優(yōu)秀的教案能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,范文社小編今天就為您帶來(lái)了彈起來(lái)的球大班科教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
彈起來(lái)的球大班科教案篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用響亮自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲。
2、感受三拍子的旋律,學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句頭重音演唱三拍子的歌曲。
3、體驗(yàn)多種形式集體表演的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)《我們大家跳起來(lái)》、幼兒自制面具若干、三拍子節(jié)奏卡一張、圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞樂(lè)曲,感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
引導(dǎo)語(yǔ):(出示面具)今天是個(gè)特別的日子,我們將要舉行歡樂(lè)的假面舞會(huì),我要邀請(qǐng)一個(gè)朋友作為我的舞伴哦,聽(tīng),舞會(huì)的樂(lè)曲響起來(lái)了!
教師隨著音樂(lè)做三拍子的邀請(qǐng)動(dòng)作(重音拍手,后兩拍邀請(qǐng)),讓幼兒直觀
受三拍子音樂(lè)的特點(diǎn)。
師:看清楚我是怎樣邀請(qǐng)舞伴的嗎?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、完整欣賞歌曲,熟悉歌詞。
1、欣賞歌曲,熟悉歌詞
師:歡樂(lè)的舞會(huì)自然少不了優(yōu)美的歌聲
師:你聽(tīng)到了歌曲里唱了什么?(根據(jù)幼兒回答內(nèi)容出示相應(yīng)的圖卡)
2、第二遍傾聽(tīng)歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
師:現(xiàn)在我要跟著優(yōu)美的歌聲來(lái)邀請(qǐng)舞伴咯。(教師完整清唱歌曲一遍,并邀請(qǐng)舞伴)
師:我是在歌曲的哪一句之后做出“請(qǐng)”的動(dòng)作?
三、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲
1、邀請(qǐng)舞伴學(xué)習(xí)歌曲
師:在舞會(huì)上每個(gè)人都要邀請(qǐng)一位朋友作為舞伴。誰(shuí)學(xué)會(huì)邀請(qǐng)舞伴了?請(qǐng)他來(lái)試一試。(其他幼兒小聲跟著唱)
2、引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)
四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。
1、幼兒為歌曲編配邀請(qǐng)動(dòng)作。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽的表演唱,把自己創(chuàng)編的動(dòng)作展示出來(lái)。
五、集體表演。
幼兒自由選擇歌、舞、樂(lè)的表現(xiàn)形式,全班進(jìn)行表演唱,充分體驗(yàn)歌曲的歡快情緒。
彈起來(lái)的球大班科教案篇2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、使用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里還有一些沒(méi)有用完的牙膏,并嘗試再利用,初步理解節(jié)約的意義。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的節(jié)約小妙招,初步樹(shù)立節(jié)約意識(shí),逐漸養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解牙膏在生活中的應(yīng)用,關(guān)注家中使用的太陽(yáng)能熱水器。
2、操作準(zhǔn)備:
(1)屋頂裝有太陽(yáng)能熱水器的照片。
(2)師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。
(3)拍攝二段錄像:a。洗手時(shí)把水龍頭打開(kāi)——手濕后關(guān)上水龍頭、打肥皂——沖洗時(shí)再打開(kāi)水龍頭;b。自備購(gòu)物袋上超市。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)經(jīng)驗(yàn)交流:為什么要安裝太陽(yáng)能熱水器(教師出示照片,引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)。)
1、這個(gè)裝在屋頂上的東西是什么?
2、誰(shuí)的家里也有太陽(yáng)能熱水器?
3、你們家用太陽(yáng)能熱水器做什么呢?
4、你們家為什么要在屋頂安裝太陽(yáng)能熱水器?
5、教師小結(jié)。
(二)在操作活動(dòng)中感受節(jié)約的意義
1、游戲情境中萌發(fā)操作的興趣。
師:在我們的身邊有許多東西正在被我們浪費(fèi)。你們看!(出示廢舊牙膏。)“我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說(shuō)我已經(jīng)用完了,可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰(shuí)能幫幫我,幫我擠出來(lái)?”
