識字風(fēng)的教案精選6篇

時間:2022-11-27 作者:Youaremine 備課教案

大家在制定教案時一定要強(qiáng)調(diào)講授內(nèi)容要點(diǎn),差異性和藝術(shù)性是我們在寫教案的時候有的特點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的識字風(fēng)的教案精選6篇,供大家參考。

識字風(fēng)的教案精選6篇

識字風(fēng)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字

2、正確流利朗讀課文

3、初步感知對子

4、會寫“香、秀”等6個生字

教學(xué)過程:

一、引入,學(xué)習(xí)“蜂、蝶”

1、引入:同學(xué)們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。

2、過渡(指導(dǎo)方法)

(1)借助拼音識字

(2)查字典

(3)請教別人

二、初讀課文,學(xué)生字。

1、生自瀆課文

2、學(xué)生字(出示11個生字)

(1)學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀某個生字,帶讀

(2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受

(3)開火車認(rèn)讀所有生字

(4)歸類同一部首識字

3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)

三、學(xué)詞、學(xué)文

1、讀詞(個別讀小組讀)

2、對對子

3、學(xué)文(過渡請一位同學(xué)大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)

四、書寫生字

1、具體教導(dǎo)、范寫“香、秀”

2、學(xué)生書寫。

五、擴(kuò)展

1、歸納:相對、相近事物可以對對子

2、作業(yè):比一比,誰的對子多

3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!

識字風(fēng)的教案篇2

聽記訓(xùn)練:請你跟我學(xué)。

1、早晨,小鳥在樹林中歡快的歌唱。

2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

一圖中識詞

1.引入名稱。

師:同學(xué)們真了不起,記得這么準(zhǔn)、說得這么對。獎勵大家,今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看,是誰?(出示:蜻蜓圖)

師:你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎?認(rèn)真看,電腦老師教你了,這就是它的名字。誰來讀讀?

指名讀,齊讀,板書:蜻蜓

師:第二位客人是誰呢?(出示:蝴蝶)

一起叫叫它的名字。板書:蝴蝶

師:第三位客人平時難得見一面,但今天下雨他出來了,是誰?(出示:蚯蚓)

它的名字很不常見。板書:蚯蚓

出示詞卡:認(rèn)識“蚓”字:你用什么方法記住這個字呢?

生:替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

師:看到這三位客人這么受歡迎,剩下的三位可坐不住了,一塊兒擠進(jìn)來了,是誰呢?(出示:螞蟻蝌蚪蜘蛛)

他們太激動了一不小心與自己的名字走散了,誰能連一連,幫他們找回自己的名字?

(生看屏幕連線)

師:青陽領(lǐng)讀吧,男女生各讀一遍(女生先來)。板書:螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

2.認(rèn)讀詞語

(1)帶圖畫讀

師:六位客人聚在了一起,請同學(xué)們再一齊叫叫他們的名字。

指名讀

(2)去掉圖畫讀

師:這些客人剛剛跟安老師請了個假走了,說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來,還說,一會兒誰能記住它們的名字,課后它們就跟誰回家?,F(xiàn)在誰來讀讀它們的名字呢?(黑板:指名讀齊讀)

師:(出示詞卡)打亂順序你還認(rèn)識他們嗎?請搶讀開火車

二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

1.利用以前學(xué)過的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:請大家看看這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都有蟲子旁)

我們的祖先可聰明了,因為它們都屬于昆蟲類,所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”,讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關(guān)。

師:這些名字中有幾個調(diào)皮的字寶寶跑了出來,你還認(rèn)識嗎?

(出示:蜻蝴螞蜘蛛)

師:去掉蟲字旁再讀讀,看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?(讀音和原來的字都一樣)

師:你太了不起了!每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,我們可以利用這個特點(diǎn)記住好些生字。

師:安老師這兒還有幾個形聲字寶寶,請你叫叫他們的名字吧。

出示:蝌蟻蚓蜓蚪蚯

師:真棒!你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友,來認(rèn)識認(rèn)識他們。

出示:蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

2.我們一下子認(rèn)識了這么多新朋友,千萬別弄混了,再自由讀兩遍吧。

開火車讀,齊讀

三、書寫

1、觀察生字,交流發(fā)現(xiàn)

師:休息一下嘴巴,活動活動小手,寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

師:首先看這三個字,都是什么結(jié)構(gòu)?寫時應(yīng)該注意什么問題?

生:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬,左小右大。

師:你觀察得很仔細(xì),還應(yīng)該注意什么?

生:四個最,最高一筆,最低一筆,最左一筆,最右一筆。

師:這最后一個字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”結(jié)構(gòu),寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊,否則他就交不到朋友了??蠢蠋煂憽膀颉薄?/p>

師:請同學(xué)們打開課本56頁找到這四個字,先描紅,再補(bǔ)空。

注意寫字姿勢

四讀短文

1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示

1)師:這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢?請2人小組合作,互讀課文,標(biāo)出等級。

2)我請****看大屏幕讀。指名讀2個。(讀得好了,當(dāng)小老師領(lǐng)讀;讀得不好,請人教)

3)大家還想讀,那就開火車,一人讀一行。

2、多種形式讀文、背誦

1)小游戲:(詞卡)看名字,說句子

師:我們來做個小游戲,我請誰出來,同學(xué)們就用文中的話一起說出他會做的事情?好嗎?

2)大家學(xué)得這么認(rèn)真,一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

(師拍手拍腿,領(lǐng)背)

師:還可以怎么背?

生:做動作。

師:我再教你一種:唱背。

師:選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。

五拓展延伸

師:除了今天我們認(rèn)識的這6種小動物以外,你還了解哪些動物呀?你能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說誰在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(邊說邊做動作)

(生說,師打在電腦上)

師:同學(xué)們真了不起,也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

六鞏固生字

師:今天學(xué)的生字你都記住了嗎?現(xiàn)在請大家拿出你做的字卡,讀一張,然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦?

生讀

師:我們玩?zhèn)€游戲吧!我問你答。

師:請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

師:2人小組互打字卡牌

七小結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

識字風(fēng)的教案篇3

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望,能在積累諺語的同時增長知識。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:

識字卡。小黑板。

教學(xué)過程:

第一課時

一、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學(xué)生說說自己的記號方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。

4、教師出示字卡,指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發(fā)字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個游戲)最后,開火車讀字。

5、再讀課義,要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字,讀通課文。

三、寫字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。

如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么?

2、北的反義詞是什么?(南)你會寫嗎?你覺得哪里最容易寫錯?(注意學(xué)生描紅、書寫。

3、學(xué)生寫字,教師巡視,個別指導(dǎo)??偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文

五、布置課下收集諺語

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文,想一想,這篇課文有什么特點(diǎn)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn):這些諺語讀起來押韻,有節(jié)奏,像詩一樣,很美)

b、自己讀一讀,感受感受。

2、理解課文內(nèi)容。

a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景(師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓)

b、第二句:出臺觀察課文插圖,了解“北斗”,簡介北斗星的指向v

c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文,自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”

朗讀全文。

3、積累

記背本課諺語。

交流收集到的其他諺語,并說說諺語的意思。

附:諺語

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。)

雨過天晴。(天空純藍(lán),往往出現(xiàn)在雨后,比較純凈而顯青。)

天上星星跳,風(fēng)雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

東虹日頭西虹雨。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物,即內(nèi)紫外紅光弧。)

人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多,預(yù)示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)

日暈三更雨,月暈午時風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈。)

朝有破絮云,午后雷雨臨。(意思是說,當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時,往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。)

識字風(fēng)的教案篇4

【課題】

識字1。

【課型】

新授課。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、本課12個要求會認(rèn)的生字。

2、“宜、實(shí)”等10個要求會寫的字。

3、三組關(guān)于秋天的四字詞語。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“宜、層”等12個生字,會寫“宜、實(shí)”等10個生字。

2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

自主合作的學(xué)會本課的生字,從詞語中體會秋天的美麗。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件,生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天,并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度,因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗,通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會讀、會寫,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

炎熱的夏天剛剛過去,涼爽的秋天就來到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?

(課件演示秋天風(fēng)景的錄像。)

二、讀詞語識生字

1、我會讀:

⑴ 學(xué)生自由朗讀詞語,遇到不認(rèn)識的用筆輕輕的標(biāo)出來,結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。

⑵ 同桌互相讀一讀詞語,認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。

2、我來教:

出示詞語,請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。

3、我要讀:

課件演示:

秋風(fēng)吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:

宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華

⑴ 學(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識嗎。

⑵ 誰和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?

