捺的教學(xué)教案8篇

時(shí)間:2022-10-30 作者:Youaremine 備課教案

作為教育工作者我們一定要養(yǎng)成提前制定教案的習(xí)慣,教案在制訂的時(shí)候,大家需要注意與時(shí)俱進(jìn),下面是范文社小編為您分享的捺的教學(xué)教案8篇,感謝您的參閱。

捺的教學(xué)教案8篇

捺的教學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀,感悟詞中描繪的畫面,體會(huì)作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

借助語(yǔ)言文字,充分展開想象,感悟詞中景、心中情。

課件設(shè)計(jì):pp四張抒情音樂(lè)一段

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》

2、揭題:西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

二、布置初讀。

1、自由誦讀:字字正確、句句通順。

2、劃出不理解的詞語(yǔ)。

三、初讀檢查。

1、(出示課件1)指名讀,正音;齊讀。

2、質(zhì)疑,引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀,邊讀邊想畫面。

2、小組內(nèi)互說(shuō),有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說(shuō)自己印象最深的畫面。

①引詞句。

②說(shuō)畫面。

③作補(bǔ)充。

④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

3、(出示課件2)說(shuō)完整畫面。

①小組內(nèi)互說(shuō)。

②獨(dú)立說(shuō)或合作說(shuō)完整畫面。

4、配樂(lè)誦讀。

①指名誦讀。

②簡(jiǎn)評(píng)。

③齊誦,可變換方式。

④練背。

六、補(bǔ)充積累。

1、(出示課件3、4)補(bǔ)充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》,師生齊誦。

板書設(shè)計(jì):

西江月夜行黃沙道中

景情

鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅

捺的教學(xué)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入秋天,各種果實(shí)和農(nóng)作物逐漸成熟,于是利用八月十五中秋佳節(jié)大人們要帶孩子回家團(tuán)圓的機(jī)會(huì),我們給孩子們布置了"走進(jìn)田野,采集果實(shí)"的任務(wù)。節(jié)后回來(lái),那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,還有各種各樣的高粱秸、谷子穗、帶莢毛豆等農(nóng)作物,紛紛登上了我們班的展示臺(tái)。孩子們對(duì)這個(gè)小展臺(tái)情有獨(dú)鐘,一有空就圍攏過(guò)來(lái)整理和擺弄。

在一次裝瓶時(shí),有個(gè)孩子偶然發(fā)現(xiàn)在他裝滿的一瓶花生里,竟然還能再裝上半杯小米!看著小米慢慢地從花生的空隙里穿過(guò)、漏下,孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點(diǎn),于是一個(gè)關(guān)于"物體間的間隙"的科學(xué)探索活動(dòng)就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)操作,感知物體與物體之間是有間隙的。

2、探索合理有序地安排不同物體的空間。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、觀察實(shí)驗(yàn)用品,說(shuō)說(shuō)乒乓球、玻璃球和小米有什么不同

1、師:"小朋友你們看,老師這里有什么呀?"。"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"

2、小結(jié):乒乓球大大的、圓圓的,玻璃球小小的、圓圓的,而小米又細(xì)又小,當(dāng)我們用手抓起小米時(shí),小米會(huì)從我們的指縫里流下來(lái)。

二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里

1、師:"今天老師要請(qǐng)小朋友把三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個(gè)玻璃瓶里,看誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋,能把他們都裝進(jìn)去!"

2、指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并注意操作規(guī)則,不要把小米撒到外面。

三、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)

1、師:"有的小朋友已經(jīng)裝完了,清你拿著記錄表坐到前面來(lái)?""沒(méi)有成功也不要緊,把你怎樣裝的記下來(lái)。我們一起來(lái)看一看。"

2、"誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么裝的?你成功了嗎?"

四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開,再進(jìn)一步探索其他的裝瓶方法

五、交流、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果提問(wèn):"這一次你成功了嗎?成功的請(qǐng)舉手!"討論:"為什么先裝乒乓球,再裝玻璃球,最后裝小米的方法比較容易成功呢?"

