小音樂(lè)教案模板5篇

時(shí)間:2024-04-10 作者:betray 備課教案

寫教案可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維,提高學(xué)習(xí)效果,通過(guò)一份出色的教案,教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,下面是范文社小編為您分享的小音樂(lè)教案模板5篇,感謝您的參閱。

小音樂(lè)教案模板5篇

小音樂(lè)教案篇1

一、設(shè)計(jì)意圖 心理學(xué)研究表明:5歲是幼兒的社會(huì)認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,活動(dòng)設(shè)計(jì)《我來(lái)關(guān)心、幫助你》正適合這一年齡段的幼兒。去年夏天,當(dāng)我們愉快地度過(guò)暑假時(shí),長(zhǎng)江流域卻發(fā)生特大洪水。在抗洪搶險(xiǎn)期間,解放軍挺身而出,他們?yōu)榱藶?zāi)區(qū)人們,在抗洪第一線與洪水搏斗,舍生忘死,在后方的人們向?yàn)?zāi)區(qū)群眾捐款,捐物,獻(xiàn)出一片愛(ài)心,這些事跡感人肺腑。而當(dāng)今的孩子,尤其是獨(dú)生子女,他們大多數(shù)被照顧得無(wú)微不至,很少能夠體會(huì)到別人的辛苦與困難,形成自私、狹隘等不良的個(gè)性品質(zhì)。為此我依據(jù)《規(guī)程》第二十一條“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”設(shè)計(jì)此課題。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.知道自然災(zāi)害對(duì)人類的危害,學(xué)習(xí)解放軍叔叔的抗洪精神。

2.激發(fā)幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情心,產(chǎn)生幫助他們的愿望。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

錄像一:洪水情景

錄像二:解放軍抗洪救災(zāi)的情景

錄像三:人們捐款、捐物獻(xiàn)愛(ài)心的場(chǎng)面。

四、重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助,學(xué)會(huì)共同生活,做二十一世紀(jì)社會(huì)的主人。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)解放軍叔叔的抗洪精神,運(yùn)用材料操作幫助災(zāi)區(qū)的人們。

五、活動(dòng)過(guò)程:

1.激發(fā)幼兒的興趣,導(dǎo)入新課。在很遠(yuǎn)的地方有一位叫江珊的小朋友,她告訴我她的家鄉(xiāng)非常美麗,想請(qǐng)我們大家去參觀,你們想不想去? 2.出示畫面:美麗的家鄉(xiāng)。 她的家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江附近,有高高的樓房,漂亮的房子,小鳥(niǎo)快樂(lè)地在天上唱著歌,小朋友在操場(chǎng)上做游戲??墒牵驮谶@個(gè)美麗的地方發(fā)生了一件事,你們想不想知道?我們就請(qǐng)小江珊來(lái)告訴大家。

3.放錄像一(配音:小朋友,我是小江珊,你們看,天又下雨了,我們這兒發(fā)了大水,大水真可怕。你們能想像出,我們美麗的家鄉(xiāng)將會(huì)變成什么樣子嗎?)

提問(wèn):

1.小江珊的家鄉(xiāng)發(fā)生了什么事情?

2.大水會(huì)將他們的家鄉(xiāng)變成什么樣子?

3.出示災(zāi)區(qū)模式圖:小結(jié):剛才小朋友都說(shuō)了,大水淹了他們的房子,什么東西都被沖走了,許多人爬到了房頂上、樹(shù)上。怎么辦呢?除了我們小朋友,還有誰(shuí)來(lái)關(guān)心他們、幫助他們呢?

4.放錄像二(配音:就像小朋友說(shuō)的那樣,大水淹了我們的房子、學(xué)校,許多人沒(méi)有了家,什么東西都沒(méi)有了。我們等呀,盼哪,希望有人來(lái)救我們???,是解放軍叔叔救了我,他們還救了許多爺爺、奶奶、阿姨、小朋友,我會(huì)永遠(yuǎn)記住他們的。)

提問(wèn):

1.剛才你在電視里看到誰(shuí)在幫助他們?

