背影的教案6篇

時間:2022-12-03 作者:Animai 備課教案

教師們?yōu)榱烁玫拈_展教學(xué)工作,都是要提前制定教案的,教案在擬訂的時候,老師務(wù)必要考慮聯(lián)系實際,范文社小編今天就為您帶來了背影的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。

背影的教案6篇

背影的教案篇1

背影

課件名稱:背影

課件科目:七年級語文課件

課件等級:★★★★★

制作軟件:ppt

授權(quán)方式:免費

下載次數(shù)總計:97

更新時間:

課件大小:0

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課件簡介:游子吟孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

背影

朱自清

作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

?背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,

真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

課文賞析

1.有感情的朗讀課文,體會濃濃的父子之情。

2.默讀課文,識記課文中的生字詞。

字詞積累

給加底線的詞注音

交卸()奔喪()橘子()

晶瑩()迂腐()瑣屑()

柵欄()差使()照看行李()

初一語文課件背影

背影

課件名稱:背影

課件科目:七年級語文課件

課件等級:★★★★★

制作軟件:ppt

授權(quán)方式:免費

下載次數(shù)總計:97

更新時間:

課件大?。?

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課件簡介:游子吟孟郊

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉。

背影

朱自清

作者簡介朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里。

?背影》是記實散文,寫于1925年。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,

真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,……”

課文賞析

1.有感情的朗讀課文,體會濃濃的父子之情。

2.默讀課文,識記課文中的生字詞。

字詞積累

給加底線的詞注音

交卸()奔喪()橘子()

晶瑩()迂腐()瑣屑()

柵欄()差使()照看行李()

背影的教案篇2

教學(xué)目標

知識與能力

1.準確認讀課文下注詞語,并掌握它們的意思。

2、品味細節(jié)描寫,體會作者多角度表現(xiàn)文章主題的寫作特點。

3.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用,體味并準確理解文章所表達的父子深情。

過程與方法

以學(xué)生讀為主,通讀、選讀、品讀、析讀、誦讀貫穿課堂,分不同階段理解父子之情。

情感態(tài)度與價值觀目標

1.體會作者在特定環(huán)境下感受到的父愛,感受文中的人性美。

2.體會自己父愛的深沉與偉大,珍愛親情,增進與父母的溝通與交流,學(xué)會關(guān)愛他人

重點難點

1.體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點,感受理解父親的愛子之情。

2.體會樸實的語言中所包含的深情。

課時安排 : 2課時

第二課時

一、父親的背影一點都不美,不夠瀟灑。為什么不捕捉生活中父親美的一面、美的事物去寫?會有很多素材啊,為什么要選不美的背影?

老境的父親頹唐、憂傷、給人壓抑、沉重的感覺。但大家想想如果是個健壯靈活的父親,健步如飛、干脆利落,還能表現(xiàn)出父親對兒子的那種關(guān)愛的深刻性嗎?作者寫的是真實的再現(xiàn),那個背影已經(jīng)深深地長在每個中國人心中。

啟示:單有獨辟蹊徑的精神、角度還不夠,還必須有真實的、感人至深的內(nèi)容支撐,否則會華而不美。

那回答作者為什么用背影做標題?

視角新穎獨特

是文章的線索。

是父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記,凝聚著父親對兒子的愛,是父子依依惜別時留給兒子最深的印象,體現(xiàn)了父親的愛子深情。

二、買橘子的背影令作者念念不忘,還有哪些地方表現(xiàn)了父親對兒子的深情?請找出父親送兒子上車的過程說的幾句話,并體會它所含的意思。

1、 “事已至此,不必難過,好在天無絕人之路?”

2、不要緊,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

3、我買幾個橘子去。你就在此地,不要走動。

4、我走了,到那邊來信!

5、進去吧,里邊沒人。

① 安慰兒子,也表現(xiàn)自己的堅強。把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個善良而又堅強的父親!

