中班比本領(lǐng)教案6篇

時(shí)間:2022-10-10 作者:Lonesome 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn),通過寫教案,從而提升大家的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的中班比本領(lǐng)教案6篇,感謝您的參閱。

中班比本領(lǐng)教案6篇

中班比本領(lǐng)教案篇1

活動目標(biāo)

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。(難點(diǎn))

3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

活動準(zhǔn)備

1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料、幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?

你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2、播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解——雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但是也有自己做不到的事情。

提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測)

(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解——互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的?

3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。

4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

(1)師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導(dǎo)幼兒講述、交流生活中的合作。

提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大帶來的快樂。

小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,我們也會得到更多的快樂。

教學(xué)反思:

此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

中班比本領(lǐng)教案篇2

(一)活動目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

2.知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動重點(diǎn)

能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗(yàn)合作游戲的快樂。

活動難點(diǎn)

初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

活動過程

1、情境談話,直入主題

出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

師:猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。

2、互動問答,了解本領(lǐng)

串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的本領(lǐng)。

播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

提問:誰來了?

它有什么本領(lǐng)?

可以做什么工作?

3、生活談話,提升經(jīng)驗(yàn)

鼓勵(lì)幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。

師:你知道哪些動物有什么本領(lǐng)?

你的老師有什么本領(lǐng)?

你的朋友有什么本領(lǐng)?

4、情境設(shè)疑,理解意義

串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

師:小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔(dān)任最合適。

幼兒分配演出角色

合作游戲,體驗(yàn)快樂

1,欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

2,幼兒兩兩結(jié)伴進(jìn)行“賽龍舟”的游戲,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

中班比本領(lǐng)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

故事《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)——遇到困難想辦法——相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。選此內(nèi)容目的有兩個(gè):

1、中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。借此故事教幼兒掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識,從而促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

2、中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。借助此故事,采用視聽結(jié)合的方式,促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和猴子各自的本領(lǐng)。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜想,能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ谜Z言表達(dá)出來。

3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)

活動過程:

一、教師出示小猴、梅花鹿課件。(p1)創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。

師:森林里住著兩只小動物,他們是——梅花鹿和小猴子。有一天他們爭吵了起來!都覺得自己的本領(lǐng)大!你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?(幼兒說出自己的認(rèn)識)師:我們來聽聽他倆怎么說(播猴子和梅花鹿說的話,然后讓幼兒重復(fù)對話內(nèi)容)他倆爭來爭去也沒有個(gè)結(jié)果,怎么辦呢?怎樣才能知道他倆究竟誰的本領(lǐng)大呢?(幼兒想辦法)師:最后他們決定比一比??矗∷麄冋垇砹苏l當(dāng)裁判?(大象)大象會給他們出什么題讓他們比呢?(幼兒猜測)

二、演示課件,理解梅花鹿和猴子摘果子的過程。

出示p2師:看!他們一起來到了哪兒?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)識小河、果樹)大象說:(播放大象說的話,幼兒重復(fù))幼兒猜想:你覺得誰能摘到果子?所說你的想法。

出示p3師:比賽開始了,讓我們一起去看看。"預(yù)備——開始"(呈現(xiàn)梅花鹿和猴子比賽過程)提問:你看到了什么?(幼兒大膽講述看到的畫面)

重點(diǎn):1、梅花鹿怎么過的河?它摘到果子了嗎?怎么樣了?(團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn))?

2、小猴子過不了河,它心情怎樣?(抓耳撓腮、無奈)過渡語:有什么辦法能讓猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼兒想辦法)師:小猴子想了一個(gè)什么辦法呢?我們一起來看!

出示p4幼兒觀看ppt演示。問:小猴子想了一個(gè)什么辦法?幼兒講述它們摘果子的過程。(合作,互相幫助)

重點(diǎn):1、小猴子怎么說?梅花鹿會怎么回答?

2、他們一起合作摘到果子心情怎么樣?會怎么想?(遇到困難想辦法、要合作、團(tuán)結(jié)力量大)

3、現(xiàn)在你們覺得誰的本領(lǐng)大了嗎?

出示p5師:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送給大象,大象會對他們說什么呢?(出示大象說的話)過渡語:這個(gè)故事你們好聽嗎?讓我們來一起講一講。

四、師幼一起完整講故事。理解只有互相幫助本領(lǐng)才會更大的道理。

邊演示ppt師幼一起講故事。

提問:1、為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?

2、后來是怎樣摘到果子的?(合作讓本領(lǐng)更大)

五、知識遷移。提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)合作的快樂。

1、師:生活中你有沒有幫助過別人,或者跟別人合作完成一件事情?(幼兒說)過渡:其實(shí)生活中小朋友經(jīng)常也會幫助別人,一起合作完成一些事情,讓我們一起去看看我們的精彩瞬間吧!

2、播放幼兒生活中互相合作的精彩的瞬間。

六、小結(jié)。

其實(shí)我們每個(gè)人都有各自的長處,只有互相幫助、相互合作才能讓自己的本領(lǐng)更大。才能得到更多的快樂。

教學(xué)反思:

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班比本領(lǐng)教案篇4

活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點(diǎn))

3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

活動準(zhǔn)備

1.知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

小猴和梅花鹿是怎么說的?

師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

小結(jié):

小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂

1.幼兒自主選擇角色表演故事。

2.重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?

