教案其實(shí)就是教師上課的過程縮影,我們?cè)趯懙臅r(shí)候必須要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,教案在擬訂的時(shí)候,我們務(wù)必要注意文字表述規(guī)范,下面是范文社小編為您分享的2的認(rèn)識(shí)教案通用8篇,感謝您的參閱。
2的認(rèn)識(shí)教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)一些常用面值的人民幣,知道如何識(shí)別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位,知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中,初步掌握用貨幣購物的基本常識(shí),教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、人民幣、籃子等。
活動(dòng)過程:
(一)、認(rèn)識(shí)人民幣
1、直接引入:師——“請(qǐng)小朋友一起來看看大屏幕?!?/p>
2.猜測(課件):a、“這是什么?”“對(duì)了,這就是錢?!?/p>
b、“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,這些錢一樣嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀察。)(數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣)
“你們知道這些錢共同的名稱嗎?”(人民幣。)
c、小結(jié):人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師:你們知道錢是用來做什么的嗎?它對(duì)人們有什么用處?
小結(jié):人們通常用錢來買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢,我們都難以生活下去。
4、對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。
教育幼兒愛護(hù)人民幣,養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
(二)合作交流,探究新知。
1. 認(rèn)一認(rèn)、說一說
課件:你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣嗎?你認(rèn)識(shí)的有哪些?看看說說這些人民幣的面值各是多少:1角、5角、1元、5元、10元等。
(1)重點(diǎn)介紹角幣,識(shí)別角幣的單位。
(課件)紙幣1元,你怎么知道它是1元?有幾個(gè)數(shù)字1?教師點(diǎn)擊課件,共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。
怎么知道它是1元而不是1角?從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元,找出1元的人民幣,并小結(jié):原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣,他們都是1元面值的人民幣。
看課件,找找還有哪些人民幣也有硬幣,隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
(2)互動(dòng)游戲
a、師取錢,幼兒說。
b、老師說,幼兒取。
(三)游戲“湊錢”
老師交待活動(dòng)要求——為災(zāi)區(qū)小朋友買一批學(xué)習(xí)用品,可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品,而人民幣只有1、2、5元。怎么辦?
1、小結(jié):學(xué)會(huì)湊錢
2、幼兒游戲,老師指導(dǎo)。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學(xué)習(xí)用品,討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷,所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn),有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個(gè)重點(diǎn),而使用人民幣進(jìn)行分解組合,有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來獲得人民幣的粗淺知識(shí),練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請(qǐng)幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備,我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購物的游戲,讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購物后幼兒之間要互相交流,這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作,另一方面也在進(jìn)行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證,又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。
2的認(rèn)識(shí)教案篇2
設(shè)計(jì)意圖:
數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活。在日常生活中,我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置,可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的`位置。序數(shù)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的。因此我以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo),讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這個(gè)理念,特設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用序數(shù)詞表示數(shù)量為5以內(nèi)的物體的排列次序。
2、學(xué)會(huì)從一個(gè)方向確定物體的排列位置。
3、愿意參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》課件
2、車票35張、火車頭7列,骰子一個(gè)(每一面藏有一張?zhí)崾緢D)、每幼兒一份操作材料(火車一列、五只小動(dòng)物圖片)
活動(dòng)過程:
一、情景引入:有一群小動(dòng)物要去森林里探險(xiǎn),看看都有誰?
二、學(xué)習(xí)判斷5以內(nèi)的序數(shù)。
(一)引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)方向?yàn)殛?duì)伍起始的方向,確定各動(dòng)物的位置。
1、引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)方向?yàn)殛?duì)伍起始的方向,然后一次說出每只動(dòng)物排在第幾位。
提問:誰排在第幾?
