蒙氏教案科學(xué)教案推薦5篇

時間:2023-01-18 作者:Mute 備課教案

教案在起草的過程中,我們務(wù)必要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰,制定教案是為了讓我們在教學(xué)的時候有清晰的思路,范文社小編今天就為您帶來了蒙氏教案科學(xué)教案推薦5篇,相信一定會對你有所幫助。

蒙氏教案科學(xué)教案推薦5篇

蒙氏教案科學(xué)教案篇1

一、活動目標(biāo):

1、幼兒能夠大膽地發(fā)揮想象,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

2、幼兒能夠大膽的運(yùn)用完整語言表達(dá),發(fā)展幼兒的語言能力。

3、能夠在創(chuàng)意中感受拼圖帶來的樂趣,及交流的愉悅。

二、活動準(zhǔn)備:

各種玩具、七巧板

三、活動過程:

1、老師:今天我們班請來新朋友,它們的名字叫正方形、三角形、平行四邊形,你們高興嗎?我們一起來看它們的表演吧!

教師操作讓這些圖形變各種姿勢和小朋友打招呼。

2、欣賞新朋友變出的各種造型。

3、請個別小朋友上來給我們的新朋友變造型,激發(fā)幼兒對創(chuàng)意感興趣,激發(fā)幼兒主動創(chuàng)意的能力。

4、老師:你們看看這些漂亮的圖案是什么變的(玩具)

5、幼兒操作活動

①教師結(jié)合實物引導(dǎo)幼兒了解不同的材質(zhì)的玩具。

②請幼兒選取自己的玩具,讓他們動手拼一拼。

③請幼兒展示自己的作品,說一說自己拼出的事什么?

④幼兒合作拼圖,教師巡回指導(dǎo)。

6、游戲活動:玩具找朋友

①教師從玩具中拿出其中一個形狀(如圓珠)請小朋友找到相同的形狀并舉起來。

②把幼兒分成小組,請他們以組為單位玩玩具找朋友的游戲。

7、教師評價

蒙氏教案科學(xué)教案篇2

設(shè)計意圖

班上開展《種子食品品嘗會》的活動,配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃,這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結(jié)果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心,如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子,會哭半天,認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大??嗫谄判牡亟忉尠胩?,他仍將信將疑??磥恚@個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識,卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時捕捉這一教育契機(jī),解決孩子當(dāng)下的困惑,我設(shè)計生成了大班科學(xué)活動——《種子精靈》。

活動目標(biāo)

1.與同伴分享認(rèn)識的種子,知道種子的主要作用。

2.結(jié)合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”,了解種子的生長條件。

3.在互動小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。

活動準(zhǔn)備

1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標(biāo)有“yes”和“no”的空白展板兩塊。

2.食品及餐盤;ppt及播放設(shè)備;小花盆和魔豆。

活動環(huán)節(jié)

1.品嘗食品,尋找“種子”

(1)交代品嘗要求。

師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃,品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一,注意安全,尤其是使用牙簽的時候。注意衛(wèi)生,吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二,在吃東西的時候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”,請把種子收集好送給老師。能不能做到?

(2)分組品嘗食品,尋找種子。

2.分享“秘密”,了解種子的作用

(1)說說自己認(rèn)識的植物種子。

師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?

師:有的人品嘗了火龍果,發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?

師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?

師:你們還認(rèn)識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。

(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放ppt課件。)

師:魏老師也收集了一些種子,這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦,我們一起來欣賞。

(3)幼兒討論:植物的種子有什么用?

師:今天我們認(rèn)識了種子朋友,誰能告訴我,種子有什么用啊?

師:你們說得很棒,種子可以加工成種子食品,用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。

3.依托繪本,自主選擇

(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?

師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物,那吃到肚子里會怎么樣呢?

師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?

師:小胖豬又是怎么想的呢?

師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?

(2)玩游戲《yes or no》,了解植物的種子長大需要什么條件。

師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yes or no”的游戲吧,認(rèn)為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊,認(rèn)為不會實現(xiàn),就送到“no”這邊。

(集體玩游戲《yes or no》。)

師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。

師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?

(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進(jìn)廚房,喝下他所能喝的最多的水,然后飛快地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒,怕樹長不直,連床都換頭睡呢!他所做的這一切,完全都是為了樹好。第二天,胖臉兒起得很早。其實,他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜,他好想知道木瓜樹長多高了,但又不敢用手去摸,怕這一摸,樹反而不長了。天亮了,該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地,往頭上摸——?)