⑶ 分小組開火車讀生字。

⑷ 全班齊抽卡片讀生字。

4、我會記:

你覺得那個生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說一說好嗎?

5、找朋友:

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友?

三、朗讀感悟,理解詞語

1、齊讀詞語。

2、播放上課伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來?

3、總結(jié)方法:

結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語的意思。

5、說說你知道了哪個詞的意思?

四、學(xué)寫生字

1、課件出示生字:

宜 實(shí) 色 豐

學(xué)生認(rèn)讀。

2、給生字找朋友。

3、書寫生字:

⑴ 老師在黑板上范寫,集體評議。

⑵ 學(xué)生書空練習(xí)。

⑶ 學(xué)生在書上描紅仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示本課的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀:

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

2、課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:

涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動,登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛可愛的中華!

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié),是個收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。

四、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀生字:

課件出示要求書寫的生字:

華 谷 金 盡 層 壯

誰能把生字讀下來?

2、識記字形:

請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?

3、書寫生字:

⑴ 同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?

⑵ 老師在黑板上范寫,集體評議。

⑶ 學(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

4、鞏固生字:

同桌做“我來說你來寫”的游戲,比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習(xí)“我會讀”

1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。

2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關(guān)于秋天的詞語,寫一寫……

?板書設(shè)計】

識字1

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金

天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美

五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

識字風(fēng)的教案篇5

教材分析:

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)“移”“謀”等10個生字,會寫“斤”“折”等8個生字。

2、能正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識記生字,朗讀諺語。

教學(xué)難點(diǎn):有積累諺語的興趣。

教學(xué)過程:

第一課時

一、實(shí)驗導(dǎo)入,識記生字

1、導(dǎo)入,揭題。

2、同桌互讀,幫助對方正音。

3、指名朗讀,師生共同評議讀音是否正確。

4、自主識字(說說你是怎么記的?)

5、通過組詞鞏固識字。

移( ) 謀( ) 柴( ) 焰( )

易( ) 獨(dú)( ) 折( ) 搓( )

斤( )

二、指導(dǎo)寫字

1、自由說說你覺得哪個字最難記,你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?

2、范寫幾個學(xué)生覺得難寫的字。

提醒學(xué)生注意:“挑”的筆順

“折”“根”二字不要多一點(diǎn)

“滿”的結(jié)構(gòu)

3、生練寫

4、交流

第二課時:

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、朗讀諺語,感知含義。

1、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的詞語。

2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

3、每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。

4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。

5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語,鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

6、齊讀課文,說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎?

7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例,說明諺語中蘊(yùn)含的道理。

三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。

四、實(shí)踐活動

1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。

2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。

3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。

識字風(fēng)的教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

3,學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。

4.描寫4個左窄右寬的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)部首,通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1.這堂課,實(shí)驗小學(xué)一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題:識字游戲1)

2.齊讀課題。

二、游戲一:到達(dá)目的地,指揮停車

1.出示8輛汽車圖,車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

聽,小朋友們在車上唱起了歌曲,你們會唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的一首歌曲)

2.嘀嘀,汽車到站了。瞧,今天的停車場是4個拼音寶寶。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)

(1)指名領(lǐng)讀。

(2)請你們做小交通員,將汽車停在合適的停車場內(nèi)。

三、下車后找好朋友手拉手,排隊出發(fā)

1.出示10位孩子圖,身上分別寫有部首和漢字。

2.教師示范:我找到了、找到了,“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”,合起來成為“灑”。

3.指名上來擺動教具。(要求邊擺邊說)

4.哎呀,這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎?

四、游戲——詞語接龍

1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍

2.出示四個詞語,學(xué)生挑選自己喜歡的落座,并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。

五、領(lǐng)獎——分辨“雙胞胎”。

1.老師宣布:一(5)班獲得詞語接龍比賽第一名!上臺領(lǐng)獎的是一對三胞胎。瞧,他們長得多像?。?、(出示3個女孩頭像,手拿3個句子)

2.輕聲朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)這3個句子有什么共同點(diǎn)?

3.都是感嘆號,可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子,讀出不同的語氣。

4.學(xué)生朗讀,學(xué)生評價,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

六、寫字比賽

1.出示:灑、信、清、你(這4個字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)

2.書寫左窄右寬的字要注意什么?

3.老師學(xué)生共同參與,書寫4個漢字。(教師巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢)