學會寫教案,相信教師自身的能力一定都有所提高,教案是老師為了更有力把握知識點預先書寫的文字載體,下面是范文社小編為您分享的春節(jié)到教案5篇,感謝您的參閱。
春節(jié)到教案篇1
教學目標
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重點
了解老北京風俗習慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
教學難點
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排:2課時
教學準備
關于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料:
①關于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶?;顒?,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“?!弊帧⒓舸盎?、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié),是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
②關于春節(jié)的習俗:祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
③關于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節(jié),你打算寫些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學情況:
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞,感受春節(jié)。
(一)默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
(二)小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一、細讀鑒賞,感受春節(jié)。
全班交流,教師相機指導。
1.體會年前的忙碌。
①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯(lián)系生活實際,說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢?
2.體會過節(jié)的熱鬧
①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)
②同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。
③交流各自的體會,教師相機引導:
除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
④再讀一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?
⑤交流反饋“除夕”一段,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。
引導想像:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創(chuàng)設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。
二、比較閱讀,領悟寫法。
1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
②再讀臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報。內容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。
板書設計
教學反思
1.從感受作者獨特的語言入手,抓住重點語句研讀,創(chuàng)設情景,結合生活體驗,走進北京人的春節(jié),感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中,讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在表達時借助情景,同時還要注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文實踐中拓展思維,提高閱讀理解能力。
2.以學生為本,尊重學生獨特的閱讀體驗和感受,使學生在了解老北京過春節(jié)的風俗習慣中,感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力,感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化,受到思想、情感熏陶。
春節(jié)到教案篇2
教學目標:
1、本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的`風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學重點:
了解老北京風俗習慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點:
品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,談話導入
1、同學們,喜歡過春節(jié)嗎?看(課件),“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了,但在我國,各地過春節(jié)的習俗還不一樣呢!今天,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎?自由讀課文,結合預習說說,你讀懂了什么?
預設:1、課文的作者是老舍。(介紹作者)、詞語
2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動?把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九
2、不愧是大作家,抓住這幾個特殊的日子來寫,就使北京人過春節(jié)的習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象?為什么?(這些日子很熱鬧,寫得很詳細。)
3、品讀體味,感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個,反復讀讀,想想從這個日子中,你體會到北京的春節(jié)是( )的?
第二課時
一、回顧導入
上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學們回憶一下,老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天?
二、精讀課文,重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中,你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?
從“味、色、音、情”的角度來體會?!暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句?
(1)指名讀:你能把這香味讀出來嗎?
(2)評價:你們聞到這酒肉的香味了嗎?
(3)再讀-男生齊讀師:這就是濃濃的年的香味呀!
寫顏色的是哪一句?寫了哪些顏色?這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
(1)指名讀:能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎?
(2)多喜慶呀!女生一起讀
寫聲音的是:引讀——“除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕”。
聯(lián)系你們的除夕夜,在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音?(歌聲、笑聲、談話聲等)這個晚上大家不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎?(守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。)
除夕也是團圓之時呀,引讀——“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯?!眻F圓飯,守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是中國年的情味兒。
閉上眼,讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧!
過年嘍,爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇,千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲,聽著這歡快的音樂聲,你似乎看見了什么樣的場景?回憶起怎樣的畫面?
除夕真熱鬧啊!讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧,看屏幕,讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧,讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧,讀
一句話一番景,老舍的語言就是簡煉。
2、正月初??
過渡:如果說除夕是繁忙、熱鬧的,那么正月初一就是——悠閑、快樂的,所以文中說正月初一的光景與除夕(截然不同)
都寫了有哪些悠閑、快樂的事?最快樂的是(逛廟會)逛廟會,這也是北京老百姓過年的一個傳統(tǒng)風俗。誰知道什么叫廟會?
(出示課件) 一起逛逛廟會吧!廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界??少I一大串的糖葫蘆和棉花糖,可以欣賞無數(shù)的彩色風車,可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀,齊讀第九自然段,一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節(jié)
過渡:如果說元宵是春節(jié)的一個**,那元宵的**就是——(花燈)找出描寫燈的句子用橫線畫下來。(指名讀)自由讀讀這些句子,說說你從哪些詞語體會到了什么?
