田園四時(shí)雜興教案6篇

時(shí)間:2023-04-02 作者:loser 備課教案

教案在撰寫的時(shí)候,教師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,只有對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析后,我們寫出的教案才是有價(jià)值的,范文社小編今天就為您帶來了田園四時(shí)雜興教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

田園四時(shí)雜興教案6篇

田園四時(shí)雜興教案篇1

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩

1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧!(學(xué)生背詩)

背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒!(板書課題)

2. 讀詩題,解題意。

請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

3、了解詩人。(出示詩人簡介)

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

?四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

二、初讀感知——原境之讀

1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)

齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

3、解意

師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

4、學(xué)生自學(xué)

5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

(1)剛才,你讀懂了哪句?

(指點(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。)

師:“績”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指——

“各當(dāng)家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——

“傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——

師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)

把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對(duì)詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

(生自由讀詩,想象)

2、品讀第一句

交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)

那好,請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)

評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。

2、忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了)

3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評(píng)語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)

師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

4、品讀第二句

師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?(交流)

懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。

快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……

可愛:瞧,他的動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

(能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧,)

來,把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。(指名讀)

5、升華

師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

田園四時(shí)雜興教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自主識(shí)字,并會(huì)正確書寫。

2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

4、仿寫詩句,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

詩篇把農(nóng)民的勤勞,淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn),更顯童趣盎然。

【學(xué)習(xí)者分析】

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn):

本課是六年級(jí)的語文課,由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇,容易接受新鮮事物,課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片,初步感知古詩內(nèi)容,對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差,好動(dòng),缺乏耐心,有一定的自主性但不夠強(qiáng),學(xué)習(xí)靠興趣,因此,教學(xué)時(shí),巧妙利用多媒體渲染氣氛,激發(fā)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能:

六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文,有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力,因此教學(xué)中,讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究,從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法,通過讀來理解感悟古詩。

先通過課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解,然后借助圖片和原有的古詩知識(shí)學(xué)習(xí)古詩,通過反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩句”,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩、背詩,并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、入情入境——引入新詩

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(課件2)

2.讀詩題,解題意。

請(qǐng)同學(xué)來讀讀課題。(課件3)

(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是各種興致;“四時(shí)在這兒表示是一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)

你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。(課件4)

3、了解詩人。

這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流。播放“范成大的簡介”資料。(課件5、6)

范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。)

你從簡介中獲得了什么信息?(點(diǎn)擊課件6下的播放器)

你概括得很準(zhǔn)確,課外知識(shí)非常豐富,這是與你平時(shí)愛看課外書分不開的。希望大家能向他學(xué)習(xí)?!端臅r(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

(設(shè)計(jì)意圖:初步了解范成大,為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。)

二、初讀感知——原境之讀

1.請(qǐng)大家自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?(課件7)

2、生自由讀,指名讀。

這首是描寫的是什么季節(jié)呢?你是從哪看出來的?我們來聽聽同學(xué)的回答。(課件8)

這首詩描寫的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來的。通過查資料我知道,桑就是桑樹,桑陰就是桑樹成陰了,在南方當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是夏天)

你說的很正確,懂得在學(xué)習(xí)古詩時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來讀讀這首詩,注意讀出詩的節(jié)奏。

齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)(課件9)

3、在讀詩時(shí),我們發(fā)現(xiàn)詩中有兩個(gè)多音字,請(qǐng)對(duì)照解釋(出示兩個(gè)字“供”“興”)選擇正確的讀音。

(課件10)通過查字典我們了解到,第一個(gè)字有兩個(gè)讀音,一個(gè)是n, 一個(gè)是òn,這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用,例如:供給,供不應(yīng)求;這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用,在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如:供事、供役。在我們的詩中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以,它應(yīng)讀作òn。

(課件11)第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音,一個(gè)是xng一個(gè)是xìng,在做xng時(shí),它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思;在做xìng時(shí),它表示興趣、興致等意思。在詩中,雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫,沒有固定題材的詩篇。所以,它應(yīng)讀作 xìng。

請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音,再來讀讀古詩。(課件12)

4、解意

同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?

5、交流學(xué)習(xí)方法:

生1:我們可以借助工具書逐字逐句的查閱,并結(jié)合和詩中的注釋進(jìn)行理解。(課件13)

生2:遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法,把詩句想象成一幅畫面,如果還不理解,可以問同學(xué)和老師。(課件14)

生3:對(duì)于詩中特殊的字詞,可以聯(lián)想以前學(xué)過的古詩中的意思來加深理解。(課件15)

生4:學(xué)習(xí)古詩時(shí),我們可以把古詩中每個(gè)詩句的意思連句成段想象成畫面,加深對(duì)古詩的理解。(課件16)

師:同學(xué)們總結(jié)出來的學(xué)習(xí)古詩的方法既全面,又實(shí)用。接下來,咱們就先借助詩句旁邊的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來的方法自由學(xué)習(xí)這首詩。

5、學(xué)生讀詩自學(xué)(課件17)

6、大概說說詩句的意思。

(1)剛才,通過自學(xué),你讀懂了哪句?我們先來看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)(課件18)

(2)你理解這兩句詩嗎?