2、嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏,教師觀察指導(dǎo)幼兒。
如,教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試使用小工具,引導(dǎo)能力中等的幼兒使用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏,鼓勵(lì)能力弱的幼兒向同伴學(xué)習(xí),并教育所有幼兒耐心工作。
3、交流操作方法,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒介紹使用小工具的方法。
4、拓展思路。
師:原來(lái)被扔掉的牙膏里還有這么多牙膏,要是浪費(fèi),多可惜呀。我們可以用它來(lái)干什么呢?除了刷牙,你平時(shí)還看到媽媽用牙膏干什么了?
5、嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。
(三)觀看錄像,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單實(shí)用的節(jié)約小妙招,培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和習(xí)慣
1、觀看錄像a(1)師:你看懂了什么?小朋友為什么要這樣做?
(2)教師組織幼兒學(xué)一學(xué)。
2、觀看錄像b(1)師:人們?nèi)ジ墒裁??手里拿著什么?為什么自己拿?gòu)物袋?
(2)師:你去買東西時(shí)會(huì)怎么做?
3、結(jié)束活動(dòng)。
彈起來(lái)的球大班科教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)游戲,探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣,發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4 .培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
5 .鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
熟蛋若干,沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示雞蛋寶寶的圖片,激發(fā)幼兒興趣。
師:瞧!它是誰(shuí)呀?蛋寶寶遇到一個(gè)難題,它也想跟小朋友一樣站起來(lái)做游戲,你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索,尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋,幼兒探索,尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題:有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:對(duì)于幼兒來(lái)言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料,請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng):輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀察指導(dǎo),給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀,交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析:豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,并使得幼兒有成功感。)
活動(dòng)延伸:
蛋寶寶送禮物。
教后小記:
?綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中,多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求,這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué),激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出:"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的`確,對(duì)于幼兒來(lái)言,身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象,科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就是他們每天能遇到,每天都會(huì)做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣,制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到,幾乎每天都在實(shí)用的食物,所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的,對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的,這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密,也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料,體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中,我使用了層次分明的多種輔助材料,如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種,一種是直接可以完成任務(wù)的材料,如:沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料,如:積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成,很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功,我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變,很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭,幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境,感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解?;顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始,讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題,孩子們都非常熱心,急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中,孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題,孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里,體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)有成功但也有不足的地方?;顒?dòng)中幼兒的參與積極性非常高,冒出了許多與設(shè)想環(huán)節(jié)不相符的情況,老師的組織顯得有些乏力??赡苡捎诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,我沒(méi)有及時(shí)地判斷出幼兒在當(dāng)時(shí)最需要的是什么,最想做的是什么?
彈起來(lái)的球大班科教案篇4
設(shè)計(jì)意圖:
一次,班里一個(gè)愛(ài)好攝影的孩子從家里帶來(lái)了照相機(jī)的三腳架,這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問(wèn):“這照相機(jī)的三腳架穩(wěn)嗎?照相機(jī)會(huì)倒下來(lái)嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實(shí)生活中處處都有“站起來(lái)”的物體。于是,我想到可以收集生活中的各種材料,讓幼兒設(shè)法使物體“站起來(lái)”,以此激發(fā)孩子們對(duì)生活中各種“站起來(lái)”的物體的關(guān)注與思考,并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。
這個(gè)活動(dòng)有三個(gè)大環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),以輕松的“站起來(lái)”游戲?qū)?,豐富幼兒的體驗(yàn)。第二環(huán)節(jié),嘗試使物體“站起來(lái)”,其中又分兩個(gè)小環(huán)節(jié):(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié),尋找生活中“站起來(lái)"的物體,將幼兒探索出的使物體“站起來(lái)”的方法與生活中各種“站起來(lái)”的物體相聯(lián)系,感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的安排上我們力求互有承啟,小步遞進(jìn),以有效達(dá)成目標(biāo)。
目標(biāo):
1.嘗試讓物體“站起來(lái)”,感受使物體“站起來(lái)”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備:
1.媒體準(zhǔn)備:游戲音樂(lè)mp3。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來(lái)”的游戲。
3.材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書(shū)、三個(gè)呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹(shù)的三腳木樁、相架)。
過(guò)程:
一、游戲:站起來(lái)
師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂(lè)玩喜歡的游戲“站起來(lái)”吧。
(隨著音樂(lè)每小段的自然休止,教師報(bào)出數(shù)字指令,讓幼兒做“站起來(lái)”的動(dòng)作。如教師報(bào)數(shù)字“3”,孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地,或者兩手撐地加一條腿站立,另一條腿騰空抬起。)
師(小結(jié)):大家用了各種動(dòng)作使自己站起來(lái)、站得穩(wěn),真棒!
