學會寫教案,在今后的教學工作中起著很大作用,教案是老師為了保證上課進度事先完成的文字載體,范文社小編今天就為您帶來了認識鹽教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
認識鹽教案篇1
一、教學目標:
知識目標:認識圓各部分名稱,掌握圓的特征和畫圓的方法。
技能目標:在已有知識經驗基礎上,熟練掌握用圓規(guī)畫圓,培養(yǎng)學生實際操作能力。
情感目標:初步體會圓的美學價值和人文價值,激發(fā)學習興趣,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:探索發(fā)現(xiàn)圓的特點,理解有關概念,掌握圓的基本特點。
教學難點:理解直徑與半徑的相互關系,學會用圓規(guī)畫圖。
二、教學過程:
(一)激趣導入:
老師出示生活中關于圓的圖形.直接導入新知,激發(fā)學生求知欲望,提高教學效率。
(二)引導探索
出示課題:《圓的認識》并提問:你還能舉出生活中其他的圓形物體么?
(三)應用提高
出示例1、你能想辦法在紙上畫個圓嗎?
(1)利用課前準備的學具任意畫一個圓。
(2)提出問題:在畫的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生可能回答:圓的大小是固定不變的。)
讓學生自學課本57~58頁,理解圓的各部分名稱及它們用什么字母表示?
(老師在學生看書的同時,在黑板上畫一個圓形出來。)
師:通過自學,同學們你們學到了哪些知識?誰起來同大家一起分享一下?
生:我學到了什么是圓心,什么是半徑,什么是直徑。
師:什么是圓心,用字母改如何表示呢?
生:圓中心的一點就是圓心,圓心用字母o表示。(隨即在黑板的圓形上標出字母o)
師:那什么是半徑,用字母改如何表示呢?
生:連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑,用字母r表示。(在黑板上畫出半徑,并標出字母r)
師:直徑呢?
生:通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。用字母d表示。(在黑板上畫出直徑,標出字母d)
師:看來大家都用心看書啦!那接下來請同學們一起看這幅圖,你能準確找到它里面的半徑和直徑嗎?
說說上圖中那些既不是直徑也不是半徑的線段的原因。
通過同學們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)大家掌握的都不錯,那接下來我們一起來看下面這道題吧!
例2、想一想:你能利用手中的圓、直尺等工具通過折一折、畫一畫、量一量、比一比的方法找出下面問題的答案嗎?
1、圓有多少條半徑?多少條直徑?
生:有無數(shù)條半徑,無數(shù)條直徑。
師:是?。∥覀兛梢园岩粋€圓隨意對稱折疊,得到無數(shù)條半徑和直徑。
2、在同一個圓內,所有半徑的長度怎么樣?所有直徑的長度怎么樣?
生:所有的半徑長度都相等,所有直徑的長度也相等。
師:同學們的觀察能力真厲害,那么我們接著看下面這道題。
3、在同一個圓內,半徑與直徑有什么樣的關系?
生:直徑等于半徑的二倍,半徑是直徑的1/2.
師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
畫圓的方法:
通過用圓規(guī)畫圓,讓學生在動手操作的過程中找到畫圓的方法。
1、定點(圓心)——決定圓的位置
2、定長(半徑)——決定圓的大小
3、旋轉
(四)鞏固練習。
判斷:
1、直徑都比半徑長。
2、等圓直徑都相等。
3、畫一個半徑5cm的圓,要把圓規(guī)的兩腳張開5cm。
4、半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。
小結:全班同學共同交流,本節(jié)課有哪些收獲?
