通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的,教案在書寫的時候,老師務必要強調(diào)與時俱進,以下是范文社小編精心為您推薦的角的比較教案8篇,供大家參考。
角的比較教案篇1
活動目標:
1、學習比較3個以內(nèi)物體的高矮,能區(qū)分最高和最矮,初步感知高矮的相對性。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
活動重點:幼兒能夠比較3個以內(nèi)物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動難點:初步感知高矮的相對性
活動準備:
1、教師準備:教具:“會變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒
2、幼兒教具:玩具、“會變的小丑”
活動過程:
一、教師帶領幼兒一起念兒歌《比高矮》。
二、教師指導:
1、比高矮
教師出示兩個高低不同的積木,請幼兒觀察哪個高哪個矮?
小結:比較高矮時一定要把物體放在同一個平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒,請幼兒比較最高和最矮。請幼兒說出最高、比較高、最矮,另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲:搭積木。請三個小朋友分別把已有的玩具自己搭完,比最高、最矮。
3、感知物體的相對性。
教師出示“會變的小丑”,拿出比較高和最矮的比較,請幼兒分辨出哪兒高,哪個矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結:兩個或兩個以上的物體才能比較高矮,比高矮時要看和誰比,和比它高的比它就顯得矮了,和比它矮的比它就顯得高了。
三、自由操作。
操作卡:“會變得小丑”比較判斷小丑的高矮。
四、教師小結,收拾整理材料。
角的比較教案篇2
活動目標:
1、通過比較輕重,讓幼兒感知、學習比較輕重的方法。
2、讓幼兒學習比較物體的輕重,并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
活動準備:
1、衣架一個
2、三個相同的礦泉水瓶(一個裝滿水,一個裝半瓶水,一個空瓶)三個相同的易拉罐(一個裝滿水,一個裝半瓶水,一個空瓶)
3、一大一小積木若干,大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動、區(qū)域活動中學習如何使用天平
活動過程:
一、出示平衡的衣架,讓幼兒觀察并提問:
師:小朋友,你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面,它處于什么位置?(水平)。請小朋友再看:我在衣架的一側掛上一袋橡皮,你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側下垂)為什么會有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側重,另一側沒掛物品的輕),你們在看,我在衣架另一側掛一把尺子,你會發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂,掛橡皮的一端翹起來)為什么會有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)
師:小朋友非常聰明,知道在平衡的衣架上掛物品,重的一端下垂,輕的一端上翹,衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個物體重,哪個物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重
(一)
1、教師:我這里有三個礦泉水瓶(一個裝滿水、一個裝半瓶水、一個空瓶子)你們知道哪個瓶子重?哪個瓶子輕?你是怎么知道的?
幼兒:裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測)
教師:請幼兒驗證,用手掂一掂,感知哪個瓶子重?哪個瓶子輕?
2、按由輕到重、由重到輕排序
教師:現(xiàn)在,小朋友知道哪個重、哪個輕,請你按由輕到重排序,再按由重到輕排序。請個別幼兒操作
(二)
1、教師:礦泉水瓶透明,小朋友用眼睛看就知道,哪瓶水重,哪瓶水輕,我這里還有三個不透明的相同的易拉罐,你們怎么分辨哪個罐重?哪個罐輕?(一個裝滿水;一個空的;一個裝半罐)并按由輕到重順序排起來。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)
4、幼兒自由看、玩、掂,比較輕重并排序。
5、師幼一起驗證幼兒操作,總結:相同的易拉罐,空的最輕,裝半瓶水的較輕,裝滿水的最重;相同的積木,大的重,小的輕;大小、形狀相同的積木,塊數(shù)多的重,塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重
(一)
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師:請小朋友猜一猜,哪個沙包重,哪個輕?
2、籃球、鐵球
師:這兩個球,哪個最重,哪個最輕?
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨
師:這三個水果,大小差不多,用掂的方法很難比較,我們用什么方法來比較這三個水果的輕重呢?來小朋友動手玩一玩。
(二)幼兒玩
1、集體討論:為什么大的棉花沙包輕,小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕,小的鐵球重?
