四時(shí)田園雜興一教案6篇

時(shí)間:2024-06-08 作者:loser 備課教案

編寫教案時(shí)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度,以確保教學(xué)的有序進(jìn)行和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,制定創(chuàng)新性的教案能夠提升教學(xué)的活力和吸引力,下面是范文社小編為您分享的四時(shí)田園雜興一教案6篇,感謝您的參閱。

四時(shí)田園雜興一教案6篇

四時(shí)田園雜興一教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。

2.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

4.激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

這首詩的作者是宋代著名田園詩人范成大,本詩是他《四時(shí)田園雜興》組詩60首中的具有代表性的一首,作者用清新的筆調(diào)將美麗的田園風(fēng)光展現(xiàn)在我們面前,同時(shí)用襯托的手法寫出了農(nóng)民勞務(wù)的繁忙。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思

2.理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入,釋題,簡介作者:

1.請同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片,你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。(如果能用上自己積累的詩句,那就更美了?。?/p>

這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所說,是一個(gè)山青水秀,風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光,這里的田園生活都寫進(jìn)詩里,寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》(再讀一遍)

2.板書課題,理解題意:

讀詩首先要讀懂詩題,“四時(shí)”指的就是一年四季,這個(gè)詞語用的巧,把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了,仔細(xì)品味一下,還有哪個(gè)詞用的也很巧?(雜興)你很會(huì)品味,能說說你的理解嗎?

(雜興這個(gè)詞,其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”,各種各樣的感受都可以。)

因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》,石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了,也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》,大家又把范成大叫做——范石湖。

二、有感情地朗讀詩文,了解詩意,體會(huì)詩情。

(一)整體感知

1.美讀古詩:

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

正音:績,在這兒讀第一聲,跟老師念:夜績麻,各當(dāng)家。

誰有信心為大家讀讀這首詩?(你不僅讀準(zhǔn)了字音,還讀出了節(jié)奏)

誰還想試試?我們一起來讀讀。

2.農(nóng)民在忙什么?(耘田、績麻、學(xué)種瓜)原來大人在耘田,績麻,小孩子在學(xué)種瓜,還可以從哪里看出人們沒時(shí)間欣賞?(晝、夜)

耘田、績麻是兩種農(nóng)活,這兩個(gè)詞合起來,就是第三句詩中的哪個(gè)詞?(耕織)

古時(shí)候,農(nóng)民就是靠耕耘和紡織來維持一家人的生活,你知道,除了耘田和績麻,農(nóng)民還需要干哪些農(nóng)活?(插秧、施肥、播種、除蟲)有那么多活要干,難怪范成大會(huì)看到日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

3.再請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地默讀這首詩,默讀下面的注解,想想詩句的意思,如果能用自己的話,把意思說的順暢些,那就更了不起了。

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當(dāng)家。

你能用自己的話,說說1.2句的意思嗎。(白天出去給莊稼除雜草,晚上在家把麻搓成線,村莊的兒女各自都有自己的活)(出示)

這就是農(nóng)民伯伯在耘田,把雜草除掉,才能使秧苗有一個(gè)好的生長環(huán)境,通過剛才的補(bǔ)充,我們知道了,除了耘田,要使一粒種子成為一株結(jié)著沉甸甸的稻穗的'稻子,還需要干很多活。這可真是誰知盤中餐——粒粒皆辛苦??!帶著這份感受來讀這兩句詩。

把麻搓成線,人們又可以將它們織成布,瞧,即使是上了年紀(jì)的老人,他也不愿閑著,熟練地織著麻布,一家人就有衣服穿了,不過還得有能干的村莊女兒一針一線縫起來,所以,莊稼人的口中食,身上衣,都是來之——不易的。

讀讀這兩句話:一粥一飯,當(dāng)思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。

4.晝出耘田夜績麻,要當(dāng)好這個(gè)家,還真不容易!你覺得這是一群怎樣的村莊兒女?(勤勞,辛苦,忙)

勤勞的村莊兒女,世世代代住在這片土地上,用自己的雙手,勞動(dòng)著,耕耘著。在朗讀中融入自己的感情,就能讀出詩的味道,誰愿意有感情的讀讀這兩句詩讓我們一起來讀,夸夸他們吧!

