憑借計劃好教案,能夠更好地依照實際狀態(tài)對課堂進度作計劃安排,在制定一份教案的過程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,以下是范文社小編精心為您推薦的拓印教案5篇,供大家參考。
拓印教案篇1
設計思路:
每個幼兒心中都有一顆美的種子,《指南》中指出:“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗?!睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力,我設計了本次活動《有趣的拓印》。在活動中,我為幼兒提供了豐富的操作材料,讓幼兒在親身體驗中探索繪畫工具,體驗色彩的沖擊力,進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
活動目標:
1.利用不同的廢舊材料拓印造型,知道繪畫工具的豐富多彩。
2.探索不同物品的不同拓印方法、拓印形式。
3.在滾、刮、印的過程中體驗拓印活動的樂趣,感受色彩給人帶來的沖擊力。
活動重點:
體驗拓印活動的樂趣,感受色彩給人帶來的沖擊力。
活動難點:
探索不同物品的不同拓印方法。
活動準備:
各色水粉、調(diào)色盤(每組至少四個)、罩衣、蔬菜水果若干、叉子勺子若干、大小不等的球若干、植物花朵若干、等。
活動過程:
一、開始部分:初步認識新穎的繪畫工具
1.提問:小朋友們,你們都用什么工具畫過畫呢?
2.展示繪畫工具
師:其實,除了小朋友們剛才說的那些,還有很多東西可以用來畫畫,看!今天老師的百寶箱里裝了很多的繪畫寶貝,我們一起看看都有什么吧?。ê唵谓榻B)
二、基本部分:探索繪畫工具的拓印方法
1.請個別幼兒嘗試拓印。
(1)請一個孩子上前選擇一樣物品嘗試拓印
(2)請另一個孩子用同樣的物品拓印不同的圖案。(用不同的面,不同的拓印方法等)
(3)再請一個孩子嘗試第三種方法。
2.提醒幼兒。
(1)你可以在自己的畫紙上隨意拓印圖畫,請不要畫到別人的畫紙上,也不要畫到地上。
(2)你可以選擇你喜歡的2-3種材料進行探索,可以用不同的顏色進行嘗試。
(3)請在音樂聲中作畫,音樂聲停下的時候,請你停下手中的工作,把畫交上來,老師準備了漂亮的畫框等著裝飾你的大作哦!
3.幼兒自由選取材料,自由探索、拓印。教師巡回指導。
(球,提示幼兒可以滾動起來拓印;卡片可以刮畫)
三、結束部分:作品展示
1.每組請一個幼兒上前講述自己組的畫。(用了什么材料,用了哪些顏色,這些顏色出現(xiàn)在畫面上有什么感覺)
2.請幼兒拉著自己的好朋友互相講述自己的作品。
活動延伸:
1.孩子們回到家可以用家里的廢舊材料與爸爸媽媽一起嘗試拓印、刮蹭等形式繼續(xù)探索。
2.材料可以放在美術角,幼兒可以繼續(xù)嘗試自己沒用過的材料。
拓印教案篇2
教學目標:
1、學會觀察、尋找生活中物體的美麗紋理。
2、掌握拓印的技巧和方法。
3、培養(yǎng)認真細致的學習習慣。
重點:
掌握正確的拓印方法,表現(xiàn)出物體的美麗紋理。
難點:
線條力度的均勻。
教學準備:
硬錢幣、鑰匙、樹葉、范圖。
教學過程:
觀察導入:(投影儀)
師:請同學們看,這里畫的是什么?這是畫嗎?
(學生議論回答)
小結:對,是硬幣和鑰匙,是畫,叫拓印畫,今天我們就來學習這種拓印畫。
(板書:有趣的拓?。?/p>
一、了解、認識。
拓印就是最早的印刷,我們書上的文字,現(xiàn)在是印刷廠印出來,是靠電腦制版的,過去是人工將一個個的小小鐵字排成版后再印刷,再過去是在石頭上刻字后印刷,也就像拓印一樣。
1、想一想:為什么硬幣、鑰匙能拓???拓印要什么條件?
(討論)
小結:物體的.一個平面中有凹凸不平的紋理,就可以拓印。
2、找一找:生活中有什么物體可以拓???
(硬幣、鑰匙、樹葉、象棋、花玻璃、樹皮等)
小結:硬幣、鑰匙、象棋、花玻璃、樹皮這些物體都是比較硬度東西,就是樹葉比較軟,樹葉要找葉脈背面紋理深硬一點的。
3、拓印的工具:鉛筆、蠟筆。
4、水彩筆能拓印嗎?:不能!因為水彩筆的水容易滲到凹凸處,使紋理不清楚了。
5、怎樣有漂亮的拓???:(比較兩圖)
結論:拓印要用力均勻,線條方向一致。
二、學習方法。
1、握筆:拇指、食指、中指從上方拉筆。
2、托物放平,上面將作業(yè)紙蓋住,左手按緊,右手蠟筆在紙上涂線,線條要輕、要長,方向一致,直到紙上印出的物體紋理清楚。
3、請同學上臺試一試。
三、學生作業(yè),老師指導。
(分析上臺學生的作業(yè),提出要注意點。)你們還想來畫?那我們大家都來練練吧!
