二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案參考8篇

時間:2022-11-04 作者:loser 備課教案

不管我們已經(jīng)教過了多少學(xué)生,每節(jié)課之前還是需要準(zhǔn)備教案,只要我們制定出一份優(yōu)秀的教案,教學(xué)質(zhì)量才會有所提高,下面是范文社小編為您分享的二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案參考8篇,感謝您的參閱。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案參考8篇

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題,練習(xí)二十四第11~14題。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程,通過合作、交流等活動使學(xué)生掌握所學(xué)知識。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):根據(jù)題目中的條件和問題,正確選擇解決問題的方法。

難點(diǎn):提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教學(xué)方法:

教法:創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法:小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

你們喜歡去公園玩嗎?公園里有好多好玩的地方,你最喜歡玩什么?今天老師就帶你們一起去玩一玩。(出示小朋友玩碰碰車的情境圖)

看!他們玩得多快活呀!

出示問題:玩碰碰車每人一次3元,小明共花了12元。小明共玩了幾次?

學(xué)生嘗試獨(dú)立計算后匯報。

太棒了!解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識,今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題:解決問題

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。)

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

(一)自主整理,實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一些時間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下,小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況。

(二)交流矯正,優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果?

小組長1:我們小組是這樣整理的……

小組長2:我們小組是這樣整理的……

小組長3:……

展示各小組整理的結(jié)果,全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法:

(1)要認(rèn)真看題,收集信息。

(2)分析問題,確定運(yùn)算步驟。

(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系,列出算式,計算出結(jié)果。

(4)檢查,寫答。

同學(xué)們都整理得非常全面,形成了這么一個完整的知識體系,讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來,我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流,既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理,建立一個完整的知識系統(tǒng),又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流,體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。)

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

(一)分層練習(xí),重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫,并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題?

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題,獨(dú)立列算式解答出來。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中討論、交流,要求一共花多少錢,怎樣求呢?使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

(二)拓展延伸,整體深化

1.練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法,使學(xué)生明確:一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考,解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7(14÷2=7)位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話,掌握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析:要把全班分成7名同學(xué)一組,可以分幾組?要先知道什么?怎樣解決呢?

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答,并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子便宜?

讓學(xué)生通過討論明確:通過比較三種襪子每一雙的價錢,才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算,比一比。

(設(shè)計意圖:為了突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,動腦思考的的機(jī)會??鬃釉唬簻毓识?。只有充分掌握原來的知識,才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力,運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。)

四、自主檢評,完善提高

(一)自主檢測

出示檢測題,學(xué)生獨(dú)立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支,要買3支,給售貨員1元錢,應(yīng)找回多少錢?

2.班上男生有26人,女生有22人。體育課上要站成6排,每排站幾人?

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘,每天上學(xué)共要走多少分鐘?

4.一本故事書有98頁,小莉看了4天,每天看5頁,她還剩多少頁沒看?

5.一個毽子3元,一根跳繩5元。

(1)小青買4個毽子和1根跳繩,共用去多少元?

(2)你有30元錢,你準(zhǔn)備怎樣買呢?應(yīng)找回你多少錢?

6.冰激凌零售價每個7元,批發(fā)每箱6個,共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢?

(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。)

(二)評價完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意?

2、教師評價總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色,大家不僅學(xué)會很多了知識,還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識,老師真高興呀!通過你們的發(fā)言,我知道你們有又學(xué)到了很多的,希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

(設(shè)計意圖:通過檢測,給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價,讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人,進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)

板書設(shè)計:

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4(次)

答:小明共玩了4次。

14.8×3+6=30(角)

30角=3元

答:一共要花3元錢。

教后反思:

通過復(fù)習(xí),學(xué)生對解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高,但是對生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手,比如126頁的11題,學(xué)生就不知道到底分給幾個人?課本上這幾道題不全面,課下還需要補(bǔ)充。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做”、第105頁練習(xí)二十的第2、6題。

內(nèi)容簡析

例1 認(rèn)識質(zhì)量單位“克”。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識克的作用——用來計量比較輕的物品的質(zhì)量。

例2 認(rèn)識質(zhì)量單位“千克”。與例1編排思路相同,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計量比較重的物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。

3.了解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。

教法與學(xué)法

1.本課時是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際情況估計出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師生交流:我們在買東西時,經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水

果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書課題:克和千克。)

?品析:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的情境中,了解常見的計量單位,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維?!?/p>

實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品準(zhǔn)確的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。

