàn)楹⒆觽兪歉鶕?jù)玩具來(lái)游戲的。

2、提供一個(gè)箱子,里面有各種積木、盒子、繩子等物品,供幼兒游戲中尋找替代玩具。

四、游戲過(guò)程

1、自由選擇

小班幼兒選擇主題常常是根據(jù)玩具來(lái)選擇的。也有一些幼兒是根據(jù)自己對(duì)某一角色的興趣,以及對(duì)某一游戲場(chǎng)景的熟悉來(lái)決定角色。絕大多數(shù)幼兒是拿到了玩具,在游戲的過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊起今天的游戲內(nèi)容,在“拼拼湊湊”的過(guò)程中他們帶有極大的隨意性,因此教師在游戲前要不斷地給孩子一些提問(wèn):“想一想今天你要到哪里去玩?你要做些什么?”盡管這些提問(wèn)是極其短暫的,但能漸漸地幫助孩子形成一些游戲目的。

2、自主展開

由于幼兒的年齡特點(diǎn),他們往往是在游戲過(guò)程中,在老師不斷地提問(wèn)中“你今天做些什么?”發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的玩具中缺少這缺少那,由于沒(méi)有“替代”的經(jīng)驗(yàn),他們往往出現(xiàn)二種情況:一是放棄,二是以空的手勢(shì)代替,這時(shí)候,教師該如何呢?聽之任之?不,教師要鼓勵(lì)幼兒并提供幼兒“替代”玩具讓他們充分游戲,如:游戲過(guò)程中“理發(fā)師”在給娃娃洗頭,邊洗邊說(shuō):“我給你擦點(diǎn)肥皂了,你把眼睛閉閉好!”此時(shí)她的手上

什么也沒(méi)有;還比如娃娃家媽媽抱著孩子想要去公園,可是走出來(lái)以后媽媽自言自語(yǔ)他說(shuō):“哎呀,汽車沒(méi)有,我們以后再去吧!”……在類似的這些情景中如果教師能主動(dòng)和幼兒共同去找“一塊肥皂”,一起去搭一輛公共汽車,能讓幼兒玩得更開心。同時(shí),也給了幼兒一個(gè)信息:“游戲中沒(méi)有的東西,可以自己去構(gòu)建,沒(méi)有的地方,可以自己去開設(shè)?!?/p>

在幼兒自主展開游戲的過(guò)程中教師除了主動(dòng)地為幼兒提供替代玩具、積極地鼓勵(lì)幼兒尋找替代玩具,更應(yīng)該去善于發(fā)現(xiàn)小班末期幼兒自己找來(lái)的替代玩具:如,自己搭出的浴缸,自己搭出的圍墻,自己種的花……教師的欣賞能更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地反映生活。

3、自發(fā)交流

在游戲結(jié)束時(shí),小班幼兒最接受的是再現(xiàn)游戲的情景。當(dāng)小朋友看見理發(fā)店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘車”去公園、媽媽買了“浴缸”時(shí)都會(huì)忍不住拍手。因此教師充分肯定這些“替代物品”,突出它的用處,不僅能獲得其他所有的孩子的認(rèn)可,更能為將來(lái)的游戲打下基礎(chǔ),使孩子在游戲中能真正地去創(chuàng)造性的反映生活。