貝的故事語(yǔ)文教案5篇

時(shí)間:2023-07-10 作者:Lonesome 備課教案

教案在完成的時(shí)候,教師一定要注意文字表述規(guī)范,每一位要上課的教師都是會(huì)在上課之前先制定教案的,以下是范文社小編精心為您推薦的貝的故事語(yǔ)文教案5篇,供大家參考。

貝的故事語(yǔ)文教案5篇

貝的故事語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)要求:

1.認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字,學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

2.寫(xiě)字:學(xué)習(xí)寫(xiě)7個(gè)字。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4.在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

課前教學(xué)活動(dòng):教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù),將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1.引入:上周六我們?nèi)ツ牧?看看都有誰(shuí)?(出示課件中的照片,學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。)

2.出示課題:一周過(guò)去了,我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中,那就讓我們一起走進(jìn)課文,聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧!

[評(píng)析:以往的課堂教學(xué),教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)言,而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣,所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。]

二、了解情況,制定目標(biāo)。

1.教師范讀,學(xué)生可跟著老師讀。

生:我覺(jué)得老師您“老樹(shù),老樹(shù),你怎么這么大,”這句讀得好。

師:謝謝你夸我!

[評(píng)析:學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià),體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。]

2.板畫(huà)老樹(shù),進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

3.測(cè)讀本課的生字字卡,把全班都會(huì)的放在一邊,把不太會(huì)的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上,把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出:這

??

[評(píng)析:教師用測(cè)讀的方式,了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況,體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn),然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上,與課文內(nèi)容緊密結(jié)合,形式活潑,適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)]

4.課件再現(xiàn)課文,其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色,指讀生字,把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

[評(píng)析:通過(guò)這一活動(dòng),把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái),為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊,突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。]

三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

1.兩人合作學(xué)習(xí)生字。

步驟:(1)互相幫助讀讀課文。

(2)用你們喜歡的方法記這些字。

(3)擺字卡互相檢查。

[評(píng)析:低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程,老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,先讓學(xué)生隨文識(shí)字,再用自己喜歡的方式記字,然后擺字卡互相檢查,符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件]

2.反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。

師:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。(出示:“禮”和“談”)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家?

生1:請(qǐng)大家跟我讀“禮”。(全班齊讀)

誰(shuí)能讀一讀?(指名讀)

誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像?(亂)

生2:誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”?(從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力)

師:你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平!

[評(píng)析:同學(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了與人交流,展現(xiàn)了自己,欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生,由學(xué)生解決,確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià),激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。]

3.四人小組合作學(xué)習(xí)課文:

師:這篇課文你們想怎么學(xué)?(組長(zhǎng)匯報(bào):讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦)

師:用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧!

[評(píng)析:給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。]

4.匯報(bào)學(xué)習(xí):

小組1:匯報(bào)表演,學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作,想象、問(wèn)題、解答等。

其他小組評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,教師適時(shí)地插入課件,幫學(xué)生拓展思路,引發(fā)想象:“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家?”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢?”

結(jié)合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì):“你怎么這么大?”

結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”?

鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。

[評(píng)析:多媒體的使用,使課堂的信息增多,在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多,會(huì)的多,用得多,從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn),突破了教學(xué)難點(diǎn),收到了較好的教學(xué)效果。]

4.自由朗讀,愿意背的也可以背。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)描寫(xiě)字本。(前面合作學(xué)習(xí)時(shí),選擇學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小組,下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。)

你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

請(qǐng)“小老師”教書(shū)寫(xiě)。(同學(xué)們可自主提問(wèn))

五、課外拓展。

提問(wèn):要過(guò)新年了,你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢?

把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

[總評(píng):教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的,體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào),讓孩子們充分發(fā)揮想象力,自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題,尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn),讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。]

貝的故事語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.過(guò)程與方法:在閱讀童話的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件。

教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題,學(xué)生讀課題

二、初讀課文,整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文,提出自讀要求

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識(shí)生字

1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音,并組詞。

3.“小小火車開(kāi)起來(lái)”

開(kāi)火車讀字

4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦

2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段

(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀

(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子,讀一讀,想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景?