師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)

師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀,一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的??諝?、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度,有時候長大還需要施肥,所以植物的種子不能在人的肚子里長大。

4.播放動畫,猜想交流

(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?

師:植物的種子不能在肚子里長大,那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲,請你一定要認(rèn)真想一想,然后作出選擇。

(2)觀看ppt,了解人類的種子——精子和卵子。

師:媽媽肚子里有一?!皩殞毞N子”,它是兩粒種子結(jié)合在一起變成的(ppt)。一粒種子叫精子,住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子,住在媽媽的身體里面。當(dāng)精子和卵子在媽媽的肚子里相遇,它們就會成為好朋友,緊緊擁抱,然后發(fā)生奇妙的變化,變成一個小寶寶。

5.種植魔豆,拓展延伸

師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大,但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的,種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子,生命才能一代一代相傳下去,所以我們一定要珍惜和愛護(hù)每一粒種子精靈。

師:今天魏老師給大家?guī)砹艘涣I衿娴姆N子,你們想不想親手種下它,然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!

案例評析

本節(jié)活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動的主線,但是又不失“科學(xué)味”,活動組織過程中教學(xué)技巧的靈活運(yùn)用讓人耳目一新。

1.繪本巧妙利用

繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合,但是,如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子,就需要花費(fèi)很長時間來講述故事,那樣就偏離了科學(xué)活動的中心,成為了繪本閱讀。所以,我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題,讓繪本成為活動的主線,但又不至于削弱活動中的“科學(xué)味”。

2.游戲靈活滲透

本次活動的組織以“談話為主”,感興趣的孩子會一直追隨話題,爭先恐后地發(fā)表建議,但也會有個別孩子因為種種原因,容易游離于話題之外,所以恰當(dāng)、科學(xué)地選用與互動式教學(xué)模式相匹配的教學(xué)方法,引導(dǎo)幼兒從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》,一方面集中了每個孩子的注意力,另一方面,也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像,巧妙解決了這一難題。

3.環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)

種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動,環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識,讓孩子在科學(xué)活動中身心和諧發(fā)展。

縱觀整個活動,老師很好地處理了以下三方面的關(guān)系:(1)當(dāng)下與長遠(yuǎn)的關(guān)系?;顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽,認(rèn)為種子到肚子里會發(fā)芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時捕捉這一契機(jī),用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知,對孩子今后長遠(yuǎn)的發(fā)展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關(guān)系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準(zhǔn)備多少操作材料,但是已有經(jīng)驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預(yù)先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有經(jīng)驗,從而順利進(jìn)行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關(guān)系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖,讓人聽起來很舒服,毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動,環(huán)環(huán)相扣,讓孩子們的思維不斷得到碰撞,在相互辯論中解決矛盾,拓展知識,猜想結(jié)果,陳述理由,孩子們思維活躍,興趣盎然。

蒙氏教案科學(xué)教案篇3

活動目的:

1、通過比較認(rèn)識狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。

2、豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松

活動準(zhǔn)備:狐貍和狼的圖片各一張。

活動過程:

一:介紹狐貍

1、提問:

(1)什么動物是很狡猾的?(出示狐貍圖片)

(2)貍什么地是很狡猾的?(狐貍會裝死,會用尾巴把腳印掃掉,會放臭氣熏人,會守在兔子洞口,會游水偷鴨子吃,狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。)

(3)狐貍住在哪里?吃什么東西?(草原、樹林,專吃兔、雞、鼠)

二、講故事:狐貍的一家

三、用比較的方法介紹狼:

1、出示狼的圖片:這是什么動物?

2、比較狼和狐貍的不同點

(1)狐貍喜歡吃雞、兔,狼喜歡吃什么?

(2)牛、馬的力氣、身體都很大,狐貍吃不下,狼怎么吃得下?(狼的身體比狐貍大,狼是一群一群出來找食的)

(3)狼和狐貍還有什么地方不一樣?(大小、尾巴)

小結(jié):不同點:通過比較認(rèn)識狐貍和狼,使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征。并了解它們的共性。豐富詞:群居、野獸。復(fù)習(xí)詞:狡猾、蓬松

狐貍:狡猾、是一只或兩只生活在一起,吃兔、雞等小動物,尾巴蓬松。

狼:冬天群居,吃雞、兔、羊、牛、馬等動物,尾巴像條繩子,向下垂。

相同點:狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子,是晚上出來找東西吃,都生活在樹林里,沒有人養(yǎng)的,所以它們都是野獸。

