中班科學(xué)沉和浮教案6篇

時間:2023-01-21 作者:Trick 備課教案

如果沒有一份全面的教案做加持,教學(xué)水平是很難得到提升的,最簡單的提高教學(xué)效率的方法就是寫份適合自己的教案,下面是范文社小編為您分享的中班科學(xué)沉和浮教案6篇,感謝您的參閱。

中班科學(xué)沉和浮教案6篇

中班科學(xué)沉和浮教案篇1

活動目標(biāo):

1。知道使熱水變涼的一些簡單方法,在生活中我們要用熱水泡東西。

2。能運(yùn)用多種感官,感知到哪杯是熱水,并嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

3。喜歡參見科學(xué)探究活動,在觀察、發(fā)現(xiàn)、交流中體會熱水的秘密。

活動重點(diǎn):

能運(yùn)用多種感官,感知到哪杯是熱水;在活動中能積極主動地交流或?qū)W習(xí)使熱水變涼的一些簡單方法。

活動難點(diǎn):

嘗試通過觀察討論熱水、冷水泡咖啡的現(xiàn)象,明白生活中我們要用熱水泡東西的原因熱水的溶解能力比冷水強(qiáng)。

活動準(zhǔn)備:

1。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:中班幼兒對熱水有一定的了解,知道用摸的方法可以辨別出哪杯是熱水,知道用嘴吹可以使熱水慢慢變涼。

2。材料準(zhǔn)備:每組兩個透明杯子,一個裝有冷水、一個裝有熱水;裝有熱水的杯子若干,裝水的大容器一個、空杯子若干、冰塊若干;兩個大一點(diǎn)的透明杯子,一個裝有冷水、一個裝有熱水,兩包咖啡。

活動過程:

一、哪杯是熱水感知熱水、冷水的區(qū)別

1。引導(dǎo)語:你們的桌子上放了兩杯水,哪杯是熱水、你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(看到:熱水冒熱氣、杯子上有小水珠;摸到:一杯燙燙的、一杯涼涼的)

2。小結(jié):我們小朋友用小眼睛看的方法可以知道,冒著熱氣、有小水珠的杯子里裝的是熱水;用小手摸的方法可以知道,摸起來燙燙的杯子里裝的是熱水。

二、熱水變涼交流使熱水降溫的方法

1。引導(dǎo)語:口渴了,想喝水,我們喝熱水?冷水?(我們喝溫水)那么你知道有什么好辦法可以讓熱水很快變涼,變成溫水呢?(交流原有知識經(jīng)驗(yàn))

2。教師操作并補(bǔ)充簡單的方法:活動結(jié)束我們還可以看看哪種辦法可以使熱水涼得更快?。á俜磐L(fēng)口②熱水里放冰塊③熱水分裝幾個杯子④熱水連同杯子放進(jìn)裝冷水的容器內(nèi))

3。小結(jié):原來有這么多好辦法可以讓熱水變涼,這些方法都是我們小朋友、老師看到、聽到的,以后,我們也要多多留心生活中的小事,碰到自己不知道的東西多問問、多想想。

三、熱水泡東西探索咖啡在熱水、冷水中的溶解情況

1。引導(dǎo)語:現(xiàn)在老師要泡杯咖啡,要用什么水好呢?這是為什么呢?

2。小實(shí)驗(yàn)熱水、冷水泡咖啡

引導(dǎo)幼兒觀察用熱水、用冷水泡的兩杯咖啡,討論現(xiàn)象:在熱水里咖啡泡得開、溶化了(溶解了);在冷水了咖啡泡不開,很難熔化(溶解)。

3。小結(jié):我們剛剛做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在熱水里咖啡很快溶解了,所以我們一般用熱水泡奶粉、果珍、豆?jié){粉。

四、活動小結(jié)及延伸。

1。幼兒講講自己在活動中學(xué)到的知識,教師總結(jié)。

2。延伸:我們從小小的一杯熱水中就可以學(xué)到這么多的知識,關(guān)于熱水還有很多秘密,以后我們小朋友發(fā)現(xiàn)了,再一起來學(xué)習(xí)。