2、請個別幼兒驗證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤,稱一稱)
四、比賽
兩組比賽:不同輕重的物體混放,每一種兩個,每組幼兒協(xié)商每人排一種,比較同類物體的輕重,分別擺放在兩個寫有輕重的箱子里,快、對的那一組為優(yōu)勝組。
另換兩組比賽:不同輕重、不同類物體混放,請幼兒用掂、稱等方法,按照從輕到重的順序排序,正確的一組為優(yōu)勝組。
角的比較教案篇3
教學目標:
1、結合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用,提高學生的知識遷移能力。
準備:米尺、直尺
教學過程
一、揭示課題
1、上節(jié)課我們結實了一個新朋友,小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題,并且以米為單位用小數(shù)說出來。
學生匯報
看來小數(shù)也有大小,這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。
二、比較小數(shù)大小,探索知識的內(nèi)在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰的成績最好?請同學們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫在書上。
3、匯報
根據(jù)學生的回答進行板書
4、小結方法
比較小數(shù)大小?的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數(shù)的方法,記錄在書上。
三、鞏固聯(lián)系,自我超越。
1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做
2、p94???9比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄,按從長到矮的順序排列。
4、p94??10結合首都人均綠地面積表,讓學生提問題,感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、小結
簡單的小數(shù)加、減法
教學目標
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法,
2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力,遷移類推能力。
教學重點
小數(shù)加、減法的意義和計算方法。
教學難點
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
教學過程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題,并說說計算時要注意什么。
8+6=???28+5=???37-5=???12-6
(三人板演,其他學生練習在課堂本)
二、探究新知
1.教學例3
(1)出示主題圖.
看圖,說說圖上畫了什么?
你從圖中獲得什么信息?
你能提出什么數(shù)學問題?
(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。
(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。
(4)(教師選擇例3)提問:該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視,及時掌握學生討論情況。
(5)集體反饋。
教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā),尋找適合自己知識水平的解決方法。
(6)集體討論:0.6+0.8
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書:計算)
(7)引導學生兩式比較:
一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法題,
一道是把元改寫成角,把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題,通過觀察比較知道:整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.
(8)學生試筆算0.6+0.8
學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。
元???角????分
0?.??6
+??0?.??8
(一人板演,其他人在本上做)
引導學生說一說,用堅式計算0.6+0.8時,先做什么,再做什么,最后做什么?
觀察、思考:在小數(shù)加減法中,要使相同數(shù)位的數(shù)對齊,只要什么對齊就行了?
(9)反饋練習:列出2.8+2.1??6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)
(10)引導學生總結:小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?
2.教學例4:
(1)教師選擇例4
(2)這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?
(3)組織學生討論:該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)?
(4)引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊?
(5)這個豎式怎樣計算?
元???角????分
1?.??2
-??0?.??6
學生嘗試:(一人板演,其他人在本上做),教師巡視指導.
(6)引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么,再怎么做?最后做什么?
教師根據(jù)學生的反饋最后說明:
①從小數(shù)看,十分位上的2減去6不夠減,向個位退1,作10,在十分位上加10再減,也就是12個0.1,減去6個0.1。
②從人民幣的單位看,是把1元化成10角,加上原來的2角,用12角減去6角。
(7)反饋練習:3.6-0.5???2.1-1.2(兩人板演,其他人在本上做.)
(8)教師總結:小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)減法?
3.引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法.
使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減,都從最低位算起,而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊,相同數(shù)位也就對齊了。
4.鞏固練習:
觀察商店圖,解決問題。
⑴買2個練習本多少錢?
⑵小東有2元錢,能買什么東西?
⑶你還能提出哪些問題?
學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。
全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1.計算訓練
練習二十二第1題
(練習在課本上,允許個別學生用豎式計算)
2.用數(shù)學。
練習二十二第2題
學生獨立解決,第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結
這節(jié)課你有什么收獲?