2、改變動(dòng)物的排隊(duì)順序,引導(dǎo)幼兒重新確定各動(dòng)物的位置。
其中一只動(dòng)物的說:我個(gè)子小,讓我站第一。依上述方法引導(dǎo)幼兒重新練習(xí)和鞏固。
3、游戲鞏固:誰不見了。
小動(dòng)物都排好隊(duì)了,現(xiàn)在呢?想和小朋友玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“誰不見了”請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,有一只小動(dòng)物不見了,小朋友要說出排在第幾的小動(dòng)物不見了。
(二)引導(dǎo)幼兒從其他方向重新確定動(dòng)物的位置。
1、引導(dǎo)幼兒從右到左方位確定物體的位置
師:小動(dòng)物們走在小路上,可是小路都被大石頭堵住了,這可怎么辦呢?天上的小鳥嘰嘰渣渣的說:從右往左看,第二條路能通過?我們一起來幫助小動(dòng)物們找到這條路吧。
2、引導(dǎo)幼兒從上下方位確定物體的位置。
師:小動(dòng)物們順利地通過了小路,來到了果園,他們又累又渴就像摘蘋果來吃,這時(shí)候天上的小鳥右嘰嘰喳喳的說:從上往下數(shù)第四個(gè)蘋果有毒,不能吃。讓我們一起幫助小動(dòng)物們找到有毒的蘋果吧。
3、引導(dǎo)幼兒從斜向上、斜下下方向確定物體的位置。
小動(dòng)物們走啊走來到了花園,花園里的花可美了,小動(dòng)物們就想去摘幾朵花回家,這時(shí)候天上的小鳥又嘰嘰喳喳的說:從斜上到斜下的第五盆花有刺的千萬不能摘,請(qǐng)小朋友一起幫助小動(dòng)物找到這盆有刺的花。
三、理解同一只動(dòng)物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的大小來分配房子。
天黑了,小動(dòng)物們回到了家。我們看看這里有幾座房子?師:最小的房子是第幾座,應(yīng)該給誰住?最大的房子是第幾座,應(yīng)該給誰???小兔子住第幾座房子,老虎住第幾座,小烏龜住第幾座?
2、比一比,誰對(duì)誰錯(cuò)。
討論:誰排在第幾?同一只動(dòng)物從不同的方向數(shù)為什么所處的位置不同?
小結(jié):從不同的方向開始數(shù),得出的結(jié)論也會(huì)不同。
四、通過游戲活動(dòng)鞏固序數(shù)1-5。
1、游戲:坐火車
游戲規(guī)則:按取車票上相應(yīng)的車次并找到相應(yīng)的車廂坐好。
(此活動(dòng)進(jìn)行兩次:按車票進(jìn)森林公園;火車調(diào)頭,憑車票找到車廂坐好回家)
2、游戲:丟骰子
(1)按骰子丟出的提示卡送小動(dòng)物乘車。(ppt驗(yàn)證)
(2)按自己的意愿送小動(dòng)物乘車,并講述給家長聽。
2的認(rèn)識(shí)教案篇3
教學(xué)目的:
1、在觀察與交流中,知道中秋節(jié)的來歷,學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)字、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄,體驗(yàn)成功的快樂。
2、了解各種不同的月餅,能大膽地向他人提問,了解他人的想法,提高與人交往的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、月亮、各種月餅圖片、照片、廣告
2、幼兒記錄用品:筆、記錄本
教學(xué)流程:
引發(fā)主題——學(xué)會(huì)采訪——嘗試采訪——交流討論
一、引發(fā)主題
出示文字:中秋節(jié)
1、老師提問:圖片上寫的是什么字?中秋節(jié)是什么節(jié)日?
2、幼兒討論:你知道中秋是那一天嗎?這天可以做什么?
3、教師述說來歷,并請(qǐng)幼兒介紹月餅不同的味道,說說自己最喜歡吃什么味道的月餅。
4、引發(fā)問題:你們知道中秋節(jié)這天其他小朋友喜歡吃什么味道月餅嗎?
老師:今天我們一起做小記者,學(xué)學(xué)采訪吧!
二、學(xué)會(huì)采訪
1、教師采訪一名幼兒。
2、說說采訪時(shí)可以問什么問題?
中秋節(jié)你想和誰一起過?
中秋節(jié)你喜歡吃什么味道的月餅?