中班科學(xué)沉和浮教案篇2

活動目標(biāo):

1、在故事情境中對圖形組合的變化產(chǎn)生興趣,感受圖形組合的神奇有趣。

2、大膽想象,嘗試用各種圖形拼搭簡單的物體。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1ppt2、大背景3、人手一份操作材料(三角形、圓形、方形等餅干和樹木墻壁圖片)活動背景:

剛剛升入中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了一些基本的圖形圖案,對各種形狀十分感興趣,但對于圖形的組合變化正缺少一個啟蒙。這本《吃了魔法藥的哈哈阿姨》講述的是一個吃了魔法藥的哈哈阿姨被壞魔法師控制,后來利用各種圖形組合變化逃出魔法師城堡的故事。孩子們可以通過故事領(lǐng)悟到各種圖形變化組合可以變成另外一種事物,擴(kuò)展他們的空間感、圖形思維。因此我們以此為載體,設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動。

活動過程:

一、談?wù)勶灨纱蟛煌?意圖:通過聊一聊、說一說,喚起幼兒對餅干形狀的記憶,激發(fā)活動興趣。)師出示餅干盒,猜猜是什么?

提問:你吃過餅干嗎?你吃過什么形狀的餅干?

小結(jié):我們生活中有許多不同形狀的餅干。

過渡:今天,老師要給大家介紹一位餅干高手--哈哈阿姨,她會做各種各樣的餅干,你們想吃什么形狀的餅干,她都會做。

二、看看圖形變一變(意圖:在故事情境中使幼兒對圓形、三角形、方形等圖形組合的圖案產(chǎn)生興趣。)師講述故事,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,如果你們能變成小老鼠陪我聊天那該多好啊!變變變!

1、提問:餅干真的變成小老鼠了嗎?太神奇啦,餅干是怎么變成小老鼠的?

小結(jié):原來圓形和三角形在一起,就可以變出東西來。

過渡:哈哈阿姨真的有魔法了,這下可以逃出去了。

2、要想逃出去,首先要打開這扇門,哈哈阿姨只有這些餅干,你覺得她會把這些餅干變成什么逃出去呢?哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,請你們變成鋸子讓我逃出去吧?這個鋸子是怎么變出來的呀?

小結(jié):圓形、三角形和正方形在一起,可以變出許多東西。

3、提問:哈哈阿姨逃了出來,但是發(fā)現(xiàn)有一只小貓守在大門口,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,方方正正的磚頭,你們可以變成什么來嚇走小貓呢?誰來變變變?(討論互動)這樣?xùn)|西是怎么變出來的?

小結(jié):原來許許多多的圖形在一起,拼一拼、搭一搭,就可以變出各種有趣的東西。

三、試試圖形變變變(意圖:大膽想象,嘗試用長方形、圓形、三角形等圖形拼搭出簡單的物體。)

1、哈哈阿姨終于能走了,打開大門,哇,原來城堡竟然在這么高的天空中,哈哈阿姨咒語:好吃的餅干啊,方方正正的磚頭啊,高大的樹木們,請你們變、啊變、變成什么才能下去呢?哈哈阿姨想了半天也想不出來,你們能幫助她嗎?你想變出什么來幫助哈哈阿姨下去呢?

2、幼兒嘗試用三角形、圓形、正方形拼搭各種不同造型的東西。

重點(diǎn)關(guān)注幼兒拼搭過程中的想象和創(chuàng)造。

3、分享交流:你想了什么辦法?是用什么圖形變出來的?