1、幫學生選好拓印物。
2、指導拓印方法、姿勢。
3、展示線條涂抹好的、圖案清晰的作業(yè)。
4、方法掌握好的學生,可以出教室去找樹皮拓印。
四、作業(yè)評價。
對完成好的作業(yè),不僅給予“優(yōu)”還加上“”。
五、小結:今天,我們學習的拓印畫,拓印畫也是一種表現(xiàn)物體美的一種形式,我們今后還要多多的練習,只要你發(fā)現(xiàn)物體的表面有凹凸不平,你就可以進行拓印,經(jīng)常練習,你會越練越好,手會越來越巧。
拓印教案篇3
教學目標:
1、使學生學會簡單的拓印方法。
2、開闊學生的眼界,從生活到自然,了解多種繪畫形式,豐富繪畫手段。
3、培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
教學重難點:
在生活和大自然中尋找有紋理的實物,嘗試拓印。
教學準備;
一張拓印的示范作品,紙、筆、被示范拓印的物品
彩色鉛筆或蠟筆,硬幣幾枚或其它有紋理的小物品(學生)
教學過程:
一、組織教學:
1、檢察學具。(檢查筆的準備情況,沒帶的學生可用普通鉛筆代替)
2、師生問好。
二、導入新課:
三、講授新課:
1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案:如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶,與真實的圖片做比較,讓學生區(qū)別它們的不同,感受拓印的美感。
2、教師提問:你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫’出來的嗎?
3、學生分組猜想、反饋。
4、教師示范拓印的方法:將紙蒙在有明顯紋理的物體上,拓印時,左手伸開,手指用力按住紙;右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫,印出紋理為止。
5、學生嘗試。
6、教師反饋學生作業(yè)情況,提醒學生注意:
a,左手要始終按住紙,別讓紙和物體錯位,否則拓出的紋理不清晰。
b,筆要平放,用力均勻,涂色要一個方向來回地涂。
7、找一找,我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢?用手摸一摸,表面比較粗糙的物體都可以試一試。
8、作業(yè):比比看,誰拓印的花紋多,印得好。
9、教師巡視輔導。
10、課堂:
小朋友們都能找到許多可以拓印的物體,拓印的效果也不錯,可是要把他們組合成好看的形狀,或者進行一些添畫,它們會變得更有趣,不信,你就試試看。(教師可在黑板上進行簡單的示范)
拓印教案篇4
教學理念:
我選擇樹葉拓印畫作為自己的教學設計,是經(jīng)過深思熟慮的。樹葉拓印畫本來是小學的學習內(nèi)容,但我覺得對于學習任務繁忙的高中生來說,樹葉是最容易找到的材料了,然后用一點點顏色或彩色鉛筆就能繪制出色彩斑斕的圖案。使學生在活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感,在運用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應的形象,掌握拓印的方法,體會拓印帶來的樂趣和美感,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。課前準備
先揀了些樹葉,做一些實驗,邊印邊琢磨。比如:銀杏的葉子印出來像蝴蝶,桃樹的葉子印出來添兩筆就變成了小魚,楊樹葉子組合起來可以做葡萄架,下面添只小貓就是一幅很完整的畫了,大一點的楊樹葉子可以印成白菜等等。通過實驗,心里也有了底,上課時就有較大的把握。教學過程
(一)、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
師:同學們,你們看過變魔術嗎?喜歡看嗎?
學生活躍了起來,相互說著魔術的神奇。
師:那老師來給大家變個魔術,好嗎?
學生安靜下來,注意力集中了。
師:看,我手中有張紙,兩面都是空白的,(師出示一片樹葉)現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去,告訴我,你想要什么顏色的?
生1:紅色的。
生2:樹葉變黃了,我想讓它還是綠色。生3:我想讓樹葉上有各種顏色。
教室里笑了起來,說:“哪兒有彩色的樹葉“
師:當然,只要想到一定能做到,我相信這位同學一定行。
教師拿出大部分同學選擇的綠色,并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下,用蠟筆拓印。師:瞧,一片新的綠葉變出來了。
生1:真漂亮,老師,我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生:我怎么變不出來?師:大家想知道怎樣變嗎?生:想。
教師將紙挪開,呈現(xiàn)紙下的樹葉。生:原來老師是印的,我也會了。師:大家可以試一試。
(二)、實踐操作,自主探究
1.學生動手拓印。(教室伴隨音樂)
結果:有的同學拓印成功,紋理清晰,有的卻沒有出現(xiàn)紋理。師:讓我們來找找原因吧。
2.請拓印好的學生演示拓印過程。
生:把樹葉反面向上放好,蓋上紙,用手按好后,再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學,并找自己失敗的原因。生1:我的樹葉是正面朝上了。生2:我一涂,樹葉、紙動了。??