?品析:直接用實(shí)踐操作,掂一掂,感受質(zhì)量,引出質(zhì)量單位克和千克,為后面開啟生動活躍的課堂氛圍作了鋪墊?!?游戲體驗(yàn)法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重對比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并互相說一說。

?品析:在游戲中感悟物品的質(zhì)量,體驗(yàn)輕重,在歡快的游戲中開始了對物品質(zhì)量問題的思考?!?/p>

二、師生合作,探究新知

1.認(rèn)識“克”。

(1)借助實(shí)物感知克。

①課件出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

②觀察交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。

④全班匯報:說一說掂量后的感受,輕還是重。

⑤師生小結(jié):計量比較輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g”表示。教師板書:克(g)。

⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

(3)找一找,鞏固1克的質(zhì)量觀念。

①小組活動:在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

②對比試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。

③提練方法:操作后交流匯報,你用什么方法取出1克黃豆?

④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗(yàn)證)教師指出稱比較輕的物品我們常用天平。

2.認(rèn)識天平。

(1)看一看:①出示天平。通常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。

(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。

(4)估一估:呈現(xiàn)教材第101頁的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步掌握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去比較。最后通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步鞏固對1克的認(rèn)識?!酒肺?通過掂一掂、估一估、稱一稱、找一找等實(shí)際操作活動,讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重,明確“克”用于計量比較輕的物品,同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和合作學(xué)習(xí)的意識。】

3.認(rèn)識“千克”。

(1)做一做,初步感知千克。

①出示例2大桶洗衣液和一箱蘋果的實(shí)物圖。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,了解關(guān)于它們輕重的信息。

③多請一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④師生小結(jié):計量比較重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg”來表示。教師板書:千克(kg)。

(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。

①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克 ;預(yù)設(shè)2:1千克。

②教師小結(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。

(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。

①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn)。

②交流找法:說一說自己是怎樣找的。

③操作比較:小組內(nèi)每個同學(xué)輪流一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。

(4)游戲:猜一猜。

出示一物體,教師知道它的準(zhǔn)確質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些”“重得多”“輕一些”“輕得多”來進(jìn)行提示。并適當(dāng)請學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物對比著來猜物體的質(zhì)量,提高估量的準(zhǔn)確性。誰猜中了,就將物品獎給誰。

?品析:在學(xué)生認(rèn)識克的基礎(chǔ)上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系,具體感知1千克的實(shí)際質(zhì)量,并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來,有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。】

4.認(rèn)識用千克作單位的幾種秤。

(1)認(rèn)識盤秤。

①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找盤秤的單位。

②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以辨認(rèn)。

(2)認(rèn)識彈簧秤。

①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找彈簧秤的單位。

②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個。

③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

(3)認(rèn)識體重秤。

①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀察,并找找體重秤的單位。

②課件演示一個學(xué)生稱體重時,指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。

③通過對三種秤的觀察,你發(fā)現(xiàn)在測量時有什么共同的地方嗎?

?品析:讓學(xué)生認(rèn)識用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,使他們真正感受到1千克有多重,進(jìn)一步加強(qiáng)直觀感受,深化對千克的認(rèn)識?!?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

學(xué)生列舉交流,比如1個2分硬幣、1粒花生米、2粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。

四、課末小結(jié),融會貫通

這節(jié)課我們不但認(rèn)識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

五、教海拾遺,反思提升

教材要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時認(rèn)識克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時,我著力加強(qiáng)學(xué)生的動手操作實(shí)踐活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。

我的反思:

板書設(shè)計

克和千克的認(rèn)識

計量比較輕的物品,常用克(g)作單位;計量比較重的物品,常用千克(kg)作單位。

↓ ↓

1個2分硬幣約重1克 2袋鹽約重1千克

↓ ↓

比較輕的物品常用天平來稱 比較重的物品常用秤來稱

第2課時 解 決 問 題

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做”及第106頁練習(xí)二十的第9題。

內(nèi)容簡析

例3 安排了解決問題的內(nèi)容,意在鞏固學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求比較簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實(shí)踐、觀察和推算的活動中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問題,形成估量策略。

教法與學(xué)法

1.本課時學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,不僅鞏固建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。

2.本課時學(xué)生在實(shí)踐活動中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計一下大約重多少千克。

?品析:猜謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后老師借著學(xué)生的興奮情緒,提出估計幾個蘋果大約重1千克的問題,為新授做好了引導(dǎo)?!?/p>

實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計幾個蘋果大約重1千克。然后教師出示例題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。

?品析:學(xué)生積極參與實(shí)踐體驗(yàn)法,通過討論交流,確認(rèn)幾個蘋果大約重1千克,為解決問題奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

二、師生合作,探究新知

1.估一估。

(1)對比自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。

(2)學(xué)生匯報。

2.稱一稱。

(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

(2)匯報各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。

(3)觀察記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)討論:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?