提升:原來拼拼搭搭時兩種圖形重疊起來會更好看。原來一種圖形可以由兩種圖形合起來代替。

四、吃吃:延伸活動(意圖:使幼兒感受成功的喜悅,對圖形的組合產(chǎn)生持久的興趣。)在大家的幫助下,哈哈阿姨終于回到了家,為了感謝大家,哈哈阿姨準(zhǔn)備送餅干給大家,我們一起來分享吧。

中班科學(xué)沉和浮教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

活動設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來源于幼兒身邊的物品——紙。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展,他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,而是喜歡去探索新的方法,去重新利用“舊”的事物。例如:中班玩紙時,幼兒常用平面的紙折扇子;到了大班下學(xué)期,如果再請他們折扇子,則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項(xiàng)活動中幼兒顯示出很大的熱情,根據(jù)幼兒的興趣,我設(shè)計(jì)了“神奇的會站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。

活動目標(biāo):

1、探索紙不同的變化與承受圖書重量的關(guān)系。

2、能主動參與討論,表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3、能與同伴合作,較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。

活動準(zhǔn)備:

1、打印紙若干。

2、圖書多本

3、小組記錄表。

活動過程:

一、設(shè)置問題情境,引出“讓紙站起來”的話題。

1、出示紙,了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師:這是什么?紙有什么用呢?(幼兒自由回答,畫畫、折紙、玩游戲等等)。

師:瞧,小朋友你們前面也有一張紙,它們都是躺著的,它們好想粘起來呀?你們能有什么方法幫助它們站起來嗎?

2引導(dǎo)幼兒自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師:噢,你讓紙站起來了。你是用折的方法

幼:把紙對折,然后豎起來,它就站起來了。

幼:我把他折扇子那樣折,折了三次,它就站起來了。

幼:我把它卷起來,它就站起來了。

3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法:紙真的很神奇,紙通過了折紙、卷的方法,改變了它原來的形狀之后,它就可以站起來了。

師:剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了,看看誰的紙站得最穩(wěn)?

二、再次設(shè)置問題情境,引導(dǎo)幼兒探索。

1、這些紙要來比一比誰的力氣大,它還邀請了一些圖書和它一起來玩游戲,

師:就是讓站起來的紙上能擺放圖書。

2、幼兒猜測后,教師拿一本圖書嘗試,全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書的。

3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放圖書的數(shù)量。

4、鼓勵幼兒嘗試。

師:確實(shí)紙上能放圖書,紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢?我們每個人可以用紙?jiān)囋?,看看用你的方法,可以放幾本圖書。

5、教師出示記錄表,提出規(guī)則和要求。

師:四人一組試一試,每一組一張表格,讓我們把紙折的樣子畫在這個格中,猜的數(shù)量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下,一個記,一個放,也可以輪流放。

6、幼兒將自己的猜測記在格子里。

7、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書。

三、交流討論,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、設(shè)置挑戰(zhàn),再次嘗試,比一比誰放的圖書最多。

2、師:怎樣才能放更多的圖書?

師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少,也不能太多;要把紙對齊折;先讓紙自己能站穩(wěn),再小心地輕放圖書,不能碰桌子。

四、交流

1、細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。

師:把紙的折法記下來,把放積木的結(jié)果也記下來。

2、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)反思:

紙”是幼兒日常生活中所熟悉的東西,他們常常用它來畫畫、做手工作品等??纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性,他們喜歡去探索新的玩法、用法。因此在科學(xué)活動《神奇的會站立的紙》中,孩子們可以盡情地去探索、去創(chuàng)造,從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)驗(yàn)。

首先,第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想辦法怎樣才能讓紙站起來。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn),所以,這個環(huán)節(jié)對幼兒來說是不成問題的。果然,每個幼兒都能想出至少一種的方法,有的折了一個圓柱體、有的在紙的中間折了一個折痕、也有的索性折出了一個尖尖的寶塔……在活動中,幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動手操作,去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來的方法。接下來的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探索紙的承受力,把事先準(zhǔn)備好的書放在折好的紙上,看看誰的紙承受的書最多。在活動中,孩子們興致極高,都想試試是不是自己的紙承受的力量最大。然后請個別幼兒上來演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享,共同探索紙的承受力,獲取具體經(jīng)驗(yàn)。在這個環(huán)節(jié)中教師沒有更換新的紙,因?yàn)樵诘谝粋€環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過的紙有了折痕對承受能力有一定的影響,這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