2.解放軍叔叔是怎樣幫助他們的?他們?cè)诙聸Q口、救人救東西時(shí)表現(xiàn)得怎么樣?

3.鼓勵(lì)幼兒用操作物品的方式學(xué)習(xí)解放軍堵決口、救人、救物。教師指揮幼兒做到有序不亂,快,聽(tīng)命令。

4.啟發(fā)幼兒想出更好的辦法幫助他們,立志從小努力學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

5.剛才小朋友和解放軍叔叔一起把他們救到了安全的地方,可是大水已經(jīng)把他們的家淹了,什么東西都被大水沖走了,他們無(wú)法生活怎么辦呢? (1)請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)將如何幫助他們? (2)讓幼兒知道全國(guó)各地的人們、小朋友都在幫助他們。

6.引導(dǎo)幼兒觀看錄像三(配音:雖然,我們沒(méi)有了家,無(wú)法生活,但是有那么多的爺爺奶奶,叔叔阿姨、小朋友來(lái)關(guān)心我們,幫助我們,我們非常感謝你們,我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了,把我的家鄉(xiāng)打扮得更美麗,到那時(shí),再請(qǐng)你們?nèi)⒂^。)

7.激發(fā)幼兒同情、關(guān)心災(zāi)區(qū)小朋友,用操作圖板的方式表達(dá)自己的愿望,給他們送去食物、生活用品、學(xué)習(xí)用品、藥品等。

8.評(píng)價(jià)作業(yè):請(qǐng)每組選一個(gè)幼兒作代表,說(shuō)說(shuō)自己組的幼兒是怎樣幫助災(zāi)區(qū)小朋友的。

9.引導(dǎo)幼兒今后要注意節(jié)約,把省下來(lái)的零花錢寄給他們,鼓動(dòng)自己的爸爸、媽媽、親戚朋友也來(lái)幫助他們,用各種媒體告訴那些不知道的人都來(lái)幫助他們。

活動(dòng)延伸:現(xiàn)在天越來(lái)越冷了,我們都穿上了棉衣,災(zāi)區(qū)的小朋友他們也需要棉衣,還有很多東西,我們給他們送去一些衣物好不好?為幼兒播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,讓幼兒在愛(ài)的氣氛中獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

小音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步學(xué)會(huì)隨音樂(lè)節(jié)奏用動(dòng)作表現(xiàn)炒豆豆的過(guò)程。

2、充分發(fā)揮想象,探索用肢體動(dòng)作創(chuàng)編"豆豆翻滾、跳躍"等動(dòng)作。

3、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),體驗(yàn)和同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、豆豆頭飾人手一份、鍋鏟、大盤子四個(gè)。

2、事先觀察過(guò)炒豆豆的過(guò)程并品嘗過(guò)豆豆的味道。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

"豆豆們,今天老師要帶你們玩一個(gè)好玩的游戲,你們高興嗎?那我們一起高興得跳起來(lái)吧。"(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室。)

二、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)第一段音樂(lè)。

1、讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述炒豆豆的過(guò)程。

2、"炒豆豆時(shí),這么多豆豆在一起心里怎么樣?"他們會(huì)怎么打招呼呢?

3、集體聽(tīng)第一段音樂(lè),并在老師引導(dǎo)有節(jié)奏的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

三、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。

1、傾聽(tīng)音樂(lè),提問(wèn):在這段音樂(lè)里,豆豆們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)豆豆翻滾或側(cè)翻等動(dòng)作。

3、"豆豆炒到快熟的時(shí)候,它還會(huì)說(shuō)話呢,它會(huì)說(shuō)什么呢?" "它除了會(huì)說(shuō)話還會(huì)怎么樣呢,誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示?"4、集體用動(dòng)作表現(xiàn)本段音樂(lè)。

四、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)第三段音樂(lè)。

1、"豆豆熟了,可以把它們放到哪里呢?"