四、思考提問:狐貍和狼誰兇?誰比狼還兇?(老虎、獅子等)

蒙氏教案科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo):

1.在玩玩、看看、說說、動動中,知道身體的很多部位是會動的,對自己的身體感興趣。

2.愿意和大家說說自己的體驗和感受。

活動準(zhǔn)備:

1.一盤磁帶(迪斯科音樂)

2.各種玩具:皮球、雞毛、氣球、圈各4個

活動過程:

一、幼兒自由玩各種玩具,初步感受身體會動。

1.師:今天,老師準(zhǔn)備了很多好玩的東西,看看有些什么?你們想不想去玩一玩呀?

2.每個小朋友選一樣你喜歡的玩具去玩吧?。ㄓ變和?,師鼓勵幼兒在玩的過程中創(chuàng)造"一物多玩")

3.提問:誰來說說,你玩了什么?是怎么玩的?

二、探索身體更多會動的部位

1.師:剛才,我們小朋友玩的時候發(fā)現(xiàn)手、腳、嘴巴會動起來,那想想,我們身體還有哪些部位也能動起來呢?

2.聽著音樂一起來動動我們的身體,看看哪些部位也能動起來?(放音樂,幼兒動起來)

3.提問:開心嗎?你身體的哪些部位也動起來了?(幼兒說,大家一起跟著做)

三、游戲:動起來。

感受身體動了的快樂

1.小結(jié):原來我們的身體有很多部位都能夠動起來的。

2.下面,我們再聽著音樂,把身體的各個部位都動起來吧!

3.每人去找一位客人老師,讓她們的身體也動起來吧!

蒙氏教案科學(xué)教案篇5

想要保持孩子們的好奇心,就得給孩子們做一些科學(xué)實驗,讓孩子們在好奇的心態(tài)下表現(xiàn)出強(qiáng)烈的未知欲。

今天小魚哥哥和大家分享幼兒小班觀察課程:鹽怎么消失了。

課程目標(biāo):

1,讓小朋友發(fā)現(xiàn)鹽能溶解到水中的現(xiàn)象,同時掌握溶解的速度與其他因素的有關(guān)系。

2,讓小朋友理解,并不是所有的東西都能溶解在水里。

3,培養(yǎng)小朋友的觀察力,增進(jìn)小朋友的好奇心,讓小朋友對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

課程工具:

1,準(zhǔn)備足夠的小杯子。

2,準(zhǔn)備足夠的小盤子。

3,準(zhǔn)備足夠的筷子。

4,準(zhǔn)備一袋鹽,一袋細(xì)沙,溫水一大杯。

課程過程:

1,講故事。給孩子們講一個能把鹽溶解于水插入到的故事,建議老師可以把小馬過河改一下。

故事大概:小馬幫媽媽去買鹽,要過一條河?;貋淼臅r候,小馬依然快快樂樂地趟水過來了??墒钱?dāng)他上岸后卻發(fā)現(xiàn),袋子里的鹽沒了。這可把小馬嚇壞了。他趕緊跑回家告訴媽媽說,河里有妖怪把它的鹽搶走了。媽媽聽后,哈哈大笑。那么小朋友們知道,為什么鹽沒了呢?

2,引起小朋友的關(guān)注后,老師開始給孩子們做鹽溶解于水的示范。

實驗過程:

1,老師在小杯里倒入適量的水,然后用小勺把鹽倒入,讓孩子們觀察鹽在水里的狀態(tài)。誘導(dǎo)孩子們講出,鹽跑哪里去了,讓他們回答。

2,老師主要是要讓孩子們觀察倒入水里的鹽的狀態(tài),顏色,以及多少。

3,老師再換小杯,同樣的方法把細(xì)沙倒入,讓孩子們再觀察,并讓孩子們說出兩個實驗的不同點。

4,老師把小朋友兩兩分組,然后讓他們自己操作,并認(rèn)真觀察鹽的溶解過程。

5,老師把水換成涼水,再讓小朋友們觀察一次,讓他們明白水的溫度是可以影響鹽的溶解速度的。

課程總結(jié):

這個課程的操作性強(qiáng),需要投入的觀察力也十足,其實是非常適合當(dāng)成親子游戲的。如果家長朋友們覺得好玩,可以在家里和孩子們一起玩這個游戲。當(dāng)然,你也可以完全地發(fā)散你的想象力,更換或者是改變整個實驗的過程。