活動將近尾聲時我請上來兩名書放最多的幼兒進(jìn)行比賽來選出一名最佳魔法師,下面的幼兒數(shù)著越來越多的書都興奮不已,最多的是一位男孩子一共放了8本書。在這個過程中幼兒們都覺得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探索欲。

中班科學(xué)沉和浮教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用保鮮袋抓空氣,感受空氣是會動的、無所不在的。

2、用空氣袋自制玩具,體驗(yàn)自制玩具進(jìn)行游戲的快樂。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【活動準(zhǔn)備】

1、保鮮袋、夾子每人一份,彩色紙若干;

2、小碗每組一只。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境:談話導(dǎo)入活動。

1、師出示保鮮袋:這是什么?

2、師:對,這是廚房里用的小口袋,平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲。可是小口袋說餓了,想吃的飽飽的再來玩游戲。

二、嘗試活動:裝空氣,引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

1、出示鼓的口袋:看,這只小口袋吃的飽飽的了,你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的呢?(空氣)

2、幼兒自由猜想。

3、教師小結(jié):對了,因?yàn)樾】诖粤丝諝?,所以才變得這樣胖乎乎的。

4、今天來了很多小口袋,請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣,讓小口袋吃的飽飽的。

三、幼兒第一次裝空氣,感受空氣會動。

1、師:想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的?(幼兒嘗試)

2、操作后提問:你的小口袋吃到空氣了嗎?

3、不成功的說說為什么?為什么氣很快就逃走了呢?(手要很快抓住袋子的'嘴巴)

4、請成功的小朋友說說是怎么做的?

5、你讓小口袋吃飽了,你是怎么做的,用了什么好辦法?

6、請以幼兒示范,其他幼兒一起學(xué)著做。

7、教師總結(jié):把袋子的嘴巴張開,上下晃動;1、2、3抓住嘴巴,擰一擰,不要讓氣逃走哦!

8、幼兒跟著一起做。

9、我們把口袋的嘴巴放開,會怎么樣?

10、一起放開口袋,放走空氣。

11、小結(jié):原來空氣是會動的。

四、第二次裝空氣,感受空氣是無所不在的。

1、你剛才在哪里抓到空氣的?(在自己的座位旁邊抓到了空氣)

座位的哪里抓到空氣了?那座位的這邊有沒有空氣呢?

娃娃家里有沒有?鋼琴這里有沒有空氣?圖書角那里呢?

2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

師:小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

3、提問:你的小口袋在哪里吃到了空氣?

小結(jié):空氣看不見、摸不著,但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

4、師示范,請幼兒用小卡子卡住袋口。

5、小口袋休息。

五、自制活動。

1、出示裝飾上彩條的空氣袋,師:閉上眼睛,1、2、3,看看胖娃娃變的怎么樣了?

教師小結(jié):變成了一個漂亮的風(fēng)箏娃娃,怎么變得呢?

2、打扮胖娃娃:長尾巴長在哪里?(長在袋子的嘴巴上還是身體下面?)拿起長飄帶,脫去白衣服,輕輕按上去,按在身體的上面、下面中間都可以?。ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察彩帶的顏色和數(shù)量:老師裝了幾根彩帶啦?是什么顏色的呢?)脫下的白衣服放在小碗里。

3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助,也可以勇敢的請客人老師幫忙。

六、戶外游戲活動。

1、師:你可以和口袋寶寶怎么玩?(拋、拍、吹、跑等)

2、幼兒自由玩。

師:我們帶著口袋寶寶出去玩吧!看誰的玩法多。

【活動建議】

1、抓空氣對中班幼兒來說有點(diǎn)難度,要強(qiáng)調(diào)晃以后快速抓緊袋口。

2、感受空氣無所不在這一特點(diǎn)時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴(kuò)大到周圍,讓幼兒有比較直接的感受。

教學(xué)反思:

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班科學(xué)沉和浮教案篇5

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識正方形、長方形、三角形、圓形,記住他們的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶圖形的能力。

3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂。

4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

活動準(zhǔn)備

正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張,小圖片若干。

活動過程

一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

1.猜一猜。

師:今天,我們班來了一位好朋友,它有4條邊、有4個角,而且4條邊一樣長,4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?

師:請小朋友上眼睛,老師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形,小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長,我有4個角,4個角一樣大?!?/p>

師:“小朋友,正方形說它有4條邊,4條邊一樣長,有4個角,4個角一樣大,咱們一塊來看一看是不是這樣?!?/p>

正方形寶寶:“今天見到大家特別高興,所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn)識!瞧,他們都害羞躲起來了,你們把他們找出來好不好?”

2.找出長方形寶寶。

師:“正方形寶寶說,這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們找出來好不好?”(出示神奇盒子)

念兒歌:神奇盒子寶寶多,讓我先來摸一摸,摸出來看是什么?拿出長方形,問:“這是什么啊?”“為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中,我們見過哪些東西是長方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

3.找出三角形。

師:“我們剛剛找出了長方形寶寶,我們再找找還有誰好不好?這次,我請個小朋友上來找,哪個小朋友愿意?”

再念兒歌:奇妙口袋東西多,請某某小朋友來摸一摸。當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角,而且四條邊一樣長,四個角一樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大,對面的二條邊一樣長;圓形沒有角。

二、老師以角色的形式問小朋友,回顧幾種圖形的特征

1.師:“四種圖形寶寶都出來了,圖形寶寶說‘今天很高興認(rèn)識在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們認(rèn)識我了嗎?’小朋友們,你們認(rèn)識圖形寶寶們了嗎?”

師:“圖形寶寶說‘小朋友們都說認(rèn)識,我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家!”(老師拿出長方形遮住臉)現(xiàn)在,誰能告訴我,我是誰?”“那你能說說,我有什么特點(diǎn)嗎?”

2.拿出三角形。

師:“小朋友,我又是誰啊?”“你是怎么認(rèn)出我的?”依次同上。

三、畫圖、拼畫

1.師:“小朋友可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興,所以就想和我們做個游戲。小朋友們想不想玩?”

“盒子里放著許多圖形寶寶,等一下請你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個喜歡的圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣?!?/p>

請個別幼兒上來說說:你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2.圖形拼搭,能運(yùn)用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學(xué)反思:

教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

中班科學(xué)沉和浮教案篇6

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試做出各種手影造型,感受手影游戲的多變性和趣味性。

2、通過游戲加強(qiáng)幼兒對影子的認(rèn)知與理解,激發(fā)幼兒對手影游戲的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

活動準(zhǔn)備

1、《手影游戲》活動視頻;

2、ppt圖片《生活中的影子》、《手影變變變》;

3、音樂《手指操》;

3、大手電筒2只、投影儀1臺。

活動過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。

師:“小朋友,你們喜歡看電影嗎?今天老師給你們帶來了一段很好玩的電影,請你們看完后告訴老師,它好玩在哪里?和你們平時看的電影有什么不一樣的地方?

二、欣賞視頻《手影藝術(shù)》,初步感知手影的奧秘所在。

1、播放視頻,初步感受手影的獨(dú)特魅力。

師:小朋友,這個電影好玩嗎?它好玩在哪里?和你們平時看的電影有什么不一樣的地方?你知道它的奧秘在哪里嗎?(幼兒回答)

教師小結(jié):這個電影的名字叫手影藝術(shù),那手影是從哪里來的呢?原來光在物質(zhì)中總是沿著直線傳播的。因?yàn)楣鉄o法穿過不透明的手,因而就在手后面形成了黑暗,產(chǎn)生了手的影子,這就是手影。(教師拿出手電筒在墻壁上進(jìn)行嘗試照出手影)

2、了解生活中的影子,進(jìn)一步加深對影子的理解。

師:小朋友請你們想一想,除了手會有影子以外在生活中還有什么也有影子?(幼兒回答)

3、教師播放圖片,豐富幼兒對各種影子的認(rèn)識。

教師小結(jié):在我們的生活中只要有光源以及被擋住的物體就會產(chǎn)生影子。小朋友,接下來你們想不想也來學(xué)一學(xué)好玩的手影游戲呢?