2、"當(dāng)老師的鍋鏟碰到你的時(shí)候,你就蹦跳著跳到鍋?zhàn)油饷娴谋P子里,我們一起來(lái)做做看。"

3、幼兒嘗試表演本段音樂(lè)。

五、完整用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

(集體、個(gè)別)

六、音樂(lè)游戲:炒豆豆。

1、幼兒合作玩"炒豆豆"的游戲。

2、邀請(qǐng)客人老師一起玩"炒豆豆"的游戲。

小音樂(lè)教案篇3

一.前段分析

1。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理,制定了以古詩(shī)春曉為主題的音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,本課主要采用探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)共存的方式。具體設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)圖片賀音樂(lè)引出古詩(shī)春曉,試著讓學(xué)生用不同的方式或節(jié)拍曲調(diào)表現(xiàn)《春曉》,然后教學(xué)生用兩種曲調(diào)學(xué)習(xí)歌曲,最后已合作的方式,男生女生合作一起演唱,教師用多媒體課件將音樂(lè)圖片和視頻呈現(xiàn)出來(lái),是學(xué)生深切理解詩(shī)詞的含義和曲調(diào)的唱法,然后教師引導(dǎo)學(xué)生用不同形式創(chuàng)作表現(xiàn)春曉及其他古詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本課是語(yǔ)言和音樂(lè)相結(jié)合的內(nèi)容,古詩(shī)春曉幾乎人人都會(huì)背誦,,但其以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái),則會(huì)令人耳目一新,激發(fā)學(xué)生一探究竟的興趣,富有靈活性和吸引力。

本課分為兩種形式,一種是對(duì)古詩(shī)深切理解和感受春天的內(nèi)容,另一種則是以詩(shī)為詞進(jìn)行各種曲調(diào)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,全程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué),一步步引導(dǎo)學(xué)生一起展開(kāi)活動(dòng)。

①教學(xué)重點(diǎn)

?對(duì)古詩(shī)春曉的理解

?對(duì)春曉用音樂(lè)的形式演唱出來(lái)

②教學(xué)難點(diǎn)

?對(duì)春曉用不同的形式演唱出來(lái)

?感受古詩(shī)和音樂(lè)的完美結(jié)合,用自己的方式創(chuàng)編春曉

3。學(xué)習(xí)者分析

學(xué)習(xí)者是小學(xué)一年級(jí)的孩子,其認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段其起點(diǎn)水平相對(duì)較低,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格一般為對(duì)于有趣且新鮮的事物感興趣,一般處于被動(dòng),內(nèi)部動(dòng)力相對(duì)較少,所以在面對(duì)他們呢講課時(shí),盡量要以獨(dú)特的風(fēng)格,吸引他們的注意力,并傳授其技能。對(duì)本課主題春曉這首詩(shī)幾乎從會(huì)被的基礎(chǔ)上,著重于理解,和對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn),但

是對(duì)于不同節(jié)奏和曲調(diào)的創(chuàng)編春曉會(huì)有一定的難度

4。教學(xué)目標(biāo)

⑴理解詩(shī)歌,感受春天的`特征

⑵體會(huì)古詩(shī)與音樂(lè)的完美結(jié)合,掌握歌曲的唱法與節(jié)奏

5教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件(春天的圖片春曉中體現(xiàn)的場(chǎng)景圖片和音樂(lè))

讓每個(gè)學(xué)生會(huì)背古詩(shī)春曉,了解春天的特征。

二.中期設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程分析

一.組織學(xué)生,師生問(wèn)好

教學(xué)過(guò)程

(一)引出古詩(shī)《春曉》

師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

1、歌曲表演《春天在哪里》。

師:同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),那么春天到底都哪些迷人的變化呢?(重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出:鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了,春雨,花開(kāi)等)

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲《春天在哪里》,那么還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?(分兩種情況。1。如果有小朋友回答出春曉,那就引導(dǎo)幼兒去理解古詩(shī)所講的意思,給小朋友機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的理解,如果說(shuō)不出來(lái)或者說(shuō)完后教師則以講故事的形式附圖片吧春曉的解釋講出來(lái);2。如果沒(méi)有人回答春曉則教師把春曉以講故事的形式附圖片講述出來(lái),)