(析:在輕松的音樂(lè)中,幼兒聽(tīng)著教師的數(shù)字指令,參與“站起來(lái)”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來(lái)”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)
二、嘗試使物體“站起來(lái)”
(一)操作與交流
1.簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)材料。
師:看到大家玩得那么開(kāi)心,桌子上那么多材料也想玩“站起來(lái)”的游戲。這些東西都是我們生活中常見(jiàn)的。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
指導(dǎo)要點(diǎn):(1)請(qǐng)幼兒走到操作桌前看一看各種材料,并與同伴自由說(shuō)說(shuō)材料的名稱及其在生活中的作用,初步滿足幼兒的好奇心。(2)提醒幼兒在接下來(lái)的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2.探索讓各種材料“站起來(lái)”的方法。
師:想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來(lái)”。
指導(dǎo)要點(diǎn):(1)鼓勵(lì)幼兒在幫助一種材料“站起來(lái)”后,再去嘗試幫助其他更多材料“站起來(lái)”,使幼兒在有限的操作時(shí)間里操作更多種類的材料。(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來(lái)”后,鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來(lái)”,拓展幼兒思路。
3.交流與小結(jié)。
師:你讓什么“站起來(lái)”了?你是怎么讓它“站起來(lái)”的?
指導(dǎo)要點(diǎn):根據(jù)幼兒敘述的方法,將基本方法概括為三類(有的物體可獨(dú)立站起來(lái);有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來(lái);有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來(lái))。例如:
幼:我把書(shū)打開(kāi),書(shū)本就能獨(dú)自站在桌面上了。
師:原來(lái)有的物體是可以自己獨(dú)自站立的`。
幼:我把兩片雪花片插在一起,雪花片就站了起來(lái)。
師:一片雪花片找到了和它相同的朋友幫忙,互相一插就站起來(lái)了,真棒。你還嘗試過(guò)什么方法也能使雪花片站起來(lái)嗎?
幼:我用剪刀把卷簡(jiǎn)紙芯剪出兩道口子,將雪花片插在紙芯的口子上,雪花片也站起來(lái)了。
師:你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙,還使用了工具剪刀,使紙芯有了小小的改變,這樣也能幫助雪花片站起來(lái)。
幼:我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,像照相機(jī)架子一樣,游戲棒就站了起來(lái)。
師:你幫游戲棒找來(lái)了和它不一樣的朋友——扭扭棒來(lái)幫忙,結(jié)果三根游戲棒一起站了起來(lái)。
師(小結(jié)):有的物體是可以自己站起來(lái)的;有的物體找來(lái)了和自己一樣的朋友幫忙,站了起來(lái);還有的物體找來(lái)了和自己不一樣的朋友幫忙,站了起來(lái)。
(析:幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來(lái)”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來(lái)”中,并拓展幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。)
(二)送物體回家
師:請(qǐng)你們用小科學(xué)家亮亮的眼睛找找看,哪些物體是自己“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第一個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己一樣的朋友幫忙“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第二個(gè)家。哪些物體是請(qǐng)和自己不一樣的朋友幫忙“站起來(lái)”的,請(qǐng)把它們送到第三個(gè)家。
師(小結(jié)):我們成功地將這些物體送回了家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!