② 擔心照顧不周。兒子已二十歲,可是在父親心目中仍是一個小孩,最后還是決定親自去送。“不要緊”,是對兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩?,才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動,深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。

③ 擔心兒子,怕他渴,怕他累。上了車,替兒子揀定了椅子,鋪好了座位,既關(guān)照兒子自己路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng),要做的幾乎都做了,要說的幾乎都說了,但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦,他怕買橘子回來找不到兒子,又怕車上東西丟失,可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心!

④當父親與我告別時,他說:“我走了,到那邊來信!”他走了幾步,又回頭看見我,說“進去吧,里邊沒人?!?/p>

關(guān)注安危,擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即,今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了,你經(jīng)常來信吧,好讓老父減輕對你的刻骨思念!這一句話所表現(xiàn)的,就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待!

父親的話語是最樸實無華的了??烧沁@樸實無華的的話語,燃燒著火熱的情感,請從文中畫出父親說過的每一句話,體會其中潛在的情感。父親的語言都很簡短、平淡,但平淡之中寓深情。

5、事事為兒子著想。依依惜別,不勝留戀,擔心兒子在車外久立受寒,所以還是叫兒子“進去吧”??煽吹竭@位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這五句話都很簡短,然而飽含感情,有豐富的潛臺詞,生動地揭示了人物的內(nèi)心活動,充分地表達了父親的一片愛子之心。語言樸實,充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼,是偉大的父愛!

三、兒子感受到父親的愛了嗎?表現(xiàn)在哪里?父親的背影,是否讓作者有所觸動?表現(xiàn)在哪里?

四次流淚。兒子總共流了幾次淚,為什么流淚?

1、悲哀之淚:見父親,睹家境,想祖母。

2、感動之淚:望父買橘,父子離別。

3、感傷之淚:背影遠去,依依惜別。

4、傷心之淚:再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩。

第一次的“淚”:祖母亡故,老父解職,家境慘淡,百感交集而“簌簌地流下淚來”,為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

第二次的“淚”是父親為買幾個橘子,不顧年紀大、手腳笨,攀上爬下,被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?!?/p>

第三次的“淚”,是在父親的“背影”“混入來來往往的人里,再找不著了”的時候,離情別緒,悲傷惆悵,惜別,感激、同情父親不容易。哀傷、悲愁的眼淚。

第四次的“淚”,是接讀父親來信時,父親信上說到了“大去之期”,想到父親對自己的許多好處,想到父親的背影,不禁淚如泉涌。

寫此文時作者28歲,在清華教書,已為人父。8年前和父親車站分別的一幕展現(xiàn)在眼前,思念在腦海瞬間打開。

四、看到父愛子,子愛父。但子愛父是有過程的。

.文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的?

當父親忙著和腳夫討價還價的時候,“我”總覺他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,父親實在是家境日下,囊中羞澀。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。

父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子,“我”暗笑父親的迂,自以為看破世情,其實是不理解父親的眷眷之情,拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了!

這是告別了少年輕狂的歲月之后才意識到的。感情是層層推進的!

“父慈子孝”。對父愛是經(jīng)過背影的發(fā)酵后才理解的。瑣事消磨,那封信勾起回憶。 不能忘懷的是背影。不管是自己的學(xué)業(yè)事業(yè)、孩子多煩事多、代溝啊等。都不能消磨對父親的愛以及他對父親的理解,最不能忘懷的就在這里。

五、我們該怎么做?關(guān)愛父母。

上課了 。老教授讓同學(xué)們做一項問卷調(diào)查,兩道題。

1、他很愛她。她美麗動人??梢蛞粓鲕嚨湥樕狭粝聨椎来蟠蟮某舐毯?。你覺得,他會一如既往地愛她嗎?

a、他一定會 b、他一定不會 c、他可能會

2、她很愛他。他是商界的精英。忽然他破產(chǎn)了。你覺得,她還會像以前一樣愛他嗎?

a、她一定會 b、她一定不會 c、她可能會

統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn):第一題有10%的同學(xué)選a,10%的同學(xué)選b,80%的同學(xué)選c。第二題呢,30%的同學(xué)選a,30%的同學(xué)選b,40%的同學(xué)選c。

“看來,美女毀容比男人破產(chǎn),更讓人不能容忍啊?!苯淌谛α?,“做這兩題時,你們是不是把他和她當成了戀人關(guān)系?”