師:剛才我們隨著詩(shī)人的美妙詩(shī)句一起感受了詩(shī)歌春曉感受了春天下面就讓我們一同來(lái)誦讀這篇古詩(shī)吧?。◣熒餐首x春曉)

(二)換形式表現(xiàn)《春曉》

師說(shuō):剛剛同學(xué)們朗讀的太好了,倒是呢老師現(xiàn)在有另一種方式把這首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)(教師教幼兒以四二拍節(jié)奏邊朗誦詩(shī)歌邊

打拍子)

(三)學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)除了剛才表現(xiàn)的幾種方法,還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

1、欣賞童聲合唱?jiǎng)赢嫲嬉曨l《春曉》,感受歌曲情緒。

2、出示歌單,老師做示范演唱。并且輕聲演唱歌詞

3。分組演唱:1,女生領(lǐng)唱,男聲伴唱2,男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

4。分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。5,、教師指揮完整演唱一遍。

6。播放兩種形曲調(diào)的《春曉》歌曲讓學(xué)生們仔細(xì)聆聽(tīng)有什么不同?

7。排練合唱歌曲

8節(jié)目表演

9感謝同學(xué)

小音樂(lè)教案篇4

教材說(shuō)明:

綜合應(yīng)用節(jié)約用水是結(jié)合前面學(xué)過(guò)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)設(shè)計(jì)的。旨在通過(guò)測(cè)量等操作活動(dòng),一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程;另一方面促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法科學(xué)地認(rèn)識(shí)日常生活中水資源浪費(fèi)的問(wèn)題。此外,還可讓學(xué)生積累節(jié)約用水的方法,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

節(jié)約用水活動(dòng)由四個(gè)部分組成。

1.收集信息。

通過(guò)黑板報(bào)的形式給出地球水資源的一些統(tǒng)計(jì)信息,通過(guò)這些信息讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源匱乏,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要意義。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生收集相關(guān)的信息:

(1)觀察生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,實(shí)際調(diào)查一下學(xué)?;蚣依锫┧堫^的數(shù)量。

(2)選擇其中一個(gè)漏水的水龍頭,測(cè)量出它一定時(shí)間漏水的量。

(3)通過(guò)多種途徑收集節(jié)約用水的資料。

2.分析數(shù)據(jù)。

小組同學(xué)合作對(duì)收集到的一定時(shí)間水龍頭漏水的量進(jìn)行測(cè)量分析,計(jì)算出水龍頭每分鐘漏水的速度。然后,對(duì)各組的分析結(jié)果進(jìn)行比較,并針對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行小組討論,收集到的水龍頭漏水速度不一樣,怎樣表示全班同學(xué)調(diào)查到的水龍頭漏水的一般水平比較恰當(dāng)。

3.解決問(wèn)題。

在上述數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,解決教材75頁(yè)中提出的問(wèn)題,幫助學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象有一個(gè)客觀而量化地認(rèn)識(shí)。

4.提出方案。

對(duì)課前收集的節(jié)約用水的資料進(jìn)行討論交流,提出具體的節(jié)約用水的方案,加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育。

教學(xué)建議:

1.這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

2.本綜合應(yīng)用需要教師提前以黑板報(bào)或課前作業(yè)的形式讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的情況進(jìn)行了解,讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源的匱乏有較為深刻地認(rèn)識(shí),激發(fā)他們對(duì)生活中浪費(fèi)水的數(shù)量進(jìn)行考察的興趣。

3.教師需要提前安排學(xué)生選擇一個(gè)漏水水龍頭,收集其一定時(shí)間內(nèi)漏水的數(shù)量。提醒學(xué)生選擇盛水容器時(shí),應(yīng)該盡量選用不僅能方便大家觀察所盛的水量,還要便于測(cè)量容積的容器。