(課件19)我借助工具書逐字逐句地查閱,并結(jié)合畫面和詩中的注釋進(jìn)行理解?!皶儭笔前滋斓囊馑肌!霸拧笔浅?。“耘田”就是在田里除草?!翱儭保谶@兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指在夜里搓麻繩。“各當(dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任?!皶兂鲈盘镆箍兟椋迩f兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活,夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng),各有各的事做。

(3)你采用的學(xué)習(xí)古詩的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來讀一讀前兩句詩。(課件20)

(4 )誰讀懂了后兩句詩?讓我們一起來讀讀詩句。(課件21)

(5 )你是怎樣理解這兩句詩的?

(課件22)我借助工具書逐字逐句地查閱,知道了, “童孫”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是參加?!案棥敝父锟棽肌!鞍北硎究拷囊馑?;“桑陰”就是桑樹的涼陰下。我把古詩中的每個(gè)詩句的意思連句成段,想象成畫面,加深對(duì)句子的理解?!巴瘜O未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事,也在桑樹的涼陰下學(xué)種瓜。

(6)你學(xué)習(xí)古詩的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來讀讀后兩句詩。(課件23)

(7)知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?(課件24)

(8)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?

我認(rèn)為他說的句子不太生動(dòng),也有的地方語句不流暢。

借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時(shí)間、人物等,這樣說起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮砺犅犨@位同學(xué)的回答。

你說得真生動(dòng)。剛才,我們就借助注釋,了解了詩的大意。那好,帶著對(duì)詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。

(設(shè)計(jì)意圖:主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間,使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.)

三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

1、(過渡) “鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?!闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩,想象)

2、品讀第一句,交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)

請(qǐng)同學(xué)來讀一、二兩行詩。(課件25)

剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(學(xué)生回答錄音)這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了。讀了這兩行詩你感受到了什么呢?(課件26)

預(yù)設(shè):

1、有的同學(xué)說,我覺得農(nóng)民很辛苦,請(qǐng)你把這種感受讀出來。(學(xué)生讀)

評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。他們真辛苦??!

2、有的同學(xué)說,我覺得農(nóng)民很忙碌:(課件27)你看,各當(dāng)家,男的耕地,女的搓麻,各有個(gè)的活兒干,除了耘田、績麻,他們還要干什么呢?

他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布。總有那做不完的活??!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(學(xué)生錄音)聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了。

3、有的同學(xué)說,我仿佛看到了一幅和諧的畫面。(課件28)怎樣和諧的畫面?看插圖里人們的表情,再讀讀句子,你有什么感受?

通過看圖和朗讀,我看到莊稼人不管大人還是小孩,各有各的事做。雖然很忙碌,但是很快樂。這是多么和諧的一家人啊!

看來插圖也能幫我們感受詩情。請(qǐng)大家再來讀讀這兩句詩 。

4、師歸結(jié)

剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(課件29)

這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……” (課件29)

4、品讀第二句

不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(課件30)

(指名學(xué)生,讀詩句三、四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么想說的嗎?(課件31)

我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。

父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)

我認(rèn)為村莊的小孩很快樂。(課件32)

是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……請(qǐng)你讀一讀。(學(xué)生錄音)

我認(rèn)為村莊的小孩很可愛。(課件33)

瞧,他們的動(dòng)作,一手撒種,一手灑水,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!詩中一個(gè)“學(xué)”字,使天真可愛的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。

孩子們能做力所能及的事了,感到非常自豪,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀這兩行詩。(課件34)

5、你們小時(shí)候有沒有學(xué)過大人做事?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?(課件34)有的同學(xué)覺得很高興,有的同學(xué)覺得做這些事時(shí)興致勃勃,還有的同學(xué)覺得做這些事樂不知疲。詩中的童孫心情如何呢?對(duì),他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩;讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩;讓我們樂不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何?對(duì)了,他看到這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜?!?/p>

6、學(xué)寫詩句。

村子里只有一個(gè)童孫嗎?其他童孫們可能在干什么?讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫詩句:“童孫未解供 ,也 。”

看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩句?(課件36)(童孫未解供漁獵,也拉彈弓射鳥雀。)

看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩句?(課件37)(童孫未解供放牧,也拉黃牛去吃草。)

看到這幅畫面,你寫出了什么樣的詩句?(課件38)(童孫未解供獵漁,也下河去摸魚蝦。)