三、作業(yè)布置
練習十三的第一題、第五題
四、板書設計
在同一圓內半徑與直徑的關系:d=2r或r=d/2
畫法:1、定點(圓心o)——決定圓的位置
2、定長(半徑
r)——決定圓的大小
3、旋轉
五、教學反思:
本節(jié)課重點訓練學生對半徑和直徑的關系及畫圓的方法。通過學生課堂反應及及時訓練發(fā)現(xiàn),學生掌握情況不錯。因為本節(jié)課最大特點是以學生為主體,將課堂交給學生,學生是在動手畫圖,折紙的過程中學完這節(jié)課的。這種方法可以直觀的幫助學生學會用圓規(guī)畫圓,發(fā)現(xiàn)圓的特點,及同一圓內,直徑和半徑的關系。整體來看,本節(jié)課還是較為成功的。
認識鹽教案篇2
【教材分析】
教材把倒數(shù)的認識編組為分數(shù)乘法這一單元的最后獨立一節(jié),其意圖就是突出這個知識點的地位和作用。因為倒數(shù)的概念是學習分數(shù)除法必須具備的基礎知識,一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法是乘為乘這個數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關系,是相互依存的。要使學生初步體會到倒數(shù)不能孤立存在。
【學情分析】
學生已經掌握了分數(shù)乘法的意義,通過對乘法算式的觀察,能夠比較容易的掌握本課內容。
【教學目標】
1、使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法.
2、培養(yǎng)學生的觀察能力,找出規(guī)律。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣。
【教學過程】
活動一:復習口算下面各題
640
380
活動二:教學倒數(shù)的意義.
1、上面的兩組題有什么不同?
2、像第二組這樣,乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù).
3、舉例說明什么叫做互為倒數(shù).
4、倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)。
5、讓學生試著說一說第二組算式中兩個數(shù)的關系.
活動三:教學例題(求倒數(shù)的方法).
觀察上面第二組算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行歸納.使學生明確:互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調換位置的.
怎樣找出的倒數(shù)呢?你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎?
分子、分母調換位置
1的倒數(shù)是多少?:0有倒數(shù)嗎?
0為什么沒有倒數(shù)?(因為0不能作分母,所以0沒有倒數(shù))
活動四:做一做書第24頁的做一做.
學生獨立解答,集體訂正時
活動五:鞏固練習
1.做練習六的第1、2題.學生完成。
2.做練習六的第3題.學集體訂正時,可以讓學生說一下理由.
3.做練習五的第4題.
活動六:質疑總結
通過對倒數(shù)的學習,你都有哪些收獲?
認識鹽教案篇3
目標
使幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,學習辨別10以內的序數(shù)。
準備
1. 5盤貼絨蘋果圖片,每盤有1~5個蘋果,每個盤子涂上不同的顏色;10個貼絨動物,10級貼絨臺階(側面逐級變高的形狀,以便于貼小動物),貼絨板。
2. 幼兒每兩人5張數(shù)量為1~5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1~10的數(shù)字卡片每組一套。
過程
1. 認識10以內序數(shù)
(1)教師出示貼絨臺階和小動物的圖片,請幼兒數(shù)一數(shù)有幾級臺階,幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階,請幾名幼兒從下面開始數(shù),說說10只小動物分別在第幾級臺階。
(2)教師取下小動物,請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上,分別說一說自己擺放的是什么動物,從下面開始數(shù),擺在第幾臺階,其他幼兒評判說得對不對。
2. 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
(1)教師出示貼絨果盤圖片(不按盤內蘋果的數(shù)量多少的順序,可以5以內任何一個數(shù)做開頭),請幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個盤子,再說一說從左到右(或說從紅盤子開始數(shù))每個盤子的順序。幼兒數(shù)對以后,教師再請幾名幼兒數(shù)一數(shù),每盤有幾個,引導幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問,有幾個和第幾個一樣不一樣,怎么不一樣,引導幼兒進行討論。然后教師小結:有幾個和第幾個不一樣,一個是說有幾件東西,一個是說排在第幾。
(2)教師請幼兒兩人一組,輪流用手里的圖片任意排隊,互相說各個果盤的次序,并數(shù)一數(shù)各個盤中水果的有幾個,進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。
3. 做練習
教師指導幼兒做練習。