3、怎樣把問的話記錄下來?(引導(dǎo)幼兒使用繪畫、符號(hào)等方式進(jìn)行記錄)
三、嘗試采訪
幼兒間相互進(jìn)行采訪。
四、交流討論
1、展示幼兒的記錄本。
2、幼兒根據(jù)自己的記錄介紹采訪情況。
3、引發(fā)幼兒下次采訪的意愿。
2的認(rèn)識(shí)教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長、正方體,通過學(xué)生的觀察、對(duì)比、小組討論,了解長、正方體的特點(diǎn)。
2、在操作中認(rèn)識(shí)長、寬、高和正方體的棱長。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長、正方體,了解長(正)方體的特征。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形? 長方形和正方形各有什么特征?這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系? 我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形,今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形——長方體和正方體。(板書課題:長方體和正方體的認(rèn)識(shí))
二、探究新知
(一)新課引入:指著各種形體的教具提問,哪些物體的形體是長方體?請(qǐng)學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的?學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢?長方體有什么特征呢?下面我們一起來研究。
(二)認(rèn)識(shí)長方體。
1.教師拿出火柴盒的模型,說明面、棱和頂點(diǎn)。
2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論,并出示小組討論提綱,同時(shí)討論后填寫操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
面 棱 頂點(diǎn) 長方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置
(1)探究完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(2)匯報(bào)討論結(jié)果。
(3)認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。
4.引導(dǎo)學(xué)生 指出自己手中學(xué)具的長、寬、高,改變學(xué)具的位置,在指出長、寬、高。向?qū)W生說明長、寬、高根據(jù)長方體所擺的位置不同而改變。
5.練習(xí):要求根據(jù)特征判斷下面圖形是不是長方體?并說出長方體立體圖形的長、寬、高是多少厘米。
(教具)
(三)認(rèn)識(shí)正方體
1.學(xué)生找出正方體實(shí)物來獨(dú)立觀察,觀察后按提提綱獨(dú)立回答問題,獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告。 獨(dú)立觀察提綱:
(1)數(shù)一數(shù),正方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?相對(duì)的面的形狀、大小有什么特點(diǎn)?
(2)摸一摸,正方體有多少條棱?它們的長度相等嗎?
(3)找一找,正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? 獨(dú)立填寫實(shí)驗(yàn)操作報(bào)告: 面 棱 頂點(diǎn) 正方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量 位置 1.班集體討論,訂正學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并完成教師板書,注意啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)正方體的特征 2.比較長方體和正方體有何異同? 相同點(diǎn):6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 不同點(diǎn):形狀、大小、長短不同,正方體有6個(gè)面都是正方形,面積都相等,12個(gè)棱長都相等。 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長、正方體的關(guān)系:
(四)新課小結(jié)
這結(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你還有什么問題?
三、看書質(zhì)疑(略)
四、鞏固練習(xí)
(1)長方體和正方體都有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。( )
(2)長方體的六個(gè)面都是長方形。( )
(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。( )
(4)正方體是特殊的長方體。( )
2的認(rèn)識(shí)教案篇5
1.5.2認(rèn)識(shí)人民幣(例3、例4)
課?型 新授 使用教師
主備人 張國強(qiáng) 修改人 張國強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)人民幣
教材第49頁的例3、例4及“做一做”的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1角10分。
2. 認(rèn)識(shí)單位是元、角、分的人民幣之間的關(guān)系。
3. 體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道1角=10分,掌握單位是元、角、分的人民幣之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
常用面值的人民幣(教具)、模擬錢幣(學(xué)具)、小黑板、實(shí)物投影儀等。
教?學(xué)?過?程
一、復(fù)習(xí)舊知,新授鋪墊。
1.1元=(??)角???????????10角=(??)元
2.請(qǐng)你拿出5角,有幾種方法?學(xué)生到臺(tái)前來,邊擺邊說。
學(xué)生甲:1張5角的。???????學(xué)生乙:5張1角的。
學(xué)生丙:50個(gè)1分的。??????學(xué)生?。?張1角和2張2角的。
學(xué)生戊:3張1角和1張2角的。???學(xué)生己:1張1角和40個(gè)1分的。
學(xué)生庚:30個(gè)1分和1張2角的。??學(xué)生辛:2張2角和10個(gè)1分的。
二、探索交流,解決問題
1.教學(xué)例3。
(1)師生之間的換錢游戲。
老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該怎么換?