大人們?nèi)绱饲趧?,即便是——(引讀)

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

5.誰可以看著這幅圖,用自己的話來說說這兩句詩的意思?(小孩子不懂從事農(nóng)事,也在桑蔭下學(xué)種瓜)

從這兩句詩里,你又讀出了什么?(學(xué)樣,分憂)田園的孩子,從小耳濡目染,也很愛勞動(dòng)。其實(shí)我們和這兩個(gè)孩子一樣,都是——童孫未解供耕織。

6.請大家仔細(xì)觀察圖上兩個(gè)小孩的動(dòng)作、神態(tài),想像一下,童孫們會(huì)怎么來種瓜?

原來他們是這么種的,還挺像樣的,你認(rèn)為他們在種的時(shí)候,心情會(huì)怎樣?(高興,期盼)(讀)

感情朗讀整首詩:這可真是大人忙,小孩忙,晝也忙,夜也忙,誰能把整首詩連起來讀讀讓我們把這首詩獻(xiàn)給這些勤勞的人們,(齊)

能背背這首詩嗎?同桌互相背背看。(指背,還有誰要背,會(huì)背的同學(xué)站起來背)

三、總結(jié)延伸:

這節(jié)課,我們讀了三首《四時(shí)田園雜興》,感受了田園風(fēng)光的美麗,農(nóng)民的勤勞和辛苦,還有豐收時(shí)的喜悅,讓我們和著音樂,再來讀讀這幾首詩,體會(huì)體會(huì),我也想讀,可以嗎?我讀每首的第一句,你們接著讀。

就是這樣美麗的田園風(fēng)光,就是這些勤勞的田園人民,令范成大陶醉其中,樂而忘憂。課后,同學(xué)們可以去收集其余57首《四時(shí)田園雜興》,讀讀背背,相信你會(huì)有更大的收獲!

四時(shí)田園雜興一教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)古詩《四時(shí)田園雜興》,學(xué)會(huì)六個(gè)生字。

2、理解詩句的意思,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、背誦并默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、想像詩中所描寫的景物,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、理解字詞在詩中的意思。

教具準(zhǔn)備:

錄音帶、生字卡片

教學(xué)過

一、教學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1、激情引趣。

(1)哪位同學(xué)親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時(shí)有什么感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

(2)看來我們的同學(xué)不僅注意觀察,還能親自動(dòng)手,生活真是挺豐富的。今天,我們學(xué)習(xí)的古詩,就是講農(nóng)村的兒童,模仿大人,學(xué)著種瓜。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。(出示生字卡片)

(1)讀準(zhǔn)字音。

“晝”的聲母是zh,不是z;“?!钡穆暷竤,不是sh。

“耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)記憶字形。

請學(xué)生說說這些生字的記憶方法。

3、讀古詩,理解詩意。

齊讀第一句,說一說應(yīng)該怎樣理解。請學(xué)生自由發(fā)言。

教師肯定并引導(dǎo):同學(xué)們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。

學(xué)生自由談。

教師肯定并總結(jié)全詩的意思:同學(xué)們理解得很正確?,F(xiàn)在看課文插圖:說說兩個(gè)小孩兒的表情、動(dòng)作。

學(xué)生說。

說得對。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動(dòng);第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學(xué)著種瓜。

4、體會(huì)詩句表達(dá)的感情。

(1)你認(rèn)為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?

(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情呢?請同學(xué)們討論討論。

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):這首詩表達(dá)了作者對一年四季農(nóng)村事物的各種感想。

二、有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導(dǎo))。

三、默寫古詩《四時(shí)田園雜興》(教師可適當(dāng)?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})

四、板書設(shè)計(jì)

?四時(shí)田園雜興》范成大

晝夜(大人忙)

學(xué)種瓜(小孩)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時(shí)田園雜興》。

2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

3、幾個(gè)人比一比,看誰在五分鐘內(nèi)背出的古詩多,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。

四時(shí)田園雜興一教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點(diǎn):感受田園勞動(dòng)生活,體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

關(guān)鍵:正確、流利地朗讀、背誦古詩。

課時(shí):2課時(shí)

教具:

第一課時(shí):

教學(xué)流程:

一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者

1、出圖:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,說說你看到了什么?在一片地里,有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)