4. 翻數(shù)字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組,玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子,從1到10標上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片,說出自己抽到的是什么數(shù),然后按卡片上的數(shù),一次一格,單腳或雙腳跳到相應的格子里,直到組里所有的幼兒都跳進格子里。 《認識10以內的序數(shù)》
認識鹽教案篇4
教學目標:
1.讓學生經歷觀察比劃、測量等學習活動,明確毫米產生的實際意義,使他們初步認識新的長度單位毫米,建立1毫米的概念,會用毫米作單位進行測量,并能掌握毫米與厘米間的關系,進行簡單的換算。
2.借助具體的測量活動,進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力,能估計一些物體的長度,進一步發(fā)展估測意識。
3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,學會與他人合作,從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。
教學重難、點:
建立較為準確的“1毫米”的概念。
教學準備:
教具準備:ppt課件、米尺。
學具準備:直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。
教學環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設情境,揭示新課。
1.復習米和厘米,引導學生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。
2.估計語文書的'寬和厚大約是多少,動手測量驗證。
3.組織交流語文書的寬和厚不是整厘米,該用什么來表示呢?是用比厘米更小的單位——毫米。
4.板書課題“毫米的認識”。
二、實踐操作,動手測量數(shù)學書。
1.建立“1毫米”的表象。
(1)指導學生估測數(shù)學書的長、寬厚,并估一估大約是多長。
(2)引導學生用教具測量數(shù)學書的長、寬、高。
(3)引導學生測量時引出毫米。
2.探討“1毫米”有多長。
(1)學生匯報1厘米的長度里有幾個小格。
(2)課件展示:我們把尺子用放大鏡放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何一份也就是每一小格的長度,就是1毫米。
(3)建立1毫米的長度觀念。
(4)說一說,生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位?
老師總結:長度或厚度為1毫米的物體有很多,如身份證的厚度、1分硬幣的厚度、銀行卡的厚度等。
3.思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關系?
老師板書:1厘米=10毫米
10毫米=1厘米
三、鞏固練習。
1.引導學生用直尺測量其它學具的長度。
(1)師生共同探究測量的結果。
(2)總結測量中應注意的問題。
2.做一做教材第22頁第1、2題。
四、課堂小結,拓展延伸。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
五、教學板書
借記卡, 1分硬幣, 語文書, 情感, 教學
認識鹽教案篇5
教學內容:
?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(青島版)二年級上冊第五單元信息窗1(森林里的故事森林宴會除法的初步認識平均分p5053頁。)
教材簡析:
本節(jié)課是在學生已有了分東西的生活經驗和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識經驗的基礎上進行教學的。除法是數(shù)學知識體系的重要組成部分,而理解平均分的含義則是認識除法的重要前提。教材通過森林里的故事森林宴會,引導學生在給小動物們分食物的活動中來充分感知平均分,使學生在有趣有意義的情境中主動地展開學習,體驗學習的快樂,并為后續(xù)學習除法的初步認識打下基礎。
教學目標:
1、知識技能:初步明確平均分的含義,理解什么是平均分,知道平均分的含義。
2、情感與態(tài)度:經歷平均分的探究過程,體會除法與人們生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題,數(shù)學思考:能用除法解決實際生活中遇到的數(shù)學問題。
教學重點:
理解平均分的含義,并會運用平均分解決實際問題。
教學難點:
理解平均分的含義,建構平均分的語言模型。
教具學具:
課本、課件、實物投影儀,棋子
學習方式:
動手操作、小組合作的學習方式。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,提出信息
師:同學們,秋天到了,秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看???
生:想。
師:那我們就一起去看看吧,這些小動物在干什么呢?哦,原來他們在開豐收慶祝會呢。(課件出示情境圖)
師:請同學們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息呢?
(預設:學生可能會零零散散的說:有12個桃子)
師:能不能把所有的數(shù)學信息接著說完?
其他學生又補充:
師:說的真完整,那你知道這些東西是給誰準備的嗎?
(預設學生會說:桃子是給猴子準備的,蘿卜是給兔子準備的,竹筍是給熊貓準備的,松果是給小松鼠準備的。)
師:你們知道的可真多!
二、整理信息,體驗平均分
1、分竹筍,體驗不同的分法。
師:大家快看,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,大家來猜一猜它們在想什么呢?