學(xué)生把換的結(jié)果擺在桌面上,老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果,并說出思考的過程。
2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。
5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。
10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。
(2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。
一張10元可以換(??)張5元的。一張10元可以換5張(??)元的。
一張5元可以換(??)張2元和(??)張1元的。
一張10元可以換(??)張2元和(??)張1元的。
請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程。
注意后2道題的答案不唯一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。
一張5元可以換(1)張2元和(3)張1元的。一張5元可以換(2)張2元和(1)張1元的。
一張10元可以換(1)張2元和(8)張1元的。一張10元可換(2)張2元和(6)張1元的。
一張10元可以換(3)張2元和(4)張1元的。一張10元可以(4)張2元和(2)張1元的。
(3)學(xué)生之間的換錢游戲。
老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。
20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張10元。
50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張10元。新課標(biāo)第一網(wǎng)
100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張10元,(2)張50元。
(4)還可以想到什么?
一張50元可以換2張20元和1張10元的。
一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。
一張100元可以換1張50元,1張20元和3張10元的。
2.教學(xué)例4。
老師談話:面值最大的人民幣是多少?(100元)人民幣最小的面值是多少?(1分)
以分為單位的分幣有哪些?(1分、2分、5分)
老師這里有1角,誰能用分幣來和我換?學(xué)生:用10個(gè)1分的可以換1角。
學(xué)生還可能會(huì)說:
用2個(gè)5分的可以來換1角。用1個(gè)5分的,5個(gè)1分的可以來換1角。用5個(gè)2分的可以1角。
老師提問:1角=(??)分????10分=(??)角
學(xué)生回答,老師板書:1角=10分????10分=1角
3.滲透德育。
師:剛才我們知道人民幣最小的是1分,可是你們想過沒有,如果全國13億人每人節(jié)約1分錢,將是1千3百萬元,能夠建成幾十所希望小學(xué).所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢.
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
1.游戲:教師當(dāng)售貨員,學(xué)生當(dāng)顧客,教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品,讓學(xué)生購買.(做教材第49頁“做一做”。
(1)學(xué)生自由購買。(2)如果手中只有10元錢,你能買到什么?
a、買一樣物品:10本練習(xí)本……(只要小于或等于10元都可以)
b、買兩樣物品:1個(gè)練習(xí)本和1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀……(只要小于或等于10元都可以)
c、買三樣物品:1個(gè)練習(xí)本、1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和1枝鋼筆……(只要小于或等于10元都可以)
2.搶答題。
1角=( ?)分 ?10分=( ?)角 ?3角=( ?)分
40分=( ?)角 ?6角=( ?)分 ?50分=( ?)角
3.填上合適的單位。
一個(gè)文具盒15(??)????一枝鉛筆8(??)一個(gè)冰淇淋2(??)????一份報(bào)紙5(??)
※4.換錢游戲。xkb1.com
(1)一張5元可以換(??)張1角。(2)一張2元可以換(???)張2角。
四、回顧整理,反思提升
1.小結(jié)。
師:今天這節(jié)課,我們不僅玩的高興,還學(xué)到了很多知識(shí),誰能說說這節(jié)課最大的收獲是什么?(生自由回答)師:回家以后,請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。
2.拓展。
師:你還知道人民幣的哪些知識(shí)?生答想到的、知道的一些人民幣的知識(shí)。
師:你們真是一個(gè)個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子,以后就應(yīng)該多向周圍的人學(xué)習(xí),這樣,你們一定會(huì)變得越來越棒!。
板書設(shè)計(jì)??????????認(rèn)識(shí)人民幣
一張2元可以換(2)張1元的。
一張5元可以換(5)張1元的。一張10元可以換(10)張1元的。
一張20元可以換(2)張10元。一張50元可以換(5)張10元。
一張100元可以換(10)張10元,(2)張50元。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填空。
3元=(??)角?????80角=(??)元????????2角=(???)分
60角=(?)元?????(??)元?=10角=( )分
2.填一填。
思維訓(xùn)練:新課標(biāo)第一網(wǎng)
用面值5角、2角和1角的人民幣湊成1元,你有幾種方法?請(qǐng)從中選擇三種寫下來。
方案一:( )個(gè)5角( )個(gè)2角( )個(gè)1角湊成1元。
方案二:( )個(gè)5角( )個(gè)2角( )個(gè)1角湊成1元。
方案三:( )個(gè)5角( )個(gè)2角( )個(gè)1角湊成1元。
教學(xué)反思:
2的認(rèn)識(shí)教案篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志,知道標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào);了解標(biāo)志的作用和特征。