3.質(zhì)疑,體驗紋理。
師:樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢?大家摸一摸樹葉的兩面,有什么感覺?
專心
愛心
用心1
生:正面光滑一些,反面不平不光滑。
師:大家真聰明,樹葉反面有許多紋理,是凹凸不平的,所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理,而正面沒有凹凸不平的紋理,就拓印不出花紋了,其實在我們的生活中還有
許多物品有美麗的紋理,都可以拓印出來。電腦課件展示,讓學生拓展思維。
師:大家覺得美嗎?其實美就在我們身邊,老師這里還有一些物品,你看看哪些可以用來拓???
教師將物品按小組分發(fā),讓學生摸,體驗紋理,找出能拓印的物品。師:下面大家可以選擇你想拓印的物品,開始拓印吧。4.鼓勵創(chuàng)造,體現(xiàn)個性。
師:在剛上課時,有同學想要彩色樹葉,現(xiàn)在動手試試,看看誰能作業(yè)變得更漂亮.對學生的創(chuàng)新意識及時表揚,感染全體學生不斷創(chuàng)新.結果:有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環(huán)??師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢?生1:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學生做法.
(三).總結
師:這節(jié)課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)師:你們覺得拓印有趣嗎?生:有趣.(補充課題:有趣的拓印)師:大家下課后還可以去找更多有漂亮紋理的物品,把它變成美麗的畫。教學反思:在整個活動中,學生們學得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園。反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學始終
“興趣是學生最好的老師”,是學生自覺參與學習活動的原動力,特別是對于學業(yè)繁忙的高中生,只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初,我首先問學生:“你們看過變魔術嗎?喜歡看嗎?”引起學生興趣,再進一步告訴學生:“今天老師要變魔術”,有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中,通過“變魔術”,把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣,體會到成功拓印的喜悅,讓學生在趣的引導下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者?!眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?;顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印,而讓學生自己動手操作,在操作中自我體驗,尋找發(fā)現(xiàn)問題,通過交流、體驗,找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時,也是由學生動手摸,比較后說出來的,讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感
三、鼓勵學生用多種形式拓印
專心
愛心
用心2
教學中在學生掌握了正確拓印方法以后,我再提出:“除了用蠟筆還可以用什么拓印呢?”鼓勵學生進一步思考、探索,在實踐中發(fā)現(xiàn),拓印不止能用蠟筆,還能用鉛筆、橡皮泥??讓學生單一的蠟筆拓印形式,得到更寬的發(fā)展,讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。
另外本課對現(xiàn)代化教學手段的運用也是一個成功之處,電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn),彌補了由于條件限制,學生不能去室外感知的缺憾,拓展了學生思維,讓他們了解自然之美,美就在身邊。音樂的引入,在創(chuàng)作活動中給學生提供聽覺信息,為學生營造了一個良好的藝術氛圍。
專心
愛心用心3
拓印教案篇5
活動目標:
1、學會使用樹葉進行拓印。
2、通過活動促進動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
材料準備:
1、活動前撿各種形狀的樹葉,人手一張白紙、抹布、刷筆等。
2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼?;顒釉O計:
一、根據(jù)活動前撿的各類樹葉導入課題,引起幼兒的興趣。
請幼兒觀察各種各樣的樹葉,提問:
1、今天,我們在幼兒園撿了各種各樣的樹葉,要進行樹葉拓印。
2、這些樹葉上有什么?(很多紋路)
二、介紹拓印。
1、教師提出疑問:那么怎么樣把樹葉印在白紙上呢?
2、引導幼兒討論。
教師總結:我們要將顏料刷在樹葉上,然后用白紙蓋在上面,這樣樹葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清楚、方便。
三、組織幼兒用各類樹葉進行拓印。
1、教師提出操作時的要求,如,制作時要輕輕的,顏色要刷的均勻。
2、請幼兒挑選樹葉。
3、幼兒用樹葉進行拓印。
制作時教師做適宜的提醒和指導;組織幼兒將完成的作品展示在墻面上,幼兒欣賞、評價,也可請幼兒和自己的作品留影留念。
活動反思:
在這個活動中,孩子非常感興趣,因為他們好奇于各色顏料有趣的操作過程。在樹葉拓印畫過程中老師為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境以及動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒根據(jù)自己的興趣選擇了自己喜歡的操作材料,選擇自己獨特的操作方式,他們的個體自主學習得到了充分的發(fā)揮。而此時教師只是他們的觀察者和引導者,在孩子們遇到困難時才適時的介入,適當給予指導,使他們重新激起探索的興趣,引導幼兒繼續(xù)活動下去。關注個別幼兒的實際操作水平,在他們遇到問題時及時引導他們通過觀察來解決問題,促使有耐心的完成作品。在這樣一個活動中,激發(fā)了孩子們學習的興趣,他們從學習中獲得了積極的情感體驗。他們的收獲、體驗遠比組織一次認識樹葉特性的科學活動來的豐富、深刻。