還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩句:

童孫未解供漁獵,也卷膝蓋握長叉。(課件39)

童孫未解供桑蠶,也摘嫩葉入盒中。(課件40)

太妙了,你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩情的方法能夠把詩讀出情,寫出意。

這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀一讀?。ㄗx)(課件41)

我想此時(shí)此刻,我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來,帶著詩人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩,并把它牢牢地記在心里。(配樂朗讀、背誦)(學(xué)生錄音伴樂讀)(課件42)

(設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的思維,讀后有各自的獨(dú)特感受,使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫詩句的環(huán)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維,燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語經(jīng)驗(yàn)和語感的內(nèi)化積累。)

四、積累古詩,激發(fā)興趣

鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。(課件43)田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……,這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇?!哆^故人莊》《四時(shí)田園雜興》(梅子金黃杏子肥)《村居》《所見》《夜書所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作,希望能夠在同學(xué)們的作文中,說話中得到運(yùn)用,甚至成為像范成大、李白這樣的大詩人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。這節(jié)課我們就上到這里。再見!

田園四時(shí)雜興教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)流程

一導(dǎo)言

詩歌是詩人生命的激動(dòng),感情的傾訴?!扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

二教授新課

(一)資料交流

1介紹作者:范成大(1126~1193) 南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩歌成績 范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充沛的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成績最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自身的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不只有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

3解題:〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

(二)詩歌朗誦

1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

2朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和蘊(yùn)涵的思想感情?

第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表示了人人愛勞動(dòng)以和勞動(dòng)充溢樂趣的思想感情。

(四)交流探究

1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表示什么呢?

明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充溢樂趣。

3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動(dòng)景象(2)語言清新自然,充溢了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌

2默寫詩歌。

四小結(jié):1文學(xué)常識(shí)

2朗誦知識(shí)

3詩歌的內(nèi)容和思想感情

五作業(yè)

1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1 了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2 進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3 培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)流程

一檢查作業(yè)

1背誦詩歌

2默寫詩歌

二教授新課

(一)交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

(四)交流探究

1詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2怎知道晚春呢?

明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

3三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

4四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5詩歌的寫法

明確:1點(diǎn)面結(jié)合

2動(dòng)靜結(jié)合

三練習(xí):

1朗讀詩歌

2背誦并默寫詩歌

四小結(jié):

1詩歌的朗讀

2詩歌內(nèi)容的理解

3詩歌的寫法

五作業(yè):

1理解背誦默寫兩首詩歌

2預(yù)習(xí)《山中雜記》

田園四時(shí)雜興教案篇4

?四時(shí)田園雜興》是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;

2.背誦兩首古詩,默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);

3.能用自身的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,陶冶愛美的情趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們?cè)賮硪黄?/p>

學(xué)習(xí)一首,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

(范成大(1126—1193)字致能,號(hào)石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛,對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘酷等都有反映,詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

二、釋題并初步感知課文

1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自身的話說一說題目的意思?并猜測一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

2.教師范讀全詩,同學(xué)小聲自讀并考慮:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

3.指名試讀全詩,引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容:第一首

1.自由讀文,利用工具書查閱自身要理解的詞語,并記錄自身的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝:白晝。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④績麻:把麻搓成線。⑤各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解:不懂。⑦供:參與。⑧耕織:耕田織布。⑨傍:靠近。⑩桑陰:桑樹下。

4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩:

白晝除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想:后兩句表示孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)

引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)

6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。

六、安排作業(yè)

背誦全詩,預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程:

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

(一)交流資料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

(二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)整體感知詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情。

明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這

首詩歌表示的樂趣在于自然景物。

(四)交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢?

明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)

3、三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5、詩歌的寫法

明確:1、點(diǎn)面結(jié)合

2、動(dòng)靜結(jié)合

三、練習(xí):

1、朗讀詩歌

2、背誦并默寫詩歌

四、小結(jié):

1、詩歌的朗讀

2、詩歌內(nèi)容的理解

3、詩歌的寫法

五、作業(yè):理解背誦默寫兩首詩歌

田園四時(shí)雜興教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、3個(gè)生字;

2、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;

3、借助注釋初步理解古詩大意;

4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛大自然,熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛生活的情感。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要來學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩,(板書課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫來,沒有固定的題材?!端臅r(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩,共六十首,描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。

2、有人說:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?!钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢?請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩描寫了哪個(gè)季節(jié)?

3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的?請(qǐng)大家讀這首詩,要求把字讀準(zhǔn),把詩句讀通。

二、初讀古詩。

1、自由讀詩,結(jié)合下面的注意把詩讀通。

2、檢查朗讀。

供耕織,也傍,績麻、桑陰,晝出

指名讀古詩。(邊讀邊正音)

3、齊讀古詩。

三、再讀古詩,理解詩的意思。

1、學(xué)習(xí)古詩不但要會(huì)讀,還要清楚詩的意思,你覺得要讀懂詩的意思,有哪些方法?