(析:鼓勵(lì)幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來(lái)”的三種方法,將眾多作品分別送回三個(gè)“家”,了解幼兒是否已理解這種分類方法。)
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來(lái)”的物體
師:生活中也有很多站起來(lái)的物體。看看你的作品和哪張照片像。
幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起,讓游戲棒“站起來(lái)”了,它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機(jī)的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼:我的作品是用長(zhǎng)方形積木撐住一本書(shū),和圖片上的相架很像。
師(小結(jié)):其實(shí)生活中有許多物體“站起來(lái)”的方法和我們想出來(lái)的辦法差不多,說(shuō)明我們很會(huì)動(dòng)腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來(lái)”的物體吧。
彈起來(lái)的球大班科教案篇5
活動(dòng)分析
幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望特別強(qiáng)烈。特別是大班幼兒,他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽的重要時(shí)期,對(duì)常見(jiàn)的任何事物、現(xiàn)象都喜歡刨根問(wèn)底。生活中,幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象:為什么剛栽上的小樹(shù)要在旁邊綁很多木棍,為什么我們班的云松要爬在管子上,為什么相框的后面要有一個(gè)支架等等,所有這些現(xiàn)象都與“讓物體站起來(lái)”這一主題息息相關(guān)。此活動(dòng)非常具體,幼兒有豐富的可操作材料,便于幼兒在自主操作過(guò)程中進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)與記錄,滿足幼兒的好奇心與求知欲。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在不斷操作中,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法,感受方法的多樣性。
2.能夠及時(shí)交流,逐步提高相互協(xié)作、商量的能力。
3.在活動(dòng)中感受動(dòng)手記錄、合作探索的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.知識(shí)儲(chǔ)備:提前引導(dǎo)幼兒觀察需要協(xié)助才能站立的現(xiàn)象與實(shí)例。
2.物品準(zhǔn)備:書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等,記錄紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)
1.啟發(fā)幼兒通過(guò)猜測(cè)、操作驗(yàn)證的方式,將可以站起來(lái)與不能站起來(lái)的物品進(jìn)行分類。
(1)猜測(cè)。
你認(rèn)為哪些物品可以自己站起來(lái)?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來(lái),瓶子、書(shū)、積木等能自己站起來(lái))
(2)操作驗(yàn)證。
請(qǐng)你來(lái)試一試,你猜得對(duì)不對(duì)。
2.引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的東西可以站起來(lái),有的卻不能呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的猜測(cè))
二、幼兒再次玩物品,發(fā)現(xiàn)讓物體站起來(lái)的各種方法,感受方法的多樣性
1.讓竹簽站起來(lái),并掌握記錄的方法。
(1)教師出示竹簽,請(qǐng)幼兒想辦法讓其站起來(lái)。
怎樣能讓竹簽站起來(lái)?(用橡皮泥做一個(gè)底座、插在沙子里、用書(shū)夾住等)
(2)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
請(qǐng)你試一試,你想的方法能不能成功?
(3)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論記錄方法。
你是用什么方法讓竹簽站起來(lái)的?(幼兒展示自己的成果)
那我們?cè)鯓硬拍茉诤荛L(zhǎng)時(shí)間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來(lái)等)
2.豐富材料,進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的更多方法。
教師在原有材料的基礎(chǔ)上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料,請(qǐng)幼兒選擇一種不能獨(dú)自站立的物體,想辦法使其站起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法,并用簡(jiǎn)單繪圖的方式進(jìn)行記錄。
3.通過(guò)交流,使幼兒感受到方法的多樣性。
操作完畢,用實(shí)物投影儀展示幼兒的記錄表,鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄表用完整連貫的語(yǔ)言大膽交流自己的操作結(jié)果。
三、幼兒分組協(xié)商、合作,想多種辦法讓吸管站起來(lái),并進(jìn)行記錄
1.幼兒四人一組,分工合作,想各種辦法讓吸管站起來(lái)。
現(xiàn)在請(qǐng)同組的四個(gè)小朋友相互商量一下,推選一位小朋友負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且一會(huì)兒還要進(jìn)行介紹。
2.各組負(fù)責(zé)記錄的小朋友進(jìn)行集體交流。
四、通過(guò)討論生活中的支撐現(xiàn)象,拓展幼兒的思維
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以站起來(lái)的物品?有哪些需要支撐才能站起來(lái)的現(xiàn)象?(相框后面有支架才能站起來(lái)、我們班的云松要爬在管子上站起來(lái)、肢體殘疾人要靠拐杖站起來(lái)、自行車也要有支架才能站住等)
五、延伸活動(dòng)
1.將活動(dòng)中的物品投入到科學(xué)探索區(qū),便于幼兒進(jìn)行操作。并將幼兒的記錄表進(jìn)行展示,提高幼兒記錄的能力。
2.家園合作:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實(shí)例,開(kāi)拓幼兒思維,并收集更多材料豐富活動(dòng)區(qū),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步操作探索。
彈起來(lái)的球大班科教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法,激發(fā)探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個(gè)、展臺(tái)。
2、擺放好城堡模型一個(gè) 備份手工紙若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)
1、師:老師給小朋友們講一個(gè)“小紙片”的故事。
故事:小紙片生來(lái)扁扁的,非常孤獨(dú)。它有一個(gè)夢(mèng)想:能像小雞一樣站起來(lái),看看外面的世界有多美!