2、使幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志行動(dòng)3、激發(fā)幼兒的想象創(chuàng)造標(biāo)志,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、 準(zhǔn)備各種交通標(biāo)志圖片、書籍若干。
2、 準(zhǔn)備自制標(biāo)志所需要的各種材料???、鉛筆、彩筆等。
3、布娃娃一個(gè)。
【活動(dòng)過程 】
一、故事導(dǎo)入:
師:小朋友,今天早上有個(gè)小朋友委托我們幫他一個(gè)忙。到底是誰呢?她又遇到了什么困難呢?我們快一起來看看吧?。◣煶鍪静寂急硌萸榫皯颍煟呵皫滋觳纪尥奁嫫嫘沦I了一輛小汽車,這不今天早上她就開著她的小車來我們廣饒游玩,但是一進(jìn)城,她發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多她不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志,這些標(biāo)志她從來沒有看見過,也不知道是什么意思,所以她不敢開車進(jìn)城,只好來請(qǐng)教我們小朋友來幫忙了!
二、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志師
瞧!布娃娃奇奇把這些交通標(biāo)志都給畫了下來,我們快一起來看看它們都代表著什么意思吧!
(師出示各種交通標(biāo)志的圖片,請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見,試著說出這些分別是什么標(biāo)志,分別代表著什么意思)幼兒舉手回答:紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機(jī)動(dòng)車輛通行等。
師:剛才小朋友都說出這些標(biāo)志的意義,那到底說的對(duì)不對(duì)呢?老師來告訴你吧?。◣熢敿?xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)列舉。
游戲——我指你說:(教師可指出標(biāo)志圖片,讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義,以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí))教師帶領(lǐng)幼兒說標(biāo)志的稱及含義。
師:請(qǐng)小朋友說說自己還見過哪些交通標(biāo)志?它能告訴我們什么?鼓勵(lì)大膽回答的幼兒。
三、交通標(biāo)志作用大師
現(xiàn)在我們都知道了很多交通工具的意義,那小朋友你們想象一下,如果我們生活中沒有了這些交通標(biāo)志,那會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由想象回答,幼兒紛紛回答。)師小結(jié):交通標(biāo)志在我們的生活中起著重要的作用,如果沒有了交通標(biāo)志,那馬路上的車就會(huì)隨意亂行,沒有規(guī)則,互不謙讓,很容易引起車禍;如果沒有交通標(biāo)志人們就不知道什么是停車場,那車輛就會(huì)隨意停放,這對(duì)我們的行走和生活都會(huì)造成很大的影響;如果沒有了交通標(biāo)志,上班的時(shí)候馬路就會(huì)混亂,這樣會(huì)影響人們的工作的等等,所以我們可以看出交通標(biāo)志是社會(huì)生活環(huán)境中不可缺少的一種符號(hào);是缺一不可的,我們都應(yīng)該認(rèn)真的去執(zhí)行這些交通標(biāo)志所表達(dá)的含義,自覺遵守交通規(guī)則,做一名優(yōu)秀的交通小標(biāo)兵。
四、我是小小設(shè)計(jì)師
1、師:小朋友,剛才奇奇說,她現(xiàn)在可全都明白了這些交通標(biāo)志的意義了,她說謝謝我們中二班的小朋友,我現(xiàn)在要開著車到我們幼兒園來參觀呢!你們高興嗎?可是啊,對(duì)于我們幼兒園奇奇一點(diǎn)也不熟悉,每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的?所以我想我們今天就來當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師,為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來,就像交通標(biāo)志一樣,讓奇奇一來,看到這些標(biāo)志就知道這些地方是干什么的。如:可以在我們洗手的水龍頭那里設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,如:用水龍頭的時(shí)候要開小一點(diǎn),用完以后要記住關(guān)掉,不要浪費(fèi)水資源等等)
2、幼兒尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)師:小朋友,現(xiàn)在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標(biāo)志?(幼兒尋找,師可跟隨指引)
3、幼兒為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)志并制作出來(幼兒自己動(dòng)手操作,師巡回指導(dǎo),對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指引)
4、標(biāo)志粘貼師幼共同將幼兒自制的標(biāo)志貼在適合的地方,并讓設(shè)計(jì)者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標(biāo)志的名稱及作用。
【活動(dòng)延伸】
可請(qǐng)小班幼兒參觀展示并為他們講解其標(biāo)志的意義,也可放學(xué)后讓幼兒帶領(lǐng)自己的父母去參觀設(shè)計(jì)的標(biāo)志。
2的認(rèn)識(shí)教案篇7
設(shè)計(jì)背景
水果是孩子們?nèi)粘I钪谐R姷奈锲?,孩子既熟悉又喜歡,根據(jù)小班孩子的年齡特征和《大綱》要求,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)都以孩子為主體,讓孩子在樂中學(xué),學(xué)中樂,教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,兒童化,通過編兒歌、游戲等教學(xué)方法,增強(qiáng)孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、觀察梨子、蘋果、香蕉等水果。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