5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?

7.小組說(shuō),代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的感人故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)

二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

四、鞏固練習(xí)

見(jiàn)課后

整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力

靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法

由詞語(yǔ)引入讀文

培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣

發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)

貝的故事語(yǔ)文教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀 郊、列、弄等14個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2、學(xué)會(huì)名、發(fā)、成等6個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、圖文結(jié)合,讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。了解現(xiàn)代科技成就,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合,讀懂課文,了解課文介紹的幾種火車及特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、玩具火車、識(shí)字教具。

【設(shè)計(jì)理念】

1、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自悟自讀、合作學(xué)習(xí)、展示交流等,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

2、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、將識(shí)字與朗讀、詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái),重視整體讀,體現(xiàn)整合精神。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入揭題

?教師活動(dòng)

1、談話導(dǎo)入(師出示玩具火車)大家看,這是什么?對(duì),是玩具火車。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的火車,能給我們介紹講一講嗎?

2、揭題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車故事的課文。(依次出現(xiàn)三幅火車圖畫(huà),板書(shū)課題。)

?學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、學(xué)生共同觀察火車,說(shuō)一說(shuō)火車的樣子。

3、齊讀課題。

?設(shè)計(jì)意圖

組織說(shuō)話,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

二、讀課文識(shí)字

?教師活動(dòng)

1、出現(xiàn)我會(huì)讀圖標(biāo),交代活動(dòng)內(nèi)容,提示讀課文的要求。

2、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

?學(xué)生活動(dòng)

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的?

2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3、標(biāo)出自然段。

?設(shè)計(jì)意圖

自讀課文,整體感知;在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在展示和交流中讀書(shū)。

三、自主識(shí)字展示與交流

?教師活動(dòng)

1、 出示生字,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀認(rèn)識(shí)的字。看清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的識(shí)字方法,并選擇好的方法向全班同學(xué)推薦。

3、 出示帶果子的(字卡)果樹(shù)。

?學(xué)生活動(dòng)

1、在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

2、交流,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

3、摘果子游戲。

?設(shè)計(jì)意圖

1、 體現(xiàn)自主、合作識(shí)字。

2、 在活動(dòng)中識(shí)字。

3、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

?教師活動(dòng)

1、提出學(xué)習(xí)要求。

2、組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、指導(dǎo)朗讀。(讀出小明那種奇怪的語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。)

?學(xué)生活動(dòng)

1、小組合作學(xué)習(xí),拿出自己的玩具火車,演示一下飛馳而過(guò),看哪組演示得好?

2、通過(guò)演示玩具火車,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)火車是靠什么帶動(dòng)一節(jié)一節(jié)的車廂向前跑的。

?設(shè)計(jì)意圖

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、通過(guò)演示理解詞語(yǔ),理解課文。

五、學(xué)習(xí)課文第3自然段

?教師活動(dòng)

1、出示問(wèn)題,引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

⑴ 讀了課文后,你知道了哪幾種火車?

⑵ 最早的火車是什么樣的?

2、檢查學(xué)習(xí)效果。

3、指導(dǎo)朗讀。

?學(xué)生活動(dòng)

1、各小組合作學(xué)習(xí),動(dòng)筆畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

?設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句,進(jìn)而讀懂課文。

六、學(xué)習(xí)課文4-6自然段

?教師活動(dòng)

1、提出學(xué)習(xí)要求。

2、組間巡視,隨時(shí)指導(dǎo)。

3、組織交流、匯報(bào)。

4、講解海拔、世界屋脊。

5、指導(dǎo)朗讀 。

?學(xué)生活動(dòng)

1、各小組自由讀課文,交流自己的學(xué)習(xí)所得。

2、各小組選出代表,匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。

(重點(diǎn)理解提速、夕發(fā)朝至)

?設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)自悟自讀,展示交流。

七、整體朗讀感悟課文

?教師活動(dòng)

組織朗讀。

?學(xué)生活動(dòng)

1、你喜歡哪個(gè)自然段就站起來(lái)讀哪個(gè)自然段?