2、介紹作者范成大

二、 初讀古詩 相機(jī)識(shí)字

1、 老師范讀課文

2、 讓老師借助拼音小聲讀(邊讀邊圈畫生字)

3、 分小組學(xué)習(xí)生字(組內(nèi)互相啟發(fā),想出好的識(shí)記生字的方法)

4、 自學(xué)匯報(bào),教師點(diǎn)撥

績:注意讀音,理解字義,擴(kuò)詞,用詞造句。

供:多音字。耘:注意讀音。

三、 鞏固練習(xí)

1、 出示卡片

2、 開火車認(rèn)讀

3、 分別組詞

4、 指導(dǎo)書寫

四、 有感情地朗讀、感悟詩的意境

1、 指導(dǎo)感情地朗讀(在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀)

2、 指名朗讀

五、總結(jié): 你有什么收獲?

特色作業(yè):

有感情地朗讀古詩,感悟詩的意境

板書設(shè)計(jì): 四時(shí)田園雜興

晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、 復(fù)習(xí)鞏固

1、 出示卡片

2、 認(rèn)讀字音,口頭擴(kuò)詞。

二、 指導(dǎo)學(xué)法,品讀古詩

1、 帶著生字回到古詩當(dāng)中, 再來讀這首詩,邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞,請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進(jìn)行研究和交流

2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)

出示軟件, 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。

字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思?把這個(gè)意思放在詩中,詩句是什么意思?

3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評(píng)。

4、 教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)表情達(dá)意。

三、 發(fā)展語言,啟迪靈性

1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話:如果你看到一個(gè)小孩在種瓜,你會(huì)對他說什么?如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子,你會(huì)怎么回答呢?

2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對話。

四、 質(zhì)疑問難 深化理解

五、 知識(shí)延伸

特色作業(yè):

選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來,并根據(jù)自己對詩的理解配畫。

四時(shí)田園雜興一教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力,能默寫《四時(shí)田園雜興》。

4、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣,感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

重點(diǎn)、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)理解詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(11261193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,學(xué)生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參加。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩:

白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

教學(xué)反思:

四時(shí)田園雜興一教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

?重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

?課時(shí)安排】1課時(shí)。

?教學(xué)過程】

一、入境——啟動(dòng)情智

1、同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)

2、釋題:

⑴ 齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。

⑵ “興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?

雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

四時(shí):四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

3、介紹作者:

范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

初讀古詩,初步感知

1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

⑴請說說詩應(yīng)該怎樣讀?

⑵明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

⑶聽范讀

⑷個(gè)人自由朗讀。

⑸指名試讀,評(píng)議。

2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

3、小聲自讀,邊想邊畫:

詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

村莊兒女───耘田織布

童孫─────學(xué)種瓜

學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

⑴晝:白天。⑵耘:除草。⑶耘田:在田里除草。⑷績麻:把麻搓成線。⑸各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹未解:不懂。⑺供:參加。⑻耕織:耕田織布。⑼傍:靠近。⑽桑陰:桑樹下。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、指名試著概述全詩大意。

白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5、質(zhì)疑:

品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家?!?/p>

⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

⑵想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)

⑶結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)

反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛)你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。

品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2、指名讀。

3、老師配樂吟讀。

4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。

總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

三、表達(dá)——發(fā)展情智

1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)

2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇

在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。 所 見 小兒垂釣

袁枚 胡令能

牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.

意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人

四時(shí)田園雜興一教案篇6

(一)(宋)范成大

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學(xué)種瓜。

(二)(宋)范成大

梅子金黃杏子肥,

麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過,

惟有蜻蜓蛺蝶飛。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2.背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來一起

學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,同學(xué)小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容:第一首

1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩:

白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

六、安排作業(yè)

背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的`能力。

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌 2、默寫詩歌

二、教授新課

(一)交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這

首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

(四)交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢?

明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5、詩歌的寫法

明確:1 點(diǎn)面結(jié)合

2 動(dòng)靜結(jié)合

三、練習(xí):

1、朗讀詩歌 2、背誦并默寫詩歌

四、小結(jié):

1 詩歌的朗讀 2 詩歌內(nèi)容的理解 3 詩歌的寫法

五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