六、觀看課件,引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的,要學(xué)會(huì)合理安排物體的空間師:"先裝乒乓球,因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱螅缓蠓挪A?,這樣玻璃球就把大的空隙給填上了,最后我們?cè)俜派闲∶?,這樣小米又把更小的縫隙也給填上了,所以最后它們都被裝了進(jìn)去。"

七、拓展幼兒對(duì)物體間間隙的理解引導(dǎo)幼兒再次嘗試:裝滿的瓶子里,還能再裝上半杯水嗎?為什么?

八、幼兒分享交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)一步感知水所占的空間師:"小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米,還能裝上這一小杯水呢?"(因?yàn)樗迅〉目p也給填上了)

九、結(jié)束活動(dòng)幼兒整理材料,走出教室。

活動(dòng)延伸:

把實(shí)驗(yàn)材料投放到幼兒的活動(dòng)區(qū)里,根據(jù)幼兒的興趣和活動(dòng)情況,可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如嘗試裝核桃、花生、豆子,或者石頭、鵝卵石、沙子等。

活動(dòng)反思:

這次活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間,在量都比較多的情況下,怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法,也就是哪種方法裝的更多。在接下來(lái),我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙,比如:核桃、花生、小米,還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙,以及不同物體量的增多和減少后,還有哪些方法也是可以成功的等。

捺的教學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

四年級(jí)下冊(cè)教材第38、39頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫.

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn):

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)步驟:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境:夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲,老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2.5元,右邊一家則是2.50元,那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。

二、出示課題,提出目標(biāo)。

1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì),能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫.

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

三、自學(xué)嘗試,探究新知。

1.出示嘗試題

(1)1、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫成用米作單位表示后,實(shí)際長(zhǎng)度有沒(méi)有變化?說(shuō)明什么?

(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看,小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2.學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。

3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

四、拓展練習(xí),驗(yàn)證結(jié)論。

為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論,我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.出示做一做:比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,可以進(jìn)行小組討論合作,想的辦法越多越好)

3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30,你看出什么變了?什么沒(méi)變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了,而陰影部分的大小沒(méi)有變,得出0.3=0.30。)

概括總結(jié):在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

過(guò)度:我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候,一般可以去掉末尾的“0”,把小數(shù)化簡(jiǎn)。

五、應(yīng)用新知,嘗試練習(xí)。

(1)出示例3:把0.70和105.0900化簡(jiǎn).

例4:不改變數(shù)的大小,把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流,嘗試練習(xí)。

(3)引導(dǎo)探究:哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

(4)同桌討論:應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí),要注意什么?

六、鞏固新知,當(dāng)堂檢測(cè)。

1.下面的數(shù),哪些“0”可以去掉,哪些“0”不能去掉?

3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米

2.下面的數(shù)如果末尾添“0”,哪些數(shù)的大小不變,哪些數(shù)的大小有變化?

3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00

3.化簡(jiǎn)下面的小數(shù).

0.40 1.850 2.900 0.080 12.000

4.不改變數(shù)的大小,把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

0.9 30.04 5.4 8.18 14

5.判斷.

5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

6.用元作單位,把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

3元2角、6角、8元、1元零3分

捺的教學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒正確感知比5少的數(shù)量,理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、引導(dǎo)幼兒積極的與材料互動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)具:空塑料瓶若干、花生若干、1-6不同數(shù)量的食物紙條一份、1-6數(shù)字人手一份。1-5的水果卡片若干。

教具:1-5的數(shù)字卡、5只小白兔的動(dòng)物瓶、1-5的動(dòng)物圖片人手一份。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師出示字卡、動(dòng)物卡和幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲。師:嘿嘿,我的火車幾點(diǎn)開?(隨機(jī)出示5以內(nèi)的數(shù)字卡)。幼:嘿嘿,我的火車×點(diǎn)開。師:嘿嘿,來(lái)了幾位小客人?(隨機(jī)出示5以內(nèi)的動(dòng)物卡)。幼:嘿嘿,來(lái)了×位小客人。以次來(lái)引起幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2、師:火車開到了動(dòng)物瓶城。(出示動(dòng)物瓶)看到漂亮的動(dòng)物瓶,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔?5只小白兔可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(幼兒答數(shù),教師操作)。