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。(師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)

3、集體交流。

白天去田里耕地除草,晚上回來把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

4、理解了詩的意思,讓我們?cè)賮碜x一讀這首詩。

四、三讀古詩,體會(huì)詩中的情感。

1、指名讀第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們?cè)谔锢锔苫?,都做了些什么?邊做活人們還邊說了些什么?

2、想象長著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。

3、指名讀,齊讀。

4、指名讀第二句,你在第二句詩中看到了什么樣的畫面?用自己的話描述一下。

5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子?

6、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

五、回歸整體。

1、學(xué)習(xí)了古詩我們對(duì)詩的意思都了解了,你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)

2、用朗讀來體現(xiàn)你對(duì)詩的理解。

3、同桌互相讀給對(duì)方聽,聽的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

4、引導(dǎo)背誦。

(1)記住詩的描寫順序:男人——女人——小孩子

(2)練習(xí)背誦。

(3)指名背誦。

5、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景,卻非常有特色,詩人用清新的句子,寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫小孩子的一句,讓我讀起來覺得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩人喲。

田園四時(shí)雜興教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

③通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

②課文插圖。

a案

第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

●由題入手,弄清題意

①板書課題。

②自由讀題,說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

③出示插圖,觀察感受。

④簡介詩人及背景。

翁卷,南京詩人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇。

●反復(fù)誦讀,弄懂詩意

①教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

②學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“桑”都是平舌音。

③指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。

④組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

⑤全班交流,講講詩意。

●品評(píng)朗讀,感悟詩情

①自由誦讀,邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

②逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?!吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

③想象畫面,有感情地朗讀。

●背誦,積累語??

●自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。

②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④背誦。

第二課時(shí) 《漁歌子》

●激情導(dǎo)趣,理解課題

①教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?

②你知道什么是詞嗎?

教師簡介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

③你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

●反復(fù)吟誦,理解詞義

①自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。

②誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

③默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。

④再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解,解決不了的問題和同桌交流討論。

⑤全班交流:

交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

●指導(dǎo)朗讀,想象畫面

①教師導(dǎo)語:雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧靜又充滿活力。

②教師范讀,體會(huì)詩情畫意。

③學(xué)生練讀,想象整體畫面。

④指名朗讀,教師指導(dǎo)。

⑤同桌互讀,相互欣賞。

●積累運(yùn)用,拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②背一背你喜歡的詞。

③默寫兩首古詩。

b案

第一課時(shí) 《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

●以圖導(dǎo)題,理解題意

①仔細(xì)觀察插圖,說說你對(duì)這幅圖的理解。

②認(rèn)真讀讀題目,說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))

③你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?

④怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?

●以疑促讀,理解詩意

①自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“蠶”“?!钡淖x音以及多音字“了”的音、義。

②指名讀詩,師生正音。

③默讀古詩,思考大家提出的問題,解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。

④小組交流。

⑤全班交流,教師指導(dǎo)。

●解疑品讀,感悟詩情

①自由品讀,邊讀邊想畫面,同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏,尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象,后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場面。注意“少”“才”“又”的讀法。

②指名朗讀,師生共賞。

③感情朗讀,體會(huì)詩情。

●背誦,積累語??

●引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

①先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。

②小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③全班交流自學(xué)成果。

④搜集描寫田園生活的詩詞,讀一讀,背一背。

第二課時(shí) 《漁歌子》

●創(chuàng)設(shè)意境,理解課題

①老師范讀《漁歌子》,你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達(dá)上不太一樣)

②你們了解詞嗎?試著說一說。

③簡介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)

④簡介作者背景:

張志和:在朝廷做過小官,后來隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。

●渲染氣氛,理解詞義

①配樂朗讀,營造氣氛。

②自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

③指名朗讀,師生正音。

④自由學(xué)習(xí),運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解,遇到自己解決不了的問題畫出來。

⑤小組交流學(xué)習(xí)成果。

⑥全班交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。

桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。

不須歸:樂而忘返,不想回家。

⑦教師小結(jié):

這首詩有鮮明的湖光山色,有漁翁閑適的形象,是一幅用詩寫成的山水畫。

●反復(fù)吟誦,感悟意境

①教師范讀,再入意境。

②自由朗讀,邊讀邊想象每一個(gè)畫面。

③指名朗讀,教師指導(dǎo)。

(小組輪讀,相互欣賞。

⑤感情朗讀,感悟意境。

●積累語言,拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞,讀一讀,背一背。

③默寫兩首古詩。