“是啊?!蓖瑢W(xué)們答得很整齊。

“現(xiàn)在,我們來假設(shè)一下,如果,第一題中的‘他’是‘她’的父親,第二題中的‘她’是‘他’的母親。讓你把這兩道題重新做一遍,你還會堅持原來的選擇嗎?”

教室里變得非常寧靜,一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后,再統(tǒng)計,兩道題,同學(xué)們都100%地選了a。

教授的語調(diào)深沉而動情:“這個世界上,有一種愛,亙古綿長,無私無求;不因季節(jié)更替。不因名利浮沉,這就是父母的愛?。 ?/p>

請同學(xué)們關(guān)愛父母。

六、小結(jié)。

七、作業(yè);熟讀課文。

背影的教案篇3

一、教學(xué)目標

1.學(xué)習本文抓住人物的特征,將敘述和抒情相結(jié)合的寫法。

2.體會課文精巧嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實簡潔的語言。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操。

二、教學(xué)重點

抓住人物形象特征進行抒情的寫法。

三、教學(xué)難點

將人物特征放在特定環(huán)境下進行描寫。

四、教學(xué)工具

ppt課件。

五、教學(xué)課時

1課時。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我們絕大部分的人對自己的父親是有相當深厚的感情,天下最親的莫過于父母與子女之間。每個父母對子女都具有真摯的寵愛之心,精心養(yǎng)育子女,殷切盼望他們長大成才,望子成龍是每一個父母的心愿,他們對子女的愛具有無比高尚的情懷。由此,我們每個人對自己父母印象是深刻無比的。那么,作家朱自清先生對自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習他的描寫父親的散文《背影》,看他是怎樣刻畫其父親形象的。

?背影》作于1925年10月間,屬于一篇回憶性散文,他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時的情景,表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情,抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下,對父親的倍加懷念之情。

(二)學(xué)習正文

1.打開課件,放范讀錄音,然后再讓學(xué)生自讀課文

聽讀要求:

(1)放錄音時,學(xué)生注重聽課文抑揚頓挫的變化,特別是“父親”說的話。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍,要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當時的言語、行動、神態(tài),體會“我”的心情(悲痛、自責、感動、懷念),在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。

2.師生共同活動,分析文章結(jié)構(gòu)

學(xué)生在朗讀課文后,分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后,教師進行明確。

第一部分:寫自己懷念父親,最不能忘記的是他的“背影”。這一部分只有一句話,直抒胸臆,開宗明義。

第二部分:回憶往事,追述與父親在火車站離別的情景,表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。

第三部分:寫自己與父親分別后對父親的懷念之情,與開頭相照應(yīng),直抒胸臆,表達情懷。

3.學(xué)習第一部分(討論式)

提問:本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答。

明確:

文章開篇點題,開宗明義。作者對自己的父親印象最深的是他的背影?!拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄_@說明父親的背影印記著其一生的勞碌,他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。父親為兒子前前后后地忙活,體現(xiàn)了父親對兒子的愛護之情,蘊含著千絲萬縷的父子溫情。全文從這個“最”字上引發(fā)故事,追述了作者對父親終生難忘的往事,給人印象較為深刻。

4.學(xué)習第二、三部分,這是全文的重點(采用講析式與討論式)

這兩部分是全文的主體部分,首先提出問題,讓學(xué)生帶著問題默讀課文,分組討論,然后教師進行點撥總結(jié)。

(1)提問:文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影,給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多,為什么會有這樣強烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細節(jié)來刻畫形象,抒發(fā)感情。請同學(xué)們默讀課文后請同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。

四次背影:

第一部分中我與父親不相見已兩年有余了,我最不能忘記的是他的背影。

我看見父親戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。

等他的背影混入來來往往的人群里去,再也找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

四次流淚:

那年冬天,我從北京到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影,我的淚很快地下來了。

等他的背影混入來來往往的人群里去,再也找不著了,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!

兩次唉聲嘆氣:

唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!

唉,我不知何時再能與他相見!