小結(jié):5只小白兔可以用數(shù)字5來(lái)表示。2、請(qǐng)小朋友一起來(lái)制作動(dòng)物瓶,要求是制作比5只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。幼兒操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。小結(jié):比5只小動(dòng)物少的有4只、3只、2只、1只。

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門牌號(hào),要求門牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多。幼兒操作好講述門牌號(hào)是幾,為什么?小結(jié):比5少的數(shù)有4、3、2、1。

4、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了,有一些花生寶寶也想住

進(jìn)去,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家,要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。

5、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙,這里有一些不同數(shù)量的水果,請(qǐng)大家分別放在等于5和比5少的家里。幼兒操作,教師講評(píng)。

6、游戲:開火車請(qǐng)幼兒拿比5少的數(shù)字做車票排隊(duì)上車。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)車票上的數(shù)字是幾,為什么可以上車?)

捺的教學(xué)教案篇5

五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)臨近了,通過(guò)“五一勞動(dòng)節(jié)”的活動(dòng),讓幼兒走出幼兒園,走向社會(huì),了解和懂得尊重他人的勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心他們,關(guān)心身邊的事,從而提高幼兒的責(zé)任感與社會(huì)適應(yīng)能力。

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、知道五月一日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié),是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。

2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng),并體驗(yàn)勞動(dòng)是件辛苦又快樂(lè)的事。

3、激發(fā)愛勞動(dòng)的愿望。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。

2、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員等各行業(yè)人員的工作照片并制作ppt。

3、每人一個(gè)勞動(dòng)工具。

4、準(zhǔn)備制作賀卡的用具和材料。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)

① 教師請(qǐng)幼兒認(rèn)讀5月1日,提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰(shuí)的節(jié)日?

② 講解“五一”節(jié)的來(lái)歷,告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)者都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。知道是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。

2、認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人,他們都做哪些工作

① 觀看各行各業(yè)人員的照片,邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo),啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的。

② 談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系,引導(dǎo)幼兒尊重他們。

3、請(qǐng)幼兒回憶休息日去過(guò)的地方,理發(fā)店、超市等,進(jìn)一步了解這些地方的工作人員勞動(dòng)的辛苦

① 教師提問(wèn):你在這些地方看到了什么?他們是怎樣勞動(dòng)的?

② 讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的?

4、帶領(lǐng)幼兒參加幼兒園公益勞動(dòng),并觀察勞動(dòng)后場(chǎng)地的整潔,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè)

① 大班幼兒:幫助廚房的叔叔阿姨擇菜、洗菜等。

② 中班幼兒:到幼兒園戶外操場(chǎng)撿石子、撿樹葉、擦拭大型玩具等。

③ 小班幼兒:在班級(jí)里擦自己的桌子、椅子和玩具柜等。

④ 各班級(jí)老師在幼兒的勞動(dòng)中,抓拍一些孩子認(rèn)真勞動(dòng)的情景和開心的畫面,制作展板或做幼兒園網(wǎng)絡(luò)宣傳。

5、上午幼兒勞動(dòng)后,下午讓幼兒為老師、父母或其他勞動(dòng)者制作一份小禮物,祝賀他們的節(jié)日

捺的教學(xué)教案篇6

一. 教學(xué)內(nèi)容:有機(jī)物專題

二. 教學(xué)目標(biāo):

有機(jī)反應(yīng)類型及特征

重點(diǎn):有機(jī)物間的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系

說(shuō)明:

1、取代反應(yīng)是指有機(jī)物分子中的原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng),其產(chǎn)物一般為兩種物質(zhì),能發(fā)生取代反應(yīng)的物質(zhì)有:烷烴、苯及其同系物、鹵代烴、醇、羧酸和酯等,有時(shí)在題目中也會(huì)出現(xiàn)一些反應(yīng),符合取代反應(yīng)的特征,也應(yīng)歸納為取代反應(yīng)。