認識鹽教案篇6
教學目標
1、認識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
2、能按照物體的外形特征進行分類。
教學準備
1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干,簍子兩個。
2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個。
教學重點與難點
重點:認識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
難點:能按照物體的外形特征進行分類。
教學方法與手段
啟發(fā)探索法
活動過程:
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、找出能滾動的物體
1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動,哪些東西不能滾動?請小朋友玩一玩,試一試,把能滾動的東西和不能滾動的東西分開,各放一個簍子。
2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。
觀察教師出示的物體。
玩一玩教師出示的物體。
通過觀察和玩一玩,讓幼兒認識球體和圓柱體,感知它們的基本特征。
二、認識球體和圓柱體
1、教師:這些能滾動的物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請你把一樣的放一起。
2、請個別幼兒把能滾動的物體按形狀進行分類,把球體和圓柱體分開。
3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請幼兒說說它們是什么樣子的。小結:不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。
4、滾一滾
(1)教師:球體和圓柱體都會滾,它們滾起來一樣嗎?
(2)幼兒人手一個球體和圓柱體進行滾動,操作過程中,引導幼兒嘗試從不同方向滾動球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
(3)鼓勵幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(4)師生共同小結:球體可以向各個方向滾動,圓柱體不能向各個方向滾動。
回答教師提問。
把一樣的放在一起。
把球體和圓柱體分類。
幼兒回答。
回答教師提問。
操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
交流。
通過提問、比較、分類等方法,進一步讓幼兒認識球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進行分類。
三、分組活動
1、引導幼兒將收集的物品分類。
2、嘗試用揉、捏、團、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。
分類。
操作。
通過讓幼兒自己制作,充分的認識球體和圓柱體。
認識鹽教案篇7
【教學內容】
義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第6、7頁圓的認識二。
【教學目標】
1、通過折紙活動,探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形,理解同一個圓里半徑與直徑的關系。
2、進一步理解軸對稱圖形的.特征,體會圓的特征。
3、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中,發(fā)展空間觀念。
【教學重、難點】
1、圓的特征。
2、同一個圓里半徑與直徑的關系。
【教具、學具準備】
1、三角尺、直尺、圓規(guī)。
2、教學課件。
【教學設計】
教 學過程
教學過程說明
一、實踐操作。
1、折一折。
每人準備一個圓,請同學們想辦法找出圓心。
2、小組活動:剪幾個圓,折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流。
3、匯報:沿著任意一條直徑對折,都能完全重合。
4、小結:圓是軸對稱圖形,直徑所在的直線是圓的對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸。
在同一個圓里,直徑的長度是半徑的2倍,可以表示為d=2rr=d/2。
二、嘗試練習。
1、說一說學過的圖形中哪些是軸對稱圖形?分別有幾條對稱軸?
正方形:4條
長方形:2條
等腰三角形:1條
等邊三角形:3條
圓:無數(shù)條
2、要求學生剪出書本第7頁做一做的三幅圖,沿中心點a轉動,同學們發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固練習。
1、練一練第一題。
學生在書上填寫,集體交流。
2、練一練第二題。
學生在書上填寫,集體交流。
3、練一練第三題。
學生畫出對稱軸,集體交流。
4、練一練第四題。
學生實際測量,集體交流。
5、練一練第五題。
學生在書上填寫,集體交流。
使學生通過折紙活動進一步理解同一個圓的半徑都相等的特征,以及圓的軸對稱性和同一個圓里半徑和直徑的關系。
引導學生整理已學過的軸對稱圖形。
讓學生在活動中體會圖形的旋轉對稱性,以及圓是一個任意旋轉對稱圖形。
通過練習,進一步鞏固所學知識。
四、全課小結。
【教學反思】
學生在掌握圓的特征的基礎上,進一步認識圓,知道圓是一個軸對稱圖形,而且有無數(shù)條對稱軸。
存在問題:對于畫對稱軸,學生掌握得層次不齊。需要進一步練習鞏固!