五、生活中的數(shù)學。
六、布置作業(yè)
小數(shù)計算一份
角的比較教案篇4
教案目的
1、在活動中感知物體的寬窄,積極嘗試用多種方法比較物體的寬窄。
2、在操作中經(jīng)歷對10個以內(nèi)物體按寬窄排序的過程。
3、體驗操作探索的樂趣。
教案準備
彩色片、不同寬窄的積木等。操作冊、蠟筆。
教案流程
一、預備活動。
師:“今天我們來玩一個走線的游戲。叫過小橋?!睅ьI幼兒一邊念兒歌一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容自編動作。
二、集體活動。
“今天有些客人來到了我們班,想來考考你們,你們接受嗎?”
①目測比較兩個物體的寬窄。
“看看,這兩個彩色片誰寬、誰窄呢?”
教師取出“彩色片”中的寬窄比較明顯的2片彩色片,引導幼兒觀察并說說誰寬、誰窄。
②嘗試用多種方法比較物體的寬窄。
請幼兒每人抽取一片彩色片,和同伴比一比,看看誰的寬,誰的窄。鼓勵幼兒用多種方法比較寬窄:比如一端對齊比或疊放在一起比較。
③學習按寬窄排序。
請幼兒拿好自己的操作卡片回到位子上,進行操作卡片,并說說自己用什么方法比較出10個彩色片的寬窄,又是怎么排列的?
三、分組活動。
第一、二、三組:用多種方法比較積木的寬窄并排序。
第四、五、六組:找找教室內(nèi)外寬窄不同的物品并排序。
第七、八組:完成操作冊第3、4頁的活動。
四、交流小潔,收拾學具。
“誰來說說在活動中你是怎么來進行寬窄排序的?”
請幼兒說說自己在游戲中遇到寬窄不同的情況時是怎么比較的。引導幼兒收拾整理好學具。
活動延伸
1、請幼兒將椅子搬到走廊上,搬一把椅子可自由進出,但搬桌子時就卡住了,為什么?怎么辦?
2、在室內(nèi)找出寬窄不一樣的的物品并排序,再說說你是用什么方法判斷出物品寬窄的。
角的比較教案篇5
教學目標:
能運用感官比較三個以上物體的寬窄,知道物體寬窄的相對性。
讓幼兒學會初步的記錄方法。
體驗解決問題的成就感。
在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
重難點:
比較三個以上物體的寬窄。
感知物體寬窄的相對性。
教學準備:
1、兩條寬窄不同路的多媒體課件。
2、一條寬窄不一的小河多媒體課件。
3、兩條長短不同的紙片。
4、找圍巾的多媒體課件。
5、生活中寬窄物體的圖片。
教學方法和手段
1、談話討論法:通過課件“過小河”,引起幼兒思考,發(fā)現(xiàn)物體具有相對性。
2、操作法:幼兒通過操作,發(fā)現(xiàn)物體之間的關聯(lián),引導幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄。
3、觀察比較法:通過觀察比較發(fā)現(xiàn)原來寬窄的東西放在一起比可能會變成窄的,發(fā)現(xiàn)寬窄的相對性。
教學流程:
1游戲引入,激發(fā)興趣
此環(huán)節(jié)為活動的前奏,以游戲找路情境導入,建立初步的寬窄概念,重在激發(fā)幼兒融入游戲情境,讓幼兒通過目測的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄,學習正確的表述詞。
2親身體驗、探究新知
第一環(huán)節(jié):過小河,目測、身體動作來理解寬窄的相對性;通過架橋。
第二環(huán)節(jié):架橋
在合作游戲中感知寬窄的`可變性。
第三環(huán)節(jié):找圍巾
操作探究中找出最寬的最窄的,感知物體寬窄的相對性。突破本活動的重難點。
3應用新知、升華體驗
在生活的真實情境和解決問題的過程中,體驗到數(shù)學的重要性和意義,感受到和體驗到其中的樂趣。
活動過程:
一、游戲引入激發(fā)興趣
(游戲:找路游戲情境導入,建立初步的寬窄概念)
1、接到紅果果綠泡泡的邀請函,通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路
師:紅果果綠泡泡邀請我們?nèi)ニ麄兗彝?,你們想去嗎?/p>
師扮演紅果果和綠泡泡:“親愛的小朋友,我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡,今天邀請你們到我家玩,到我們家有兩條路,一條寬寬的,一條窄窄的,但是今天那條窄路堵車了,所以要走寬寬的那條,歡迎你們喲!”