2.欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

小結(jié):

只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

?綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話?;顒又?,運(yùn)用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗(yàn)理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗(yàn)的積累,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

活動中主要運(yùn)用了以下四個(gè)方面的教學(xué)策略:

1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。

動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點(diǎn)。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。

2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

開放性提問?;顒又校プ『⒆拥呐d趣點(diǎn),在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

遞進(jìn)性提問?;顒娱_始提出"誰的本領(lǐng)大"這個(gè)問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個(gè)問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個(gè)人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個(gè)相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗(yàn)式主動學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗(yàn)中獲得感知,提高認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的。"過程性的體驗(yàn)和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運(yùn)用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達(dá)對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

4.聯(lián)系生活實(shí)際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗(yàn)中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語言能力發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

中班比本領(lǐng)教案篇5

一、活動前思考

1、教材分析

小朋友一直對動物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的大象在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動、機(jī)靈頑皮,又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動物來比較水的本領(lǐng)大事,小朋友的反應(yīng)會怎樣呢?這個(gè)教材就是通過幼兒對兩個(gè)動物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動物都有各自不同的本領(lǐng),就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候,做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比,在“傾聽”這一目標(biāo)要求上,更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性,即“辨析性地傾聽”別人談話中的信息,本次活動中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽,同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上,學(xué)會圍繞話題談話,不跑題。在語言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

二、過程實(shí)錄

(一)活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

(二)活動準(zhǔn)備:

1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

2、獎花若干。

(三)活動過程:

1、出示木偶,以故事情境引出話題。

師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

(評析:教師用木偶猴子和大象講述一段故事,以此引出話題的方式非常生動、有趣、有效。孩子們在這一過程中眼睛始終一眨不眨地注視著教室,很順利地進(jìn)入談話情景。因?yàn)橹邪嘤變阂呀?jīng)初步認(rèn)識了一般動物的功能,因此在討論“誰的本領(lǐng)大”時(shí),幼兒有話可說。)

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

(評析:在有兒“自由交談”活動中,有的幼兒說大象的本領(lǐng)大,因?yàn)榇笙罂梢跃砟绢^,吸水,噴水,還可以把大會狼踩死等。有的幼兒說猴子的本領(lǐng)大,因?yàn)楹镒訒罉?、摘果子、會在樹上跳來跳去等。這些說法都應(yīng)該給予肯定,因?yàn)樗麄兪菄@“誰的本領(lǐng)大”在交談。)

3、小小辯論會。

師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會規(guī)則:

要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結(jié)。

(評析:這是整個(gè)活動的高潮,老師通過讓小朋友的自由分組,使每個(gè)小朋友都愿自由表述的過程。因?yàn)橛懻摰募ち?,幼兒不免會在交談活動中形成一種大家一起爭著說的局面。在這使教師所提出的要求無形中讓幼兒理解“輪流說”的規(guī)則,及這一規(guī)則的運(yùn)用對談話過程的作用。)

6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

(評析:此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動中的難點(diǎn),老師在給幼兒設(shè)置的情境中逐步提問,層層深入地引導(dǎo)討論,大象和猴子是怎樣幫助獅子的,最后得出需要兩個(gè)人的合作才能完成這個(gè)任務(wù)。)

7、遷移活動:

讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

(評析:“拓展談話范圍”是培養(yǎng)幼兒能力的重要一環(huán)。不僅幫助幼兒延伸了談話范圍,而且也認(rèn)識了自然界,動物與動物的關(guān)系。)

三、活動后反思

此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。

中班比本領(lǐng)教案篇6

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話,知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動的樂趣,增強(qiáng)自信。

4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

活動準(zhǔn)備

1、大象和猴子木偶各一個(gè),頭像各一個(gè)。

2、獎花若干。

活動過程

1、出示木偶,以故事情境引出話題。

師:“森林里,住著一頭大象和一只猴子,它們是一對非常好的朋友??墒怯幸惶焖麄z卻吵架了,為什么會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領(lǐng)大,大象說,我的本領(lǐng)可大了,猴子說,我的本領(lǐng)也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領(lǐng)。”

師:“那么,小朋友你們認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呢?”

2、幼兒說說自己想法并討論一下自己的理由。

師:“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大,有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng),那你為什么會這樣認(rèn)為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友?!?/p>

3、小小辯論會。

師:“剛才小朋友都有自己的想法,那好,今天我們干脆來開個(gè)小辯論會,好嗎?”

請全體小朋友起立,幼兒按自己的意愿分為兩組:大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對面坐下。

教師介紹2個(gè)組,并讓他們?yōu)樽约杭佑?,激?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會規(guī)則:

(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話,不隨便插嘴。

(2)、哪組小朋友愛動腦筋,遵守規(guī)則的獎一個(gè)獎花。

4、辯論會正式開始,教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。

5、教師對辯論會作小結(jié)。

6、教師設(shè)置一個(gè)情境:獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個(gè)任務(wù)啊?

教師小結(jié):這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領(lǐng)都很大,要比誰的本領(lǐng)大,要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候,做什么事情。

7、遷移活動:

讓幼兒說說你還認(rèn)識哪些小動物,他們有哪些本領(lǐng)?

教學(xué)反思

此活動是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動,也充分體現(xiàn)了語言活動的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會。而老師活動設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識,談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動物的用處,可能上課后的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。