2、故事后提問(wèn):小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋?lái))
二、幼兒第一次探索:讓紙片站起來(lái)。
1、師:小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來(lái)呢?
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙,你可以用他們,也可以自己動(dòng)腦筋想辦法讓小紙片站起來(lái)。
注意:
1)紙片站滿5秒鐘才算成功。
2)要想出和別人不一樣的讓紙片站起來(lái)的方法。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái)走過(guò)去。
3、幼兒自主探索活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。肯定幼兒的想法,鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上,老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品,共同評(píng)價(jià)。
師:這張小紙片是怎么站起來(lái)的?能不能站滿5秒鐘呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
(老師有意將好的注意提出來(lái)講。)
三、幼兒第二次探索:立體變平面。
師:小紙片真高興??!它還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀,一所城堡,小朋友觀察一下它是由什么做成的?都有哪些形狀?像什么?
1、出示城堡,幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問(wèn)題,幼兒操作
師:小朋友說(shuō)得很好,這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體的'城墻,城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的。
師:紙寶寶說(shuō)它站得好累?。『孟胩上聛?lái)休息一下??!
師:下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型,用剪刀將這些立體的圖形變成一張平平的紙,送到黑板上來(lái)讓他休息一下。
師:變的時(shí)候想一想,你們是怎么變出來(lái)的?他們現(xiàn)在變成了什么形狀?
(教師將完成的紙貼到黑板上。)
如:扇形是怎么變出來(lái)的?帽子,誰(shuí)有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié):長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型,圓錐體變成了扇形,他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。
師:我們來(lái)找一找,有沒(méi)有不符合要求的紙片?請(qǐng)小朋友上來(lái)糾正一下。
5、教師小結(jié):小朋友們表現(xiàn)真棒,不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了,而且還幫助小紙片休息了一下,紙片站立的奧秘真多???咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎?
四、活動(dòng)延伸:由平面再變立體。
1、(出示圖片)還有一張神奇的紙片,他會(huì)變成什么呢?
紙片上有什么?線?什么線?骨折線,往里面折,還是往外面折?
(往里面折)
還有什么?數(shù)字。這數(shù)字代表什么?(折的順序)
2、教師小結(jié):我們折的時(shí)候要先折骨折線,再貼雙面膠,按順序折。最后它會(huì)變成什么呢?我們回教室慢慢做好嗎?(無(wú)錫市東北塘幼兒園 許麗娜)
彈起來(lái)的球大班科教案篇7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、讓幼兒在玩棒的過(guò)程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過(guò)程和結(jié)果。
3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。
4、讓幼兒在操作中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。
2、統(tǒng)計(jì)表5張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、自由玩筷子
1、導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起來(lái)筷子,看誰(shuí)玩的方法多,方法好。
(幼兒自由玩筷子,教師參與)
2、提問(wèn):剛才你是怎樣玩筷子的,用了哪些方法?(幼兒講述)
二、想辦法把筷子豎起來(lái),并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后)
1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友玩筷子的方法可真多,現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,如果不用任何東西幫助,筷子能夠站起來(lái)嗎?(幼兒自由討論)
那你們就去試一試,然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作,并記錄。
3、分組匯報(bào)。
導(dǎo)語(yǔ):你們讓筷子站起來(lái)了嗎?用了幾根筷子?