2、帶領幼兒來到活動場地
師:到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢?為什么?
師:小朋友,這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路,可是該走哪條路呢?
幼:走這條。
師:為什么?
幼:這條路寬,那條路窄。
幼:老師,走這條。
師:為什么?
幼:那條窄路堵車了不能走,只能走寬寬的那條。
師:小朋友可真聰明,都能找出去紅果果和綠泡泡家的路,知道這條路寬,那條路窄。
(啟發(fā)幼兒通過目測的方法,發(fā)現(xiàn)兩條路的寬窄,學習用“寬窄”正確表述
此環(huán)節(jié)為活動的前奏,重在激發(fā)幼兒融入游戲情境,讓幼兒通過目測的方法發(fā)現(xiàn)物體的寬窄,學習正確的表述詞
二、親身體驗探究新知
第一環(huán)節(jié):過小河通過目測、身體動作來理解寬窄的相對性
1、帶領幼兒通過寬寬的路,一條河擋住去路
再次讀紅果果綠泡泡的信:“在我家門前有條河,小馬說很窄,松鼠說很寬,到底寬還是窄呢?你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>
2、組織討論:到底小馬和松鼠誰說的對呢?你認為小河是寬是窄呢?為什么?
師:到底小馬和小松鼠誰說的對呢?
幼:小馬說的對。
幼:小松鼠說的對。
幼:小松鼠說的對。
師:你認為小河是寬還是窄呢?
幼:寬。
師:為什么呀?
幼:我跳不過去。
幼:很窄。
師:為什么呢?
幼:我這樣就跨過去了。
幼:很窄,我能跳過去。
談話討論法,引起幼兒思考,發(fā)現(xiàn)物體具有相對性
3、師:你是從哪里通過的?
幼:這里通過的。
幼:我從這里通過的。
師:這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢?
幼:這里寬一些。
幼:這里窄一些。
(有目的的引導幼兒發(fā)現(xiàn)小河的寬窄不同,為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊)
第二環(huán)節(jié):架橋合作游戲中感知寬窄的可變性
1、師:一定有許多小動物向小松鼠一樣感覺小河太寬,過不了河,我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞?/p>
幼:好!
2、幼兒選擇紙板架橋,通過操作發(fā)現(xiàn)紙板的長短和河面的寬窄有關
師:現(xiàn)在小朋友拿上紙板架橋吧!
幼兒操作,教師指導。
師:小朋友可真能干,能把長紙條架到寬河面上,短紙條架到窄河面上。
操作法,幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體之間的關聯(lián)
3、師:“橋架好了,我們試試吧,”幼兒走過窄窄的橋,體驗窄的東西有一種緊縮感
4、師:“橋面很窄,會很危險,怎樣把橋面變寬呢?”啟發(fā)幼兒通過合作組合,將窄的變成寬的
合作游戲法,感知寬窄的可變性
第三環(huán)節(jié):找圍巾操作探究,找出最寬的最窄的,感知物體寬窄的相對性。
1、設置問題:紅果果想要最寬的圍巾,綠泡泡想要最窄的圍巾,請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡
2、幼兒操作,比較三條圍巾的寬窄,教師觀察幼兒操作情況
師:你怎么比的?
幼:我看見這條就寬。
幼:我把圍巾摞在一起,看見它是最寬的。
師:你的這個辦法可真好!
3、解決幼兒操作中出現(xiàn)得問題:
預設:(1)幼兒通過目測選出最寬的,但不一定能發(fā)現(xiàn)三個物體間的細小差別。
(2)幼兒通過比較產(chǎn)生,但比的方法有問題,比如不能再同一水平面上比。
解決:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比的時候應該怎么比呢?