2、朗讀課文。

?設(shè)計(jì)意圖

1、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì)。

八、總結(jié)

學(xué)習(xí)了課文,你有什么感想? 學(xué)生自由發(fā)言,拓展思維。

九、實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)新型的高速火車。

貝的故事語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文,簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3.了解火車的發(fā)展成就,激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字、新詞。

結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解,了解火車的演變歷程

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、識(shí)字教具。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話引入

同學(xué)們,我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車的故事,(邊說(shuō)邊板書(shū)課題)你們知道些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

二、初讀課文,識(shí)記生字

1.借助拼音讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字多讀幾遍。

2.檢查識(shí)字情況。

齊讀,分組讀,抽讀。

3.聽(tīng)老師范讀,標(biāo)出自然段,想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖,邊讀邊想

1.自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段,理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車疾駛而過(guò)的場(chǎng)景,也可以把自己的手當(dāng)作火車,演示“飛馳而過(guò)”的樣子。

2.讀第三自然段,a.讀了這個(gè)自然段,你了解了什么呢?

蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤,從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油,不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)

電力機(jī)車(老師出示圖片并講解:電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌,上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車,速度快,接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌,最特別的是:它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)我國(guó)正在研制中。)

3.自讀第四、五自然段,提出不懂的問(wèn)題。

a.理解“夕發(fā)朝至”:“夕”是晚上,“發(fā)”是出發(fā),“朝”指的早上,“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(晚上出發(fā),早上就到了。)

b.爸爸還說(shuō)了什么?

c.引導(dǎo)理解不懂的地方。

如:教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà),畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖,幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那里海拔特別高,平均超過(guò)4000米,是世界上最高的地區(qū),被稱為‘世界屋脊’。

d.指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子:“我國(guó)正在…青藏鐵路?!?/p>

4.讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

貝的故事語(yǔ)文教案篇5

教材分析:

?扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),否則后果將不堪設(shè)想。

?紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過(guò)程,告訴我們無(wú)論學(xué)什么技藝,都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)寓言故事是非常感興趣的,但是對(duì)于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題往往有不同的見(jiàn)解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開(kāi);再如,學(xué)生對(duì)蔡桓侯的評(píng)價(jià),也應(yīng)該見(jiàn)仁見(jiàn)智??梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人的勸告、接受別人的正確意見(jiàn),還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛?lè)畛?,不加勸諫等。教學(xué)建議:本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語(yǔ)言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會(huì)。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)目標(biāo):

?知識(shí)與技能】1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ),再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。3.讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

?過(guò)程與方法】聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法。

?情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從寓言中受到教育,明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語(yǔ),再簡(jiǎn)要復(fù)述這兩個(gè)故事。難點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.有感情地朗讀課文,能簡(jiǎn)要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)找出文章中表先后順序的詞語(yǔ),復(fù)述故事。難點(diǎn)體會(huì)到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候,醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書(shū):扁鵲治病)

二、品讀體驗(yàn),理解內(nèi)容

1.自讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么。

2.扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說(shuō)的話。(采取多種形式讀)

3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?(皮膚上 arr; 皮肉之間 arr; 腸胃 arr; 骨髓 arr; 病死)

4.能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。

5.扁鵲對(duì)待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說(shuō)明了什么?(站了一會(huì)兒arr;又來(lái)拜見(jiàn)arr;再一次來(lái)拜訪arr;只看了幾眼,就掉頭跑了arr;幾天前就跑到秦國(guó)去了)

6.你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?(他隱瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

7.蔡桓侯是怎樣對(duì)待扁鵲的勸告的?(不高興arr;很不高興arr;非常不高興arr;奇怪arr;派人去請(qǐng))

8.你覺(jué)得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn))

三、鞏固延伸

1.假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

2.有病不醫(yī),只是危及自身;一國(guó)之君,如果不善于聽(tīng)良言,則會(huì)亡國(guó)。在我們?nèi)粘I钪杏袥](méi)有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。

3.分角色表演課文內(nèi)容?,F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來(lái)表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài))

板書(shū)設(shè)計(jì):