4.課堂上,可先讓學(xué)生交流觀察到的生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,并展示收集到的漏水水龍頭一定時(shí)間的漏水量。然后小組合作,運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的測(cè)量等相關(guān)知識(shí)計(jì)算出漏水水龍頭每分鐘的漏水量,并以小組為單位匯報(bào)測(cè)量的方法、過(guò)程以及結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)后,老師可通過(guò)提問(wèn):我們班調(diào)查到的水龍頭漏水速度是多少呢?引起學(xué)生的思考收集到的水龍頭漏水速度不一樣,那么怎樣表示全班的調(diào)查結(jié)果更有代表性這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)選擇恰當(dāng)?shù)闹笜?biāo),并在此基礎(chǔ)上解決75頁(yè)第1題。

小音樂(lè)教案篇5

設(shè)計(jì)思路

“節(jié)奏”是音樂(lè)的要素之一,節(jié)奏練習(xí)是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中不可或缺的一部分。在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中,表現(xiàn)節(jié)奏的方式有許多種,如拍手、跺腳,但經(jīng)常使用這些形式難免顯得單一和缺乏情趣。于是我運(yùn)用角色扮演的形式,將幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入集體活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒學(xué)做小廚師,和視頻里真實(shí)的廚師一起互動(dòng),在打雞蛋、切番茄的輕松氛圍中練習(xí)不同的節(jié)奏,使幼兒感受生活中也有很多音樂(lè)元素。

活動(dòng)目標(biāo)

1.跟著音樂(lè)嘗試使用廚房用品,有節(jié)奏地敲打。

2.發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.錄像(廚師在廚房有節(jié)奏地打雞蛋、切番茄)、圖譜、音樂(lè)(經(jīng)剪輯的重金屬音樂(lè)《i believe》,節(jié)奏感強(qiáng),歌里包含了唱歌和說(shuō)唱兩種形式)。

2.教師用物品:鍋碗瓢盆、鼓棒、圍裙、廚師帽一頂;幼兒用物品:不銹鋼碗和竹筷(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、塑料刀和塑料砧板(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、廚師帽幼兒每人一頂(小廚具和廚師帽事先均已放在幼兒椅子下)。

3.雙排半圓形座位面對(duì)屏幕。

活動(dòng)過(guò)程

一、小碗小筷來(lái)唱歌

1.引入主題。

今天我們一起去菜場(chǎng)買菜,你看到了哪些菜(幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng),音樂(lè)停,幼兒擺出“菜”的造型,教師邊挑菜邊拍著節(jié)奏問(wèn)“你是什么|萊一|”幼兒用節(jié)奏語(yǔ)言回答)。

(入場(chǎng)時(shí)讓幼兒先聽(tīng)該音樂(lè),熟悉旋律,為后面的打擊節(jié)奏樂(lè)作準(zhǔn)備。)

2.扮演廚師。

(1)(教師系上圍裙、戴上廚師帽)看看今天我是誰(shuí)?

(2)我們戴上廚師帽,也打扮成廚師,一起開(kāi)個(gè)廚房音樂(lè)會(huì)好不好?

(3)你想跟哪組廚房用具做好朋友,就去拿好用具(小碗和小筷、小刀和小砧板)。

(創(chuàng)設(shè)情境、扮演角色,符合中班幼兒的游戲特點(diǎn),能很快引起幼兒參與游戲的興趣。)

3.自由探索節(jié)奏。

小廚師們準(zhǔn)備好了嗎?我們合著音樂(lè)一起來(lái)玩玩吧(音樂(lè)起,教師巡視幼兒聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編節(jié)奏的情況,并及時(shí)模仿、表?yè)P(yáng)創(chuàng)編新節(jié)奏的幼兒)。

4.展示小廚師創(chuàng)編的節(jié)奏。

大廚師(教師)發(fā)現(xiàn)和展示小廚師的節(jié)奏(拿刀切的× ××|×一|切西瓜|嘍一|)(拿筷子的×× ××|×× ×|蘿卜黃瓜|真好吃|),我們也來(lái)敲一敲,真開(kāi)心哦。

5.找找敲打的竅門。

小廚師們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)怎樣敲出的聲音最好聽(tīng)?(幼兒自由發(fā)言:筷子敲在碗邊聲音響亮又好聽(tīng);小刀切在砧板的當(dāng)中聲音很響亮等。)

(用同伴學(xué)習(xí)法引導(dǎo)幼兒自由探索,創(chuàng)造出不同的節(jié)奏型,教師可以及時(shí)捕捉并介紹給其他幼兒,以豐富幼兒的節(jié)奏型。通過(guò)探索,幼兒還發(fā)現(xiàn)了怎樣敲出的聲音最好聽(tīng),為后面的演奏作好鋪墊。)

二、廚房里的聲音

1.觀看廚師工作的視頻。

(完整觀看視頻)看看廚師在廚房里干什么?