操作法,引導幼兒發(fā)現(xiàn)辨別物體的寬窄,除了用觀察法,還可以運用對應比較的辦法
1、師:我們都把自己認為寬的送給了紅果果,現(xiàn)在紅果果的圍巾都是寬的嗎
再次通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)原來寬的東西放在一起比可能會變成窄的,此環(huán)節(jié)為解決目標難點的重要環(huán)節(jié),讓幼兒在反復的比較中發(fā)現(xiàn)寬窄的相對性。
2、師:依以上方法找出最窄的??梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動,活躍課堂氣氛。
三、應用新知升華體驗
找出生活中用寬窄比較的物體,并比較它們的寬窄。
此環(huán)節(jié)作為延伸活動進行。
活動反思:
在整個活動中,我依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式,寓教育于游戲活動中,達到我在活動前預設的目標。
在整個活動中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài),體現(xiàn)了預設目標中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關寬窄的問題的設計理念,幼兒在層層遞進的游戲中從粗淺的感知到細致的深入,對生活中的“寬窄”有了真實的感知,而且也習得了運用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄,理解了物體具有相對性這一特征。
情境游戲的學習方式是本次活動的特色,也是達成目標的主要原因,,將“寬窄”這一數(shù)學問題巧妙地“設計”到“生活情境”中,以此來組織數(shù)學教學活動。這種“生活化”的數(shù)學教學活動一方面為幼兒提供了充滿“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關系等),讓幼兒以“數(shù)學的思維和方法”解決一些生活中的實際問題;另一方面又強調(diào)讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數(shù)學學習的情趣,以滿足幼兒的好奇心,同時幫助幼兒積累探究經(jīng)驗,避免了數(shù)學學習的機械化。幼兒能在創(chuàng)設的情境中積極主動去探索、感知,并將體驗反饋給老師,教師在幼兒的學習過程中不是“教”而是“導”,通過層層設疑,引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上深入學習新的知識點。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動,是學習中非常有效的方法。
活動材料的準備也是本課時的足了不同層次幼兒的需求,也為老師在課堂中實現(xiàn)滿足不同層次孩子的需求提供了可能。
但在本次課中也有不足之處,活動中幼兒的合作學習由于受中班幼兒年齡特征的限制,在老師的語言指導下不能很好完成。
角的比較教案篇6
一、課題:
數(shù)學活動——比較輕重
二、活動目標:
1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法,并初步學會記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力。
三、活動準備:
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
四、活動過程:
1、教師出示兩個蛋殼小娃娃:“今天,老師給小朋友帶來了兩個小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個小娃娃,一個是用蛋做的,一個是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個是蛋?”
請一幼兒上前分辨,并說出方法。
教師小結:“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>
2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師:“你們用什么方法分出它的輕重?”
啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱:“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請幼兒觀察,哪邊重,哪邊輕。師小結:“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。”(學習詞匯:垂、翹)
4、幼兒第一次分組操作
活動—比較兩種物體輕重。
(1) 請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
(2) 請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果:“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請一名幼兒用教師的天平稱,共同得出結論后,教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。(學習詞語:不輕不重)
6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
(1) 請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
(2) 請幼兒記錄操作結果。
角的比較教案篇7
活動名稱:
比高矮
生成背景:
引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣,將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)情況轉化提煉為數(shù)學知識,讓幼兒初步感知物體的高矮,結合幼兒教學用書第7頁的內(nèi)容,我設計安排了數(shù)學活動《比高矮》。
活動目標
1.感知物體的高矮,并能按高矮給物體排序。
2.掌握比較高矮的正確方法,發(fā)展觀察力與比較判斷力。
3.能積極主動地參與活動,感受有序操作帶來的快樂。
活動準備
1、懸掛氣球,幼兒每人兩套操作材料。(高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放)
2、教學ppt。
3、音樂《找朋友》。
活動過程
一、情境導入,引出話題。
(欣賞ppt相關內(nèi)容)師:這是誰啊?猜猜小熊發(fā)生了什么事情?