?品析:在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計了“先估再稱”這個有效的學(xué)習(xí)活動,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,以活動代替老師的講解,全班學(xué)生都積極參與到活動中來,大大提高了課堂效率。通過估計1千克蘋果大約有多少個,既培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識,又滲透了辨證思想的啟蒙教育。】

3.提出問題。

(1)出示例3:王奶奶摘了20個蘋果,估計一下大約重多少千克。

(2)學(xué)生讀題后匯報發(fā)現(xiàn)的信息。

(3)鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過“知道了什么?”環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略——估計。

師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

預(yù)設(shè)一:

生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。

師:這是一種辦法。你估計一下一個蘋果有多重?

生:200克。

師:那20個蘋果就有20個200克。你認(rèn)為計算起來怎么樣?

生:用加法算比較麻煩。

師:那你還有更好的辦法嗎?

預(yù)設(shè)二:

生:先估一估1千克有幾個蘋果。

師: 以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個蘋果?

生:5個。

師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

生:20里面有幾個5?

4.解決問題。

(1)通過閱讀“怎樣解答?”兩個學(xué)生的對話,突出了估計的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時,通過答案的文字呈現(xiàn)突出了估計的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。

(3)分組解決問題。

第一、二兩組解決如果蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決如果蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。

(4)匯報交流。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

課本p14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情景圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與

1、談話,出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

?設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法

來計算?學(xué)生思考、比較、討論。

?設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

三、鞏固應(yīng)用,加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。

?設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:

兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。

教學(xué)目標(biāo):

知識點(diǎn):

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 能力點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

德育點(diǎn):

1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

知識點(diǎn):

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法,能正確的進(jìn)行計算。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn):掌握計算方法,能運(yùn)用多種方法正確計算。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:小棒。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車,每輛車只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流)

匯報不同的乘車方法。

師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟?yàn)證呢?(把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人)

二、自主探究:

1、驗(yàn)證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,也可以請小棒來幫忙。 學(xué)生匯報:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。

(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個班可以和乘一輛車。(3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆零6根,也就是66,比70少??梢詢蓚€班合乘一輛車。

(4)我使用豎式計算的,個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?

2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人,說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運(yùn)用:

1、計算下面各題。

59+40= 20+67=24+63= 46+53=

62+17= 35+24=3+84= 43+40=

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院:

17+20=19 50+26=42+3=72

1 7 5 04 2

+ 2 + 2 6 +3 0

1 9 7 67 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動,媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運(yùn)動服又用多少錢?

4、 3 74 5

+ 2 ? +? 4

5 97 9

開放題: 3 6

+ 6 3你能寫出幾個象這樣的算式。

9 9

課后小結(jié):??

第二課時

教學(xué)目標(biāo):

知識點(diǎn):

1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備:小棒

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境:

1、計算:36+21= 23+75 56+30 4+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計算?

二、自主探究:

1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒:小組說擺法。問:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少?

3、怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同?

5、計算46+24,試算,可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫,為什么?

6、小組合作討論:筆算加法要注意什么?

相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題?

三、拓展運(yùn)用:

1、“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇5

難點(diǎn)名稱

了解合理購物的意義,能自己做出購物方案,并對方案合理性做出充分的解釋。

難點(diǎn)分析

從知識角度分析為什么難

讓學(xué)生綜合運(yùn)用折扣知識解決生活中的“促銷”問題,使學(xué)生對不同的促銷方式有更深入地認(rèn)識,經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識的過程,具有一定的難度。

從學(xué)生角度分析為什么難

解題過程中對學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,解決問題的熟練度有較高的要求?!吧虉龃黉N”雖對學(xué)生來說都不陌生,但學(xué)生購買促銷商品的經(jīng)驗(yàn)還不足,對各促銷方式的實(shí)質(zhì)理解具有一定的難度。

難點(diǎn)教學(xué)方法

1、通過復(fù)習(xí)整理、引導(dǎo)分析、鞏固練習(xí),運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決生活中的“促銷”問題。

2、通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、反思總結(jié)體會各促銷方式的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.媽媽想買一件原價700元的裙子,五折之后這條裙子多少錢?(重點(diǎn)理解答五折的意思)

2.指名學(xué)生回答

700×50%=350(元)

答:五折之后這條裙子350元

二、知識講解(難點(diǎn)突破)

3.下面我們來看例題

(1)課件出示例5:某品牌的裙子搞促銷活動。在a商場打五折銷售,在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標(biāo)價230元的這種品牌的裙子。

讀完這段話我們可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

小明提出了這樣兩個:

①在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?