四、幼兒學(xué)做手影造型,感受手影游戲的多變性和趣味性。

1、教師做一只蝴蝶造型,請幼兒猜猜像什么?

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做小蝴蝶,并以兒歌語言加以概括:我有一雙靈巧的手,變只蝴蝶來舞蹈。

3、教師做一只海鷗造型,以同樣的方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)做造型念兒歌:我有一雙靈巧的手,變只海鷗飛飛飛。

4、教師出示(小貓、螃蟹)手影造型圖,請幼兒自己看著圖案嘗試做手影造型,并鼓勵幼兒用兒歌語言告訴大家你做的是什么。如:我有一雙靈巧的手,變只小貓喵喵叫;我有一雙靈巧的手,變只螃蟹爬呀爬。

5、播放圖片,教師帶領(lǐng)幼兒在投影儀前集體做手影造型念兒歌。

五、鼓勵幼兒自主探索做自己喜歡的手影造型。

1、教師出示幾種不同的手影造型,鼓勵幼兒自由探索和嘗試。

師:小朋友的小手真能干,接下來老師要增加難度了,你們看這里有幾張不同的手影造型,請你們看看像什么?然后請你們照著它的造型試著做一做動作,看看誰做的最像。做好后請你用一句好聽的話告訴大家你做的是什么?

2、幼兒自由探索、嘗試,教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)。

3、請個別幼兒在集體面前展示造型,大家一起學(xué)一學(xué)。

六、鼓勵幼兒自由仿編手影造型和手影兒歌。

師:小朋友,你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎?請你想一想,你的小手還能變出什么來呢?接下來請你們自己來變換手的姿勢,嘗試做一個與眾不同的手影造型。(幼兒自由創(chuàng)編,幼兒在操作的過程中教師用照相機(jī)拍下幼兒的各種造型)

七、韻律活動《手指操》,進(jìn)一步感受手影游戲的快樂。

師:小朋友,你們的小手真能干,變出了那么多神奇的造型,小手真棒!接下來跟著老師一起來放松一下玩一玩手指操吧?。。◣熡谆樱?/p>

八、活動延伸:利用不同光源感受玩手影游戲的快樂。

師:小朋友,手影游戲好玩嗎?今天外面的陽光真好呀,我們一起到外面太陽底下去玩一玩這好玩的手影游戲吧?。ɑ顒咏Y(jié)束)

活動反思:

本次活動過程始終以幼兒為主體,以變魔術(shù)貫穿始終。 創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中,教師為主導(dǎo),讓幼兒在活動中,通過看一看、說一說、做一做等方式體驗(yàn),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情,在實(shí)際操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘,感受兩種顏色混合變化的樂趣,從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中,幼兒充分利用教師提供的顏料進(jìn)行操作,在操作中感知、探究顏色的變化,從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗(yàn)?;顒酉聛恚晕腋杏X幼兒對此活動非常感興趣,教師帶動起幼兒,使幼兒參與活動的積極很濃厚,每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動但也有很多不足之處:首先,最后環(huán)節(jié)結(jié)束的比較混亂沒有達(dá)到一個提升,只有讓幼兒通過用兩種顏色進(jìn)行配色變色,沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色,可以準(zhǔn)備操作卡或者ppt在幼兒回答的時候教師操作,將幼兒說到的顏色展示出來,讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化,作為活動的延伸。其次,在回答問題時,沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最后環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒,沒有多問幾名幼兒,也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最后,教師的語速較快,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快,有的提問方式不夠簡單明了,還需要在平時的教學(xué)中不斷改進(jìn)。