你們能幫忙將氣球取下來嗎?(請高矮不同的兩名小朋友)
小結:原來他們兩人一個高,一個矮。
二、觀察ppt圖片,了解比較高矮應站在同一高度。
師:小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球,現(xiàn)在小熊準備回家了,他看見了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎?(露出兩個娃娃的頭部)猜對了嗎?(再露出圖片的下半部分)。他們一個站在地上,一個站在椅子上能比得出高矮嗎?應該怎樣比?
小結:原來比高矮應該站在同一水平線高度。
三、比較三個動物卡片的高矮,并將其按高矮排序。
師:小熊也想跟他的朋友比高矮,他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙,將他們?nèi)恍游锇凑諒陌礁叩捻樞蚺乓慌拧#ㄍ瑫r出示從矮到高的標記圖)一定要讓小動物站在同一高度哦?。ㄓ變悍纸M操作,教師巡回指導。)
請幼兒說一說是怎么排列的,誰個子最高,誰個子最矮,誰排中間。
四、幼兒比較四張動物卡片的高矮,再次操作。
師:小牛們聽說小動物在比高矮,也被吸引過來了。(ppt出示四頭高矮不同的小牛)請每個小朋友選擇一頭小牛,再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比,看看小牛應該排哪個位置合適?(幼兒再次分組操作,教師巡回指導。)
請小朋友說說自己的操作紙。
五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高,結束活動。
師:小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的游戲呢?那我們一邊唱找朋友,一邊和同伴比一比,并說一說:我和xxx一樣高,我比xxx高,我比xxx矮。
教學反思:
通過上課、反思,我覺得應該調(diào)整活動思路,大膽放開讓學生去發(fā)現(xiàn)去思考,讓他們自己了解高矮的比較,而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出,使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異,而不是同一顏色等情況,讓幼兒有所比較和區(qū)別,保證活動有序進行。同時,更重要的是要不斷加強專業(yè)知識的學習,努力提高自身素質(zhì),多看,多問,多學習,甩開大步向前邁進,做一名真正合格的幼兒教育工作者。
角的比較教案篇8
幼兒園中班數(shù)學教案:
比較10以內(nèi)數(shù)的多少
教學目的
1、引導幼兒正確感知10以內(nèi)數(shù),比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。
2、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標記變化進行數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。
3、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
教學準備
1—9的數(shù)字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數(shù)字卡兩套(1—9)。
教學過程
1、今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會,老師想請一些小動物來參加,你們說好嗎?但是老師忘記了小雞的電話號碼,你們愿意幫助我嗎?小雞的電話號碼前4個是2468,后面的數(shù)比前面按順序都要大1。(24683579)這就是小雞的電話號碼。我們來打電話,師:好像通了,真的通了,您好!是小雞嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會,請您來參加好嗎?(好的,一會就來)我們猜對了。
2、小鴨原來的號碼是94485521,可現(xiàn)在換了,黑色的數(shù)字要比原來的少1,紅色的數(shù)要比原來的多1。(85396412)我們來打打看,好像通了,真的通了,您好!是小鴨嗎?(是的)今天森林里要開一個動物聯(lián)歡會,請您來參加好嗎?(好的,一會就來)我們又猜對了。
3、小貓的電話號碼是在它的這照片里。
第一個號碼是胡子的根數(shù):4根。第二個號碼是眼睛的個數(shù):2個。第三個號碼是尾巴的個數(shù):1根。第4個號碼是棕色的花紋:5塊。第5個號碼是小貓身上的正方形的口袋:。第6號碼是橢圓形的個數(shù):7個。第七個號碼是三角形的口袋:8個。第八個號碼是小貓耳朵上的三角形;6個。請小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。
4、小狗的電話號碼有這么多的數(shù)字:57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來了,聯(lián)歡會開始了。聽老師的口令:比3少1的數(shù),幼兒兩個手拉手一起跳舞。
6、今天的聯(lián)歡會結束了,我們回家吧。
教學反思:
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。