3、以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)水果名稱、吃法等。
2、培養(yǎng)學(xué)生在大膽積極發(fā)言的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果實(shí)物。
2、準(zhǔn)備香蕉、蘋果、橘子、西瓜、梨子等水果的圖片,每個(gè)孩子一份(沒有顏色的)。
3、準(zhǔn)備一些水果掛飾。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
師:今天呀,我們班來了幾位神秘的小客人,她們都藏在玉老師的這個(gè)盒子里,孩子們想不想認(rèn)識(shí)他們?可我們一個(gè)一個(gè)把他們猜出來好嗎?(請(qǐng)個(gè)別孩子伸手到盒子里觸摸水果,猜猜是什么,或者是摸到是什么樣的,其他孩子猜。)
二、認(rèn)識(shí)水果
激發(fā)孩子大膽發(fā)言 發(fā)展孩子語言能力
請(qǐng)一個(gè)孩子上來摸盒子里的水果,師生對(duì)話,強(qiáng)調(diào)其他孩子注意聽(你摸到的東西是什么形狀?表面光滑嗎?你猜是什么?)把他拿出來。認(rèn)識(shí)這種水果,從顏色、生長環(huán)境、吃法方面讓生認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)水果的營養(yǎng)價(jià)值。如摸出的是蘋果,可以這樣對(duì)話:師:什么水果紅紅的,引導(dǎo)生說:蘋果蘋果紅紅的。(告訴孩子我們可以這樣通過水果的顏色給他們編兒歌。)
(此環(huán)節(jié)可以請(qǐng)孩子上來觸摸,師生對(duì)話猜,全體認(rèn)識(shí),可以師觸摸,說特征,其他孩子猜。猜出來認(rèn)識(shí),編兒歌。在學(xué)生認(rèn)識(shí)水果的基礎(chǔ)上,在師生的對(duì)話過程中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語言發(fā)展能力。)
三、拓展延伸
1、整理練習(xí)兒歌。(什么水果…的,…紅紅的。)
2、游戲。發(fā)水果掛飾。請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
3、鼓勵(lì)孩子把其他認(rèn)識(shí)的水果也把它編進(jìn)兒歌。
四、鼓勵(lì)幼兒把自己編的兒歌回家念給爸爸媽媽聽。并把沒有涂上顏色的水果圖涂上顏色。
教學(xué)反思
1、教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,尊重孩子的主體地位。(發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力、孩子有說的機(jī)會(huì),有想象的空間會(huì))
2、教學(xué)設(shè)計(jì)兒童化,游戲貫穿課堂,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
3、由于在教學(xué)過程中,過于偏重于發(fā)展孩子的語言能力,在第二環(huán)節(jié)花的時(shí)間較多,因此在涂色的環(huán)節(jié)沒有在課堂上完成。
2的認(rèn)識(shí)教案篇8
教材簡析:
這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開始,主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)物引入──操作感知──實(shí)際應(yīng)用,三個(gè)層次由具體到抽象,由感性到理性,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律。
學(xué)情分析:
學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具,因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),隨著學(xué)生思維能力的提高,就要把這些感知進(jìn)一步抽象化,發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:
(1)通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
(2)在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。
2、過程與方法:
通過設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié),為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立幾何的空間觀念。
3、情感與態(tài)度:
從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。
教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方法:
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),尊重學(xué)生的主體性,根據(jù)《新課標(biāo)》指出:教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境,為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過程。
以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學(xué)方式,在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中,體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件、各種形狀的物體。
學(xué)具準(zhǔn)備:8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 實(shí)物引入,感性認(rèn)知
a、 師導(dǎo):同學(xué)們,瞧誰來了?(課件出示智慧爺爺)
師:今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國,感興趣嗎?它還給每個(gè)小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎?拿起來看一下,你認(rèn)識(shí)這些東西嗎?把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說說。
b、 匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物(邊說邊舉起實(shí)物)?其它小朋友仔細(xì)聽!