2、加成反應(yīng):有機(jī)物分子中不飽和的碳原子跟其他原子或原子團(tuán)結(jié)合生成新的物質(zhì)的反應(yīng),能發(fā)生加成反應(yīng)的官能團(tuán)有:碳碳雙鍵、碳碳叁鍵、碳氧雙鍵等,可以加成的物質(zhì)有:h2、x2、hx、h2o和hcn等,極性分子和不對(duì)稱烯烴發(fā)生加成反應(yīng)時(shí),應(yīng)遵循馬氏規(guī)則,即帶負(fù)電荷部分總是加在含氫較少的碳原子上。在信息題中,往往還考慮醛與醛之間的加成反應(yīng)生成羥醛類物質(zhì)。

3、消去反應(yīng):有機(jī)物分子在一定條件下從一個(gè)分子中脫去一個(gè)或幾個(gè)小分子物質(zhì)(如:hx、h2o等)生成不飽和雙鍵或叁鍵,如鹵代烴和醇。

4、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng):在有機(jī)物反應(yīng)中,有機(jī)物加氧去氫的反應(yīng)是氧化反應(yīng),有機(jī)物加氫去氧的反應(yīng)是還原反應(yīng).氧化反應(yīng)如:有機(jī)物的燃燒;烯、炔等含雙鍵、叁鍵等不飽和鍵的物質(zhì)被酸性kmno4等強(qiáng)氧化劑氧化;烯烴、醇、醛的催化氧化、烷烴的催化氧化生成酸等.都屬于有機(jī)物的氧化反應(yīng).而含有不飽和鍵的有機(jī)物與氫氣的加成反應(yīng)都可以看成是還原反應(yīng).

5、聚合反應(yīng):聚合反應(yīng)也可以分為兩類,其主要特點(diǎn)是通過(guò)小分子物質(zhì)間的相互作用,生成有機(jī)高分子化合物,按照其反應(yīng)特征及產(chǎn)物類型可分為:加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng).加聚反應(yīng):相對(duì)分子質(zhì)量較小的化合物通過(guò)加成反應(yīng)互相結(jié)合成高分子化合物,其產(chǎn)物中只有高聚物,無(wú)其他小分子物質(zhì),但生成的高聚物由于n值不同,所以一般為混合物,加聚反應(yīng)的單體一般為烯烴、炔烴(二烯烴)、醛等含有不飽和雙鍵或叁鍵的物質(zhì).縮聚反應(yīng)是單體間生成高分子化合物,同時(shí)還生成小分子物質(zhì),這種反應(yīng)的特點(diǎn)是生成的鏈節(jié)的組成與單體的組成略有不同,常見的縮聚反應(yīng)有:生成聚酯的酯縮聚、生成蛋白質(zhì)的肽縮聚、酚醛縮聚等.

6、顯色反應(yīng):某些有機(jī)物跟某些試劑作用而產(chǎn)生特征顏色,如:苯酚遇三氯化鐵溶液顯紫色;淀粉與碘顯藍(lán)色;某些蛋白質(zhì)遇濃硝酸顯黃色等.

7、裂化:多碳原子的烷烴在高溫或催化劑存在的條件下可以把相對(duì)分子質(zhì)量大,沸點(diǎn)高的烴斷裂成相對(duì)分子質(zhì)量小,沸點(diǎn)低的烴,從而提高汽油的產(chǎn)量和質(zhì)量.

(三)有機(jī)合成路線的推導(dǎo):

一般有三種:一是“直推法”;二是“反推法”;三是“直推法”和“逆推法”相結(jié)合的。比較常用的是“逆推法”。

解析:本題考查的是各種有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,官能團(tuán)的引入與消去。醛基還原(也可稱為與氫氣加成)可得到醇羥基,醇羥基在一定條件下發(fā)生消去反應(yīng)可生成烯烴,烯烴發(fā)生加聚反應(yīng)生成聚丙烯。則形成過(guò)程中可能用到的反應(yīng)類型有:加成(還原)、消去、加聚等反應(yīng)類型。

解析:本題考查的是有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫與判斷,同分異構(gòu)體分子式相同而結(jié)構(gòu)不同,因此,在解題時(shí)要圍繞結(jié)構(gòu)不同加以分析。(1)問(wèn)中1 mol甲與足量金屬na反應(yīng)生成1mol h2,說(shuō)明有兩個(gè)羥基(醇羥基或羧酸羥基),又因?yàn)榧走€能與nahco3溶液反應(yīng),故,原結(jié)構(gòu)中含有一個(gè)醇羥基和一個(gè)羧酸羥基,則結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:ch2(oh)ch2cooh;若甲能發(fā)生銀鏡反應(yīng),則說(shuō)明甲中含有醛基,則其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:ch2(oh)ch(oh)cho。