(2)提問:講析四次描寫到的背影、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討:四次描寫背影的意義

第一次,開宗明義,引起下文,懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,在車站送別的場面,細致具體描繪背影,著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情。第三次,是父子分別時,望著父親的背影而生悲哀不舍之情。第四次,讀父親的信,浮現(xiàn)父親的背影,進一步抒發(fā)對父親的真摯情感,照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴謹,使文章顯得完美極致。

探討:四次流淚的意義

每次流淚的境況不同,作者的心情不同,抒發(fā)的感情也不同。層層深入,把感情一步步推深,更進一步增強了其感染力。第一次,徐州見父,祖母去世,父親交卸了差使,家境貧困加劇,禍不單行。流的是悲痛的淚。第二次,目睹父親為自己買橘子,年老體笨,步履蹣跚,衣著寒傖,爬上攀下,情真意切,流的是感動的淚。第三次,是父親和兒子告別時,難舍難分,悲痛難言,難過得流下淚,流的是悲哀不舍的淚。第四次,北平讀信,想念父親,浮現(xiàn)出父親的背影,流的是懷念的淚。四次流淚,四次抒情,輕輕加深,逐步推進。

探討:兩次唉聲嘆氣的意義

第一次,敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境,“我”認為父親有點迂。并且用了一句反語,其目的是欲揚先抑,更好地展現(xiàn)了父親對自己的關(guān)愛之心。第二次,懷念父親之情較急切,不能控制自己。更進一步抒發(fā)了對父親的懷念之情。

(三)總結(jié)

從全文來看,父親處境凄涼艱難,內(nèi)心悲痛難過,苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn),還勸慰兒子不必難過,卻偏要到車站送兒子,他體笨蹣跚,樣樣事情還要自己干。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事,老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對父親缺少理解,抱怨并暗笑他有點迂,后來才轉(zhuǎn)變到對父親的理解,認識到父親對自己的疼愛,進而抒發(fā)了對父親的真摯感情。

七、作業(yè)

1.完成課后練習。

2.寫一篇“我的父親”的文章。

背影的教案篇4

教學(xué)目標

1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習圈點批注的讀書方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

教學(xué)重點

1、理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

教學(xué)難點

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

課時安排:

2課時

第一課時

教學(xué)目標:

1、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)文學(xué)常識。

2、檢查預(yù)習情況,初步感知全文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入

?課前準備在上課前,在大屏幕里放事先用flash做好的《父親》這首歌,營造良好的課堂氛圍。

?師】(激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞:"在我心中有一座山,險峰萬里它最偉岸,爸爸,親愛的爸爸,你就是我心中的山";"父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛,想兒是一封家書,千里寫叮囑,盼兒歸,一袋悶煙,滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情,同時也是父親最真的寫照,

今天,我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實散文,其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親,這篇散文就是朱自清的《背影》?!及鍟n題

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀實性散文,也可以說是回憶性散文,本文寫于1925年,至今已六七十年,一直被廣大讀者所傳誦,多少年來也一直被選入教材,哺育了幾代人。對于這樣的名篇,我們應(yīng)認真閱讀、學(xué)習。

2、作者簡介(看投影片)

朱自清,字佩弦,號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文,細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

三、朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求:將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習情況

給加點的字注音(出示課件)

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、朗讀

可以分為四個部分:1-3段、4-5段,6段,7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時

教學(xué)目標:

在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué),圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

圈點批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文,用規(guī)定符號進行圈點批注

?師】批注要點

1)、詞語:不能理解的用橫線,認為用得好的用框框

2)、關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3)、有疑問的地方,用括號再加問號

4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習讀書方法,形成不動筆不讀書的習慣,既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉,又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習過程,當然畢竟是初中的學(xué)生,不能做太高的要求,能夠有所批注,不論對錯都是可貴的)。

2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由(找成績好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)

第三課時

教學(xué)目標:

1、討論講解全文。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、論討講解

?討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?