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(出示課文插圖)引讀——同學們看課文的插圖,正月十五,處處張燈結彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。再讀讀這些句子,讀出元宵的紅火、美麗,讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎?老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞,能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎?
在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子?!?/p>
四、閱讀練筆,課外拓展
1、今天,我們跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味,這年味就是全家團圓的喜樂氣氛;就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香;就是……
2、拓展閱讀:其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的,梁實秋就不特別喜歡過年,斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆:你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢?寫下來??梢詫W習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
板書設計:
北京的春節(jié)
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八-臘月二十三-除夕-正月初一正月十五-正月十九
時間為序 詳略得當
春節(jié)到教案篇3
【教學目標】
1、感受老北京過春節(jié)的習俗,引發(fā)了解民風民俗的欲望,激起探究保守文化的興趣。
2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學重點】
引領同學隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
【教學難點】
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【教學過程】
一、童謠導入,揭示課題
1、出示童謠,自身讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
(同學可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據(jù)學情順勢而導。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預設一:生在練習紙上完成表格,師引導理清時間順序。
預設二:在交流中,同學貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導理清時間順序。(根據(jù)同學情況選擇一種操作戰(zhàn)略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導找出寫得詳細的局部。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
2、四人一小組,自選一個局部展開研究,研究問題如下:
⑴詳細寫了什么,說給大家聽。
⑵哪里寫得好,讀給大家聽:
同學合作學習,教師巡視了解情況。
3、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴解決第一個問題:
小組派代表復述研討的局部,組員可以補充。師注意引導同學注意敘述順序(“臘八”是用并列的方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
⑵解決第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導同學品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
4、引導同學體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸,讀中學寫
1、快速瀏覽,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀。
2、啟發(fā)同學談談現(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,其間可讓同學采訪在座的老師。
3、同學寫過春節(jié)時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意同學是否用上了書上的寫法,及時點評、褒揚。
五、總結全文,安排作業(yè)
1、總結全文,復現(xiàn)童謠。
2、作業(yè):寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學習老舍先生按時間順序寫的方法,注意詳略得當。
春節(jié)到教案篇4
活動目標
1、理解的情節(jié)和內容,了解中國春節(jié)各種風俗的由來。
2、認讀字、詞“年,春節(jié)”。
3、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點難點
重點:了解春節(jié)各種風俗的由來。
難點:了解春節(jié)各種風俗的由來。大多數(shù)孩子只知道過年的時候有新衣服穿,長輩們會給自己壓歲錢,但不知道為什么會這樣。
活動準備
自制小對聯(lián)、年獸的掛圖、漢字卡
活動過程
1、導入:
師:小朋友們,寒假我們在家過年的時候有沒有見過這個呀?(出示小對聯(lián))
幼:……
師:這個就叫做“對聯(lián)”,過年的時候我們除了在家門前貼這個對聯(lián),還會放鞭炮、煙花。!、快!現(xiàn)在老師要講個故事,這個故事講的就是為什么我們要在家門前貼對聯(lián),放鞭炮。
幼:……
2、聽故事:
師:在古時候,有一種兇猛的怪獸,專門靠吃人填飽肚子,而且特別喜歡吃不聽話的小朋友。
幼:哇!那怪獸長什么樣子?(我們班的孩子特別喜歡聽有關怪獸的故事)
師:這只怪獸長得跟獅子很像(出示年獸的掛圖),但是它比大象還要大,爪子也長得很長很長。
幼:哇……
師:人們給這只怪獸取了一個名字叫作“年獸”(出示漢字卡“年”)。為什么叫“年獸”呢?因為這只怪獸每逢365天就會出來吃人,而每年有365天,所以人們就把這只怪獸叫作“年獸”。還有這只年獸都是在天黑以后才出來,天快要亮的時候就跑回山里去了。
幼:……
師:因為年獸會吃人,所以大家都很怕它,但又沒有辦法消滅它。直到有一年,年獸闖進一個小村莊,遇到有一家門前掛著紅布簾,穿著紅衣服的人,還有幾個小朋友在院子里燃放爆竹玩耍,爆竹點燃以后發(fā)出“啪啪”的響聲,年獸看到火光,聽到響聲后,掉頭就逃走了。于是,大家知道了這只年獸害怕紅色,害怕響聲,還有害怕光線,所以每年到了年獸快要出來的時候,家家戶戶就會在家門前掛上紅布,也就是我們現(xiàn)在貼的對聯(lián);穿上紅色的衣服,所以小朋友們每到過年的時候都會穿上新衣服;燃放爆竹,也就是小朋友們現(xiàn)在玩的.鞭炮了。還有年獸出來的那天晚上,大家都會躲在家里,全家人一起吃晚飯,這一餐飯我們現(xiàn)在叫“年夜飯”。到了第二天,大家才會出門,見到別人就會說“恭喜”,長輩還會給孩子們壓歲錢。這就是我們現(xiàn)在說的“春節(jié)”了(出示漢字卡“春節(jié)”)。
3、智慧啟迪:
師:小朋友們,我們古時候的人為什么要貼對聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮?