(2)乙分子中所有同類原子的化學(xué)環(huán)境相同,且不與金屬na反應(yīng),說(shuō)明乙分子中碳原子和氫原子都是等效的,且沒(méi)有羥基的存在。具有對(duì)稱性。故結(jié)構(gòu)為:

(3)丙分子中碳與氧分別有兩種化學(xué)環(huán)境,氫的化學(xué)環(huán)境相同,說(shuō)明氫原子呈對(duì)稱結(jié)構(gòu),而碳和氧原子則有兩種排列方式,三個(gè)氧原子有兩種排列方式,則必有一種是c=o雙鍵,另一種為碳氧單鍵。由此可得結(jié)構(gòu)為:< style='width:75pt; >

這種材料可采用如下圖所示的合成路線

(1)①該同分異構(gòu)體的苯環(huán)上相鄰的三個(gè)碳原子上都連有取代基。

②該同分異構(gòu)體在一定條件下能發(fā)生銀鏡反應(yīng)和水解反應(yīng),遇到fecl3溶液顯紫色。

答案:

?模擬】

1、有機(jī)物 的正確命名為 ( )

a、2-乙基-3,3-二甲基-4-乙基戊烷 b、3,3-二甲基-4-乙基戊烷

c、3,3,4-三甲基己烷 d、2,3,3-三甲基己烷

2、下列各選項(xiàng)中兩種粒子所含電子數(shù)不相等的是 ( )

a、羥甲基(-ch2oh)和甲氧基(ch3o-)b、亞硝酸(hno2)和亞硝酸根(no 5、應(yīng)用納米新材料能給人民幣進(jìn)行殺菌、消毒。我國(guó)納米專家王雪平發(fā)明的“wxp復(fù)合納米材料”的主要化學(xué)成份是氨基二氯代戊二醛的含硅衍,它能保持長(zhǎng)期殺菌作用。有鑒于此,35位人大代表聯(lián)名提交了一份議案,要求加快將此新技術(shù)應(yīng)用到人民幣制造中去。若戊二醛是直鏈的,請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的推斷沸點(diǎn)不同的氨基二氯代戊二醛的同分異構(gòu)體可能有 ( )

a、4種 b、5 種 c、6種 d、8種

6、有機(jī)物a和b,只由c、h、o兩種或三種元素組成,相同物質(zhì)的量的a和b完全燃燒時(shí),消耗氧氣的物質(zhì)的量相等,下列對(duì)a、b的判斷錯(cuò)誤的是 ( )

a、a與b互為同分異構(gòu)體 b、a與b的分子組成相差n個(gè)“ch2”

c、a與b的分子組成相差n個(gè)“co2” d、a與b的分子組成相差n個(gè)“h2o”

7、在由5種基團(tuán)-ch3、-oh、-cho、-c6h5、-cooh兩兩組成的物質(zhì)中,能與naoh反應(yīng)的有機(jī)物有 ( )

a、4種 b、5種 c、6種 d、7種

8、按反應(yīng)特征與產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系,有機(jī)反應(yīng)大致可分為:取代反應(yīng)、消去反應(yīng)、加成反應(yīng)三種,下列反應(yīng)中屬于加成反應(yīng)的是 ( )

a、c6h5ch2cl nacn ?d→ c6h5ch2cn nacl

b、c6h5li co2 ?d→ c6h5cooli

c、ch3ch2cho+hcn ?d&rarr 高中地理; ch3ch2ch(cn)oh

d、ch3cooh c2h5oh ?d→ ch3cooc2h5+h2o

9、環(huán)丙烷的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為△,而環(huán)己烷因碳原子在空間排列方式不同,有兩種空間異構(gòu)體(如圖)a為船式,b為椅式的結(jié)構(gòu),當(dāng)環(huán)己烷的不同碳原子上連有兩個(gè)重氫(d)原子時(shí),包括重氫在六個(gè)碳環(huán)上位置不同與空間異構(gòu)在內(nèi)的異構(gòu)體共有( )