2.討論看到的內(nèi)容。

(1)你們看到廚房里有什么(有番茄、雞蛋等)?

(2)廚師在干什么(準(zhǔn)備燒番茄炒蛋、番茄蛋湯等)?

(3)廚師是怎樣打雞蛋的,怎樣切番茄的(引導(dǎo)幼兒看出廚師的動(dòng)作是有節(jié)奏的)?

3.發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。

廚師切萊是有節(jié)奏的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?幼兒再次觀看視頻。

(讓幼兒觀看視頻,第一次引導(dǎo)幼兒觀察廚師切菜很特別,第二次重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型。)

4.逐段播放視頻,幼兒學(xué)習(xí)模仿節(jié)奏型。

(1)觀看“打蛋”視頻,幼兒說(shuō)出打蛋的節(jié)奏,教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上,并回放視頻驗(yàn)證。幼兒模擬動(dòng)作,教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節(jié)奏:打打 打|打雞 蛋|。

(2)觀看“切番茄”視頻,幼兒說(shuō)出切番茄的節(jié)奏,教師從圍裙口袋里摸出圖譜貼在黑板上,并回放視頻驗(yàn)證。幼兒模擬動(dòng)作,教師邊模擬動(dòng)作邊說(shuō)出節(jié)奏:切切|切番茄| 。廚師切得很整齊,我們?cè)賮?lái)切一切吧(用情境語(yǔ)言暗示幼兒節(jié)奏要整齊、穩(wěn)定)。

(和視頻互動(dòng),模仿廚師“打雞蛋”和“切番茄”的節(jié)奏型,這一形式有趣、形象,幼兒邊看邊不由自主地跟著模仿,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此時(shí),教師再用圖譜、語(yǔ)言等形式幫助幼兒掌握和鞏固新的節(jié)奏型。)

三、廚房音樂(lè)會(huì)

1.看指揮和圖譜練習(xí)。

我是大廚總指揮,小廚師們請(qǐng)出你們的廚具,你們看著節(jié)奏譜,打打雞蛋又切番茄,切切番茄又打雞蛋。(給四下前奏提示,1、2、3、4——打打打|打雞蛋|打打打|打雞蛋|,番茄準(zhǔn)備——切切|切番茄|切切|切番茄|大廚交替輪流指揮兩組,速度逐漸加快)。

注意提示幼兒:切番茄的時(shí)候不要越切越快,否則會(huì)切到手,切切|慢慢切|切切|慢慢切| 。

(教師用語(yǔ)言、眼神提示和幫助幼兒看指揮與圖譜來(lái)打節(jié)奏。切番茄的節(jié)奏型較難,在練習(xí)中教師可用情境性語(yǔ)言和動(dòng)作示范提示幼兒注意節(jié)奏的穩(wěn)定。)

2.聽(tīng)音樂(lè),心中模擬動(dòng)作。

(1)完整聽(tīng)賞音樂(lè)一遍。

(2)樂(lè)曲從頭到尾都在唱歌嗎(有的地方是唱歌,有的地方是說(shuō)話)?

(3)邊聽(tīng)音樂(lè)邊在心里想動(dòng)作:聽(tīng)到樂(lè)曲中唱歌的部分就打雞蛋,聽(tīng)到樂(lè)曲中說(shuō)唱的部分就切番茄。

(在正式打節(jié)奏樂(lè)前先根據(jù)音樂(lè)在心中模擬動(dòng)作,這是幼兒自主學(xué)習(xí)中十分必要的一個(gè)方法,有助于幼兒更好地掌握自己在音樂(lè)活動(dòng)中的行為。)

3.跟著音樂(lè)嘗試演奏。

(1)小廚師拿著廚具第一次聽(tīng)音樂(lè)演奏。

(2)為什么有幾個(gè)小廚師少打了一個(gè)雞蛋,少切了兩片番茄?怎么會(huì)這樣的(演奏的時(shí)候晚出來(lái)了)?怎么辦呢(仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),早一點(diǎn)準(zhǔn)備好)?