二、操作感知,揭示概念
1、 分一分,揭示概念
a、師:首先,智慧爺爺想考驗(yàn)我們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
智慧爺爺:小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎?(課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺)
學(xué)生活動(dòng)
b、 說一說。
師:哪個(gè)聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的?把哪些東西都放在了一起?
生答:我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾放在一起。
把皮球、彈彈球、乒乓球放在一起。
師:他們這樣分,你們同意嗎?(其他小組可以補(bǔ)充)
(首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖,由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過觀察,初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進(jìn)行描述形狀特征,如把長長的,又長又方的放一塊等等。c、 揭題。
師:原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。
(板書題目:立體圖形)
而且給形狀相同的,還起個(gè)共同的名字,你知道叫什么嗎?我們一起打開課本p32,認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實(shí)物圖。(板書:正方體、長方體、圓柱、球。)
d、 師:認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后,你們還記不記得誰對(duì)誰???(記得)現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問這是什么形狀?
e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)生問,并請(qǐng)其它學(xué)生答。
f、抽象圖片
剛才知道它們的名字,我們也想看看它們的大照片,我這就有幾個(gè),誰敢出來把它們的照片對(duì)號(hào)入座。
2、 摸一摸,感知特點(diǎn)
a、感知長方體
師:分完以后,想記住它們的樣子嗎?(電腦顯示摸長方體的動(dòng)畫)請(qǐng)大家拿起一個(gè)長方體,看一看,摸一摸它的面,然后說說你的發(fā)現(xiàn)。(老師邊說說示范摸)
學(xué)生活動(dòng)。
師:誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)?
如果有學(xué)生能說出:長方體有6個(gè)面、有角、有棱等特征時(shí),要及時(shí)表揚(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸,親身體驗(yàn)體驗(yàn)。
b、同樣方法感知其它圖形的特征。
師:你還想認(rèn)住什么立體圖形,也拿起來摸一摸 ,看一看有什么新鮮的感覺?(動(dòng)態(tài)課件)
學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,然后交流。
c、質(zhì)疑:你覺得長方體正方體一樣嗎?
(老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察長方體和正方體,說出異同,使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,而有些不是,從而反它們看成不同的兩類。
d、數(shù)一數(shù)
師:認(rèn)住它們的樣子后,我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的?
(教科書 p36練習(xí)五第2題)
e 、猜一猜游戲
讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的禮物,然后描述禮物的特點(diǎn),讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。(注意老師要先示范玩)
三 、聯(lián)系實(shí)際
a、 想一想,玩一玩。
師:請(qǐng)大家往后看,誰能幫老師想個(gè)辦法,把車輪子推到前面來。
b、說一說。
師:智慧爺爺又想考考大家:今天我們一起認(rèn)識(shí)立體圖形,你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎?
生答:易拉罐是圓柱形的,球都是球狀的
師補(bǔ)充,課件出示生活中的立體圖形的圖片。
師:你們看到什么立體圖形,馬上說出它的名字來。
師:立體圖形在生活中幫了我們大忙,看到這些你有什么想說的呢?
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
c、搭一搭,
師:你看人類這么聰明,會(huì)跟立體圖形交朋友,那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來呢!