或naoh的最大量分別是( )

a、6mol;1mol b、5mol;1mol

c、6mol;2mol d、5mol;2mol

11、據(jù)最近的美國(guó)《農(nóng)業(yè)研究》雜志報(bào)道,美國(guó)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)半胱氨酸能增強(qiáng)艾滋病毒感染者的免疫力,對(duì)控制艾滋病毒的蔓延有奇效。已知半胱氨酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為 ,則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( )

a、半胱氨酸,屬于a-氨基酸

b、半胱氨酸是一種兩性物質(zhì)

c、兩分子半胱氨酸,脫水形成的二肽結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為:

d、hs?d ?d ?d 可與naoh溶液反應(yīng)放出一種堿性氣體

12、己烯雌酚是一種激素類藥物,結(jié)構(gòu)如下。下列有關(guān)敘述中不正確的是 ( )

a、它易溶于有機(jī)溶劑

b、可與naoh和nahco3發(fā)生反應(yīng)

c、1mol該有機(jī)物可以與5mol br2發(fā)生反應(yīng)

d、該有機(jī)物分子中,一定有14個(gè)碳原子共平面

13、我國(guó)科學(xué)者合成了許多結(jié)構(gòu)復(fù)雜的天然有機(jī)化合物,如葉綠素、血紅素、維生素b12等。葉綠素的結(jié)構(gòu)如下圖。下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是 ( )

a、葉綠素屬于高分子化合物

b、在一定條件下,葉綠素能發(fā)生加成、水解、酯化等反應(yīng)

c、葉綠素不屬于芳香族化合物

d、葉綠素分子中含有兩種類型的雙鍵

14、將 和請(qǐng)你評(píng)價(jià)若用上述方法制取乙醛存在哪些不足(寫出兩點(diǎn))。

ii、某課外活動(dòng)小組利用下圖裝置進(jìn)行乙醇的催化氧化實(shí)驗(yàn)并制取乙醛,圖中鐵架臺(tái)等裝置已略去,粗黑線表示乳膠管。請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌瞻祝?/p>

(1)甲裝置常常浸在70~80℃的水浴中,目的是 。

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),先加熱玻璃管乙中的鍍銀銅絲,約1分鐘后鼓入空氣,此時(shí)銅絲即呈紅熱狀態(tài)。若把酒精燈撤走,控制一定的鼓氣速度,銅絲能長(zhǎng)時(shí)間保持紅熱直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

①乙醇的催化氧化反應(yīng)是________反應(yīng)(填“放熱”或“吸熱”),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

②控制鼓氣速度的方法是 ,若鼓氣速度過(guò)快則會(huì) ,若鼓氣速度過(guò)慢則會(huì) 。

(3)若試管丁中用水吸收產(chǎn)物,則要在導(dǎo)管乙、丙之間接上戊裝置,其連接方法是(填戊裝置中導(dǎo)管代號(hào)):乙接 、_______接丙;若產(chǎn)物不用水吸收而是直接冷卻,應(yīng)將試管丁浸在 _____ 中。

16、在有機(jī)物分子中,若碳原子連接四個(gè)不同的原子或原子團(tuán),該碳原子稱為不對(duì)稱碳原子(或手性碳原子),以*c表示。具有手性碳原子的有機(jī)物具有光學(xué)活性。

(1)下列分子中,沒(méi)有光學(xué)活性的是 ,含有兩個(gè)手性碳原子的是 。

a、乳酸 ?dchoh?d ?dchoh?dchoh?d ?dcho

d、核糖 ,它有多種同分異構(gòu)體、其中屬于多羥基醛,且分子中只有一個(gè)手性碳原子的異構(gòu)體有數(shù)種,請(qǐng)寫出它們的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,并標(biāo)出手性碳原子。______________________。

17、已知:①r?d ?d

②苯環(huán)上原有的取代基對(duì)新導(dǎo)入的取代基進(jìn)入苯環(huán)的位置有顯著影響。

以下是用苯作原料制備一系列化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖:

(1)a轉(zhuǎn)化為b的化學(xué)方程式是_______________________________________。

(2)圖中“苯→①→②”省略了反應(yīng)條件,請(qǐng)寫出①、②物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式:

①________________________,②____________________________。

(3)b在苯環(huán)上的二氯代物有 種同分異構(gòu)體。

(4)有機(jī)物 的所有原子 (填“是”或“不是”)在同一平面上。

18、在烴的分子結(jié)構(gòu)中,若每減少2個(gè)氫原子,則相當(dāng)于碳碳間增加一對(duì)共用電子對(duì)。

試回答:

(1)分子式為cnh2n 2的烴分子中碳碳間共有電子對(duì)數(shù)為 _。

(2)分子式為cnh2n-6的烴分子中碳碳間共用電子對(duì)數(shù)為 ___ __。

(3)cx可看做是烴減氫后的產(chǎn)物,若某物質(zhì)分子中碳碳間的共用電子對(duì)數(shù)為160,則符合該條件的碳單質(zhì)的分子式為 ;符合該條件的單烯烴的分子式為 。

(4)目前,化學(xué)家們已經(jīng)找到十余種富勒烯家族的cx,它們分子結(jié)構(gòu)中都有由正五邊形和正六邊形構(gòu)成的封閉的凸多面體,c60就是其中的一種富勒烯,其結(jié)構(gòu)如圖所示。第(3)小題中的cx也是其中一種富勒烯,則第(3)小題cx結(jié)構(gòu)中五邊形和六邊形的個(gè)數(shù)分別是____________和 。(提示:歐拉定理:頂點(diǎn)數(shù) 面數(shù)-棱數(shù)=2)

19、軟性隱形眼鏡可由聚甲基丙烯酸羥乙酯(hema)制成超薄鏡片,其合成路線可以是:

已知⑴ 2ch3cho 2h2o

②控制甲中單位時(shí)間內(nèi)的氣泡數(shù) 帶走過(guò)多熱量,難以保證反應(yīng)所需溫度 反應(yīng)放熱太少,不能達(dá)到反應(yīng)所需溫度

(3) b a 冰水

16、

(1)b;c

(2)a、b、e

17、

(3)6 (4)不是

18、(1)碳成鍵電子數(shù)有4個(gè),所有碳成鍵電子總數(shù)減去與氫成鍵的電子數(shù),剩余的電子數(shù)為碳碳成鍵的電子數(shù):

(2)同理可計(jì)算: ,c80;

又因單烯烴的通式為 ,

單烯烴的分子式為c160h320

(4)設(shè)五邊形和六邊形的個(gè)數(shù)分別為

解之得

19、

⑴ch2=chch3 (ch3)2c(oh)cooh

⑵氧化 消去

⑶ch2clch2cl+2h2o hoch2ch2oh ch2=c(ch3)cooh ch2=c(ch3)cooch2ch2oh h2o

捺的教學(xué)教案篇7

小朋友是不允許玩兒火的,因?yàn)樾『⒆邮遣辉试S玩兒火的,小孩子還沒(méi)有對(duì)火很好的認(rèn)識(shí),因?yàn)樾『⒆硬荒軐?duì)火控制好,所以小朋友們不要隨便玩兒火哦!通過(guò)本次幼兒園教案讓幼兒認(rèn)識(shí)玩兒火的危險(xiǎn),火災(zāi)會(huì)對(duì)人民的財(cái)產(chǎn)安全受到威脅,從小培養(yǎng)幼兒的防火意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

教育幼兒不玩火,避免發(fā)生火災(zāi)。通過(guò)活動(dòng),讓幼兒了解幾種常見的滅火方法,初步了解簡(jiǎn)單的消防知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有關(guān)滅火的錄像,蠟燭2根,打火機(jī)一個(gè),水、沙子、濕布、扇子等,人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時(shí)候,幾個(gè)小朋友采取的不同的滅火方法)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.游戲:滅蠟燭

教師出示蠟燭,點(diǎn)燃。

“請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想,用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法后,教師提供備有的材料,請(qǐng)幼兒到前面試一下,教師小結(jié)。

2.討論:“出現(xiàn)了火情,該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣干燥,如果出現(xiàn)火情,我們小朋友該怎么辦呢?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種滅火的辦法。