三、再次嘗試,啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。
1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒,要求不用任何支撐物,把筷子豎起來(lái)。
師:請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋?lái)的方法,讓它們站起來(lái),并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作,教師參與。
四、展示記錄表,討論活動(dòng)結(jié)果,引出其生活用途。
1、展示五組記錄表,幼兒分組匯報(bào)。
2、小結(jié),引出其生活用途。
彈起來(lái)的球大班科教案篇8
教案目的:
1、大膽探索讓物體站起來(lái)的方法。
2、交流探索結(jié)果,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索的興趣。
教案準(zhǔn)備:
1、能“站住”的和不能“站住”的物品多種,
如:盒子、瓶、筆、紙、直尺、羽毛、書(shū)、水彩筆、積木、牙簽、吸管(粗、細(xì))等,每組一份。
2、輔助站立的物品,
如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋等。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
4、記錄表人手一張。
教案流程:
一、觀察活動(dòng)材料,引起幼兒興趣。
1、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西能站住,哪些東西不能站住?
2、實(shí)際操作,區(qū)分哪些東西能站住,哪些東西不能站住?
3、提問(wèn):為什么有的東西一站就站住了,而有的東西不容易站住呢?
二、嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來(lái)。
1、提問(wèn):有什么辦法可以幫助那些不能站住的東西站住呢?
2、幼兒嘗試操作,并進(jìn)行記錄。
3、陳列展覽,相互交流。
三、在沒(méi)有輔助物的幫助下,嘗試讓紙站起來(lái)。
1、要使紙站起來(lái)有多少種辦法呢?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法使紙站住,并進(jìn)行記錄。
3、陳列展覽,相互交流。
總結(jié):
今天小朋友想到里許多好辦法讓不能站的'物體站起來(lái)了,其實(shí)在我們生活中還有許許多多的物體也想站起來(lái)的,讓我們一起去校園里找一找,想個(gè)辦法幫幫它,好嗎?
教學(xué)反思:
“站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象,我抓住這一現(xiàn)象,意在通過(guò)觀察記錄和實(shí)際操作激發(fā)幼兒的探索興趣。
要使不能站的物體站起來(lái),可通過(guò)改變物體的形狀,借助其他物體等方法來(lái)增強(qiáng)物體的平衡性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我由淺入深,從一開(kāi)始借助輔助物——沒(méi)有輔助物,最后使一張紙能站起來(lái),把活動(dòng)推向了高潮。教案流程中我鼓勵(lì)幼兒大膽探索,互相交流表達(dá),通過(guò)實(shí)際操作、記錄,使幼兒更具體明確地了解更多的方法。
在幼兒探索的過(guò)程中我覺(jué)得還應(yīng)多注重幼兒的能力培養(yǎng),當(dāng)遇到困難時(shí),盡量給幼兒獨(dú)立思考的余地,讓他們自己嘗試解決困難。
觀摩意見(jiàn)和建議:
本次活動(dòng)從實(shí)際生活中取材,活動(dòng)環(huán)節(jié)步步深入,符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,幼兒在實(shí)踐中探索,從探索中汲取新的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的興趣,貫徹了“做中學(xué),做中求進(jìn)步”的教學(xué)理念。教師教態(tài)親切,把握自如,活動(dòng)效果較好。
幼兒自由玩物品,區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。
(1)、師:我們桌子上都放了些什么東西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼兒自由玩)
(2)、師:看一看它們都能不能豎起來(lái)呢?試一試,哪些東西可以豎起來(lái)?(幼兒試一試)
(3)、師:你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎?為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái),有的卻不能呢?
(4)、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。
2、幼兒再次玩物品,想辦法借助其他材料讓物體站起來(lái)。
(1)、師:剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái),你們能不能想辦法讓它們豎起來(lái)呢?
(2)、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。
師:“有些東西雖然自己不能豎起來(lái),但可以借助其他的東西來(lái)幫忙,大家試試看?!?/p>
(3)、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。
(4)、幼兒操作完畢,自由入座,交流自己的方法。
師:“你想什么辦法,讓什么東西豎起來(lái)了?
(5)、教師小結(jié)。
3、幼兒自由分組,合作想多種辦法讓吸管豎起來(lái),并進(jìn)行記錄。
(1)、師:我這里有許多吸管,要請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組,想各種辦法讓吸管豎起來(lái),并把你的方法記錄下來(lái)。
(2)、幼兒操作并記錄。
(3)、師:你想了什么辦法?怎樣記錄的?
4、出示筆筒、文件架、滑板車,拓展幼兒思維。
(1)、師:它們有什么用呢?滑板車玩了以后不想玩了,把它放在那兒會(huì)怎樣?怎樣讓它不倒?
(2)、師:生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品?