4.小廚師指揮演奏。

請(qǐng)兩個(gè)小廚師做小指揮,一個(gè)指揮打雞蛋的節(jié)奏,另一個(gè)指揮切番茄的節(jié)奏。教師提示小指揮正確指揮,觀察其他幼兒練習(xí)的情況。

(請(qǐng)小指揮是對(duì)幼兒能力的一種挑戰(zhàn),為幼兒提供了“最近發(fā)展區(qū)”,可請(qǐng)不同的幼兒來(lái)做小指揮。)

5.大廚師加入表演。

(引出墻面上事先掛好的鍋碗瓢盆)大廚師我很高興,今天我也要露一手,等一會(huì)兒,我接著你們后面一起來(lái)演奏,我們開(kāi)個(gè)熱鬧的廚房音樂(lè)會(huì)。

6.集體表演。

完整演奏,教師在后面一段加入進(jìn)來(lái)敲奏。

(教師用鍋碗瓢盆的演奏增加了表演的氣氛,同時(shí)也是一種示范,為幼兒進(jìn)一步練習(xí)起到了引領(lǐng)作用。)

四、延伸

可在下次活動(dòng)中讓幼兒自選廚房用具練習(xí)另一種節(jié)奏型,并可根據(jù)燒不同的菜創(chuàng)造不同的節(jié)奏型配合音樂(lè)來(lái)演奏。

反思

二期課改實(shí)施以來(lái),我們常常覺(jué)得教材中有關(guān)藝術(shù)、尤其是音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容減少了。其實(shí)面對(duì)同一個(gè)教材,教師可以嘗試多元化的思考,多角度、全方位地實(shí)施教材。

在單純的音樂(lè)活動(dòng)中,常用拍手、跺腳等方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,難免缺乏情趣、不生動(dòng)。于是我運(yùn)用角色扮演的方法,把中班“好吃的食物”主題中幼兒熱衷模仿廚師的游戲引入音樂(lè)活動(dòng)中,使整個(gè)活動(dòng)在一個(gè)既有趣又真實(shí)的場(chǎng)景——“廚房音樂(lè)會(huì)”中進(jìn)行,讓每個(gè)幼兒學(xué)做小廚師,和錄像里的廚師一起互動(dòng),在動(dòng)手、動(dòng)腦的輕松氛圍中感受和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

活動(dòng)中,教師注重幼兒自己的發(fā)現(xiàn)和探索,在“玩”音樂(lè)的過(guò)程中既有幼兒自主創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)節(jié)奏型,又有自主探索如何敲擊發(fā)出最好聽(tīng)的聲音,還有通過(guò)視頻自主模仿節(jié)奏型等,在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)及和材料的互動(dòng)中不斷滿足幼兒探索的欲望,提升幼兒的發(fā)現(xiàn)能力,鍛煉了幼兒對(duì)節(jié)奏的把控能力。活動(dòng)中教師只是一個(gè)“穿針引線”的人,用“大廚”的身份引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境,并用情境性的語(yǔ)言、實(shí)物圖譜、節(jié)奏語(yǔ)言、動(dòng)作示范、眼神提示、請(qǐng)小指揮等多種形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)和掌握不同的節(jié)奏,達(dá)到了良好的效果。

二期課改使我們成為會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)的教師,更鼓勵(lì)我們要成為會(huì)“對(duì)話”的教師。教師除了要關(guān)注幼兒的生活熱點(diǎn),更要學(xué)會(huì)捕捉教育的契機(jī),拓展教材的空間,學(xué)會(huì)為幼兒平凡的生活經(jīng)驗(yàn)“潤(rùn)色、點(diǎn)晴”。