功和內(nèi)能教案5篇

時(shí)間:2023-04-07 作者:tddiction 備課教案

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功和內(nèi)能教案5篇

功和內(nèi)能教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.知道分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇烈程度與溫度有關(guān)

2.知道什么是內(nèi)能,物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變

3.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

教學(xué)方法

講授、實(shí)驗(yàn)

教具

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的基本觀點(diǎn)

由已學(xué)過的機(jī)械能知識(shí)類比得出內(nèi)能的概念

二、內(nèi)能

物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能

三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

物體溫度越高,物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大,分子動(dòng)能大,內(nèi)能越多

分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān),因此此種運(yùn)動(dòng)又叫熱運(yùn)動(dòng)

四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別

內(nèi)能是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用決定的能,與物體微觀結(jié)構(gòu)有關(guān);機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量

例題:甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同,溫度均為-10℃。甲冰塊靜止于地面,乙冰塊靜止在距地面10m高處,則這兩個(gè)冰塊相比較()

a.機(jī)械能一樣大

b.乙的機(jī)械能大

c.內(nèi)能一樣大

d.乙的內(nèi)能大

答案:選項(xiàng)b、c

五、小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

六、作業(yè)

p17—1、2

教師引導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢(對(duì)比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散)

引導(dǎo)

講評(píng)

回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)基本觀點(diǎn)

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

想一想造成這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,并自己得出結(jié)論:物體內(nèi)能與溫度有關(guān),溫度升高,內(nèi)能增多

比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別

做題

探究活動(dòng)

想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈

功和內(nèi)能教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.

2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.

3.知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解并掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.

難點(diǎn):對(duì)做功和熱傳遞等效性的理解.

三、教與學(xué)

教學(xué)過程:

我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對(duì)給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.

(-)做功可以改變物體的內(nèi)能

?演示】在一個(gè)厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.

1.外界對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能增加

?演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動(dòng)的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時(shí),讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時(shí)可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的示數(shù)明顯變小.

2.物體對(duì)外界做功,物體的內(nèi)能減少.

(二)熱傳遞可改變物體的內(nèi)能

?演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會(huì)就覺得發(fā)燙.

此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.

1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.

做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對(duì)物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對(duì)外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.

熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時(shí)候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.

2.做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的.

3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.

做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)

熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)

?例1】金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物,有可能使氣缸中柴油達(dá)到燃點(diǎn)的過程是()

a.迅速向里推活塞

b.迅速向外拉活塞

c.緩慢向里推活塞

d.緩慢向外技活塞

?解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對(duì)氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對(duì)外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯(cuò).緩慢向里推活塞,外界對(duì)氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯(cuò).同理d錯(cuò).正確答案是a.

?例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()

a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同

b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少

c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少

d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少

?解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和相互作用的勢(shì)能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時(shí),內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.

0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對(duì)外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.

一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對(duì)外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。

一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對(duì)外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯(cuò)誤.

綜上所述,本題正確答案為b、c.

?例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度 比鐵塊的溫度 高,當(dāng)它們接觸在一起時(shí),如果不和外界交換能量,則()

a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個(gè)過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量

b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時(shí)間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.

c.達(dá)到熱平衡時(shí),銅塊的溫度

d.達(dá)到熱平衡時(shí),兩者的溫度相等

?解析】一個(gè)系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯(cuò)誤.根據(jù)熱平衡方程 ,解得 ,由此可知選項(xiàng)c是錯(cuò)誤的.該題正確答案是a、d.

兩個(gè)物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.

?例4】請(qǐng)指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別

?解析】(l)"熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度".這個(gè)熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個(gè)本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是"狀態(tài)量",一個(gè)物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是"過程量",它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:"在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量",而絕不能說"某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量".

(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是"狀態(tài)全",熱量是"過程量",它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為"溫度越高的物體含有的熱量越多".

?小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個(gè)物理過程.它們?cè)诟淖兾矬w內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.

教案點(diǎn)評(píng):

本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對(duì)做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.

功和內(nèi)能教案篇3

“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教學(xué)目標(biāo)

a. 知道熱傳遞可以改變內(nèi)能

b. 知道熱傳遞過程中,物體吸收(放出)熱量,溫度升高(降低),內(nèi)能改變

c. 知道熱量的初步概念,熱量的單位為焦耳

d. 知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

教學(xué)建議

“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教材分析

分析:本節(jié)圍繞如何改變內(nèi)能和如何度量內(nèi)能改變大小展開,遵循觀察現(xiàn)象(實(shí)驗(yàn)日常生活現(xiàn)象),再分析推理,最后得出結(jié)論的思路.

“熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量”教法建議

建議一:熱傳遞改變物體內(nèi)能相對(duì)于做功改變物體內(nèi)能,學(xué)生更容易理解和接受,應(yīng)把重點(diǎn)放在如何用熱量度量內(nèi)能的改變上,以及熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的等效性.

建議二:在講解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的等效性時(shí),為增加形象性和便于理解,可以先設(shè)置問題:已知某鐵絲的溫度升高了,是做功使其內(nèi)能增加,還是熱傳遞使其內(nèi)能增加?然后再說明熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上的具有等效性.

另外,在實(shí)際過程中,物體內(nèi)能的改變常常同時(shí)伴隨做功和熱傳遞兩個(gè)過程.

“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例

課題

熱傳遞和內(nèi)能的改變 熱量

教學(xué)重點(diǎn)

知道熱傳遞可以改變內(nèi)能,知道熱量的初步概念

教學(xué)難點(diǎn)

做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

教學(xué)方法

講授、綜合分析

教 具

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、熱傳遞可以改變內(nèi)能

實(shí)質(zhì)是能量由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分

熱傳遞具有方向性,只能自發(fā)地由高溫物體傳到低溫物體或從物體高溫部分傳遞到低溫部分

二、熱量

在熱傳遞過程中,傳遞能量的多少,可以度量內(nèi)能的改變量,單位為焦耳.

三、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

做功和熱傳遞都能改變物體內(nèi)能

做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

例題:如果鐵絲的溫度升高了,則( )

a.鐵絲一定吸收了熱量

b.鐵絲一定放出了熱量

c.外界可能對(duì)物體做了功

d.外界一定對(duì)物體做了功

答案:選項(xiàng)c正確

四、小節(jié)

做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能

五、作業(yè)

p20頁-1、2

復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容,提出問題:要是一個(gè)物體溫度升高,內(nèi)能增加,除了對(duì)它做功,還有別的方法嗎?

講解

問題:有一鐵絲的溫度升高了,則是否就知道是做功還是熱傳遞使其內(nèi)能增加的?

思考問題

自己分析出熱傳遞可以改變內(nèi)能

思考并回答問題,得出結(jié)論:做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

“內(nèi)能改變”探究活動(dòng)

研究空調(diào)機(jī)制冷原理.可以查閱空調(diào)說明書,上網(wǎng)尋找專業(yè)資料等.

功和內(nèi)能教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 了解內(nèi)能的實(shí)際利用,知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

能力目標(biāo) 通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的學(xué)習(xí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

情感目標(biāo) 聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系,感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想,建立發(fā)展的觀念

教學(xué)建議

教法建議 本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會(huì)的聯(lián)系,避免孤立的學(xué)習(xí),要注意聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐. 在內(nèi)能的利用的發(fā)展上,可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生根據(jù)提出的問題,可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí),可以教師提出課題,學(xué)生查閱資料,從信息中學(xué)習(xí),提高收集信息和處理信息的能力.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

?課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

?重難點(diǎn)分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護(hù)環(huán)境的措施及其意義

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

方法1、學(xué)生閱讀教材,教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料,教師提出一些問題,學(xué)生閱讀時(shí)思考,可以有:大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用是什么.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí),可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.

實(shí)例如下 實(shí)驗(yàn)探究:調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的,對(duì)于環(huán)境的危害有哪些,如何減小對(duì)環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組,實(shí)地考察,寫出調(diào)查報(bào)告,分析的結(jié)論等.

實(shí)驗(yàn)探究(另一例):調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的,調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況,咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組,實(shí)地考察,分析并得出調(diào)查報(bào)告和結(jié)論.

信息學(xué)習(xí):網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用,環(huán)境保護(hù),及內(nèi)能利用對(duì)環(huán)保的影響等方面的資料,并得出自己的結(jié)論,

小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展的思想.

【板書設(shè)計(jì)】

第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)

1.內(nèi)能的利用

2.環(huán)境保護(hù)的問題

探究活動(dòng)

利用信息學(xué)習(xí):溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

?課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)

?組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

?活動(dòng)流程】制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評(píng)估;交流與合作。

?參考方案】嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解,要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。

2、和其他成員交流,發(fā)現(xiàn)共性和差異。

3、發(fā)現(xiàn)新問題。

功和內(nèi)能教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是物體的內(nèi)能

(2)知道物體內(nèi)能的組成

(3)知道分子動(dòng)能和分子勢(shì)能與哪些因素有關(guān)

教材分析

分析一:教材先由所學(xué)知識(shí)推出分子動(dòng)能的存在,并說明分子動(dòng)能與溫度的關(guān)系,再又分子力說明分子勢(shì)能的存在,最后總結(jié)出內(nèi)能的概念

分析二:分子勢(shì)能在微觀上與分子間距離有關(guān)(宏觀上表現(xiàn)為體積),當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí),分子力表現(xiàn)為引力,此時(shí)增大分子間距離,分子力作負(fù)功,分子勢(shì)能增加;當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí),分子力為斥力,此時(shí)減小距離,分子力還是做負(fù)功,分子勢(shì)能增加;由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢(shì)能最小,但不一定為零,因?yàn)榉肿觿?shì)能是相對(duì)的.分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系如上圖所示.分子勢(shì)能可與彈性勢(shì)能對(duì)比學(xué)習(xí),分子相距平衡距離時(shí)相當(dāng)于彈簧的平衡位置,但對(duì)比學(xué)習(xí)時(shí),也要注意兩者的區(qū)別.