②選擇哪個商場更省錢?

我們一起來解決這些問題。題目給出的數(shù)學(xué)信息中,哪些是關(guān)鍵呢?

a商場打五折銷售,在b商場按“滿100元減50元”的方式銷售。

打五折它表示現(xiàn)價是原價的50%,那么每滿100元減50元是什么意思?快來思考一下吧!

就是在總價中取整百元的部分,每個100元減去50元,不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。

(2)在a商場買,直接用總價乘50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。列式:230×50%=115(元)

在b商場買,先看總價中有幾個100,230里有2個100,然后從總價中減去2個50元。

列式:230-50×2=130(元)230-50×2=130(元)

答:在a商場買應(yīng)付115元,在b商場買應(yīng)付130元;打五折的方式更省錢。

(3)你還有疑問嗎?

①滿100元減50元,少了50元,也是打五折,怎么優(yōu)惠的結(jié)果不一樣呢?

原來打五折就是無論標(biāo)價是多少,實(shí)際售價都是原價的50%?!岸鴿M100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元,能打五折,而不滿100元的部分就沒有折扣了。

②什么情況下兩種優(yōu)惠會一樣呢?

如果商品的售價剛好是整百元的時候,兩種優(yōu)惠結(jié)果是一樣的。

(4)回顧與反思

看起來每滿100元減50元不如打五折優(yōu)惠。如果總價能湊成整百多一點(diǎn)就相差不多了。

以后我要陪媽媽購物,幫媽媽算賬。

三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

4.鞏固練習(xí):某品牌的旅游鞋搞促銷活動,在a商場按“每滿100元減40元”的方式銷售,在b

商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價120元的這種品牌的旅游鞋。

(1)在a、b兩個商場買,各應(yīng)付多少錢?

(2)選擇哪個商場更省錢?

a商場:120-40=80(元)

b商場:120×60%=72(元)

80>72

答在a商場買應(yīng)付80元,在b商場買應(yīng)付72元,選擇b商場更省錢。

四、小結(jié)

1.在購物時,可以運(yùn)用學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識對商家的優(yōu)惠方式進(jìn)行分析對比,從而選出實(shí)惠、省錢的方案。

2.商家的促銷方式:“打幾折”,“每滿100元返50元禮券”,“每滿100元減50元”,“買五件送一件”都轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的知識來理解。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn):

初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn):

通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)如果張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小組合作,探究新知

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?

(2)出示統(tǒng)計表。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?小組討論:

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

三、展研結(jié)合,師生互動

1、小組匯報。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中)

提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義

四、鞏固練習(xí),拓展提升

1、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右人。你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人。你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機(jī)小組的有_人。我喜歡小組,喜歡這個小組的有_人。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個課外活動,這個方法簡便,易操作,下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:

p37-38及做一做、練習(xí)九。

教學(xué)目標(biāo):

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能辨認(rèn)銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:

(出示主題圖)

1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?

3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

二、教學(xué)新授

1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)

3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

4、練習(xí):書p39(1)

直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請你找一找,說一說。

除了書上的,你還能舉個例子嗎?

5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

(紙片、小棒、活動角等材料)

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

7、練習(xí):書p39(2)連線

1)全體獨(dú)立完成

2)校對

8、畫角

師:剛才我們一起認(rèn)識了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

9、讓學(xué)生自由嘗試

10、匯報,展示

1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?

2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

三、課堂

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

你有什么收獲呢?

教學(xué)后記

二年級下冊人教版數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容:

教材p28~29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1~3小題。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:聯(lián)系生活中的具體物體,通過觀察和動手操作,初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征,并初步知道對稱軸。

2、過程與方法:能根據(jù)軸對稱圖形的特征,在一組圖形中,識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀:在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學(xué)方法:

觀察、討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、白紙、剪刀等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

1、同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識。請同學(xué)們仔細(xì)觀察p28頁的這幅圖,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

2、(學(xué)生自由回答)

3、(出示第28頁的主題圖)是啊,在游樂場里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱。這節(jié)課我們就一起來探索跟對稱有關(guān)的知識。

二、探索新知。

(一)認(rèn)真觀察,體驗(yàn)對稱。

1、觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖,這些圖形它們在外形上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

(3)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖:以樹葉中間葉脈所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

蝴蝶圖:以蝴蝶中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

天安門城樓圖:以天安門城樓中間所在的直線為界,左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

(4)教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。