小結(jié);剛才小朋友想出的.辦法都不錯(cuò),如果出現(xiàn)了火情,我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住,如果出現(xiàn)大火的時(shí)候,我們一定要先撥打119電話。

3.請(qǐng)幼兒看錄像。

“前幾天,有個(gè)地方著火了,我們來(lái)看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像,提問(wèn):“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒(méi)想到的?”(開窗,捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。

小結(jié):火小的情況下,我們可以采取開窗,用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火,火很大的時(shí)候,我們撥打119電話,消防叔叔還沒(méi)到,我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上,以最快的速度跑出煙火區(qū),學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4.幼兒操作

“請(qǐng)小朋友看操作圖片,圖上畫的是幾個(gè)小朋友在著火的時(shí)候采取的不同的辦法,每幅圖的左下方有一個(gè)圓圈,你認(rèn)為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“?”號(hào)。

討論:用扇子扇,是不是最好的辦法?

“小朋友想一想,爺爺、奶奶生爐子的時(shí)候,用扇子輕輕地扇,火就越扇越旺了。如果火很大,用扇子扇來(lái)滅火行不行呢?著火的時(shí)候,我們可以想別的辦法。

捺的教學(xué)教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法;記住一些常用的圖例;能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向;初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辯方向、查找地理事物等。

過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向,通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)難點(diǎn)】

地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】

分組討論法,合作探究法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影片、掛圖;

【課時(shí)安排】

三課時(shí)(第3時(shí))

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.投影表格

針對(duì)表格內(nèi)容,能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。

2.地圖基本要素包括哪些?

上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一:比例尺,今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題:方向和圖例。

二、從地圖上獲取信息

1、投影:“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本p15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。

小組內(nèi)討論并回答:

(1)經(jīng)緯:指示南北方向,緯線指示東西方向

(2)先據(jù)經(jīng)線定南北,再依緯線定東西,最后取綜合。

(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向,y在x東北方,x在z西南方。

總結(jié):在有經(jīng)緯線的地圖上,要根據(jù)經(jīng)緯線定方向,經(jīng)線指示南北方向(近北極為北,近南極為南),緯線指示東西方向,(直線緯線左西右東;弧形緯線:據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東),箭頭為東方)。

經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書)

不知同學(xué)們注意沒(méi)有,有的地圖畫有一箭頭,箭頭方向指示為北方,這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))

小結(jié):在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向,即指向標(biāo)指示北方。

2、指向標(biāo)定向法

投影圖,學(xué)生思考:

(1)a在b什么方向,a在c什么方向?

(2)若圖中ab兩點(diǎn)間直線距離為24千米,請(qǐng)計(jì)算出該圖的.比例尺。

學(xué)生討論后回答:a在b正北,a在c西北;先量得ab圖上距離是2.4厘米,比例尺為1:1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本p15“活動(dòng)2”

學(xué)生活動(dòng):科技園在學(xué)校的東方,農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方,學(xué)校在火車站北方,火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米,從學(xué)校沿公路到科技園區(qū),距離約是855米。(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)

提問(wèn):有的地圖,既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng),又無(wú)指向標(biāo),如何定方向?(上北下南,左西右東)

3、一般定向法

拓展:我們生活在北半球,當(dāng)你外出旅行迷路時(shí),你怎樣確定方向?

學(xué)生小組討論回答:

①白天:晴天據(jù)太陽(yáng)定方向,據(jù)樹木定方向;

②晴夜:北極星定方向;

③房屋定向法(北半球,一般坐北朝南)

大家知道,地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例),并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言。

4、圖例和注記(板書)

請(qǐng)觀察圖1.24,看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?

(提示學(xué)生注意分類觀察,找區(qū)別,如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)

三、課堂小結(jié)

留2分鐘時(shí)間,由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流,然后找?guī)酌砜偨Y(jié),通過(guò)本課學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)?

【板書設(shè)計(jì)】

?教學(xué)后記】可取效果:在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)中活動(dòng),注重知識(shí)的運(yùn)用;針對(duì)性練習(xí),便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取補(bǔ)償性教學(xué);引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性。

不足之處:對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。

解決措施:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升個(gè)人能力,并精心備課,合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。