分析三:比較兩物體內(nèi)能大小,需要考慮到分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能和分子總個(gè)數(shù).分子平均動(dòng)能與溫度有關(guān),溫度越高,分子平均動(dòng)能越大,溫度越低,分子平均動(dòng)能越小.分子勢(shì)能與分子間距離(宏觀上表現(xiàn)為體積)有關(guān),分子間距離改變(宏觀上表現(xiàn)為體積改變),分子勢(shì)能改變,但分子勢(shì)能與分子間距離(體積)的關(guān)系比較復(fù)雜:分子間距離增大,分子勢(shì)能可能增大,也可能減小,即體積增大,分子勢(shì)能可能增大,也可能減?。虼宋覀儾荒軉螐捏w積的改變上判斷分子勢(shì)能如何改變,而是往往要視具體情況而定.

分析四:機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)于同一物體,機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度決定的,而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定.例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高,其機(jī)械能不變,而內(nèi)能發(fā)生了改變.

教法建議

建議一:在分析物體內(nèi)能時(shí)要充分利用前三節(jié)所學(xué)分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),由舊有知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí).

建議二:在講分子勢(shì)能時(shí),最好能與彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行類比學(xué)習(xí).

建議三:在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí),最好能舉例說明.

--方案

教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)能的組成,分子動(dòng)能和分子勢(shì)能分別與哪些因素有關(guān).

教學(xué)難點(diǎn):分子勢(shì)能

一、分子動(dòng)能

溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志,溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,分子平均動(dòng)能越大.分子平均速度和平均動(dòng)能是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)概念,溫度越高,分子平均動(dòng)能越大,但并不是所有分子動(dòng)能都增大,個(gè)別分子動(dòng)能還有可能減小.

二、分子勢(shì)能

由分子間作用力決定的一種能量,與分子間距離有關(guān),宏觀上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān).

當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí),分子力表現(xiàn)為引力,此時(shí)增大分子間距離,分子力作負(fù)功,分子勢(shì)能增加;當(dāng)分子間距離小于平衡距離時(shí),分子力為斥力,此時(shí)減小距離,分子力還是做負(fù)功,分子勢(shì)能增加;由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢(shì)能最小,但不一定為零,因?yàn)榉肿觿?shì)能是相對(duì)的.分子勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系如圖所示.

三、物體的內(nèi)能

物體內(nèi)所有分子的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能.

例1:相同質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較

a、它們的分子平均動(dòng)能相等

b、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能大

c、水的分子勢(shì)能比冰的分子勢(shì)能小

d、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多

答案:abd

評(píng)析:質(zhì)量相同的水和冰,它們的分子個(gè)數(shù)相等;溫度相等,所以分子平均動(dòng)能相等,因此它們總的分子動(dòng)能相等.由水結(jié)成冰,需要釋放能量,所以相同質(zhì)量、溫度的水比冰內(nèi)能多,由于它們總的分子動(dòng)能相等,所以水比冰的分子勢(shì)能大.本題很容易誤認(rèn)為水結(jié)成冰,體積增大,所以內(nèi)能增大.

機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)別,對(duì)于同一物體,機(jī)械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度決定的,而內(nèi)能是由物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)和聚集狀態(tài)決定.例如放在桌面上靜止的木塊溫度升高,其機(jī)械能不變,而內(nèi)能發(fā)生了改變.

例2:下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的是

a、機(jī)械能大的物體,內(nèi)能一定也大

b、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)速度越來越大,物體內(nèi)分子平均動(dòng)能必增大

c、物體降溫時(shí),其機(jī)械能必減少

d、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化

答案:d

評(píng)析:對(duì)于機(jī)械能和內(nèi)能,它們是兩種完全不同的形式的能,需要從概念上對(duì)它們進(jìn)行區(qū)分.

四、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目: 怎樣測(cè)量阿伏加德羅常數(shù)

組織: 分組

方案:查閱資料,設(shè)計(jì)原理,實(shí)際操作

評(píng)價(jià): 方案的可行性、科學(xué)性、可操作性