(引導幼兒說出趕走年獸。)
師:這些是我們中國春節(jié)特有的風俗。
師:那春節(jié)的前一個晚上我們全家人在一起吃的晚飯叫什么呢?
(引導幼兒說出年夜飯)
4、識字游戲:
師:現(xiàn)在小朋友們來看(拿著漢字卡),誰跑到了老師的頭上呀(把漢字卡放頭上)?
幼:……
師:誰又跑到了老師的手臂上了(把漢字卡放到手臂上)?
幼:……
5、活動延伸(家園共育):
師:小朋友們還記得剛才老師記的故事嗎?請你們回家后也給爸爸媽媽或者爺爺奶奶講一遍。
教學反思
1、剛剛過完春節(jié),孩子們對貼對聯(lián),穿新衣、放鞭炮這些事情還記得很清晰,加上我用故事引導,加深孩子們的記憶,并且了解為什么到了春節(jié)我們要這樣做。
2、本班的幼兒對怪獸,一年的天數(shù),古代等都有一定的認知,所以我設計了這個教學活動。
3、在講故事的時候,我的語言有欠生動,缺少與孩子的互動,對發(fā)展孩子的想象力和語言表達能力的力度不夠。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會豐富自己的語言,多讓孩子們發(fā)揮自己的想象,多設計些問題和游戲與孩子們互動。
春節(jié)到教案篇5
教學目標:
1、回憶、分享自己了解有關“過春節(jié)”的趣事,進一步感受過年的快樂氣氛。
2、理解詩歌內容并有感情地進行朗誦。
教學準備:
認知準備:對中國春節(jié)習俗有初步的了解
材料準備:臺歷一本
教學重點:
理解兒歌內容
教學難點:
運用已有“過春節(jié)”經(jīng)驗幫助記憶兒歌內容
教學過程:
一、兩個新年
1、重點提問:你們知道我們中國人每年要慶祝幾次新年嗎?是哪兩次?
2、找找元旦和春節(jié):請幼兒在年歷上把兩個新年的第一天找出來。
·小結:元旦每年都一樣,都是1月1日。春節(jié)年初一每年不一樣,今年就是2月19日。
3、重點提問:在世界上有哪些人要慶祝春節(jié)?
·小結:春節(jié)又叫中國年,是所有中國人的節(jié)日(理解:華僑)
二、春節(jié)印象(解決難點)
1、問題導入:每年的春節(jié)來臨,家家戶戶都要忙著做準備。你們家做了哪些準備?
(春聯(lián)、放鞭炮及窗花等)
2、討論:
(1)大年初一的前一個夜晚稱為什么,你們都做了些什么?
(2)春節(jié)期間,大多數(shù)人都要連著休息幾天?七天里,你們覺得最開心的是什么?
三、春節(jié)歌謠(解決重點)
1、欣賞老師朗誦的歌謠,請幼兒說說歌謠中的動物是怎樣過春節(jié)的嗎,哪些事情你也在春節(jié)里做過?
2、學念兒歌。
四、結束活動。