?分析

(理解記敘的要素)

?討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

?分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

?討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

?分析

①第一段:"我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影"。

情念舊事,思念父親。

?板書惦記背影

②第六段:"他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影"。

親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

?板書刻畫背影,(望父買橘)

③第六段:"等他的背影混入來來往往的人群里,我找不著了……我的眼淚又來了"。

離情別緒,摧人淚下。("黯然銷魂者,惟別離也",可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒,壯士一一去不復(fù)還",這是送英雄的別離;再有"桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情",這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

?板書惜別背影(父子分手)

④第七段"在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念,追思往事,寄托思念。

?板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

背影的教案篇5

一、課前自學(xué)

(一) 字詞掌握

1.掌握下列詞語的音、形、義。

交卸(xiè )差使(chāi) 奔喪(sāng) 簌簌(sù ) 狼藉(jí) 躊躇(chóu chú )迂腐(yū )瑣屑(suǒ xiè )蹣跚(pán shān) 頹唐( tuí)舉箸(zhù)

2.理解下列詞語的意思并學(xué)會運用。

狼藉:亂七八糟的樣子。

簌簌:紛紛落下的樣子。

交卸:舊時官吏卸職向后任交代情況。這里指失業(yè)。

奔喪:是指從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。

典質(zhì):(把財產(chǎn)、衣物)典當、抵押出去。典,當。質(zhì),抵押。

賦閑:失業(yè)在家。

頹唐:衰頹敗落。

瑣屑:細小而繁多(的事)。

蹣跚:因腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。

觸目傷懷:看到(家庭敗落的情況),心里感到悲傷。懷,心。

(二) 作者及寫作背景

朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著,收在《朱自清文集》里 。散文名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》。

?背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學(xué)系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別?!侗秤啊肥怯泴嵣⑽?,作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實……”

(三)相關(guān)歌曲

1.黃磊歌曲《背影》歌詞

火車就要開了/我就要走了/離別就要來了/話怎么說呢/眼看天氣秋了/葉子在哭了/轉(zhuǎn)身是背影了/你就進了往事了/我知道這以后/以后的以后/可能再見不到你了/只是那時候/極不愿意承認這念頭/于是你轉(zhuǎn)身/轉(zhuǎn)身了以后/那背影在這么多年以后/還能夠鮮活的/在我的眶眶中微微顫抖/微微顫抖

2.劉和剛歌曲《父親》歌詞

想想您的背影/我感受了堅韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛的人/人間的甘甜有十分/您只嘗了三分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親 聽聽您的叮矚/我接過了自信/凝望您的目光/我看到了愛心/有老有小您手里捧著笑聲/再苦再累您臉上掛著溫馨/我的老父親/我最疼愛的人/生活的苦澀有三分/您卻吃了十分/這輩子做你的兒女/我沒有做夠/央求您呀下輩子/還做我的父親

背影的教案篇6

教學(xué)目標

1、討論講解全文。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、論討講解

?討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?

?分析

(理解記敘的要素)

?討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

?分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

?討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

?分析

①第一段:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

情念舊事,思念父親。

?板書惦記背影

②第六段:他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影。

親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

?板書刻畫背影,(望父買橘)

③第六段:等他的背影混入來來往往的.人群里,我找不著了我的眼淚又來了。

離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

?板書惜別背影(父子分手)

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④第七段在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念,追思往事,寄托思念。

?板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

?討論】4、面對著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?

?分析

①課文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。

?板書悲哀之淚

②第六段,這時我看見他的背影,我的淚很快的流下來。

這是感動之淚,望父買橘。

?板書感動之淚

③第六段,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

這是不舍之淚,父子即將離別。

?板書不舍之淚

④第七段,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,

讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。

?板書傷心之淚

?討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?

?分析2、3段介紹慘淡的家境,為了營造一種悲涼的氣氛。

4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。

二、小結(jié)

(以討論的方式進行)

?討論】對本文的中心有以下幾種看法,你認為正確的是,簡要說明理由。

a、表現(xiàn)父親疼愛兒子

b、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

c、表現(xiàn)兒子體諒父親

d、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

?板書父子情深

三、布置作業(yè)

1、將預(yù)習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

2、思考課后第一題。

課后心得:

1、整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的字詞進行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進行重點文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動腦動手。

2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。